护理职业学院与标杆标杆校差距分析报告.docx

XX护理职业学院与标杆院校差距分析报告二OXX年二月XX护理职业学院与标杆院校差距分析报告为贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定（国发（2014）19号）、高等职业教育创新发展行动计划（2015-2018年）（教职成（2015）9号）、XX省教育厅XX省财政厅关于实施XX省优质高等职业院校建设工程的通知（XX教职字（2017）4号）等文件精神，XX护理职业学院将建设省优质高职院校作为发展目标，科学制定建设方案，明确建设任务及实施步骤，加快学院事业发展。在优质校建设过程中，XX护理职业学院利用"标杆分析法"对学院的办学定位、专业结构、人才培养、教师教学等方面进行了自我剖析，与国内标杆学校进行差距分析。通过对国内同类高职院校的调研、论证，学院决定以XX医学高等专科学校（以下简称XX医高专）为标杆校，加强与标杆院校的沟通交流，认真学习标杆院校的办学特色，指导学院优质校建设方案制定和实施。一、XX医学高等专科学校概况XX医学高等专科学校始建于1908年。百余年来，学校紧紧依托行业，走联合办学之路，突出职业教育的职业性、开放性、实践性，为我国医疗卫生事业发展输送了大批优秀人才。2011年被确定为国家示范性高等职业院校，2012年被评为黄炎培职业教育优秀学校。学校是全国卫生职业教育教学指导委员会秘书长单位、中华医学会教育分会高职医学教育组主任单位。XX医学高等专科学校现开设18个专业，在校生达7500余人。现有国家级教学成果二等奖3项，市级教学成果一等奖5项，国家精品资源共享课9门，市级优秀教学团队4个，政府特贴专家3人，全国职业教育先进个人1人，市级教学名师3人，2011年牵头国家高等职业教育药物制剂技术专业教学资源库建设项目；毕业生就业率持续保持在98%以上，签约率在83%以上，专业对口率在95%以上。二、标杆院校选取依据学院通过国内多所高水平高职院校在基本属性、专业设置、办学定位、培养方案等方面的综合分析，决定选取XX医学高等专科学校标杆院校。从两所学校的办学历史来看，两校的建校历史均有100多年，XX医高专的前身是1908年创建的XX公立女医局附设女医学堂，XX护理职业学院的前身是1885年的青州医学堂和1889年的潍县乐道院医护学校，两所学校医护教育积淀深厚。两校均属于公立专科层次学校，在办学定位上，两校均以内涵建设为核心，以满足医药卫生行业及健康服务产业发展需求为导向，以适应现代卫生职业教育体系构建为主线，不断创新人才培养模式、改革课程体系、建设师资团队与校内外实训基地建设，全面提高人才培养质量。三、XX医学高等专科学校办学特色分析(一)对接健康产业新需求，深化校企合作XX医高专各专业以适应社会经济及健康服务业、养老产业的发展为宗旨，以提升人才培养质量和社会服务能力为出发点与落脚点，对接健康产业新需求。学校凭借行业办学优势，整合行业资源，护理等7个专业与中国人民解放军总医院、XX市儿童医院、天士力集团等26家医院企业开展订单、定向、联合培养，开展订单培养的专业比例为36.8%,每年惠及学生近千人，平均年留用率在80%以上，实现高质量就业学校积极探索新的校院合作形式，成立“京津冀协同发展口腔职业教育合作共同体”，实现“产、学、研、用”有机结合，实现科研创新一体化、区域专业规划一体化、资源建设一体化。护理专业与XX鹤童公益养老集团、康复治疗技术专业与英智康复集团探索建立具有混合所有制特征的老年护理、康复二级学院。医学美容技术专业与美丽田园、思妍丽美容企业联合开展订单与现代学徒制相结合的人才培养模式。(一)完善师资队伍建设机制，提升教师综合职业能力XX医高专依托与XX市第一中心医院、天士力药业有限公司等单位共建的师资行业实践培训基地，以及协和医院、301医院等实习基地实行每5年不少于6个月的专业教师行业实践制度及公共课、基础课教师行业见习、调研制度，并纳入教师职称评定条件。教师参训率74.86%,具备双师素质者达81.84%o加强青年教师培养，新聘青年教师全部实行入职3年内导师负责制，通过“双向选择”建立传帮带联系，重点提升青年教师基本教学、研究能力。将兼职教师队伍建设纳入统一规划，明确兼职教师管理责权边界，着力加强专家型技术能手引进，着力加强优秀兼职教师选拔培养。通过开展各级各类教学质量工程建设、教学竞赛、国际交流等形式发现、培养优秀兼职教师。（三）开展国际合作，提升办学水平XX医高专与芬兰土尔库应用科技大学、台湾敏惠医护管理专科学校等9所国（境）外院校签署合作协议，在教师互访学习、交换生项目、假期研修等方面开展交流与合作。学校与光华国际教育联合会共同组建“光华国际护理教育联盟"，推动国内外院校联合培养具有国际意识、国际护理操作能力、国际护理执业资格的多元化护理人才。选派专业教师分别赴芬兰、英国、韩国、香港等国家和地区研修培训、学习访问、参加国际学术交流会议等。聘请了加拿大老年护理学会主席VeroniqueBoscart,加拿大康尼理工学院继续教育学院院长DonWildfong和加拿大汉博学院生命医学院院长NazlinHirji为客座教授。通过教师走出去、引进来，提升学校师资队伍水平。（四）职业素养与技能并重，促进学生全面发展学校以众创空间为载体，积极扶持建设大学生创新创业社团，以观影、实地参观等形式，营造校园创新创业氛围。组织举行大学生创新创业竞赛，推荐优秀作品参加XX市和全国创新创业比赛,取得优异成绩。完善实践育人工作体系，充分发挥志愿服务和社会实践活动在人才培养中的养成作用。以社会主义核心价值体系教育为核心,深入开展理念行为化系列活动。增设中国传统文化课程，力求使学生对于中国传统文化发展的大势及中国文化精神有所领悟，从而提升个人人文修养。引入通识课学习平台，为学生精选20门通识选修课程，为学生全面发展提供了良好的学习平台。强化技能培养，教学内容、考试考核、实训实习与技能大赛赛点对接，使技能大赛标准与要求惠及每一个学生，以赛促教、以赛促学，学生在国家及行指委举办的专业技能大赛中获得良好成绩。（五）营造具有医学人文特色的校园文化氛围对中西合璧医学特色校门进行修缮，翻新学校叶欣塑像，设计制作并施工落成白求恩塑像。根据医学人文教育的需求，在中国传统名医经典著作中选取孙思邈的大医精诚重点篇章内容,设计大医精诚浮雕，使医学生在医学名人的气质、精神熏陶下学习、成长、成才。在各教学楼以及实训区域进行医学名人墙的设计制作，将古今中外的名医名言名句置于醒目位置，改造教学楼内环境，营造浓郁的职场环境和传统四、我院与XX医学高等专科学校对比分析（一）基本办学条件对比基本办学条件方面，我院在具有高级职务教师占专任教师比例、生均（折合）教学科研仪器设备值、百名学生配教学用计算机台数、新增教学科研仪器设备所占比例等指标上与XX医高专还有较大差距。针对差距，学院下一步还需要加大教学科研仪器的经费投入,按照专业标准合理配置仪器设备；落实学院自主评聘职称相关政策，加快高层次人才培养、引进，不断增加高级职称比例；加快信息化建设，尽快建成数字校园。基本办学条件对比表项目名称XX医学高等专科学校XX护理职业学院生师比IL8413,15具有研究生学位教师占专任教师（%）37.1556.47具有高级职务教师占专任教师比例（%）47.7726.7生均教学行政用房（mV生）16.9718.84生均（折合）教学科研仪器设备值（元/生）16245.378632.62生均（折合）图书（册/生）65,4170百名学生配教学用计算机台数（台）20.5510新增教学科研仪器设备所占比例（%）12.6627.60生均（折合）年进书量（册）2.0114生均占地面积（m?/生）62.5967.30生均学生宿舍面积（m?/生）6.908.44生均实践场所57生）9.879.16（二）专业设置对比分析XX医高专开设18个专业，2016年招生17个专业，分属医药卫生大类、财经大类、生化与药品大类和制造大类，其中医药卫生大类涵盖目前医学及相关医学大部分专业。在17个招生专业中，大部分专业的在校生人数比较合理。XX医高专已经形成了比较合理的专业布局。目前我院有14个专业，分属医药卫生大类和公共管理与服务大类。2016年，10个专业有在校生，其中护理专业在校生占全部在校生70%以上，个别专业在校生只有30多人，专业发展不平衡，抗风险能力差。在开设专业方面，学院目前还没有一个国控专业，影响学院办学水平。本校与标杆院校专业设置对比XX护理职业学院XX医学高等专科学校共有专业护理专业护理专业助产专业助产专业药学专业药学专业中药学专业中药学专业医学检验技术专业医学检验技术专业医学影像技术专业医学影像技术专业康复治疗技术专业康复治疗技术专业医疗设备应用技术专业医疗设备应用技术专业医学美容技术专业医学美容技术专业医学营养专业医学营养专业特有专业老年服务与管理专业临床医学专业口腔医学技术口腔医学专业卫生检验与检疫技术专业针灸推拿专业健康管理专业药品生产技术（药物制剂）专业药品经营与管理专业卫生信息管理专业保险（医疗保险实务）专业针对差距，学院将认真落实专业建设"十三五”规划、特色专业建设“十三”规划，充分发挥学院行业优势、医学教育优势,面向健康服务业加快专业（群）建设，实现"规模、结构、质量、效益"的协调发展，重点建设护理、药学、医学技术三个一流专业群。聚焦专业方向，优化资源配置，深化教学改革，整体提升专业发展水平。扎实做好各项工作，申报国控专业，增加3+2贯通本科专业数量。（二）校企合作对比分析XX医高专坚持院/企合作办学，合作育人，在人才培养模式创新、教学模式改革、课程体系重构等方面取得了特色成效。目前,该校4个专业已经与解放军309医院、上海长征医院、美丽田园美容发展有限公司等13个单位签订订单班培养协议。在订单班人才培养方面，校院双方定期开展教研，开展特色课程讲座，将医院、企业文化融入教学过程。订单班实行学生考核淘汰机制，学生、教师定期到订单企业参观、学习、进修，保证了人才培养质量。我院目前只有口腔医学技术、老年服务与管理等少数几个专业开展订单班培养，订单班学生数量不多。在订单班的人才培养过程中，没有制定完善、适应订单班的人才培养方案。与医院/企业共建专业、共育人才，培养适应院/企个性化人才方面还比较薄弱，院企参与学院人才培养，共建课程、共建实训基地等方面有待深化。针对差距，学院将不断提升自身办学质量，深化产教融合，探索校企合作多元化办学模式，积极引进社会力量参与职业教育办学，探索股份制、混合所有制合作办学，建设混合所有制二级学院。不断完善校企合作指导委员会运行机制，推进职业教育集团建设，实施校+企、校+院、校+企+院+校多模式集团化办学，真正实现职教集团成员之间成果共享、人才共育、过程共管和责任共担，全面激发学院办学活力。（三）教学模式改革及教学资源建设方面的差距XX医高专大力推进微课、慕课等优质教学资源制作，探索翻转课堂、在线开放课程等新型教学模式，同时为学生自主学习搭建良好平台。该校已建成1个国家级专业教学资源库，9门国家级精品资源共享课程，20门优质网络通识课程。我院目前有6门课程申报省级精品资源共享课程，还没有国家级精品资源共享课程，专业教学资源库建设尚未启动，校级在线课程正在建设阶段。混合教学模式、翻转课堂等教学模式改革还处在初级阶段。在优质校建设过程中，我院将积极开展教学模式改革，推广应用项目教学、情景教学和案例教学等，加强在线开放课程建设与应用，实行线上与线下、课堂与实训、院校教师与行业专家相结合的混合式教学模式。加快教学信息化建设步伐，开展院级精品资源共享课程、院级专业教学资源库建设，开展信息化教学比赛、创新课堂评选等，促使课堂教学形态转变。（四）"双师素质"教师队伍对比分析XX医高专双师素质教师占专任教师82.57%,建立了完善的双师素质培养体系。在专业教师招聘时，具有执业医（护、药等）师资格证者优先，对于调入的教师，须具有行业中级及以上专业技术职务。该校依托合作医院、企业建成了覆盖全部专业类别的师资行业实践培训基地体系。在兼职教师管理方面，严格兼职教师资格认证，完善基本岗前能力培训，兼职教师在教学、科研、教改等方面发挥日益重要作用。我院目前制定了双师教师资格认定办法，双师教师占专任教师61%,与XX医高专还有较大差距。教师主要利用假期到企业实践锻炼，各专业实践培训基地还不完善。虽然也对兼职教师进行培训，但是还没有开展兼职教师资格认证，兼职教师参与教改数量不多。针对差距，学院将认真落实专业教师到医院、企业定期实践制度，制定教师轮训制度。通过项目立项、经费资助等举措，实施"教师实践技能提升计划”，建设高水平“双师”教师队伍。开展"双师型教师"，“双师素质”教师认定，不断提升双师教师比例。加强医院、企业一线人员与专任教师的交流合作，共同制定人才培养方案、开发工学结合课程。（五）国际化专业建设方面的差距XX医高专护理（涉外护理）、康复治疗技术、医学美容技术3个专业获批国际合作试点专业。各专业与友好院校互派教师访学,引进优质教学资源，编写双语教材，推动双语教学实施。我院目前护理、医学美容技术、口腔医学技术等专业与韩国大田保健大学、美国得州农工大学、加拿大曼尼托巴省ACC学院等有师生交流或签订办学协议，但是工作处于起步阶段。在引进优质教学资源、国际化专业建设方面还有待突破。针对差距，学院将积极开辟多元国际化合作与交流模式，畅通本院学生"走出去”和国外学生“走进来”的通道。三年内开展对外合作办学项目1-2个。引进国外优质课程和教材，开发与国际标准相对应的专业标准和课程体系。选派骨干教师到国（境）外友好学校及机构进行培训、访学与学术交流。开辟数个国（境）外研修、实习基地，开展多形式的文化交流体验，派遣学生到国（境）外实习、研修和留学；服务"一带一路”国家战略，加大力度派遣护理人才到新加坡、沙特等国家工作。（六）人才培养质量对比分析"计分卡”系综合衡量院校人才培养质量的管理评价工具，通过对两校高等职业教育人才培养质量年度报告（2017年）计分卡指标的对比分析，我院与标杆院校存在较大差距。我院2016年毕业生就业率为95.02%,比标杆院校低3.21个百分点。我院2016年毕业生月收入为1706元，标杆校为4238元，考虑到地区差异，XX省2016年居民人均可支配收入2057元/月，比我院毕业生高出351元，XX市2016年居民人均可支配收入2839元/月，比标杆校毕业生低1399元，据此，我院与标杆校在毕业生月收入方面存在很大差距。此外，我院在理工农医类专业相关度、母校满意度、自主创业比例、雇主满意度等指标方面与标杆校也存在较大差距。学院下一步将启动对主要雇主、就业市场的分析，以相关指标数据为依据，判断本校毕业生月收入低的可能原因，进行针对性改进；同时对在校生培养质量进行过程性跟踪分析，及时发现在培养过程与培养结果密切相关的问题，及时进行改进，提高人才就业竞争力。将职业资格证书获取与专业评价结合起来，提升学生双证获取率。人才培养质量指标对比表指标单位XX护理职业学院XX医学高等专科学校2015年2016年2015年2016年1就业率%95.3095.0298.3798.232月收入元16021706356942383理工农医类专业相关度%86.5382.9】95.195.244母校满意度%86.3487.0693935自主创业比例%1.130.661.802.606雇主满意度%79.0680.07971007专业大类月收入医药卫生元1602170635714241五、XX医高专对我院优质校建设的启示推进管理体制改革，增强内部发展活力按照现代大学制度的要求，建立健全依法自主管理、民主监督、社会参与的内部治理结构。贯彻学院章程，坚持和完善党委领导下的院长负责制，进一步规范和完善学院议事规则、决策程序等内部管理制度，提高科学管理水平。推进院系两级管理，逐步将管理权限下放到系部。推进党务公开、政务公开、学术公开。深化人事管理制度改革，实施人才强校战略，完善技术人员职务评聘制度。优化干部队伍，加强干部培训与管理，提高干部的理论水平和执政能力。完善财务管理制度和分配制度，推进绩效工资制度改革。适应国家对高职院校实行“管、办、评”分离的要求，加强内涵建设。开展内部质量保证体系诊断与改进工作，促使学院进入发展良性规定。落实质量年报制度，构建全方位的教育教学评价标准及多元化的考核评价体系。积极参与教育部高等职业教育创新发展行动、职业院校管理水平提升行动计划和XX省优质高职院校培育工程，落实高等教育综合改革任务、XX省职业院校基本工作规范，建设高水平职业院校。（二）适应社会经济发展要求，推进教育教学改革紧跟国民经济和社会发展需要，创新工作思路，对接健康服务业和养老产业，以重点专业、特色专业建设为龙头，其他专业为新的增长点，做强大专业，做大小专业，重点打造护理、药学、口腔、医学技术等多个专业集群，提升学院服务区域经济和社会发展能力。建立专业动态调整机制，优化现有专业布局，逐步改变专业发展不平衡的现状，形成相互协调、相互支撑的专业发展格局。坚持产教融合、工学结合，创新人才培养模式，开展启发式、讨论式、探究式、参与式教学，推广项目教学、情景教学和案例教学。加强在线开放课程建设与应用，发挥在线课程作用，实行线上与线下、课堂与实训、院校教师与行业专家相结合的混合式教学模式。积极推进订单培养、冠名班、现代学徒制等，建立创新型、发展型、复合型技术技能人才培养体系。（三）加快校园文化建设，培育现代大学精神坚持立德树人，加强师生文明礼仪和社会主义核心价值观教育，增强师生的社会责任感和使命感。推进优质网络思政教学资源建设，发挥网络思政育人功能。构建"四位一体"的德育工作体系，营造良好的育人环境。拓展学生适应社会发展能力，加大素质教育，培养复合型专业技能人才。开设中华优秀传统文化课程，构建思政课教师与专业课教师的协同育人机制。推动“第一课堂”与“第二课堂"的衔接与拓展。（四）充分利用互联网+教育，加快校园信息化建设推进校园云平台、大数据、智慧校园建设，建成数字化校园信息平台，消除信息孤岛，实现三校区行政办公、招生就业、学生管理、教学资源、教学手段等信息化联网的互通共享。充分利用互联网+,引进、开发仿真教学软件、慕课、微课、翻转课堂等在线视频学习。加强网络教学资源建设，提升教师信息化应用能力，推进信息技术在教学中的广泛应用。（五）坚持开放办学，加强国内外合作与交流加大开放办学力度，丰富开放办学内涵，提高开放办学水平。探索国内外合作办学新机制，与境外优秀院校开展合作，优化合作形式与内容，大力引进先进教育理念和优质教育资源。拓宽学生国外学习与就业路子，选派优秀教师出国访问交流、参加国际学术会议等。