中学三年发展规划2022-2025（共10篇）.docx

中学三年发展规划20222025（共10篇）目录篇一、中学三年发展规划2022-20252篇二、中学综合专项发展规划13篇三、中学综合发展规划18篇四、中学三年发展规划（20222025年度）23篇五、职业中等专业学校发展规划（2022年一2025年）32篇六、中学三年（20232025）发展规划41篇七、实验中学中长期发展规划46篇八、中学三年发展规划49篇九、中学教师专业发展规划51篇十、实验中学三年发展规划（20222025）54篇一、中学三年发展规划2022-2025为贯彻落实关于国家中长期教育改革和发展规划纲要，实施我校教育可持续发展战略，实现在改革中发展，在发展中提高的构想,全面推进素质教育，更好地体现我校“办精致的教育”的教育理念,努力实践“科研兴校、质量第一、文化立身、名师强校”的办学思路，着力打造文化体系、治理体系、课程体系、课堂体系、活动体系、评价体系六大精致教育体系。制定学校发展五年规划。规划包含五项发展规划：基础建设工程规划、质量超越规划、科研先导规划、名师培养规划、人文环境规划。（一）基础建设工程规划完成校园内低压线路的升级改变；规范完善学校综合楼建设招投标程序，确保学校综合楼顺利竣工并投入使用。完成校内花园、假山周边、健身器材场地的优化改变。提高校园环境绿化率，校园建筑完成整体节能减排目标。完成对校内篮球场、排球场、乒乓球场等健身场地及配套的更新；更新校园信息网络、音响网络系统。（二）质量超越规划1 .目标以提高师生素质为前提、以构建高效课堂为立足点、以校本课程建设为载体、以全体学生健康发展为追求，构建适合我校的高效课堂教学模式，树立起质量是学校“生命线”的意识。2 .主要实施途径（I）学习现代教育思想，切实转变教育观念教学理念是指导教师教学行为的基础，要通过学习、反思，实践，逐步形成教师现代教育教学理念，充分尊重并不断发挥学生在学习活动中的自觉性和主体性，促进学生基本知识、基本方法、基本能力和基本观念态度的发展，满足学生“终身学习”的需要，以学生为本,以学生的发展为本，在提高学生学习能力的同时，努力提高学生的实践能力和创造能力。学校通过有计划地组织参观学习、安排在职培训和激励机制的引导，使教师在五年内形成一种符合时代要求的现代主流教学理念。（2）积极建设和不断完善三级课程体系提高国家课程的质量，重视地方课程的开设，继续校本课程的建设。以学科教学为主体的课程体系依然是促进学生发展的主阵地，在三级课程体系建设过程中，充分发扬教师的主观能动性，因地制宜,积极探索适应现代社会的需要的课程资源，将以“研究性学习”和社会实践为主的校本课程开发纳入学校教学工作的主线，使之成为创建特色学校的重要途径。（3）创建富有特色的现代课堂教学模式，建立各学科课堂教学评价体系通过教研活动、外出学习、举行研究课（公开课）、听课评课等系列活动，总结形成各学科具有我校特色的课堂教学模式；结合学生对课堂教学满意率的调查，通过探讨、应用、评优，建立一套符合现代教学思想、符合学科特点、针对学校实际的课堂教学评价体系（指标），以此推动教学理论的学习、教研活动的开展、教学设计的钻研，以达到提高课堂教学效益、增加课堂教学活力的目标。同时，加强现代教育技术在各学科教学中的有效应用，做到网上和课堂内外的开发应用相结合，教师的课堂教学与现代教学技术的应用有机整合，结合课题的研究，完成学校课题的理论探究和实际开发工作。(4)加强对教学工作的过程管理，不断完善教学管理制度建立健全相关规章制度，不断提升教学管理过程的科学化、规范化、民主化，在理顺关系、明确职责的前提下，使学校对教学工作做到有效地督察。以人为本，在尊重教师、学生的基础上，抓好教学常规的落实，建构开放式的教学过程。(三)科研先导规划学校坚持科研为先，贯彻科研先导、科研兴校的方针，让全体教师以昂扬的精神风貌，投身到教育科研之中，努力做到人人有课题,事事是研究，提升我校的整体教育科研水平，促进我校教育教学改革的纵深发展。A基本目标1 .总目标广大教师在参与教育科研的广度上有新的突破，立项课题在研究的深度上有新的突破，研究成果在理论和实践层面的运用上有新的突破，教育科研管理网络科学化、系统化上有新的突破。要形成“五个新观念”，即教育科研必须主动适应教育改革和发展的新观念；必须在实施课程改革中处于先导地位的新观念；必须进一步规范化、科学化管理的新观念；必须将教研和课堂教学紧密联系的新观念；必须与学校办学思路相配套的新观念。2 .具体目标(1)建立网络式的课题群。以学校主课题为支撑，探索学校德育、教学、心育、美育和管理诸方面的积极有效而富有特色的教育管理模式；既要有微观的学科教材教法的研究，又有学校整体改革的课题，还应增加宏观的教育理论研究和未来教育发展的探索；构建起国家级课题一一省、市级课题一一校级课题，实现网络化、立体化、多渠道、广角度、多层次的课题群。真正建立起具有较高学术研究水平，符合教育发展需要的教育研究课题网络体系。(2)完善教育科研管理机构。我校特色的教育研究的管理机制、运行机制、评估机制日臻完善。建立较科学的、符合学校实际的教育科研工作的规章制度和评价体系。B机构设置与管理网络建立健全学校教育科研机构，构建学校教育科研纵向和横向交错的管理网络。(1)教育科研领导小组学校教科研领导小组由校长室组建，学校教务处是常设机构。其主要职责是：加强学校教育科研的宏观管理。领导全校教育科学规划工作，审定规划和管理办法，审批重点课题，并向市教育教学科研规划部门推荐选送级重点课题。领导和监督学校各级各类课题的管理工作，组织鉴定和推广具有重要理论与实际意义的教育科研成果和教改实验成果。评选和奖励优秀研究成果及研究单位和个人。审定学校教育科学学术委员会(或称专家、顾问委员会)的构成，聘请学术委员会成员，领导学术委员会的工作。(2)各处室、教研组、备课组各处室、教研组、备课组承载教育科研具体任务。其主要职责是负责组织学校总课题下的各子课题的实验和探究，直接组织和领导实施本部门立项的校级课题及其他科研任务，是学校教育科研的实验基地。（3）建立学校教育科研园地教务处组织领导，及时搜集材料、提供信息，搭建教科研交流平台，快速、优质、大容量地总结科研成果，定期印发教科研动态，使之成为我校集教学、科研、文化为一体的成果展示资料及优秀品牌。C科研型教师队伍的创建（1）科研型教师的界定科研型教师，必须具有“四高”一一“高素质、高学历、高技能、高水准”特征。具有科研意识（积极从事教育科研的意识，潜心捕捉和研究问题的探求精神），科研方法（掌握建立课题、设计方案、组织实验、测量统计等方面的具体操作方法），科研精神（善于探索、刻苦钻研，勇于创新等品质），科研品德（勤奋，合作，不图名利，尊重别人的成果，有较高的事业理想）。他们必须从事第一线的课堂教学，在课堂教学的过程中，从教学的各个环节入手，大胆地进行教学改革试验，努力探索解决问题的有效办法。在教学中注重经验积累，努力达到规范、熟练，孜孜不倦地探索与追求教学艺术，努力使自己的教学活动进入到一种科学化的艺术创造境界。（2）教师科研群体的培育首先，要努力创设优良的环境，在学校内形成争做教育专家的氛围。学校领导首先要转变观念，率先垂范，在教师群体中有目的、有计划地引导积极的舆论，树立学者教师的典型。其次，采取切实可行的措施，为教师发展营造足够强度的外推力。确立目标导向性措施。制定分层的目标性措施。强化成就激励。完善奖励制度，对学科教学、教育科研、在职进修等方面表现突出者给予表彰与奖励。要为教师提供取得成功的条件，如支持教师参加专业学会活动，提供科研成果参评的机会；为教育调查与实验、学术交流、参观访问，资料引进、新课程开发、著作出版等提供有力的物质支持。D完善三种机制导向机制。教育目标的导向、信息导向、评价方法的导向。一一规范约束机制。在课题研究实施的过程中，建立规范与约束机制，与学校“名师工程”配套同步展开。对新教师规范教学要求,力争提前达标；对中青年教师强调提高科研能力，加速转型（由重结果转向重过程性教学，由客体性教育转向主体性教育，由经验型教师转向科研型教师）；对老教师注重总结升华。每个教师都要积极参与各类课题研究，先教学定位，再科研接轨。一一联动机制。建立“三个合作”的机制。首先要有领导的积极参与，实实在在地体现领导支持，保障供给，政策倾斜，奖励先进。其次需要专家、顾问提供咨询和跟踪指导。第三是实验教师的创造性工作，不懈努力。各职能部门与教科研相关机构联动，协同工作，形成强大合力，对课题研究的长期规划、中期计划和短期安排，进行设计、讨论互辩，集思广益，定向定位，通过课堂教学、校园文化、社会活动认真实施。（四）名师培养规划牢固树立“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”的思想，积极推进素质教育，认真贯彻学校“科研先导，严谨教学，文化立身，名师强校”的办学理念，逐步培养一支思想素质高，业务能力强的教师队伍，服务于学校发展的总体目标，做到一流的办学条件、一流的管理和一流的师资相统一，从而赢得家长和学生的信任，达到社会效益和经济效益的双赢。1 .教师培训目标广大教师积极参与在职培训和继续学习，形成良好的学习和研究气氛，并把终身学校当做积极的自我需求和发展动力，在工作态度、专业知识、教学能力、研究水平等方面均有较大飞跃，从而全面提升全校教师的整体素质，提高学校办学水平。经过3年系统的师资培训，我校师资的总体教学和研究水平位于普通高中同类学校首要位置，为创建示范性学校提供必要的师资保障。具体目标是：（1）建立和完善培训机制。到2022年，逐步建立和完善既适应社会发展趋势又切合我校实际，同时具有鲜明特色的教师培训机制，包括管理机制、运行机制和评价机制，以及与之相关的制度和条例。（2）培养具有较高素质的教师群体。经过5年的培训，建立一支依法施教，遵守教师职业道德和学校制度，工作勤奋，人际关系和谐，教育理念先进，具有扎实的专业知识和教育教学功底，掌握现代教育技术，能进行基本的教育科研，学历、年龄及职称结构合理，能胜任本职教育教学工作的合格教师队伍。2 .机构设置与管理（1）成立学校教师培训领导小组学校教师培训领导小组由校长室和党支部组建，各处室负责人担任组员，教务处为常设机构，主要职责是规划、指导和评估教师培训工作，制定相关的政策，如：岗位培训规定、职称培训和考核办法、学历进修规定、选送骨干或优秀教师参加各类培训办法等。审批大型的外出参观交流和学术研讨活动，组织评选和表彰与教师培训活动相关并在各种竞赛和评比中成绩突出的优秀集体和个人。(2)制定教研组和教师个人的培训计划教研组承担学校教师培训具体任务，各教研组教研员要根据本学科特点和本组教师的实际情况，确定本组教师培训的目标和内容，研究教师培训的内涵和外延，并在此基础上，指导本组教师制定个人培训计划，建立个人培训档案，以便学校、教研组和教师本人进行过程管理和阶段评估。3培训内容和途径(1)师德师风建设教师的劳动，以学生的心灵为对象，以自身的垂范和感染力为重要手段，这种劳动的特点，要求教师具有较高的素质，特别是教师的职业道德。所以，教师培训的首要任务便是加强师德师风建设，包括对待教育事业的道德，对待教育对象的道德，以及对待其他直接或间接施教于教育对象的人和群体(如教师、家长、学校、社会)的道德。在党支部的领导下，形成党政工团齐抓共管格局，建立行之有效的教职工思想教育工作体系。组织教师学习有关文件法规，引导教师依法施教、爱岗敬业、以德立教，在全校教职工中树立“关注、关爱每一位学生，让每一位学生成人、成才，为学生的一生奠基，对社会民族负责”的教育思想，抓好凝聚力工程和行风建设，使广大教师同心同德，将个人、集体和学校三者的前途和利益紧密结合起来，协调发展。(2)教育教学能力教育教学是学校工作的中心，质量是学校赖以生存和发展的“生命线因此，教师培训的根本目的是培养和提高教师的教育教学能力，落脚点在每一个学生、每一节课。根据教师不同的年龄和层次,其培训内容和途径应有所侧重。做好青年教师的“传、帮、带”的工作。帮助他们练好基本功，尽快适应教育教学的基本要求，强化青年教师岗位成材的相关措施。要求上好公开课、演练基本功、重视知识考核和学科竞赛、写好“教后感”等，对参加市级以上的教学比赛活动，学校要予以高度重视,指派专人加以指导。中老年教师要起好带头和示范作用。中年教师要上好“研究课”，老年教师要上好“示范课”，中老年骨干教师要带好徒弟。还要采取切合实际的考核或竞赛等形式，促进中老年教师进一步更新知识、提高能力，把“骨干教师”、“高级教师”的带头和示范作用落到实处。（3）教育科研能力现代教育的一个重要标志就是教育行为对教育科研的依赖性，科学的教育离不开教育的科学，教育科研是强校之本，是加快形成学校特色和风格的“催化剂”，是培养“优秀学生”和“名师”的温床。要想让教师从“苦干型”、“经验型”中脱颖而出，成为学者型、科研型的教育行家，就必须让教师进行教育科研方面的探究，从而提升自身的研究水平和学校的办学品位。（4）现代教师素养一是要有综合化的知识体系。教师除了具有相当水平的专业知识外，还应当通晓其他学科的基础知识，具有一定的人文素养，做到一专多能。这些主要依赖于教师个人养成自我学习的习惯和品质。二是要有较高的现代教学素质与技能。主要表现在：a.要有较高的普通话水平，全体教师的普通话水平均应在原有的基础上进一步提高，普通话成为校园语言。b.具有较高的多媒体操作技能，计算机网络的运用及其在课堂教学中合理的辅助运用的技能要进一步提高。C.会一门外语，能适应双语教学，与对外开放学校相匹配。以上能力的培养可以采取教师个人学习、学校集体培训和校外个别提高等多种形式相结合。（五）人文环境发展规划在基础教育领域，更可能产生卓有成效的教育改革家、教育艺术家、教育工程师、教育经营管理者。我们要创设良好的人文环境，让科学与人文素养的提升推动教师进入自我完善、自觉提升、追求自我实现的良性循环轨道，促进教师发展。1 .基本目标：创设良好的人文环境，提升教师的科学与人文素养，形成较强的凝聚力和团队精神。一个信念：热爱社会主义祖国；两种精神：科学与人文精神、创新精神；四类品性：事业性、适应性、坚韧性、协作性；五大观念:开放观念、全局观念、整体观念、集体观念、价值观念；九类自我特质：学识、威信、道德、秩序、想象、同情、耐心、性格与快乐；九大意识：民主与科学意识（民主平等商议）、主人翁意识（自觉、自主、自律、自尊）、创新意识（创新思维）、合作意识（合作、参与）、忧患意识（心中有危机与风险，眼中有差距与不足）、求实意识（说真话、讲实话）、时代意识（以勇气克服习惯势力的惯性；以智慧选择正确的行动策略，与时俱进）、一流意识（追求卓越）、国际意识（国际教育合作与竞争，促进教育交流等）；2 .建立学习型制度，创造可持续发展的环境人气需要凝聚，志气需要树立，才气需要修炼，勇气需要培育。我们要注重教师特质的培养。引导教师淡泊名利，学会承受挫折，在反思中发展，善于冒尖，敢于创新，超越自我。(1)建立与完善发展性教师评价制度发展性教师评价制度是一种新型的面向未来的教师评价制度。它不仅注重教师个人的现实表现，更注重教师的未来发展和学校的未来发展。教师要了解发展性教师评价制度的实质，从自我认识-自我定位-自我价值，真正地认识发展性教师评价制度以促进教师水平与能力的发展。(2)建立一系列关心教师的工作和学习制度。一是建立教研组学习制度、专题学习制度、专家报告制度、专题考察汇报制度、科研制度等；二是建立反思型教学工作制度。本规划围绕学校发展重点，提出具体的目标，相继制定各项规章制度，促进规划有序推进。以“强机制、塑文化”为引擎，完善学校治理体系及治理能力提升策略，提升学校现代化治理水平;以“职普通、升重本”为突破，抓优生、促边缘，分层次、有梯度的培养学生，全面提高高考质量;以“创名校、推名师”为目标，建设好班主任和教师队伍，打造一支爱岗敬业、严谨治学、开拓创新的教师团队，建成市内领先、有底蕴、有风格、有特色的农村教育高地;以“凸中心、显重点”为原则，突出教学中心地位，提升学校整体教育教学质量，提高办学水平和办学声誉;以“强教研、促教学”为抓手，全面推进素质教育，全面推进课程改革，推行高效课堂，面向全体全面发展;以“重服务、强落实”为思路，促进后勤保障、学籍资助、人力资源等服务转变工作思维，从传统的工作模式向主动化、精致化、节约化转变。篇二、中学综合专项发展规划我校积极推进三级课程实施，努力构建课程体系，开发、开设“文化传承、科技创新、学科融合、个性出彩、多彩校园”五大门类70门校本课程，成立足球、篮球、田径、舞蹈、非洲鼓、古筝社团10余个。发展学生爱好特长，丰富学校文化生活。我校体育、艺术社团初三毕业生被一中录取的音体美特长生历年均占到该校面向录取总数的四分之一。在2022年中小学生田径运动会上我校初中代表队运动成绩荣获团体第一名。学校立足素养导向，认真践行新课程方案，积极研究、实践大单元教学，根据新课标要求，把思维导图训练、学科实践活动、跨学科主题活动纳入制度化安排，全面落实立德树人任务。为更好推动学校可持续发展，实现设施一流、管理一流、质量一流、品质一流的区域教育发展，结合自身办学实际，制定此规划。一、总体分析判断我校是在消除城区大班额政策背景下于2016年7月在对县一中老校区部分校舍初步改变基础上成立的县直九年一贯制学校，现有1-9年级64个教学班，在校生3672人，教职工215人（含借调）。建校以来，在历届领导的关怀和大力支持下，全体师生励精图治，艰苦创业，克服办学条件的种种不足，创造性的开展工作，基本完成以“规范、调整、塑形”为年度主题的三年发展规划，学校各项工作稳步推进，办学效益初步显现，取得较好的社会评价。但由于建校初期条件不成熟、改变标准低，现在面临的校园环境复杂、教育教学秩序难以保证、校舍设施不能满足需要、存在较高安全风险等困难和问题日益成为为我校持续高质量发展的阻力和瓶颈。1、校舍紧张，教学辅助用房、生活设施不能满足教育教学和师生生活需要。整座综合楼以及餐厅、宿舍生活区都没有纳入建校第一期改变，现在小学部仅有微机室、实验室，初中部没有一座功能室,中考实验操作、信息技术考试训练只能借用、挤占小学课时，舞蹈、器乐、国画等艺体类校本课程只能在室外或会议室进行，大量配备的仪器、器材无处安放只能堆积，造成资源浪费。餐厅、学生宿舍不能启用，部分学生只能由小饭桌托管，存在管理不善和安全隐患，造成学生流失，尤其是优质生源难以巩固。2、教育教学秩序受到严重干扰，无法提供安全、安宁、安心的教育环境。校园内现有147家住户，大部分是一中教师家属迁走后租住公房的社会闲杂人员，家属区与学校师生同出一个大门，内有小饭桌、小卖部、补习班、乒乓球俱乐部等经营场所。人员往来复杂，素质参差不齐，公物经常受到破坏，卫生难以保持，教学区时有不明人员进出，大门无法封闭。校内另一民办寄宿制学校与我校作息时间不一致，广播信号此起彼伏、错时下课声音嘈杂、共用运动场等体育设施造成相互影响，干扰严重。3、校舍存在严重使用风险。校内楼房大部分是上世纪80年代末90年代初集中建设，多为砖混结构，初中教学楼、教研楼、办公楼是在投入使用后加盖一层，现在楼顶漏雨、涂料脱落、楼板裂缝等问题普遍存在。另外校内家属区平房尚有多处D级危房、危墙，仍有人员在内居住，可以说险象环生，存在严重安全隐患，虽多次反映但因条件不成熟至今没有解决。4、校园缺少整体布局规划。学校地面边界混乱，功能分区不清，东、西、北三向均有家属住房，建筑物犬牙交错、相互影响，绿化面积、运动场地不足，土地使用效益不高，校园内存在多处废墟、死角，影响校容校貌。以上状况已经延续三年多，成为学校管理的“干扰器”“火山口”，如不尽早解决，一方面长期影响办学质量，也会随时带来教育风险。二、总体设想及战略目标1、星海学校搬迁。在前期县、局主管领导对用地指标初步沟通协调下，积极配合相关职能部门协助星海学校施工建设，加快工程进度，尽早完成搬迁，以实现两校共同良性发展。2、清理校内家属用房。原一中教职工与学校签订的租房协议显示：校内147家住户除三户参加房改外均为租住学校公房，分为两种情况，一类是一次性上交集资费用2-5万元，总计240万元左右，协议明确规定若学校有需要可提前终止协议，扣除折旧费外返还集资款；一类是按月交租金，经了解一中已于2016年起不再收取租金。建议县教育主管部门牵头争取棚户区改变政策或其他渠道筹措资金,联合县一中成立工作小组，根据租房协议和有关规定清退校外住户，彻底阻断外来干扰。3、整体规划校园布局，科学设计改变方案。委托省级建筑规划设计部门实地勘探，根据教育均衡标准化学校建设标准，在传承一中底蕴保留学校风貌的基础上按照初中部、小学部教学独立分区、资源配置共享的思路科学合理进行校区整体规划Q4、抓住消除大班额政策的有利时机，将学校纳入城区学校改扩建项目，使用专项资金投入，启动校园二期改变工程建设，全面破解学校发展难题。三、重点建设的基础框架1、按照学部相对独立设置、资源配置共享的原则，以学校餐厅（现有）为界，南部设置为初中教学、办公区，北部为小学部教学区，计划拆除临近钱塘江路宿舍楼（危楼），设立北校门，供小学师生出入，迎面建设小学教学楼。现图书楼改变为小学部综合楼，现综合楼由初中使用，形成教学分区、人员分流、秩序分明的格局。2、校园西部家属区平房全部拆除，拓展运动场地，设立健身器材区、篮球场、排球场等，增加绿地面积，美化校园环境；校内东部空闲用地建设男女生宿舍楼，学校可承担务工子女、留守儿童教育任务提供住宿条件；东北部原家属楼加固改变，作为单身教师周转房使用；学校餐厅居于初中部、小学部中间位置，可供各年级师生错时就餐。运动区、生活区相对集中、合理布局，由中小学共用，可充分提高教育资源的使用率。3、初中部教学区内现有教学楼存在安全隐患拆除重建，新建容纳40个班规模的标准教学楼，原小学部教学楼改变为初三教学区，初中规模可以扩充到72个教学班，提供新增学位2100个，有效缓解城区大班额问题。4、二初南校区（*学校）改变为附属公办幼儿园，既解决沙果园社区范围内及周边无公办幼儿园、城区公办园布局失衡的问题，又有利于满足本校教师及周边群众子女入公办园的需求，同时通过统一管理能够较好的进行幼小衔接，统筹解决幼儿园“小学化”倾向和小学的零起点教学，提高教育质量。四、工作目标和任务1、学校和教育形象大为提升。作为一中老校区、曾经的教育高地和名片，二初的发展寄托着各级领导和人民的感情和厚望，升级改变工程是民意所系、人心所向，将重新焕发老一中的生机和活力，也必将提升广大群众对我校以及教育的信心和希望。2、大幅度提高群众满意度。学生家长曾就学校办学条件不足现状通过多种渠道向领导和部门投诉反映，学校每年度家长征求意见书排在第一位的就是学校硬件建设和环境问题，升级改变工程将发挥凝聚人心、促进社会稳定的正向作用。3、学校办学效益整体显现。办学条件的改善将满足教育教学需要，极大稳定教师、学生队伍，保证正常的教育教学秩序，同时学校安全形势、文化建设将掀开新的一页，为教育质量的持续提升奠定坚实的物质基础和条件保证。4、对教育产生积极影响。二初作为城区大规模和一定影响力的九年一贯制学校，教育资源的优化配置将对优质教育均衡发展起到辐射促进作用，改变完成后更多学位的提供对消除大班额、解决当前教育难点痛点问题提供较大支持和保障。5、丰富课程建设。优化配置教育资源，有利于丰富学校的课程建设，在招生之时，做好艺体教育准备，招收一批艺体特长生，同时准备丰富多彩的社团活动，将学校的传统活动项目一一校园文体艺术节，打造成课程建设和艺体教育展示的舞台。我们将继续遵循“传承、纳新、融会、出彩”的校训，在县委、县政府和教育主管部门的坚强领导下，负重奋进，砥砺前行，努力打造设施一流、管理一流、质量一流、品质一流的区域教育发展高地,擦亮教育的品牌，为教育事业的跨越和腾飞做出应有的贡献！篇三、中学综合发展规划中学现址为原*三中校址，2013年投资3231万元对学校进行了新建，2014年陆续投入使用。新学校合并了原*中学三所初中。2020年8月，更名为*中学。学校占地面积140亩，建筑面积2.3万平方米。办学理念：构建和谐校园成长幸福师生办学目标：让学生成才让家长放心让社会满意文化理念：和雅育人理念：先成人后成才既成人又成事校训：厚德励学行近志远校风：和谐求真尚文励志守纪奋进教风：正己敬业爱生学风：尊师乐学合作探究一、多方协调，合理配置，致力打造温馨、美丽校园围绕“和雅”主题，对学校环境进行整体规划和精心设计，立足于“和”，突出“雅”，构建以文化主干道、草坪文化、走廊文化、大型假山景观为主体的分层分区域的静态文化，重点宣传学校“和雅”理念，彰显“和雅礼仪”、“和雅书韵”、“和雅名人”、“和雅经典”等特色。构建以橱窗文化、班级文化、校园广播、国旗下讲话等形式的动态文化，定期更新，营造“和雅”教育氛围。自2020年8月,*划归*这一年以来，在相关领导的关心支持下，在教育主管部门的带领下，在政府以及社会各界的支持鼓励下，办学条件不断完善：镇政府为学校投资10万元更新了学生的饮水设备，全校师生喝上了符合直饮标准的净化水；区政府投资100多万元将学校的围墙重新整修，安装了可视化一键报警装置，配备了8名专职保安，进一步提高了学校的安全保卫等级；投资180多万元对学校的消防设施进行了改扩建，降低了学校的消防隐患风险等级；今年暑假教育主管部门给我校20多个教室更换了多媒体系统，老师们上课设施更加先进了。在教育主管部门的领导下，学校更是多方筹措资金，改变了学校的微机室，设计了专门用于英语听说训练的专用微机室；为初四级部更换了教室和办公室的门窗；借教学楼线路改变的契机，将教学楼进行了重新粉刷；拆除了教学楼的玻璃幕墙；升级了学生教室的照明设备；为学校里的台阶安装了不锈钢防摔扶手；在校园中间甬路上安装了减速带；改变了教师办公楼的卫生间；维修了室外大厕所；疏通了学生餐厅的地下排污管路，下一步学校正在想方设法为住宿的学生宿舍提供洗涮的热水。二、多措并举，预防为主，着力打造温馨、平安校园建立健全各项规章制度，构筑校园安全网，加强疫情防控演练,有效做好校园新冠疫情防控和安全预防工作。一方面，持续完善教师岗位值班制度，做到人人有责，一岗双责，实现网格化值班，无缝隙管理。聘请镇派出所副所长担任学校法制副校长，定期进校作法制报告和安全讲座，建立保安课间、餐厅、重点部位的值班责任制，成立校园巡逻队，实施巡查值班。此外，学校采取常规教育和专题教育相结合的方式，提高广大师生的安全防范意识和自救自护能力。充分利用升旗仪式全校集中时国旗下讲话、晨会、主题班会、黑板报、专题讲座、观看录像资料、应急疏散演练等形式，定期开展丰富多彩的安全教育活动。全体师生进行了多次防疫、防震、防汛、防火应急疏散演练，使学生了解地震、火灾发生时的避震、防火知识，从而提高学生紧急避险、自救自护和应变的能力。校园内多处设立安全指示牌,为学生普及安全知识。学校定期进行安全排查，如安全生产大排查、汛期防汛排查等。或者根据工作需要开展针对性的安全教育，开展“做自己的首席安全官一一平安校园行”活动，在夏季，开展“关爱生命、预防溺水”主题教育。另一方面，学校还跟社会搭建起了良好的沟通平台，充分利用学校公众号、家长会、班级微信群、告家长书等方式，及时与家长互通信息，共同防范。让学校与家庭形成合力共筑成长之路。三、立德树人，提升素养，极力打造温馨、幸福校园根据2021年德育工作计划及中学德育纲要内容，以“创建和谐文明校园”为主题，立足学校特点，以自主管理，自我成长为教育主线，以课堂教育为主渠道，以丰富多彩的课内外活动为载体,细化德育工作实施计划、制定合理、高效的活动，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，创建安全和谐校园和优良校风，提高德育实效性。学校依据年级段学生的心理和基本行为特点，组织编写了德育序列训练目标、内容及教育方式，训练目标按学期设计，具体有言行规范举止文明、知荣明耻热爱学校、讲究卫生保持清洁、安全相伴幸福相随、勤奋学习立志成才、团结同学热爱集体等八方面。教育内容分低年级、中年级、高年级段，各有侧重。各班级教育做到讲练结合,循序渐进，持之以恒。以时间为节点，结合重大节日、纪念日，开展丰富多彩的主题活动，推动德育工作向纵深发展。深入开展“我的中国梦”系列主题教育，开展“我们的节日”主题教育活动，充分利用端午、清明等传统节日开展优秀传统文化传承教育，利用七一、国庆等重要时间节点，开展红色基因传承教育，献礼建党一百周年。在第十八届、第十九届中小学生机器人竞赛中，学生范恺衡、王艺分别获一等奖。娄瑾宜、于佩宏、李佳逸、毛文馨四名同学荣获第五届百名新时代好少年。初二.二班授于“优秀班集体”称号。四、关注心理，抓好服务，竭力打造温馨、温暖校园疫情期间，学校更加重视学生心理健康教育，连续多次召开心理讲座，学校在每个年级、每个班开设了心理健康教育课，设置学生心理咨询室，并将一直保持下去，在学生的成长过程中，为他们塑造一个健康的心灵，完善人格品质。心理咨询教师对所有学生进行普访,学校专门成立了“留守儿童家园”，学校免费在教学楼、宿舍楼安装4部电话，给予留守儿童免费赠送电话卡，架设了一座与亲人沟通的桥梁，有效促进了留守儿童的身心健康成长。除了用免费电话聊天拉近亲情距离，学校还成立了关心下一代工作委员会，利用节假日深入全镇各个村组的贫困学生家中调查落实、拍照建档，争取各个部门的社会救助，不让一个贫困学生因贫困而失学。同时，将残疾儿童对象列入学校教育教学管理，坚持派教师定期送教下乡上门，给残疾儿童家庭带去了爱心和帮助；在和政府的关心指导下，学校为7名不能到校读书的孩子们安排了送教上门服务；为231名学生申请了生活困难补足；本学期区政府为全校所有的孩子配备了统一规格的免费校服;现在在我们中学读书的学生，上学免学费、书费；住宿的学生免住宿费和课后服务费。这些孩子真是生活在甜蜜的生活中，学生家长也享受到了党委和政府为我们提供的各种社会福利。五、凝心聚力，家校共育，全力打造温馨、人文校园充分发挥家校共育功能，成立校级一级部一班级三级家长委员会,完善学校、家庭、社会三位一体的教育体系。开展“万名教师进万家”活动，建立家校联系卡，开设校长接待日、课堂开放日，定期开设家庭教育课程、共享家校育人的好做法、好经验。成立由领导干部、教师、家长代表为成员的膳食委员会，负责食谱建议、质量监管，并定期开展问卷调查，了解师生需求，及时处理反馈问题。成立由学生代表组成服务质量评议小组，对从业人员工作态度、饭菜质量定期评议。六、创新思路，活动为媒，鼎立打造温馨、书香校园坚持开展经典诵读活动，持续打造书香校园。每天上午第一节课前和下午第一节课前的10分钟是学生诵读时间，诵读的内容主要是*、朱子家训和三字经等。同时，学校开展丰富多彩的师生读书征文比赛活动，每学期评选出20名教师的优秀征文汇编成册充实到校图书室；组织学生积极参加上级部门组织的学生征文活动。每年的四月，是学校的“书香四月，经典诵读”活动月。届时，学校会召开一次家长会安排家长一起参加各班级学生的诵读展演活动，亲身体验参与学生的经典诵读活动，获得感染和熏陶。同时以活动促管理，班级层面组织“好书荐读”、“读书沙龙”、“优秀读书笔记评选”，学校层面组织“读书分享会”通过活动营造积极向上、内涵丰富、特色鲜明的文化氛围，推动学校精神文明建设和校园文化建设不断向前迈进。“做有温度的教育，办有魅力的学校”一直是我们的追求目标，下一步我们将以争创“温馨校园”为契机，以优美的环境影响学生，以高尚的师德熏陶学生，以精致的管理塑造学生，以多彩的活动温暖学生，努力开拓我校教育的美好明天。篇四、中学三年发展规划（20222025年度）为了进一步树立科学发展观，推进学校“党建+”建设，促进学校持续、和谐、健康地发展，创建品牌学校，依据实验中学学校章程和学校发展实际，制定此三年发展规划Q一、指导思想：全面贯彻执行党和国家的教育方针，保证学校坚定正确的政治方向，全面实施素质教育，以服务于学生、服务于家长、服务于社会为宗旨，努力办人民满意的教育。二、学校现状分析（一）学校概况X实验中学成立于2017年8月，是县委、县政府为解决城区大班额而设立的一所县属初级中学。学校占地60亩，总建筑面积20710平方米，绿地率35.5%。学校现有教学班40个，在校学生2100人,多为驻地居民回迁子女和农村进城购房人员子女。学校现有教职工156人，学历达标率100%。其中研究生10人，本科145人。拥有名师1人，市特级教师2人，中都名师和市县级学科带头人20余人，市县级教学能手或优质课执教者30余人。学校先后荣获多届中国中学生作文大赛山东赛区优秀组织奖、省团委“青春大研究”系列活动优秀组织奖、市运会道德风尚奖，市文明校园、县事业单位绩效考核A级单位、县干事创业好班子、县科技创新先进集体、市第二批创客空间示范校、义务教育群众满意度先进学校等荣誉。X、新闻网、市县电视台等媒体对学校的多项典型活动均作过具体报道。（二）发展优势经过三年的发展，学校已经初具规模，教学区和运动区布局合理,学科专用教室、功能室设施先进，教育教学管理科学，校园环境优美，育人文化鲜明，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。1.办学条件趋于一流。学校主校区共建有两座教学楼和一座实验楼，走廊连接而成。塑胶操场设计科学，300米环形跑道、篮球场、足球场规范合理，室内体育馆设施配置达到省级标准；学校所有教室和功能室安装电子白板和多媒体教学系统；校园广播系统、无线网络和视频监控防盗报警系统等现代化设施覆盖全校园；学校理化生、信息技术、音乐、美术等学科专用教室和功能室配置齐全；图书阅览室藏书数量充足、品种齐全，满足师生正常阅读；500个座椅的报告厅设施完善，搭建起学生素养展示的平台。2 .教育教学水平高。学生综合素质全面发展，教学成绩突出，首届毕业生中考成绩优异，在名列前茅，社会声誉持续攀升。3 .学校管理走向制度化、规范化、科学化。在办学过程中，学校积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设及校本课程研究，初步形成了学校自己的特色。常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。4 .良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生全面发展与终身发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。5 .社区教育资源丰富。家长参与学校教育，周边单位高度扶持学校发展，居民素质较高，尊师重教氛围浓厚，精神文明文化生活环境好，校外教育资源丰富。6 .学校班子结构合理。团结和谐，务实进取是我校领导干部素质的重要标志。（三）面临问题1 .生源基础：学校生源主要来源于驻地回迁和进城购房农民子女，家长的文化层次较低，学生的家庭教育欠缺，留守儿童较多，每班5名以上学生是离异或单亲家庭，问题学生较多，家庭教育跟不上，家校配合较差，严重制约着学校的教育教学工作。2 .师资力量：近三年，120多名青年教师在我校入职，他们大部分是非师范类专业，他们的教育专业理