数字媒体技术专业群建设方案.docx

数字媒体技术专业群建设方案一、建设背景1.产业基础雄厚，发展前景广阔本专业群精准对接数字创意产业，以数字媒体技术专业为龙头，为数字媒体艺术设计、环境艺术设计、动漫制作技术和广播影视节目制作专业提供技术支撑。数字创意产业作为现代信息技术与文化创意产业融合产生的新经济形态，同时也是引领文化新供给、促进文化新消费的新型文化业态，产业以现代数字媒体技术为支撑，强调通过技术、创意和产业化的方式进行数字内容开发、视觉设计、策划和创意服务，其核心领域包括动漫、影视、游戏、交互设计、视觉设计和VR,而产业的产品则为不同艺术表现形式的数字作品。专业群依据产业特征组群，与其核心领域深度融合，以不同形态作品创作设置专业。专业群以立德树人为根本，将社会主义核心价值观、卓越工匠价值塑造贯穿人才培养全过程，培养符合广东省数字创意产业人才需求、服务粤港澳大湾区发展的数字内容创作高端技术技能人才。专业群涵盖的五个专业以艺术素养、创新创意思维训练和数字技术训练为共同的基础训练，将艺术设计类课程和数字技术基础类课程作为人才培养共同的基础课程，共建共享，实现专业群课程体系重构。在人才培养方案的制定中，专业群建立了“可持续发展平台+专业方向”的课程体系,打通专业群课程体系中基础课程，将艺术素养和软件基础课程统一，以产业对人才的能力需求为基础制定统一的课程标准，以资源库平台为基础，共建优质课程资源，共享优秀教学团队，为后续不同专业方向发展打下坚实基础。数媒技术、动漫和广播影视专业主要为产业提供数字内容开发和策划创意服务。数媒应用技术专业面向数创产业中交互融媒体、移动UI、VR.多媒体和前端开发等岗位；动漫专业面向影视动漫游戏创作、制作、传播、出版等相关岗位；广播影视专业主要面向影视传媒公司策划发行、视频剪辑、特效制作等岗位；数字艺术和环境艺术专业侧重为产业提供视觉设计和策划创意服务。数媒艺术专业主要面向广告、包装、CIS、平面动画设计制作岗位或产品造型、结构设计等岗位；环境艺术设计主要面向室内室外环境设计、展示设计、家具设计等岗位。数字媒体技术专业为群内其它专业数字作品创作提供所需的技术支撑，所以它处在群内核心位置，其他专业使用先进的数字媒体技术创作不同的艺术表现形式的作品。其中动漫专业创作动漫和游戏作品、广播影视专业创作影视作品、数媒艺术专业以数字视觉呈现为主的作品创作、环境艺术设计则强调室内室外环境数字设计与呈现。专业群内的数字媒体技术课和公共基础课例如创意设计和配色设计等课程均可实现群内共享高水平师资和优质教学资源。在表现中华优秀传统文化和红色文化的作品创作上，群内各专业间可协同创作出精品。数字媒体技术专业群与数字创意产业的组群逻辑关系如图ITT所示。r*叨漫.游震设计开发“平a rft.VRX*KHI设W餐数宇创英产业 职业仲B向技术应用而向移动MV4i9it<i专业群对应方向会创新 9业>文。设it豚城"设计丽Htn技术数字殁体之木设计HKuN实技术应用橘的8口口1mHdKE 术 iQit技术支厚技术支厚败字内容开发策划和创良（务视宽设计IftiVMn '.,产温汨“视磁传认T不固艺术表瑰形式TT不同艺术¾Hg形式 TBrjlB体应用及木«1字媒体技术+AlV能文化创空合创新图ITT数字媒体技术专业群与数字创意产业的组群逻辑关系数字创意产业作为数字媒体技术与文化创意产业逐渐融合而产生的一种新经济形态，和以实体为载体进行艺术创作的传统文化创意产业不同。数字创意产业以数字媒体技术为主要技术工具，强调依靠团队或个人通过技术、创意和产业化的方式进行数字内容开发、视觉设计、策划和创意服务等。数字媒体技术专业群定位于数字创意产业，与其核心领域深度融合，密切相连。国家高度重视数字创意产业的发展，为产业发展创造了良好的政治环境。2016年II月，国务院发布“十三五”国家战略性新兴产业发展规划，将数字创意产业纳入“十三五”战略性新兴产业重点领域。2017年3月，数字创意与相关产业融合应用服务又被纳入战略性新兴产业重点产品和服务指南目录；2017年8月，文化部出台推动数字文化产业创新发展的指导意见进一步确定了数字创意产业的发展方向和路径；2017年8月，国务院印发关于进一步扩大和升级信息消费，持续释放内需潜力的指导意见再度提出大力发展数字创意产业，并制定相关政策，促进数字创意产业的进一步发展。由此可见数字媒体技术专业群发展与国家发展战略的高度契合。经济产量和社会需求量大，未来具有更大的发展空间。2016中国数字创意产业发展报告显示，中国数字创意产业进入高速发展期，产业规模约1.45亿元，同比增速为25%。尽管产业规模和社会需求量在持续增大，但与世界各国相比，我国的数字创意产业任然处在起步阶段，未来还有着10余倍的上升空间。国务院发布的“十三五”国家战略性新兴产业发展规划中明确部署到2020年，数字创意产业产值规模将达8万亿元，甚至达到10万亿元级别。未来巨大的发展空间和对数字创意产业的人才需求，正是专业群大力发展的有力支撑，也是专业群对高职发展具有引领作用的体现。2 .产业链上、中、下游企业呈金字塔形分布，企业众多数字创意产业面临极佳的发展机会，在2017年政府工作报告中，李克强总理首次提出大力发展数字经济，为数字创意产业的发展壮大提供强有力的支持。深圳市更是把互联网和文化创意产业确定为两大支柱产业，颁布深圳市文化产业促进条例，制定深圳市文化创意产业振兴发展政策，每年投入5亿元扶持数字创意产业，使产业以年均超过20%的速度飞速发展。2017年产业规模接近3000亿元，成为深圳重要的战略性新兴产业和国民经济支柱性产业。深圳的数字创意产业呈现发展模式巨大、特色鲜明、引领产业升级作用明显、产业集聚效应日益显现等特点。其市场规模将进一步放大，上游企业有腾讯、华视传媒、华强文化科技等企业，中游有影视龙、零点星传媒等大量企业，下游有众多的以数字创意设计为主的小微创企业。据深圳互联网协会的统计，深圳专门从事数字创意设计、影视制作、移动端APP交互设计的企业就有4000多家，这些企业对数字创意相关专业人才的需求量巨大。3 .产业发展对高职人才的需求分析数字创意产业发展的关键因素为专业技术人才。数字创意产业本身具有高技术性，这种高技术性不仅体现在以数字技术、网络技术、现代通信技术和大众传媒技术为基础的技术平台上，更体现在对于数字媒体产业的高素质从业人员上。从产业的核心细分领域来讲,每个领域都需要有符合行业要求的高素质从业人员来对行业内容进行升级和创新。比如说游戏与创意设计行业，不仅仅要求从业人员有丰富的行业知识，还要求他们具有极高的创新能力。对于从事数字创意的企业而言，拥有掌握关键性技术的高素质人才是企业成功的关键。然而无论是关键性技术还是高素质人才对于大部分企业来讲都是不容易获得，虽然我国目前高素质人才数量迅速增长，但是人才缺口依旧较大。据深圳互联网协会统计，2019年我国相关行业需要的数字媒体技术专业群人才需求量达到100万之巨，相关专业群人才供不应求。随着数字创意产业的持续发展壮大，这个缺口也不断加大，人才的缺失成为制约数字创意产业健康发展的关键因素之一，因此大力推进数字艺术专业群建设，提升人才培养质量，为行业产业输送高质量的人才不仅重要而且必要。与其他产业相比，数字创意注重技术与文化的并行发展，在输出社会经济价值的同时,还会产生可观的文化价值，这对于我国建设文化强国，建立大国形象，提升国际影响力都有着积极的意义。这些优势和特色预示着数字媒体技术专业群美好的发展前景，其对于数字创意产业人才的培养必将对高职院校发展起到引领和标杆作用。二、建设基础1 .建立了基于大数据分析的数字媒体专业群人才培养体系，形成国家级教学成果建立了高职学生职业竞争力模型；开发了“学院高斯”大数据分析系统，将大数据思维和大数据分析技术贯穿整个人才培养过程；实施面向数字创意产业特有的“基于作品三阶递进”人才培养模式。2 .建成了数字媒体专业群国家级教学资源库，信息化教学改革工作全国领先牵头建设国家高等职业教育数字媒体专业群教学资源库，资源库中有70门课程的优质教学资源，其中，本专业群承担了23门课程的建设工作。资源库在全国同行中得到了广泛应用。此外，专业群先后建设了3门国家级、5门省级精品资源共享课。连续五届获得全国多媒体课件大赛一等奖。3 .以“技艺融合”为特色，构建特色化课程体系专业群精准对接数字创意产业，并依据其跨界性、融合性、复合性特点，实现特色化课程体系建设，运用集群发展的策略极大地推动专业群的建设，实现了的集群效应。专业群已建成国家级成果包括：数字媒体专业群国家级教学资源库、全国信息化教学能力比赛一等奖两项、国家级教学成果二等奖一项、教育部第三批现代学徒制项目、国家级产教融合创新应用示范基地、全国大学生广告设计大赛全国一等奖。此外，还在建设广东省优秀教学团队、两个省级二类品牌专业、广东省一流校重点建设专业、广东省工程技术研究中心。承担了5项省自然科学基金和省科技计划课题，近5年科研到账经费近2000万元。以上成果为专业群未来的发展打下了非常扎实的建设基础，例如建成了优质教学资源和设施先进的实践教学基地。为未来专业群的教学改革少走弯路积累了宝贵的经验。培养锻炼了一支高水平的双师素质队伍，这是专业群未来发展所积累的最大财富。三、建设目标（一）总体目标数字媒体技术专业群以“技艺融合”为特色，匠心打造信息技术为强项、艺术设计为特长国家级教学创新团队；科学构建“技术性”和“艺术性”相互融合的特色化课程体系;着力推进Al技术与艺术作品创作相融合，提升艺术精品的创作效率和质量；以建设现代学徒制为抓手，实质推进校企协同育人；培育大国工匠，有效提升人才培养质量；依托数字媒体专业群国家级教学资源库平台，深入开展信息化教学改革；建设创新平台，积极推进产教融合发展，建设多层级具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地，全面提升社会服务能力；借深圳成熟的国际化展览产业链之势，提高专业群国际影响力。形成专业群优势特色经验，以步入同类专业群全国第一方阵为奋斗目标。（二）具体目标1 .高职本科建设围绕国家和区域经济社会产业发展重点领域,服务产业新业态、新模式,对接新职业，配合学校打造现代职业教育改革“试验田”，形成教育链、产业链、人才链、创新链等“四链合一”，人才培养与培训、科技研发与服务、体制创新与示范、文化传承与创新、国际合作与交流等“五位一体”的发展新格局，实现职业教育本科专业转型。2 .培育大国工匠，有效提升培养质量坚持把立德树人作为人才培养的根本任务将社会主义核心价值观贯穿人才培养全过程。以就业为导向，提升职业素养，加强劳动教育，弘扬工匠精神，注重学生严谨专注、敬业专业、精益求精、追求卓越的品质养成。以创新带动创业，大力推进创新创业教育。深化复合型技术技能人才培养模式改革，推动课堂革命，全面提高质量的基础上，着力培养一批产业亟需、技艺高超的杰出人才。3 .加强产教融合平台建设，促进产教育融通瞄准数字创意产业的发展，建设创新产教融合平台。通过完备的产教融合体制机制深化“校企合作、产教融合”育人模式改革，全面提升校企协同育人的质量。以技术技能积累为纽带，建设集人才培养、团队建设、技术服务于一体，资源共享、机制灵活、产出高效的人才培养与技术创新平台，促进创新成果与核心技术产业化。4 .构建基于职业竞争力导向作品三阶递进的人才培养模式把握“立德树人”根本宗旨，强化项目作品引领，基于职业竞争力导向，构建三阶递进训练的人才培养模式。以建设现代学徒制为抓手，实质推进校企协同育人。拓展校企合作的水平和深度，把握产业发展、国内产业调整变化的机遇，推动专业建设与产业转型升级相适应。发挥企业的办学主体作用，实质推进协同育人，构建现代新职教体系。5 .深入推进教学改革，全面提升教育教学质量注重教育教学方法和技术的研究，探索以有效教学为核心的教学方法创新与改革深化课程改革、增强实训内容、提高师资水平，以提高教育教学质量为核心，全面推进教学改革。发挥专业优势，适应“互联网+职业教育”发展需求，借助专业在信息化教学、优质资源开发、信息化教学方面的强项，运用现代信息技术改进教学方式方法，探索智慧教学和现代职教体系新发展。以数字媒体专业群国家级教学资源库项目高职信息化改革孵化器,全面推进信息化教学改革。6 .打造“工匠之师”，建设国家级教学创新团队着力打造具有扎实理论功底、全面擅长专业技能、拥有深厚职业德行的“工匠之师”。以“四有”标准打造技术见长、艺术兼备的专兼结合、数量充足、结构合理的高高素质国家级教学创新团队；及时跟踪产业发展趋势，切实提高师资队伍的整体素质，保持专业建设领先水平。加快培养和引进一批引领产业转型升级的行业专家和专业带头人，着力培养一批能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师。构建混编教学团队体现数字媒体专业群技艺融合特色，完善团队文化建设。7 .探索教育现代化发展之路，全面提升信息化水平以推广和应用数字媒体专业群国家级教学资源库为基础，发挥专业群优势强项，借助信息化教学平台推进现代高职混合教学模式改革，提升专业群教师信息技术的掌握和使用能力，促进教育教学水平提升。在教学改革过程中，培养一批技术水平和教学能力突出的教育教学改革人才，孵化教学成果，形成专业特色，推进教育现代化建设。8 .促进校内外实践基地建设，全面改进教学条件校企共建校内外实践教学基地,开展校内实训基地体系设计与内涵建设。扩展、整合、完善原有实训室资源，打通各实训室之间的共享通道，探索建立一体化综合性网络实训平台，保持实训设备及技术具备一定的先进性，提高实训资源利用率，提升生产性实训学时比例，形成技艺融合的现代教学社区，提升学生专业实践能力。构建职业教育实训体系，增强学生适应岗位能力，扩展学生实习就业途径。以广东省工程研究中心以及深圳市技术开发公共服务平台为基础，促进校内实践教学基地建设，组建兼职教师工作站。9 .开展创新创业教育，培养创新精神和创业技能探索创新创业教育新思路、新方法，培养创新精神、创业意识和创新创业基本技能。将“创意、创新、创业”理念引入人才培养模式中，形成大众创新、万众创业的时代理念。特设创意思维训练课程，加大创新创业能力培育力度，以创新带动创业，大力推进专业教育基础上的创新创业教育；依托文化创意产业博览会和创客空间，形成链条式，拓展创新创业新局面。深化教学改革、提高人才质量、促进大学生全面发展，落实以创业带动就业，促进毕业生充分就业。10 .开展科研与社会服务，全面提升社会服务能力面向数字创意产业这一国家战略性新兴产业，以国家级产教融合平台、省级技术技能中心为基础，建设体系完备的创意设计技术技能积累中心，通过科研平台建设，推进科研与社会服务。依托广东省眼镜创新设计与智能制造工程研究中心以及深圳市技术开发公共服务平台，重点开展技术研究和服务，建设国家高水平专业应用研究与社会服务能力的项目，以此为基础实现“服务企业、服务战线、服务社区、服务西部、服务一带一路”的广泛社会效应。11 .建立完善的质量监控体系建立并完善数字媒体技术专业群质量评价体系标准，实施“校、院、专、企”四个层面的人才培养质量评价体系；建立“行业协会、企业、学校、学生”四方共同参与的质量诊断、监控功能及评价机制；实现教学质量监控、评价与保障体系建设的标准化、规划化和系统化。制定并完善人才培养质量评价体系的措施，完善四方评价体系的质量诊断与监控功能，利用大数据分析技术，促进专业群质量评价体系评价常态化，制定完善一套学生学习成果产出性标准。12 .开展深度国际合作，推进对外交流与合作拓展国际合作，与国外著名高校建立良好合作关系，引进高水平职业教育资源，建设国际化内涵提升项目。建立与境外高水平院校相近专业国际科研合作关系，提升科研水平；选派高级访问学者到国外著名高校或科研院所进修或合作研究，强化教师团队国际化水平,与国内示范校、骨干校开展交流合作，建立良好的合作关系，互派学生，实现学生跨区域的培养合作，促进高教教育教学资源的合理优化配置。四、建设任务和进度安排（一）培育大国工匠党的十九大报告指出，要营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气，对加强当代青年的劳动教育提出新的要求。习近平强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。1 .以立德树人为根本，培育践行社会主义核心价值观将社会主义核心价值观的内容要求、价值理念、基本精神纳入人才培养方案。充分借力思政课、形势与政策课、公选课以及第二课堂，深入推进德育教学。每月开展I期“新时代青年”专题访谈，引领全院青年学子牢记嘱托跟党走，提升数媒学子的精神内涵。开设“师者谈”活动。结合周三专业教研室活动，每月邀请1名专业教师，从专业理想、创业就业入手植入核心价值观教育。面向全院同学开放“学长课堂”。充分发挥“传、帮、带”作用，引导学生知奉献，懂感恩。党总支书记、院长每学期给学生至少上一次思政课教育“第一课”。做到“新生全覆盖”、“党员全覆盖”、“学生干部全覆盖”。2 .以劳动教育为抓手，贯穿学生综合能力的培养制定劳动教育实践课课程标准，从“以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳溢美、以劳促创新”等方面入手，开设学分为1.5的劳动教育实践课，并纳入专业人才培养方案。以“书记项目”为载体，开展“劳动教育培育工程”主题实践活动，着力培养又红又专的社会主义接班人。开展以“劳动教育”主题的暑期社会实践下乡活动，打好振兴乡村国家战略牌。从乡村文化振兴、产业振兴、生态环境振兴、文明振兴等方面入手，以撰写高质量的调研报告。促进学生智力劳动和体力劳动双向发展。树立劳育典型，发挥劳育模范标杆作用。3 .以培养复合型技术技能人才为目的，弘扬和创新中国传统（民族）技艺依托特美工坊，每学期举行一次“特美工匠走进校园”活动，将我国非物质文化遗产“玦琅画”带入校园，让师生学习传统手工艺。打造“高校+社区”合作模式，开设社会教育实践第二课堂。从作品的创作题材入手，如创作红色教育、校园生活、传统文化、乡村风貌等题材，形成可延续的系列化作品。并借力暑期社会实践，拓宽运行模式，振兴乡村文化，打造全国有影响力的品牌；借助文博会，进一步扩大国内国际影响力。借鉴工艺艺术院校的课程建设内容，根据艺术类相关专业课程，增设中国传统（民族）技艺课，从专业选修课逐步推进到专业必修课。聘请“技艺大师”，搭建校内传统（民族）技艺工作室。每学年至少举办一次，传统（民族）技艺作品展览，通过以成果展览的形式进行动员宣传。（二）人才培养模式创新数字媒体技术专业群始终把握“立德树人”的根本宗旨，围绕职业道德、专业能力、方法能力、社会能力、可持续发展能力、创新创意能力等六项核心要素进行人才培养模式设计，以全面提升学生的职业竞争力。根据数字媒体技术专业群的特点，各专业以项目作品为人才培养的主要载体，实施作品三段递进训练的人才培养模式。与此同时，根据地方产业特征和学校现有条件，艺术设计类专业积极探索现代学徒制育人新模式，构建多种育人模式“互依并存、相互借鉴”的良好态势。1 .高职本科建设（1）本科层次职业教育人才培养模式建设实现高质量更充分的就业需要。在就业率和薪资水平方面比原职业院校有较大提高。持续深化“自主学习、能力导向、双元育人”人才培养模式建设，构建特色鲜明的“专、本、研”全链条技艺融合型人才培养“高地”，力争把数字媒体技术专业建设成为省级重点专业。坚持高层次技术技能人才培养定位，进行系统设计，促进中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育纵向贯通、有机衔接，促进普职融通。（2）产教融合水平提升工程树立新发展理念，坚持需求导向，服务发展，顺应新一轮科技革命和产业变革，主动服务产业基础高级化，产业链现代化，服务建设现代化经济体系和实现更高质量更充分就业需求，遵循职业教育规律和人才培养成长规律，适应学生全面可持续发展的需要。（3）教育教学质量提升工程坚持教育优先政策，遵循教育教学规律，努力提升教育教学质量；充分利用好深圳文化创意产业特色和优势，深度挖掘、整合、联动创意产业相关产业资源，着力培养综合素养高的专业人才；丰富教育内涵，着眼长远，全面推进，深挖潜能，立足教师队伍素质能力提高、教学质量提升和办学品牌打造，走特色之路，打造并建成省级重点专业。2 .基于作品三段递进训练的人才培养模式改革（1）基于作品三段递进训练的人才培养过程作品三段递进训练的人才培养模式以学生的创意思维、创新能力及创业引导培养为主线，以项目作品训练为牵引，按课程作品、实训作品和实习作品三段递进，不断强化学生专业技能和创新思维训练。建设期内，本专业群通过基于作品三段递进训练的人才培养模式改革，完成人才培养的基本建设模式，形成专业人才培养方案及专业标准。图4-2-2-1基于作品三段递进训练的人才培养过程(2)研制高水准的职业教育专业教学标准和课程标准建设期内，专业群一方面总结现有成果、思考改革发展新思路，立足专业特色研制高水平专业标准和课程标准。另一方面通过专业调研、交流合作、深入学习等方式，了解国内同类院校及国外相关专业建设情况及侧重点，并与之开展深度合作，引进1项先进的数字媒体技术专业群职业教育的专业课程标准，为今后其他院校专业建设与发展提供借鉴与参考。3 .1+X证书课证融合模式创新实践专业群内各专业招生稳定，建立了职业技能对应的课程体系，积累了丰富的职业技能培训经验。2020年，专业群立项了数字媒体交互设计、界面设计、虚拟现实应用开发、数字创意建模四项职业技能等级证书。专业群致力于实施以1+X证书为主线的人才培养方案，各专业的课程体系直接与职业技能等级要求中的工作领域和工作任务一一对应。在课程实施中开展1+X证书课证融合模式的创新实践，并遵循以下原则：第一，理论联系实际，密切关注行业企业岗位的实际情况，及时对教学内容进行调整;第二，在教学方法上，通过讨论式教学、启发式教学、任务导向教学等多种教学方法的交叉使用，实现知识与能力的及时转换，促进学生对专业技能知识的理解以及创新精神的培养。专业群将以推广“1+X”证书试点为契机，促进专业建设、课程建设、教学团队建设等，深化教师、教材、教法“三教”改革，促进校企合作；建好用好校内外实训基地。在校院两级的支持下，积极推进“1”和“X”的有机衔接，坚持以学生为中心，深化复合型技术技能人才培养培训模式和评价模式改革，提高人才培养质量，畅通技术技能人才成长通道，拓展就业创业本领。（三）教育信息化建设1 .适应“互联网+职业教育”需求，积极建设在线开放课数字媒体技术专业群拟在资源库课程建设的基础上，建设一批多层级的精品在线开放课程，包括：国家级、省级在线开放课程2门、校级在线开放课程15门。2 .以信息技术改造传统课堂，开展线上线下混合教学实践数字媒体技术专业群将在专业群的各门课程传统课堂中全面推进资源库子课程建设和智慧职教云课堂手机端的应用，以实现线上线下混合教学模式的课堂应用。让资源库中的教学资源起到更好的“辅学”和“辅教”作用。同时，要求专业群教师结合资源库建设任务，完成2-5门课程的新形态一体化教材建设，让新形态一体化教材中的信息化教学资源更好地为传统课堂教学服务。3 .探索使用信息化技术解决教学难题，并总结为教改课题数字媒体技术专业群将在探索信息化技术解决教学难题的途径和方法上组织教学研究团队，分别在教学可视化模式应用提升课程教学质量的研究、人工智能技术在平面设计类课程作品客观评价系统建构中的应用研究等方向组织研究工作，并申报省级或国家级的教学研究课题。4 .鼓励教师总结信息化教学经验，参加信息化教学比赛数字媒体技术专业群将积极组织教师参加全国职业院校技能大赛职业院校教学能力比赛，确保在广东省级层面取得名次,力争在国家级层面取得成绩。（四）教学改革与提升完善数字媒体技术专业群8C人才培养体系，培养兼具技术和艺术的新型复合型数字内容设计和制作人才。以“技艺融合”为特色，构建“技术性”和“艺术性”双线并行的课程体系；整合艺术类和技术类课程资源，打造不同方向课程集群，建立在线开放课程，打造网络化课程资源；将信息化技术与传统教学形式结合，将移动终端融入专业群教学，以技能大赛为契机推进教学改革，以赛促学、以赛促评、以赛促展。1 .完善数字媒体技术专业群8C人才培养体系图4-4TT基于大数据分析的“8C”人才培养体系基于数字媒体技术专业群提出的高职学生职业竞争力模型以及数字媒体技术专业群人才培养体系，依据胜任力理论和文化创意产业的特点，完善数字媒体技术专业群8C人才培养体系。具体措施包括：与产业共建专业教学资源库，汇聚真实项目案例，确保教学内容的有效性。优化课程体系，提高课程内容对技能培养和创新能力的支撑度。开展有效教学改革，利用大数据分析学生的学习行为，优化教学策略、制定个性化学习方案、开展有效学习分析，提高学生获得感。建设活力课堂，教学团队秉承“爱教学、会教学、善教学”精神，不断提升教学能力和教学艺术，完善知识结构，以构建活力课堂、提高教学效度为目标，夯实教学组织与实施过程。2 .构建“技艺融合、双线并行”为特色的课程体系整合艺术类和技术类课程资源，结合技术类和艺术类课程各自教学特点，围绕数字媒体技术专业和数字媒体艺术专业的课程结构，打造课程集群，探索教学模式的改革与创新,重构课程的知识结构、教学模式、培养目标，打破单一课程内容教学的壁垒。在此基础上，做好课程群中理论与实验课时的分配，实践性教学课时占总课时至少一半以上，顶岗实习时间不少于为6个月，注重知识学习与实践创作的过渡。同时突出数字媒体技术和艺术的技能培养，将产品设计、交互设计、虚拟现实等艺术性和技术性内容整合到项目化教学实践中，实现与专业群几大方向知识的有效融合和衔接，建立健全多方协同的专业群可持续发展保障机制。3 .搭建AI与教学深度融合的智能系统，促进教学手段改革将人工智能技术引入到专业教学和人才培养中，以数字媒体技术专业群的教学目标为指导，以教学内容为基础，搭建人工智能辅助教学和设计系统，将有教师自身知识总结出一些设计方法，再整合一系列设计要点（如色彩搭配、视觉权重、信息组织、设计原则等）归纳出一套设计框架，让系统通过自我学习和调整框架，利用大数据整理的大量色彩素材创作出更加随心所欲的作品，同时利用人工智能系统中收集的海量设计资源，扩展技艺思维，引导学生将自己的想法和多媒体技术结合在一起实现设计创作。在作品呈现方面，随着虚拟现实技术的日渐成熟，将虚拟现实技术应用到设计类专业教学领域，展示艺术和技术相结合的设计作品，通过虚拟环境的体验交流，有效传达作品设计理念，直观展示作品的特点和细节，演绎更多规范化的设计风格，辅助学生开拓设计思路，提高整体教学体验。4 .借助现代信息平台给传统艺术形式赋能，提升新的生命力据统计至2018年12月止，中国移动互联网月活跃用户规模已达到11.3亿人，移动互联网用户已成为移动通讯和互联网产业的主要消费人群，由此可见，移动端互联网平台作为一种新型媒体为艺术提供更广阔的创作和传播空间。数字媒体技术专业群的教学内容应紧跟时代，加强以移动端教学内容为主的作品设计和产出，并增加有全国性影响力的作品，扩大专业群视野、国家级竞争平台视野和国际化视野，实现学生作品的系列化、艺术化和数字化，出版学生的系列作品。5 .以技能大赛为契机推进教学改革，以赛促学、以赛促评、以赛促展通过开展赛教融合，整合教学内容，构建面向专业群及相关行业职业能力的模块化课程体系；重构教学内容提高学习效果，将技能大赛赛项流程中的典型任务作为主要考核点,将赛项技术考核点与课程体系设置、课程教学内容映射转换，使得教学工作更加具体，具有较强的针对性。同时结合比赛组织与比赛环境设置，创设“教、学、做”一体化教学情境，保证课堂的有效性；鼓励教师用大赛的命题方式设计学习任务，结合大赛的评判标准进行教学评价。在全国大学生广告设计大赛、虚拟现实VR设计与制作、HTML5交互融合媒体内容设计与制作等国家级以及行业协会中具有影响力的比赛，至少获得国家级奖项三项以上。同时以创新作品成果展示为基点，建设“线上线下”创新创意作品展示平台，达到“以赛促学、以赛促评、以赛促展”的目标。（五）教师教学创新团队建设教师发展整体建设思路：教师发展，师德为要，以内涵发展为根本，以专业与课程建设为主线，以校企合作机制创新为先导，以教师技能与专业教学能力提高为着力点，以学生职业素养提升为中心，以教研科研为突破，不断提升专业服务产业能力，提高人才培养质量，增强数字媒体技术专业群的核心竞争力，着力打造具有扎实理论功底、全面擅长专业技能、拥有深厚职业德行的“工匠之师”，创建以“四有”标准打造专兼结合、数量充足、结构合理的高素质双师型教师队伍。1 .全面加强教师团队师风师德建设(1)加强数字媒体技术专业群教师党员队伍建设深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，推进“两学一做”学习教育常态化、制度化，引导党员教师增强“四个意识”，组织开展“不忘初心、牢记使命”主题教育活动。(2)以作品为载体弘扬高尚师德健全师德建设长效机制，引导团队教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。开展教师宣传国家重大题材作品展，推出一批让人喜闻乐见、能够产生广泛影响、展现教师时代风貌的影视作品和设计作品。2 .加强“双师型”师资队伍建设，培育“工匠之师”(1)建立教师准入标准和激励机制，打造高素质教师队伍完善教师资格标准，将行业企业从业3-5年工作经验作为专任教师资格的必要条件。建立以业绩贡献和能力水平为导向，制定团队成员年度建设目标和工作任务，以成果衡量团队成员业绩贡献，依动态调整绩效工资，实现多劳多得，优绩优酬。(2)建立教师发展中心，打造双师培训基地以行业协会为纽带，与大中型企业等建立“双师型”师资培训基地，建立职前培养、入职培训和在职研修体系。建设期内，教师全员轮训制度，每年选派2-3名骨干教师直接到校外实训基地挂职锻炼，双师教师比重不低于50%。在企业建立教师发展中心，与企业一线员工共同协作，完成课程建设、教材开发及教科研项目申请等工作。3 .建设具有引领示范作用的创新教学团队数字媒体技术专业群现有专任教师49名。为满足专业人才培养方案“技艺融合”的课程体系的建设，构建技、艺类教师混编、国内外教师混编、校企合作教师混编等形式的教学团队。(1)行业专家培养和引进引领文化创意产业的行业专家，申请大师工作室，培养1-2名能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师，合力培育1-2名技艺融合的技能大师。(2)学术带头人正确把握专业研究发展方向与主攻目标，主持制定可行的专业建设发展规划，提出具有战略性和前瞻性研究构想，形成稳定学术团队，带领专业群达到国内一流水平。建设期内，引进2-3名行业专家的工作任务；积极申报国家级创新教学团队。(3)专业带头人制定数字媒体技术专业群带头人及骨干教师的培养计划。准确把握专业群建设方向开展人才培养模式改革，制定产教融合有效措施，提高团队服务能力，扩大影响力。建设期内，组织中青年教师下企业培训；每年邀请国内外行业、知名院校学者对教师培训；引进有三年以上企业经验的专任教师12名，开展4-5名专业带头人以及10-15名骨干教师培养，开展对外培训或技术服务3-5次。(4)骨干教师通过参与国内外教师培训、企业实践、教科研课题研究、指导学生竞赛等多种形式提升骨干教师教育教学水平，确保专业可持续发展。建设期内，培养骨干教师10T5名，每年教师参加教科研会议和培训至少I次，教师下企业实践锻炼至少1次。(5)兼职教师在原有30名兼职教师基础上，再聘10名以上知名企业专家教授，建立不少于40人兼职教师备选库。聘请3名以上国内985高校已退休且年龄不超过68周岁的艺术造诣高和社会影响力大的知名学者教授担任全职教师，为专业群建设提供服务与支持。(6)完善团队文化建设以创新为主旨，塑造团队成员共同价值观。建设期内，新老教师结成互助对子，定期开展教研活动和文体活动，增强团队凝聚力。(六)教学条件建设1 .建立技艺融合的现代教学社区技艺融合的现代教学社区主要包含以下几个部分：集成化的工作室、综合性的展览厅和开放式的学习空间。创建由学院指导，专业教师负责，学生自发参与的设计工作室，打造集教学资源开发、项目服务和创新实践的工作空间。通过重组现有教学资源，引导学生在社区内自主学习，构建综合性的展览展示空间，强化学生职业领域认知，完成创新创意培育。以现代信息技术为支撑，按照专业相关课程的内在逻辑关系，建设由优秀数字化媒体素材、优秀教学案例等教学基本素材构成、可不断扩充的开放式教学支持系统，创建先进的数字化学习空间，实现信息化教学资源在专业群内的广泛共享。创建数字互动媒体设计实训室，结合专业课程，以实现学生完成完整作品的创意、设计和推广的工作技能训练；同时，针对特色人才和创新人才的训练，使学生具备优化产品特色、创新开发方法的技能。创建室内设计师或虚拟现实技能鉴定中心，培养师生虚拟现实设计能力,促进和提高虚拟现实相关软件运用技能；与Unity官方或第三方机构合作，开展基于Unity技能鉴定的考试认证中心,为校内师生提供虚拟现实设计能力认证平台，为校外提供技术支持及社会服务。2 .构建多层次的高水平专业化产教融合实训体系整合数字媒体技术专业群的实践教学资源，实现优质资源的高效共享与充分利用。有效利用现有实训基地，不断强化校企合作及产教融合，努力构建由校级到国家级、校内外有机结合、管理科学的多层次实训体系。表4-6-2-1多层次产教融合实训体系层次现有条件目标国家级高校数字媒体产教融合创新应用示范基地申报建设具有辐射引领作用的高水平专业化产教融合实训基地1个省级电脑艺术设计校内实训基地申报省级大学生校外实践教学基地1个市级（职.业教育校外公共实训基地）申报职业教育公共实训基地3个校级数字媒体艺术设计实训基地工Hr；生口右才；川虫A小TFR动漫制作技术实训基地数字媒体艺术设计实训基地升级或Xa匕另头训至5I，埋4Pyill,K个数字媒体应用技术实训基地广播影视节目制作实训基地（1）校内实训基地建设校内实训基地的建设理念，遵循从简单到复杂、从单项技能到综合能力提升的路线图。以工作过程系统化为中心，以生产过程完整性为载体，使学生在专项岗位精通的基础上,系统学习、训练数字媒体艺术行业的岗位技能。校内实训基地拟申报建设新实训室3个，升级改造已有实训室3个。建设内容如表4622所不。表4-6-2-2校内实训基地拟建设内容建设内容技能培养支撑课程备注装饰艺术设计与制作实训室培养学生设计创意能力，纺织、雕刻、陶艺等工艺技术能力，环境艺术设计装修工程施工工艺与预决算能力装饰材料与施工工艺、创意思维与方法、软装创意设计、家具设计新建室内创意设计实训室培养学生的空间设计、展示设计等专题项目设计知识与技能,环境艺术设计空间方案策划与设计、环境空间设计能力居住空间设计、办公空间设计、商业空间设计、展示设计新建数字创意设计与制作实训室模拟数字创意产业工作环境,培养学生在数字创意、数字设计、数字展示方面的核心技能。创意思维与方法、数字色彩、交互媒体设计、数字创意设计新建大师工作室