广西壮族自治区教育厅关于印发《广西中小学数字校园建设指南(试行)》的通知.docx

广西壮族自治区教育厅关于印发广西中小学数字校园建设指南（试行）的通知桂教规范（2023）15号各市、县（市、区）教育局：为深入贯彻落实国家教育数字化战略行动部署,推进全区中小学数字校园全覆盖,我厅制定了广西中小学数字校园建设指南（试行），现印发你们,请结合实际,认真贯彻执行。广西壮族自治区教育厅2023年9月20日广西中小学数字校园建设指南（试行）为深入贯彻落实国家教育数字化战略行动部署,推进全区中小学数字校园全覆盖,根据教育部等六部门关于推进教育新型基础设施建设构建高质量教育支撑体系的指导意见中小学数字校园建设规范（试行）等文件要求,制定本指南。一、总体要求（一）基本概念。数字校园是以信息技术为基础,通过对校园的基础设施、教学资源和教育活动进行数字化改造而构建的信息化环境。数字校园具有资源丰富、多种应用系统集成、相关业务高度整合等特征。（二）建设目标。以“云一网一端为基本架构,依托广西智慧教育平台（简称“桂教通平台），加快推进中小学建设数字校园,全面提升中小学师生数字素养,提升中小学教学和管理数字化水平,深入推进基础教育教学模式变革创新，以数字化支撑全区基础教育高质量发展。到2025年底,基本实现中小学数字校园全覆盖,所有中小学数字校园达到普及水平,培育300所左右中小学数字校园达到示范水平。（三）建设原则。坚持需求牵引、应用为王。充分发挥数字校园对学校发展改革的支撑和引领作用，聚焦教育改革发展、学校发展和师生发展的重难点问题,通过深化和创新应用发挥信息技术对教育教学、管理和服务的促进作用，构建应用为王、服务至上的校园数字化新形态。坚持整体规划、分步实施。基于“桂教通平台，自治区整体规划中小学数字校园基座,倡导区域统筹，自治区一市县一校协同推进中小学数字校园建设与应用。采取边建设、边运行、边完善的分步实施方式,实现一站式数字校园服务普及,不断提升教学和管理信息化水平,使数字校园应用逐步满足学校教育教学、管理和服务需求。坚持统一架构、数据融通。自治区统筹建设一体化统一架构的教育数字基座，实现统一入口、统一身份认证和数据统一归集。建立健全数字校园的数据标准规范体系,推进数字校园数据融通共享。二、重点任务（一）加快数字校园基础环境建设。1 .推动教育云资源整合共享。自治区以混合云模式统筹建设教育云,为全区中小学数字校园提供集约、安全的云基础服务能力。县级教育行政部门和中小学校原则上不新建数据中心机房,推动中小学数字校园业务全面上云。规范市县和学校购买第三方教育云服务,做到教育数据自治区内留存和开放共享,为区域教育改革发展提供数据支撑。2 .提升学校网络服务能力。自治区统筹推进广西教育网建设,各市县加快建成市县教育城域网，按照万兆骨干、千兆进校、百兆到班的要求统筹建设学校校园网,确保快速、稳定、绿色、安全的网络服务全面覆盖中小学校。推进5G网络进校园,促进有线、无线、物联网三网融合。3 .加快学校数字终端普及。市县需要加快补齐班级多媒体教学设备、师生教学用计算机,对老旧坏损的信息化终端设备要及时更新换代,按需配备电子班牌、移动交互式教学智能终端等。学校应在教学楼、图书馆、食堂、宿舍等公共空间配备公用数字终端,为师生提供便捷周到的信息化服务。（二）统筹建设数字校园基座。依托“桂教通平台,统筹建设中小学数字校园基座,市县及有条件的中小学可依托“桂教通平台按需建设本级教育数字基座,支撑数字校园各类应用具备跨平台交互能力,在服务入口、用户组织、应用系统、业务数据、物联设备、消息通知等多个层次实现集成并与上级教育数字基座实现互联互通。1 .统一服务入口。“桂教通平台提供一站式数字校园应用服务入口，兼容适配各类设备和应用终端,支持多种密码校验及安全方式登录。学校可根据自身需求定制个性化工作台。2 .统一用户组织。“桂教通平台提供组织架构管理、统一用户管理、统一可信身份认证、统一授权等功能,构建形成全区教育系统用户管理和认证体系。学校按照实际管理层级进行关联和动态管理,实现用户单点登录。3 .应用系统集成。构建中小学数字校园应用服务体系,建设应用超市,基于标准化接口实现各类应用的准入、上架、展示、搜索及监管。鼓励学校利用低代码自建应用，引导用户按需选用专业、成熟、安全的信息化应用服务。4 .业务数据集成。依据数据标准规范,提供数字校园数据采集、存储、处理、传输、共享等全生命周期管理能力,实现校园数据跨设备、跨平台、跨系统的“聚通用。5 .物联设备集成。提供各类物联标准协议及开放API（应用程序编程接口），支持数字校园各类物联终端设备的统一接入,支持学校加强对物联感知设备的统筹管理。6 .消息通知集成。建设统一的数字校园消息中心,汇聚各类应用分散的通知、短信、电子邮箱、服务号等消息,实现各类消息的统一触达。（三）推进数字校园创新应用普及。依托“桂教通平台,鼓励和引导学校培育和开发基于基座的教育教学、管理、服务等场景的数字化应用，创新“基础应用+“个性化应用的数字化应用服务模式,实现“统一基座、千校千面的数字校园应用局面。1 .教育教学应用。推进中小学数字校园网络备课、网络教研、课堂教学、网络教学、教学资源、在线学习等应用普及,丰富教育教学应用的功能和场景,依托国家、自治区和市县教育资源公共服务体系,建设统一的校本资源库,汇聚校本优质特色数字教育资源,普及新技术赋能的自主、探究、合作等教学模式,推进教学组织方式和教师研修方式变革,提升教育教学质量。2 .教育管理应用。推进中小学数字校园教务管理、行政管理、学生管理、财务管理、人事管理、设备资产管理等应用普及,加快区域一体化管理,提升学校常规管理的数字化、智能化水平,形成辅助区域和学校教育管理决策的服务能力。3 .教育评价应用。推进学校、教师、学生和班级的发展评价应用普及,基于数字基座汇聚各类应用系统数据,探索基于学校日常教育教学和行政管理的数据伴随式采集方式,注重过程评价,形成学校、教师、学生和班级的精准画像,提高评价的科学性。4 .生活服务应用。推进家校互动、文化生活、社会服务等应用普及,建设数字校园生活服务系统,在校园消费、水电宿管、场馆预约、图书借阅、家校互动和公益服务等方面实现数字化、网络化、精细化管理和服务,提高学校管理和服务效能。（四）加强师生数字素养与技能培养。落实教育部信息科技（技术）课程标准和教师数字素养标准,提升中小学师生的数字素养与技能。加强中小学生课内外一体化的信息科技（技术）知识、技能、应用能力以及信息意识、信息伦理等方面的培养,提高学生数字素养和数字化学习能力。市县和学校要主动适应教育数字化转型的发展变化,推动教师更新观念、重塑角色、提升素养,重点提升教师数字化教学能力、管理干部数字化管理能力、技术人员数字化服务能力和教研人员数字化教研领航能力。三、建设内容数字校园建设内容包括师生数字素养、信息化应用、基础设施、网络安全、保障机制等5个方面,详见广西中小学数字校园建设指标体系（试行）（附件）o四、保障措施（一）强化网络安全。严格执行中华人民共和国网络安全法中华人民共和国数据安全法中华人民共和国个人信息保护法，落实网络安全责任制及网络安全等级保护制度。中小学要明确校长为数字校园第一责任人,明确责任部门及责任人牵头负责数字校园网络安全和数据安全工作,建立健全学校网络安全管理制度,加强师生个人信息保护,提高数字校园安全防护能力。（二）创新工作机制。建立自治区、设区市、县（市、区）、校四级协同联动机制。自治区教育厅负责全区中小学数字校园建设的统筹规划和组织实施,推动建立中小学数字校园发展水平监测、评估机制,从普及和示范两个层次分类指导市县和学校推进数字校园建设。各市县要将数字校园全覆盖纳入本地教育事业发展规划，明确时间表和路线图,在政策、经费、人员等方面提供有力保障。在全区中小学推行首席信息官（ClO）制度,学校应建立推进数字校园建设与应用的管理体制和配套政策,结合实际制订数字校园发展规划及年度工作计划,落实数字校园建设与应用的各项任务。（三）落实经费保障。按照分级管理、分级负责的原则,各市县将数字校园建设与应用经费纳入本级财政预算,建立经费长效投入保障机制。各市县要及时掌握中小学数字校园建设及应用推进情况,优化教育信息化经费支出结构,统筹安排数字校园建设、应用、运维和培训等经费,保障数字校园可持续发展。（四）注重示范引领。培育打造自治区级中小学数字校园示范校,重点培育中小学在数字校园基础环境提升、资源共建共享、教学模式改革、教育管理服务等方面的优秀应用案例,挖掘典型经验,充分发挥示范辐射作用，引领全区中小学数字校园建设与应用创新。支持和鼓励学校培育特色应用，打造特色鲜明、绿色安全的数字校园。附件:广西中小学数字校园建设指标体系（试行）附件广西中小学数字校园建设指标体系（试行）级指标级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点及范级指标级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点及范.师生数字素养.1学生数字素养学习态度与思想意识:具有正确的信息意识,对利用信息技术持积极态度;具有利用信息技术解决学习和生活中实际问题的意识;具有利用信息技术进行创新性学习和终身学习的意识;对信息技术发展具有敏锐的感受力,能发现并挖掘其在学习中的应用潜力;具有信息保健意识,能避免因不当使用信息技术导致对生理和心理产生不利影响;具有分辨有用与有害信息的意识,能安全、健康地使用各种信息；遵守中华人民共和国网络安全法等法律法规，了解信息安全常识,积极维护信息安全。学习方式与技能：（1）能利用网络获取、筛选、储存、处理、管理、应用和评价数字化学习资源，1.1.1开齐开足信息科技（技术）课程,配齐信息科技（技术）学科教师，落实信息科技（技术）课程标准。LL2小学三年级至六年级信息科技课程学业评价（期末考试）合格率295%初中、高中信息科技（技术）学科学业水平考试合格（通过）率295%。L1.3学生数字素养与技能培养成效显著,参加市级及以上教育行政部门批准举办的信息技术类应用赛事（活动）并取得较好成绩（不少于3项）；或获得市级及以上学生数字级指标级指标指标（需求）描述能利用学科信息技术工具发现和解决学习问题,提高学习效率,能利用信息技术开展自主学习、合作学习与探究学习，能利用信息技术制定适合自己的学习计划并按需调整。（2）能利用媒体终端进行随时随地的学习、交流和分享;能利用信息技术对信息资源及学习活动过程与结果进行综合评价;能利用信息技术进行高效的知识管理、构建互惠的人际网络（O）。发展水平备注观测点及范素养培养相关的基础教育教学成果奖,或获得市级及以上基础教育信息化（数字化转型）优秀（典型）案例。LL4学校规模化、持续化组织开展校本信息技术类应用赛事（活动），每:年不少于1次;或学校规模化、持续化开设人工智能教育、创客教育、STEAM.编程教育等创新课程。.师生数.2教师工作态度与思想意识:能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；具有利用信息技术优化教与学方式、开展教学改革研1.2.1学校50周岁及以下年龄专任教师信息技术应用能力考核合格率95%0级指标字素养级指标数字素养指标（需求）描述究的意识;具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意识;能鼓励学生应用信息技术探究世界、解决真实问题;能示范并讲授道德规范地使用信息技术,帮助学生树立信息道德与信息安全意识。教学方法与技能：（1）能掌握获取、加工和管理数字化教学资源的常用工具与方法;能创设恰当的可促进教学目标达成的技术手段丰富的学习环境;能设计多样的信息技术支持的自主学习、测验评价等教学活动;能利用信息技术获取新的教学理念与方法,开展信息化教学设计;能利用网络参与校本和区域教研活动,实现学用结合;能利用信息技术与专家同行沟通交流,促进自身专业成长;能灵活处置课堂教观测点及范L2.2学校专任教师主持完成市级及以上教育行政部门、教研（电教）部门的信息化教改相关项目（课题）不少于2项,或主持开发制作经市级及以上教育行政部门、教研（电教）部门认定的各类优质数字教育资源,包含精品课、教学课件等。1.2.3学校专任教师信息技术应用能力提升成效显著,教师参加市级及以上各类信息化教学应用赛事活动取得较好成绩（不少于3项），或获得市级及以上信息化应用相关基础教育教学成果奖,或发展水平备注级指标级指标指标（需求）描述学中因技术故障引发的常见意外状况;能指导学生参加各类信息化比赛与活动,提升学生信息创造与应用能力。（2）能利用信息技术收集学生学情数据,开展数据驱动的精准教学；能正确分析和解读教学过程与结果数据,调整信息化教学策略（0）。发展水平备注观测点及范获得市级及以上信息技术应用能力培训研修优秀（典型）案例,或获得市级及以上基础教育信息化（数字化转型）优秀（典型）案例。.3管理人员数字工作态度与思想意识:能认识到信息技术对教育发展的革命性影响,理解教育信息化方针政策;具有利用信息技术优化学校管理、提升办学水平和教育质量的意识;具有不断学习新知识和新技术以提高自身管理水平的意识;具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意1.3.1学校领导牵头组织编制并印发学校信息化（数字校园）发展规划、管理制度、应用管理办法、信息科技（技术）课程教学计划、教师信息技术应用能力培训研修计划等。级指标级指标素养指标（需求）描述识;具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。发展水平备注观测点及范L3.2学校领导牵头组织实施学校数字校园持续建设与应用,每年召开学校网络安全和信息化工作专题会议不少于2次。.师生数字素养.3管理人员数字素养教育领导与管理能力：（1）能组织编制学校信息化发展规划、信息化规章制度与应用办法;能组织教师参加信息技术应用能力培训1,促进教师专业成长;能引导、规范广大教职工应用信息技术,优化管理流程,提升管理效率;能推动教师利用信息技术创新教学模式,提升教育教学质量;能利用信息技术构建和谐的家校合作关系,开展有效的家校协同教育；能对学校信息化建设进行全方位评估与诊断,不断优化设计、持续改进。（2）能利用信1.3.3学校领导重视信息化应用的组织实施，率先使用国家、自治区和市县智慧教育平台,每人每年组织不少于1次信息化应用活动。L3.4学校领导参加不少于1次上级组织开展的信息化领导力培训研修,达到教育部中小学校长信息化领导力标准（试行）要求。级指标级指标指标(需求)描述息技术营造优良育人氛围，防范不良信息对学生的负面影响；能组织构建学校数据网络体系,开展数据驱动的教育管理与决策;能寻求社会多方力量与资源支持,持续推进学校信息化发展(O)。发展水平备注观测点及范.4技术人口贝数字素养工作态度与思想意识:能认识到信息技术对于教育教学改革的重要意义和作用；具有尝试应用新信息技术并探索其应用潜力的意识；具有支持教师和管理人员应用信息技术的服务意识;具有利用信息技术进行自我反思与终身学习的意识;具有信息道德与信息安全意识，帮助师生树立信息道德与信息安全意识。信息技术专业技能:能合理选购信息技术产品与服务;能对学校L4.1编制信息化教学设备与应用系统的管理与运维年度计划,有常态化、规范化的运维保障和网络安全管理工作日志。L4.2在学校信息技术产品与服务选购过程中发挥实质性支持服务作用，编制技术方案或提出意见建议获得学校采纳。1.4.3组织实施数字级指标级指标指标（需求）描述信息化环境进行规划、设计、实现和改进;能对学校教育技术装备进行及时、有效地管理和维护；能对数字化教学资源进行收集、设计、开发和管理;能为教师和管理者的业务开展提供技术支持与服务;能利用信息技术与专家同行沟通交流,促进自身专业成长;能参与教师信息技术应用效果评估。发展水平备注观测点及范校园应用培训或教师信息技术培训研修并担任主讲,每年不少于2次,每次不少于1学时。L4.4参与数字化教学资源设计与开发,获得市级及以上教育行政部门、教研（电教）部门奖励或作典型展示。.信息化应用<.1教育学网络备课:支持数字备课资源的科学存储、便捷查询与选择应用；支持理科符号、公式与图表的编辑;支持电子教案的便捷创作、查询、审核、归类与统计;支持电子教案的协同编辑,可以开展远程协作备课。2.1.1满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.1.2学校教师普及化、常态化应用,有活跃数据。r4N网络教学：（D支持多级课程大2.1.3满足指标描述级指标级指标指标(需求)描述发展水平备注观测点及范.信.1纲的创建与调整;支持课程资源的的基础性功能需求,便捷息教管理及其与课程大纲的关联;支持适用。化应用育学在线学习活动的设计与学习活动进程的监控;支持题库管理、试卷生成与在线测试;支持学习报表的动2.L4学校师生普及化、常态化应用,有活跃数据。态生成与可视化呈现;支持在线自主、合作、探究学习及移动学习。(2)支持学习行为记录、分析、评价、预警与干预(O)。2.1.5基本满足指标描述的拓展性功能需求。网络教研：(1)支持教师协同设2.1.6满足指标描述计电子教案;支持教研课题的成果的基础性功能需求,便捷分享、进展跟踪与消息发布;支持适用。教学课例资源的分享、交流与评价;支持多种形式教学研讨活动的组织与实施。(2)开展教师专业能2.1.7学校教师普及化、常态化应用,有活跃数据。力分析、诊断,按需为教师提供差异化、个性化的专业研修指引(O)oZL8基本满足指标描述的拓展性功能需求。级指标级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点及范课堂教学：（1）支持多种终端开展课堂教学;支持考勤、点名、分组等常规课堂管理;支持多种教学活动的开展与多种方式的课堂交流互动。（2）支持学生作业成果的展示与同屏比较;支持随堂练习与测试及其结果的即时反馈。（3）支持课堂视频录制与微课制作;支持基于移动终端的一对一学习和小组合作学习；支持课堂教学过程性评价和教学质量监测与分析（O）。2.1.9满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.1.10学校师生普及化、常态化应用,有活跃数据。2.1.11基本满足指标描述的拓展性功能需求。教学资源:通过多种渠道汇聚共享国家、自治区、市县优质数字教育资源;建有特色、个性化的校本资源库;建立校本资源共建共享机制,通过多种渠道与外部共享;重视教学过程中生成性资源（讨论、试题、笔记等）的积累与应用；支持2.1.12满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.L13学校50周岁及以下年龄专任教师普及化、常态化使用国家和自治区教育资源公共服务体级指标级指标指标(需求)描述微课、数字图书、教学素材等资源的高效管理与便捷应用；支持重组和改造数字教育资源以适应实际教学需要;遵循基础教育教学资源元数据信息模型(JY/T06072017)基础教育教学资源元数据XML绑定(JY/T06092017)及基础教育教学资源元数据实践指南(JY/T06102017)数字教育资源基础分类代码(JY/T06442022)等相关规定;遵守法律法规，尊重和保护资源版权。发展水平备注观测点及范系优质数字资源开展教学、备课和教研,有活跃数据。2.L14学校依托国家、自治区或市级教育资源公共服务体系建成校本资源库。rN.信息化应用IN.1教育学2.L15校本优质数字教育资源通过国家、自治区或市级教育资源公共服务体系对外共享,资源共享输出在区域有一定影响力和示范性。级指标级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点及范<Z.2教育i理教务管理：（1）支持学生、教师与班级信息的便捷录入、查询与修改;支持成绩采集、考试数据分析与评价报表生成;支持学校课程与区域共享课程的排课、选课与退课;支持学生评教、教师评学及管理人员对教学的检查与评估;支持考试设置、编排及考务相关资料的批量打印;支持教学空间资源与公共设备等的借用审批、状态查询与使用情况统计。（2）支持教学状态报表的即时生成与可视化呈现（O）。（3）普通高中教务管理系统支持选课走班（0）。2.2.1满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.2.2相应业务管理上实现普及化、常态化应用，有活跃数据。2.2.3基本满足指标描述的拓展性功能需求。行政管理：（1）支持收发文件、公文审批等常规行政事务的管理；支持学校公告、规章制度等公共信息的发布与管理;支持学校会议信2.2.4满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.2.5相应业务管理级指标级指标指标(需求)描述息发布、会议室安排与借用管理；支持单位用印的申请、审批、登记与统计;支持来访人员的出入的线上登记与统计;支持校园统一信息门户管理。(2)支持短信消息提醒(O)o(3)支持移动办公(0)。发展水平备注观测点及范上实现普及化、常态化应用,有活跃数据。2.2.6基本满足指标描述的拓展性功能需求，便捷适用。财务管理:支持日常凭证与账簿的编制、审核与调整;支持账务信息的审核管理与统计分析;支持教师工资的发放管理与统计分析；支持学生费用的收发管理与统计分析；支持课题经费的管理与统计分析。2.2.7满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.2.8相应业务管理上实现普及化、常态化应用，有活跃数据。人事管理：支持教职工基础信息的管理与维护;支持教职工入职、调岗、离职、复职、退休与返聘的过程信息管理;支持教职工绩效考评;支持人事信息的统计分析2.2.9满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.2.10相应业务管级指标级指标指标（需求）描述与报表生成。（2）支持教职工考勤信息的管理、统计分析与报表生成（O）o发展水平备注观测点及范理上实现普及化、常态化应用，有活跃数据。r.信息化应用4.2教育理2.2.11基本满足指标描述的拓展性功能需求,便捷适用。学生管理：（1）支持学生基础信息的管理与维护;支持家庭困难学生的申请、认定与管理;支持学生奖惩信息的管理。（2）支持学生德育信息管理与统计分析（0）。2.2.12满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.2.13相应业务管理上实现普及化、常态化应用,有活跃数据。2.2.14基本满足指标描述的拓展性功能需求,便捷适用。设备资产管理：（1）实现学校设备等固定资产的管理、统计分析的2.2.15满足指标描述的基础性功能需求,便级指标级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点及范数字化;支持学校用房与用地信息的管理与统计分析。（2）支持学校无形资产（专利、著作权、商标权等）的管理与统计分析。捷适用。2.2.16相应业务管理上实现普及化、常态化应用,有活跃数据。2.2.17基本满足指标描述的拓展性功能需求,便捷适用。.3教育价学生发展评价：（1）支持评价指标的个性化选择、组合与权重设置;支持学生学习成果的全面记录、展示与综合评价;支持基于档案袋数据的学生成长报告的自动生成。（2）支持学生学业短板诊断及学业优势识别;支持基于多维数据的学生画像及成长预警（O）。（3）普通高中学校支持学生生涯规划（O）02.3.1满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.3.2学生评价实现普及化、常态化应用，有活跃数据。2.3.3基本满足指标描述的拓展性功能需求，便捷适用。级指标级指标指标（需求）描述发展水平备注观测点及范教师发展评价：（D支持教师评价指标的个性化选择、组合与权重设置;支持教师教学、教研和培训等成果的全面记录、展示与综合评价;支持基于档案袋数据的教师专业发展报告的自动生成。2.3.4满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。.信息化应用rN.3教育价（2）支持教师教学质量的精准评价及问题诊断;支持基于多维数据的教师画像及专业发展预警（O）o2.3.5教师评价实现普及化、常态化应用，有活跃数据。2.3.6基本满足指标描述的拓展性功能需求，便捷适用。学校发展评价：（1）支持学校基础数据交换共享及学校、班级和学科等多维的报表统计与生成。（2）支持学校、班级和学科等多维的课程实施和教学质量的分析评估。2.3.7满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.3.8相应业务实现普及化、常态化应用，有级指标级指标指标（需求）描述（3）支持学校、班级和学科等多维的校情动态监控、综合分析与可视化呈现。（4）支持数据驱动的班级、学科和学校发展评估与科学决策（0）。发展水平备注观测点及范活跃数据。2.3.9基本满足指标描述的拓展性功能需求，便捷适用。r.4生活J务家校互通：（1）实现学生在校情况查询;实现学校与家庭的互动交流;支持家长进行家庭教育。（2）建立网上家长学校（0）。2.4.1满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.4.2相应业务实现普及化、常态化应用，有活跃数据。2.4.3基本满足指标描述的拓展性功能需求，便捷适用。文化生活：（1）支持校园数字广播,包括且不限于点对点播放、点对区域播放、互动点播、远程控制2.4.4满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。级指标级指标指标（需求）描述及寻呼等功能。（2）支持校园电视的直播和点播。（3）支持网上心理健康咨询（O）。（4）支持虚拟校园游览（0）。（5）支持校园移动支付（O）o发展水平备注观测点及范2.4.5实现常态化应用,有活跃数据。2.4.6基本满足指标描述的拓展性功能需求，便捷适用。rN.信息化应用.4生活务社会开放：（1）支持家庭教育问题咨询。（2）支持课后自主复习与在线辅导；支持校本优质教学资源的对外开放（0）。（3）支持课后服务管理与学生在线辅导（0）。2.4.7满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。2.4.8实现常态化应用,有活跃数据。2.4.9基本满足指标描述的拓展性功能需求，便捷适用。.5建设信息化应用服务的提供均采用“云服务模式；学校根据自身特点和需求,合理采购和选用应用服务；应用服务应提供标准接口，具有快2.5.1学校不单独建设校级数据中心,信息化应用服务采用国家、自治区和市县提供或认证的级指标级指标指标(需求)描述发展水平备注观测点及范要求速接入上级平台的能力;应用服务之间应实现基础数据共享,避免出现“信息孤岛;应用服务应具有较强的扩展性、稳定性和易用性;应用服务应支持高峰时刻的大流量访问;信息化应用服务的建设应符合教育管理信息教育管理基础代码(JY/T10012012)教育管理信息教育管理基础信息(JY/T10022012)教育管理信息教育行政管理信息(JY/T10032012)教育管理信息普通中小学校管理信息(JY/T10042012)教育管理信息教育统计信息(JY/T10072012)教育基础数据(JY/T06332022)教育系统人员基础数据(JY/T06372022)“云服务。2.5.2学校原则上不自建校级应用系统,学校优先使用国家、自治区和市县教育行政部门提供或认证的数字基座和信息化应用服务。有条件的学校自建校级数字基座和信息化应用系统,应报上级教育行政部门备案。2.5.3学校原则上不独立自建网站(公共信息门户)，应依托自治区和设区市教育行政部门提供的中小学网站(站群)管理信息系统按需建设学校门户网站。级指标级指标指标(需求)描述智慧教育平台基本功能要求(JY/T06412022)智慧教育平台数字教育资源技术要求(JY/T06502022)等相关规定。发展水平备注观测点及范2.5.4学校各类信息化应用通过数字基座实现基础数据共享交换,各类应用与数字基座的数据交互的基本方式为接口调用。2.5.5学校通过数字基座对各类信息化应用服务实现统一调度和管理，支持数据可视化呈现、决策支持和信息服务、监管指挥调度等集成应用场景。N.6应用(1)学校积极应用国家、自治区和市县统一建设的信息系统;通过多终端接入云服务平台,用户按需享受权限范围内的应用服务;推2.6.1学校常态化应用国家中小学智慧教育平台、“桂教通平台及市县统一建设的信息系统。级指标级指标要求指标（需求）描述进信息化应用常态化,提升学校教学质量与管理效能;加强优质数字教育资源建设与共享,提高资源的流通率和使用率。（2）以网络学习空间为纽带,贯通教、学、管、评等学校核心业务;开展网络学习空间和资源应用，探索形成新型教学、管理与服务模式（O）。发展水平备注观测点及范2.6.2在教、学、管、评等核心业务上,学校师生常态化应用网络学习空间,有活跃数据。2.6.3学校常态化开展网络学习空间和资源应用，形成创新型的教学、管理和服务模式。.基础设施t.1网络境（1）有线网络覆盖到学校的教学、活动和办公场所;网络带宽满足教育教学需要,支持高峰期的群体并发访问;支持互联网（含教育专网）、物联网、校园广播网、校园电视网、校园安防网等多网融合；配备网络安全和管理系统,有效隔离不良信息;校园网络的设计应符合信息技术系统间远程通3.1.1校园网络主干出口带宽21000兆,班均出口带宽2100M,备课和办公电脑接入带宽100Mo3.L2校园网络的建设符合国家标准和教育行业标准,按照广西教育网建设要求接入市县教育城级指标级指标指标(需求)描述信和信息交换局域网和城域网特定要求(GB/T156292003)信息安全技术网络交换机安全技术要求(GB/T210502019)通信管道与通道工程设计规范(GB503732019)综合布线系统工程设计规范(GB503112016)信息技术安全技术信息安全管理体系要求(GB/T220802008/IS0/IEC27001:2005)信息技术安全技术信息安全管理实用规则(GB/T220812008IS0IEC27002:2005)等相关规定。(2)无线网络能支持移动学习、教学和办公等需要;采用光纤接入技术,实现光纤到学校;支持设备设施运行状况、车辆进出等信息的感知和传输(0)。发展水平备注观测点及范域网。3.1.3满足指标描述对校园网络提出的基础性需求。3.1.4校园网内的网络设备、网络终端等支持IPv6协议。3.1.5满足指标描述提出的无线网络、光纤到校、物联网络等拓展性需求。级指标级指标指标(需求)描述发展水平备注观测点及范t*.2校园安防(1)配备数字校园智能安防系统,实现校园安全的统一管理和控制;主要出入口、人员聚集场所、保密室等地方安装具备人脸抓拍、人员计数、人体测温等功能的视频图像采集装置,变电配电室、食堂锅炉房、危化品储藏室等火灾高发场所可适当配备热成像、可见光等功能的视频图像采集装置;安防系统与区域行政部门数据同步,与当地公安部门安防系统互联互通;安全防护范围涵盖校园的所有物理空间和网络空间；安防系统的设计与建设应符合视频安防监控系统技术要求视频安防监控系统工程设计规范安全防范视频监控联网系统信息传输、交换、控制技术要求和安全防范工程技术标3.2.1智能安防系统设计与建设符合国家标准和教育行业标准。3.2.2视频图像采集装置基本实现公共场所全覆盖。3.2.3安防设备与系统满足指标描述的基础性功能需求,便捷适用。3.2.4安防设备与系统基本满足指标描述的拓展性功能需求,便捷适用。级指标级指标指标（需求）描述准等相关规定。（2）校园周边设置电子围栏等防范非法入侵校园设施设备（O）。发展水平备注观测点及范.基础设施.基础设施<.3数字4端（1）学校公共空间配置合适的公用终端,如大屏幕电视、触控一体计算机等;每个班级配备适量公用计算机,并有机融合到教室环境中;每个办公场所配备适量计算机，满足正常管理工作需要;每位专任教师配备办公计算机;教师终端设备配置应满足正常教学与办公需要;具有良好的售后服务体系；终端设备可以通过校园