第7课《谁是最可爱的人》公开课一等奖创新教学设计.docx

第7课谁是最可爱的人公开课一等奖创新教学设计谁是最可爱的人教学设计【教学目标】1.把握文章主要内容，概括文章典型事例。2 .品读议论、抒情语段，体会多种抒情方式的表达效果。3 .感受志愿军战士的精神品质。教学重难点：学习精读，注重涵泳品味，尽量把自己“浸泡”在作品的氛围之中，调动起体验与想象；把握课文的抒情方式体会作品的情境，感受作者的情怀；学习做批注，记下自己的点滴体会。【教学过程】导入新课：同学们，你见过这样的茶缸吗？这个茶缸有什么特殊之处？对，上面印着“献给最可爱的人”，那谁是最可爱的人？今天让我们穿越时空，跟随魏巍的脚步，重回朝鲜战场，一起去认识最可爱的人。请同学们速读课文，分享阅读感受。一、初读课文，分享感受（一）同学们，读完课文，你有什么感受？请用一两个词语概括你的感受。明确：感动、崇敬、惨烈、震撼、激动不已、心潮澎湃、热泪盈眶过渡：那这些情感，作者是怎么写出来的？现在请大家再读课文，完成任务：二、整体感知，概括内容文章主要讲了关于志愿军战士的三个故事，请你给每个故事拟一个小标题。（注意：请三位同学分别说）师出示：第一个故事：松骨峰战斗；第二个故事：火海救小孩；第三个故事：防空洞谈话。请同学们在课本上做好批注。三、走进战场，精读品味任务1：2023年是抗美援朝出国作战73周年，清明节举行网上祭英烈活动，如果你是设计师，你最想把哪个故事放在最前面？生回答，师相机追问：为什么选择这个故事？你最想凸显战士的哪一方面？预设：最想表现战士的英勇、奋勇拼搏、坚韧顽强、舍生忘死、宁死不屈、视死如归师：作者是怎么凸显战士们的英勇的？你能结合具体语句说一下吗？生找相关语句回答结束，教师出示：1 .这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。2 .烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人撼倒在地上的。3 .有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆,4 .另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开。师：同学们看这些句子，标红都是什么词？动词。同学们体会一下这些动作，想象画面，甚至可以做一做：把抢一“摔”，这个摔是怎么摔的？动作要快，要摔得坚决！宁愿摔碎了，坚决不能留给敌人。这个“掐”呢？用尽全身力气，死死掐住，不给敌人生还的机会。师：再看这一组，请大家齐读。5 .身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，把占领阵地的敌人烧死。6 .有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的。7 .由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了。师：作者连用四个“抱”字，你读出了什么？读出了对敌人的痛恨，战士们必胜的决心和视死如归的勇气。（请同学们标画出相关的词语并做好批注）他们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生忘死的斗争精神，就是革命的英雄主义精神，战士们狠狠抱住的不仅仅是敌人，更是必胜的信念，也是山河无恙的今天。师：松骨峰战斗写出了战士们对敌人强烈的恨，但对朝鲜人民,我们的战士却充满了无比的热爱。下面我们一起穿越时空，重回朝鲜战场，去采访志愿军战士马玉祥。现在我是记者，谁愿意做马玉祥？你来。好，采访开始:一师问：你救人的时候，周围的环境是怎样的？屋门口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。火又盛，烟又大，眼也睁不开，脸烫的像刀割一般，二师问：此时火盛烟浓，别人都不敢到跟前去，你为什么要进去呢？生：因为听到了孩子的哭声。师：孩子的阵阵哭声牵动着马玉祥的心，出于善良的本质，出于对朝鲜人民的热爱，他奋不顾身，义不容辞。你当时救人的时候都想了些什么？生读：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能都进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，谁养活你哩！”师：同学们，刚才这一组句子都是什么句？反问句！这些反问句加强了语气，读的时候要读出对朝鲜人民的爱。现在让我们饱含对朝鲜人民的爱读出这种心理。生齐读。三师问：你是如何救出这个小孩的？生答：“我就踹开门，扑了进去我也不知道自己的身上着火了没有，我也不管它了，只是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没动；又向大人深厚摸，才摸着小孩的腿，我就一把抓着抱起来,跳出门去赶忙跳出门外，扑灭身上的火苗，抱起这个无父无母的孩子J师：真是太惊险了，我们现在仿佛还能感受到当时的那种氛围。让我们身临其境，齐读一遍。师：这一段是什么描写？动作描写。有哪些动词？学生找通过这些动作描写，让我们仿佛看到马玉祥不顾个人安危，奋不顾身进入火海，凭着一身本事救出了朝鲜儿童。师总结：通过品读马玉祥的心理和动作描写，你觉得我们的战士有哪些可爱的精神？PPT出示：一一舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义精神。师：谁都知道，朝鲜战场是艰苦的，但战士们是怎么想的呢？让我们继续跟随魏巍的脚步来到防空洞，探寻可爱的战士。下面我们分角色朗读13段，你来当旁白，你来当魏巍，你来当战士。你们读得很投入，非常好。在这一段里，作者问了三个问题，第一个问题：你不觉得苦吗？同学们，苦不苦？苦？苦为什么还笑了笑说呢？是一种什么精神？乐观。出示“苦乐观”第二个问题：你想不想祖国？第二次回答：想，但要完成祖国人民的嘱托。这里又是笑着回答，这里面包含着什么品质呢？引导学生：战士们是带着任务来的，要完成任务才能回去。PPT出示“责任感”第三个问题：你们经历了这么多危险，吃了这么苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？第三个回答：一块“朝鲜解放纪念章”师：他为什么想了一下？他们之前没想过，只求奉献，不求回报。还是笑着回答，这第三笑又是什么精神？引导学生：只想要一个纪念章，这是一种纪念，是一种荣誉。“荣誉感”所以，第三次回答体现了崇高的荣誉感。出示：“荣誉感”师总结：这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强烈的使命感，最可爱。同学们，这三个故事让我们感受到了战士们的革命英雄主义精神、国际主义精神和爱国主义精神，正如作者所说：（生齐读）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和广。师：我们的战士，他们确实是我们最可爱的人！四、达标迁移厚植情怀下面我们再读一个发生在朝鲜战场的故事黄继光。请你用本节课所学，用圈点批划法，品读黄继光选段。快速阅读这段文字，看看主要写了什么？体现了黄继光什么精神品质？你通过哪些细节感受到的。黄继光选段黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声”让祖国人民听我们胜利的消息吧”，向敌人的火力点爬去。敌人发现他们了。无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米近了，更近了。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。生谈发现：师评价：嗯，你读得很细，理解得很到位。用胸膛抵住喷火枪口用生命直面冰冷死亡一身硬骨头满腔赤诚血21岁的黄继光活着，是一面旗帜倒下，是一座丰碑习近平总书记强调：伟大抗美援朝精神跨越时空、历久弥新，必须永续传承、世代发扬。同学们。作为新时代的学生，我们也要立志做最可爱的人，请大家齐读：青春是坚定的责任，是奋进的状态，是追求的理想，是乐观的心态！珍惜韶华，不负青春，做最可爱的人！