《农村学校艺术兴趣活动课规范化教学实验研究》.docx

农村学校艺术爱好活动课规范化教学试验探讨课题探讨总报告汕头市澄海区试验学校一、课题提出的背景和探讨的目的意义全国农村学校艺术教化试验工作于2000年初在我区正式启动。教化局担当的二级课题为从地方经济、文化实际动身，拓宽艺术教化改革的渠道，我校作为区试验点之一，开展了“艺术爱好活动课规范化教学试验”探讨。我校自开办以来，始终把“以养成教化为奠基石，以爱好特长为突破口，以课堂教学为主渠道”作为办学的指导思想，“童蒙养正”这一传统的育人观念在我校的教化中被赋上了新的朝气，爱好特长活动该如何开展，方能成为我校教化的突破口一系列的问题，在我校开办初期便已起先在探究。随着素养教化的不断发展，艺术教化作为提高人的综合素养的重要内容之一，越来越受到人们的重视。单纯的音乐课或美术课学习已不能满足那些对艺术爱好深厚的学生的须要，于是开办艺术爱好活动班成了很多学校解决这一问题的首选方法。然而，艺术爱好活动，长期以来被当作课外教学，作为音乐课或美术课的延长和补充，作为培育尖子生的途径，历来都是以专业小课的方式来进行教学活动，对于人数众多的艺术爱好活动课教学乃至整个学校的艺术活动应如何合理地开展，急需探究出一条合理的教学途径。“艺术爱好活动课规范化教学试验”课题正是在这样的背景下提出的。本课题的探讨目的在于：通过“艺术爱好活动课规范化教学试验”探究大面积、系统化爱好活动的教学途径；建立规范的教学体系，提高“艺术爱好活动课”的教学效率和教学水平；培育学生的艺术素养，促进学生的全面发展。本课题的探讨既体现了我校“以养成教化为奠基石，以爱好特长为突破口，以课堂教学为主渠道”的办学思想，同时教学体系的建立对落实全面推行素养教化、促进教化教学改革与发展具有探究性意义。学校的办学思想又为我校艺术爱好活动课的开设及规范化教学创建了良好的条件。希望探讨的成果具备实践意义和推广价值。二、课题探讨的主要内容和目标1、通过“艺术爱好活动课规范化教学试验”探究艺术爱好辅导大面积、系统化的教学途径，建立完善的艺术爱好活动课教学管理模式，规范艺术爱好活动课教学。2、通过对“艺术爱好活动课规范化教学试验”的探讨，提高艺术爱好活动课教学效率和老师的教学水平。3、通过规范化的教学，并构建艺术爱好活动课教学评价体系，提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展。三、课题探讨的方法和详细操作本课题探讨主要采纳试验探讨法、文献探讨法、行动探讨法，分四个阶段开展工作：第一阶段（2000年11月一2001年7月）：成立课题组，论证课题，组织理论学习，制定试验支配，布设试验点。其次阶段（2001年9月一2002年7月）：总结以前的教学阅历，修改、补充试验支配，完善管理制度，开展基础性试验。第三阶段（2002年9月一2004年7月）：试验教学方法，摸索教学规律，确定完整的教学内容，形成成熟的教学模式。进一步总结教学成果，编写校本教材,完善学生的活动评价。第四阶段（2004年9月一2005年元月）：整理结题资料，撰写试验主体报告，形成专项论文集、教案集、校本教材等最终成果。在详细操作上，实施过程体现了以下几个特点：1、注意学习，加强研讨。开题后，我们注意学习，坚持以邓小平教化理论、素养教化理论武装思想，指导实践。四年来每周都在例行的组会活动中组织理论学习，支配课题研讨。先后集中学习了现代教化学素养教化大观班级教学理论素养教化与音乐教化协同理论美术课程标准音乐课程标准等论著，在加强理论学习的同时，主动关注和学习全国各地教改动态和阅历，观摩、学习其它试验点学校的试验阅历及做法。组织人员参与各种教学培训和试验沟通活动30多次，实行专题研讨活动近十场。在学习与研讨中，我们的思想渐渐成熟，探讨工作顺当开展。2、以点带面，逐步推动。本着“求真务实”的探讨看法，试验的初期，我们首先在中学选定了舞蹈班、管乐班、声乐班、美术基础班、书法班；在小学选定了电子琴、儿童画、硬笔书法等爱好活动班作为我们的第一批试验点。随着试验的不断深化，我们的试验点也在逐年增加：2001年我们把小学声乐班、小学舞蹈基础班、小学琵琶班纳入试验点，并依据实际状况再增设了中学声乐（2）班、美术基础（2）班、书法（2）班、小学美术综合提高班（儿童画和素描）、小学书法（软笔）班。2002年又先后把中学美术（3）班、舞蹈（2）班、国画班、小学舞蹈提高班、小学民乐班等纳入试验点。到了2004年我们的试验点中学已有声乐（1）（2）班、舞蹈班、管乐班、民乐班、书法（1）（2）（3）（4）（5）班、国画班、美术基础班、提高班、小学有了舞蹈启蒙班、基础班、提高班、民乐班、电子琴班、素描班、版画班、儿童画一般班、提高班、书法硬笔班、软笔班等30多个爱好班，使整个试验形成了“以点带面，逐步推动”的效果。3、遵循规律，不断完善。我们始终坚持实事求是的科学看法，遵循教化科研的基本规律，在实践中不断完善探讨工作及成果。第一，试验的四年中先后三次修改探讨方案，使探讨思路不断清楚，试验支配更显条理。其次，依据试验进程不断完善课题管理机制：依据新年度的人员变动刚好调整课题组成员结构及分工，充溢了课题的管理及探讨力气；在试验硬件上也在不断地更新和完善，艺术爱好活动课室由起先9间发展到目前31间，逐步配齐每个活动室必需的教学设备，规定每一个活动室都进行细心的布置，营造了浓郁的艺术爱好学习氛围；不断完善、落实教学中的课堂常规及各种管理制度。第三，随着试验的深化，我们对探讨成果也在不断地进行补充和完善，管理模式、活动内容、评价方案等等都经过了多次修改和补充才形成今日的最终成果。4、重视实践，深化探讨。“实践是检验真理的唯一标准”，在探讨中，我们把实践作为总结阅历、检验成果的首选方法。首先，我们依据学习的理论制定支配、预设资料，再通过实践去检验这些支配是否具有实际操作的可行性，预设的资料是否与实践相吻合，假如出现偏差，就依据实践中的现实结论对其进行修改形成试验的初步成果。然后，依据试验的初步成果进行更深层次的实践探究。通过补充、提炼、升华得出更精确的理论成果用于指导下一次的实践探讨，使整个试验探讨在这种“理论一实践一理论f实践”的往复循环中得到不断的深化和完善。四、试验成效与评价本课题试验取得如下成效：1、理论探讨不断充溢、完善，取得以下理论成果：（1）树立了特色显明的艺术爱好活动课教学理念：“以审美为核心，以爱好爱好为动力，学习艺术的基础学问和技能，提高学生的艺术素养，促进学生的全面发展J（2）归纳出艺术爱好活动课教学的三大特色：A、审美性：在教学中老师始终把握着“以审美为核心”这一探讨理念，各种观赏、练习、表演等教学内容以体验美、表现美为目标，并通过它来激发学生的学习爱好，解除学生学习中的心理障碍，克服学习中的畏难心情，增加学生的信念，激发学生的表现欲。B、整体性：作为班级教学，艺术爱好活动规范化教学和以往的专业音乐或美术辅导最根本的区分就在于它是以班级整体作为教学对象。因此，教学支配的制定，教学内容的确立，教学方法的设计都必需以这个整体的年龄特征、接受实力等状况为依据。C、实践性：实践是巩固学习的必要手段，艺术活动课教学是一门实践性很强的教学活动，须要学生驾驭很多艺术的基本学问和基本技能，每一个技能都要求学生通过练习来完成，因此在教学中老师特殊注意实践活动，不但要给学生大量练习的实践机会，还要给学生大量表现的实践机会，让学生在实践中驾驭学问技能，让学生在实践中培育良好的学习习惯。（3）整理出艺术爱好活动课教学评价应遵循的四大原则：A、导向性原则：导向性就是方向性，要求评价要体现“艺术爱好活动课”教学发展的方向。我们建立的“艺术爱好活动课”评价始终遵循着的方向就是：有利于促进学生学习相关专业的基本学问、基本技能，了解自己在艺术学习上的进步，发觉和发展自己的艺术潜能，建立艺术学习的自信念，促进艺术审美实力的进一步提高和艺术感受、表现和创建实力的进一步发展；同时又有利于老师进一步总结、积累自己的教学阅历，提高教学质量。B、全面性原则：全面性原则就是要求评价必需从整体、全面、全过程地进行评价。对于学生的评价要涵盖学生对学问技能的驾驭，美感的主动体现与自信表现，专业学习的爱好深厚程度，学习过程中的看法以及艺术学习的发展态势等方面；对老师的评价要力求做到涵盖教学活动的效果，对学生爱好的培育和爱护程度，教风、敬业精神等方面。C、发展性原则：发展性原则就是要求评价要从可持续发展的角度对教学活动进行评价。对于学生的评价不单要注意学生的现实学习效果，而且还要注意学生的艺术潜能和可持续发展的机率；对老师的评价不但要看教学活动的实际效果，还要注意该教学是否能维护学生在艺术方面的可持续发展。D、可操作性原则：评价的可操作性原则是指标和方法要简便、明晰，易于操作。我们在注意前三个原则的基础上，把多方面的内容进行归纳、提炼，制定出简便、明晰的评价表作为评价的主要依据。2、在上述理论指导下，经过不断试验、验证，形成了较为全而、实在的实践成果：(1)艺术爱好活动课“三化”教学管理模式：活动管理的常规化：“以爱好特长为突破口”是学校的办学思想之一，学校把艺术爱好活动课规范纳入学校工作方案，成为学校工作的一个有机组成部分，把艺术爱好活动课编入了学校总功课表，确定了教学时间和固定的教学场室，实现了艺术爱好活动课课程化、课时化。中学部支配了每周一到六的早课和每周一、五的第七节，小学部支配了每周一、三、五的第四节活动。活动时间制度化，使学生形成了良好的时间观念。活动场室的相对固定，又便于老师有针对性地进行环境布置，创设深厚的文化氛围，使得各个活动场所各具特色，学生耳闻目睹，深受熏陶，大大地激发了学习爱好。艺术爱好活动课以学生的爱好为前提，为了让学生来得欢心，学得快乐，学校在对任课老师的支配上，首先考虑到专业的对口，除了依据我校老师的专长开设爱好班，还依据学生的需求和社会的状况，外聘专业较为对口的老师充溢活动的内容。这样，赢得学生的信念，对活动的顺当开展起到确定性作用。另外，要求任课老师把该负责的爱好活动作为一个学科来管理，制订活动支配、撰写活动总结，并实行备课、考勤、卫生轮值、课堂常规等制度，规范了老师的教学行为,保证活动有效开展、有序进行并持之以恒。活动内容的系统化：首先体现在项目设置上。大面积、系统化地开展活动是我校艺术爱好活动的一大特色，经过几年的实践，涵盖声乐、器乐、舞蹈、书法、素描、国画、版画、儿童画等的艺术爱好活动系统己经形成。舞蹈、声乐、儿童画等爱好活动也已形成了“启蒙一一基础一一提高”的学习格局。器乐活动分西乐、民乐，分别学习西洋铜管乐、民族吹管乐、拉弦乐等。我校地处广东的潮汕地区，潮州音乐是中华民族民间乐苑中的一朵奇葩，传统深厚，品种多样。在民乐学习班中，老师支配肯定数量和肯定课时的潮州音乐进行教学，让新一代的潮汕子民相识潮州音乐，并起先学习吟唱和演奏潮州音乐，利用我校已有的在外学习古筝、扬琴的学生组成古筝练习班和扬琴爱好班，定地点、定时间、定人管理，进行潮乐的练习。这样，在“中西合璧”的器乐学习系统中，民乐又形成了由“吹、拉、弹、打”构成的内容体系。澄海是是国家文化部命名的“版画艺术之乡”，艺术爱好活动增设版画班，也拓展了学生的学习资源，丰富了美术活动的内容，有利于培育学生对民间艺术的爱好与爱好，传承潮汕文化。其次体现在教学内容上。可以说，学校的艺术爱好活动是一个大系统，而各个爱好活动班就是一个个小系统。各个爱好活动班除了以上所说的如教学常规班进行管理，还在实践中形成了各自的教学内容系统。如，小学的版画班依次支配实物版画、纸版画、粉印版画等内容，各项内容还各分两三个阶段按部就班地开展活动；小学民乐班分竖笛基础练习、竖笛技巧训练与横笛基础练习、横笛技巧训练与箫基础练习、箫技巧训练这四个阶段完成笛箫教学任务；中学美术基础班也合理地支配了各个教学阶段的训练形式与内容：年级形式三W详细支配初临裳以结构素描为主第,学期娜翱助练画线条、单个何体简单组合几何形体色雕靴y练色麒档向、W三k其次学期都勒瞰练单乐1解组合购依单仲如色瞰倒练简港胎静瞅，J构翌钢初写生结构素描、明暗素描相结合第一学期黜康阀I练取Vl何楣独简a合川懈在、单彳晒颈座跑练简洁组合静物力求留习其次学期制侬陶I练简洁组合静物睢复杂组合静物曜色睫随I练小榴速写东习、复杂组合静物写生活动评价的多元化：在新的历史条件下，如何评价是一个特别值得思索和重视的问题。我们用发展的眼光去评价学生，把对学生的艺术爱好活动评价分为情感看法、实力水平、发展态势和突出表现四大部分，采纳等级定量评定与定性描述相结合的评价方式。“情感看法”主要是针对艺术实践活动中学生的参与看法、参与程度、合作愿望等爱好深厚程度与情感反应做出的评价；“实力水平”主要评价学生在学习过程中学问技能驾驭的状况，对艺术表现实力、观赏实力、应用实力等做出评价；“发展态势”的评价内容主要是学生探究与创编实力及协调协作与自我发展实力等。以上三项采纳等级评定，我们废除了“不及格”“待合格”的评价，因为艺术爱好活动是学生自愿、自主参与本人所宠爱的项目进行的活动，依据艺术爱好活动的特点，遵循评价的全面性原则、发展性原则，我们设置了“优秀、良好、一般”三个等级。“突出表现”主要是记录学生在学习过程中的突出学习效果，如“进步很快”“音色美丽”“参与演出”“获奖状况”等的定性描述。（2）艺术爱好活动课“三结合”教学评价模式：A、形成性评价与终结性评价相结合：“艺术爱好活动课”教学的实践过程是该教学评价的重要方面，应予以充分的关注和体现，才能全面地正确地评价学生的学习状况，并有效地培育学生良好的学习看法。在艺术学习的过程中，可采纳视察、提问、探讨、抽唱（奏）、表演、作品展等方式进行，点拨、激励学生，登记最为满足的成果。对学生实施动态的形成性评价,最能发挥评价的教化功能，刚好、有效地促进学生的发展。每个学期和学年的阶段性终结性评价对学生总结、回顾阶段性学习发挥重要作用，也应赐予重视。因此，我们把平常形成性的评价和阶段的终结性评价相互结合起来，评价学生的艺术爱好活动。B、现实性评价和发展性评价相结合：现实性评价主要是以当前教学活动中教与学的状况作为评价的主要内容，发展性评价主要是着眼于教学活动中教与学的可持续发展的可能性。在评价中，一方面我们重视当前教与学的状况，另一方面对于该活动中学生学习的可持续发展的可能性和该活动中的教学方法能否有利于学生学习的可持续发展做出充分的评估，“一切为了学生的发展二C、学生评价与老师评价相结合：对于学生的终结性评价，当然应以传统的老师评价为主。不过，学生是评价的对象，也是评价的主体，在整个艺术爱好活动评价中，应当充分发挥评价对象的主体作用，因此，我们采纳学生评价与老师评价相结合的评价方式，促进学生主动沟通、共同发展。小学部借鉴已荣获广东省教化教学成果二等奖的“小学语文考试改革试验”的阅历，在学生已形成主动参与评价过程的良好习惯的基础上,大胆地让学生在活动中陈述见解，自我评价,相互评价，极大地激发了学生的学习爱好，增加了学生的学习信念，提高了艺术爱好活动课的学习效果。中学部也重视师生间的情感沟通，不断完善评价方法，改进教学。如声乐班就特地设制了一个表格，请学生对本组的声乐训练及测评作-总结，说说一学期来的收获或感受并评价自己，谈谈对老师的评价或建议，等等。（3）编写出艺术爱好活动校本教材：在各专业基本摸清教学规律，确定教学进度，固定教学内容的基础上，课题组成员又参阅了大量的相关资料，对其探讨成果进行进一步整理，编写出了符合本校实际的铜管乐基础训练、舞蹈基本训练、初中声乐基础训练、青少年合唱训练、少儿箫笛基础训练、少儿舞蹈、少儿声乐基础训练、少儿电子琴基础训练、水墨童趣、趣味版画、色调盒子、儿童画教程、美术系统训练、素描基础训练、色调基础训练、硬笔书法、怎样写好隶书、行楷书、书法楷书训练等校本教材。这些教材深化浅出，不但符合各专业科学的教学规律，而且符合我校“艺术爱好活动课教学”实际，为“艺术爱好活动课教学”供应了正式的书面教学内容，深受师生宠爱。（4）学生的艺术素养得到了培育，艺术素养不断提高，良好的学习习惯逐步得到养成。A、从学生几年评价表上的成果反映出，参与艺术爱好活动课学习的学生中98%能从对本专业基本学问技能零相识（或接近零相识）的状况转变到基本驾驭本专业基本学问和初级技能。B、随着学习的深化，学生的艺术学习爱好越来越深厚，在学校免费供应爱好活动课硬件运用的条件下，很多学生还自购了练功服、乐器、画架等学习用品及器材。C、参与每年各级各类的艺术竞赛的成果逐年提高，多个项目在国家、省、市级竞赛中多次刷新了历史成果（成果见学校、师生获奖状况登记表D、绝大多数学生发觉了和发挥了各自由艺术爱好学习中的优势，对艺术学习和其它学习的爱好和信念在不断增加。E、在学习中，学生学习的过程、方法、看法等得到了关注，与实力共同发展。（5）老师在科研中得到了培育和熬炼，老师的教学、科研水平有了很大的提高：在各级各类的教学竞赛、教案评审、论文评比中课题组的老师成果斐然（成果见学校、师生获奖状况登记表）。（6）艺术爱好活动课课程设置得到了社会的广泛认同。独特的课程设置使得我校的教化教学得到了学生家长的赞同和支持，他们不但主动为学生购置练功服、乐器、画架等学习用品，有的甚至为学校捐助钢琴等硬件设备；外校的同行多次到学校参观学习我们的做法；中国音乐教化委员会副主任周荫昌教授、教化部体卫艺司万丽君处长、闻名音乐教化家谢嘉幸博士等专家、领导多次莅校视察、调研，对我校艺术爱好活动课课程设置也赐予了高度的评价。五、试验体会与思索。在汕头市澄海区教化局、体卫艺教研室领导的关切、支持下，在学校行政领导的管理、指导下，在课题组全体成员的共同努力下，本课题已顺当完成试验任务，并取得预期成果。我们以素养教化的思想指导实践，所确立的艺术爱好活动课教学思想、教学模式、课程体系有利于规范艺术爱好活动课教学，提高艺术爱好活动课教学效率，有利于学生艺术实力的培育，有利于学生综合素养的提高，符合课程改革精神，课题探讨具有时代性、独创性，也取得了显著的成效。但冷静思索我们的探讨过程和成果质量,仍有很多不尽如人意之处,有待进一步改善。比如，课题的理论探讨有待深化；探讨面有待进一步拓宽；我们还在主动思索教学中如何做好“面对全体和个别提高相结合”，如何运用敏捷多变、科学好用的教学方法最大程度地挖掘出学生的艺术潜能，如何使学生的艺术爱好学习具有更强的可持续发展性，如何进一步提高评价体系的客观性和可操作性，提升课题探讨成果的现实实践意义和推广的价值等等问题。我们将不断完善探讨，并为科研成果转化为教学效益而努力。“艺术爱好活动课规范化教学试验”总课题组2005年1月