《汽车识图》课程标准.docx

汽车识图课程标准课程名称：汽车识图适用专业：汽车应用与维修1、前言1.l课程的性质课程汽车识图是我校汽车应用与维修专业学生的专业基础课程之一，与其他汽车应用与维修必选课程一起共同构成专业的本质，及它们之间相辅相成的关系。学习识图的基本知识,基本方法,使学生具备有识读中等复杂的机械图样和绘制简单机械图样的能力，为学生学习专业知识和职业技能，提高全面素质，增强适应职业变化的能力和继续学习的能力打下一定的基础。1.2设计思路该课程按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化课程体系”的总体设计要求，坚持教学做一体化的课程设计理念，强调以学生为中心、知识为技能服务；达到争取在短时间内掌握较多实际工作技能的目的。依据专业的职业能力需求，重构重组课程内容，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以典型的机械零件和部件为项目载体，以项目导向、任务驱动，进行基于工作过程的课程设计，将知识与技能有机融入到项目任务中，以寻求“教、学、做”一体，广泛采用多媒体教学资源，引导和维持学生的学习兴趣。在执行任务的过程中，探索吸收知识、练好技能.2.课程教育目标课程教学以汽车应用与维修专业特色为依据，以提升学生职业能力、理论知识、职业素质、符合职业资格标准的需要为目标，精选教学内容，充分实现理论与实践相结合，通过该课程的学习，能让学生达到熟练读图、绘图的方法的基本要求,使学生掌握汽车识图的知识和技术，在此基础上，提高分析问题和解决问题的能力；提高学生的专业修养，为汽车维修做好铺垫；毕业后具备较强的实践能力、创新能力和创业能力，从而达到专业学习的基本要求和满足市场与社会发展的需求.实现理论与实践相结合、知识传授与能力培养一体化的教学目标。本课程的设计体现“以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体”，打破了传统的学科体系的模式，将职业岗位能力中用到的知识点融合在课程教育项目中。让学生通过各项目的系列练习操作，熟练地掌握岗位所需知识和技能，并不断强化，项目体现操作能力和解决问题能力的培养，并注意渗透思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观念。职业能力目标：1 .能够正确使用绘图工具和绘图仪器。2 .能了解和查阅机械制图有关的国家标准。3 .掌握正投影法的基本理论及应用。4 .能识读中等复杂程度的零件图和简单的装配图。5 .能绘制简单的零件图。素质目标：1.具备以工程图样与技术、生产人员交流沟通的能力；6 .具备认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风；7 .具备自我控制和管理能力；8 .具备团队协作能力。9 .课程内容和要求序号工作任务知识内容及要求技能内容及要求课时场地师资实施说明1制图基本知识能查阅和选用机械制图国家标准能选择合理的图线绘制平面图形1. 工作任务抄画平面图形2. 实践知识3. 各种手工绘图工具的使用。2、国家标准的选用，图幅、绘制图线、文字书写、标注尺寸等。1. 理论知识2. 图样的基本概6教室专业教师现场教学示范操作念。3. 线型、线宽、图线、图幅、字体、字号等国家标准。4. 拓展性知识1、机械制图国家标准的使用。22几何作图能用正投影的方法正确绘制三视图能正确理解并运用投影规律绘制三视图1. 绘制基本几何体的三视图。2. 实践知识3. 运用直尺测量长方体尺寸4. 绘制基本方法10教室专业教师现场教学示范操作3基本几何体的识读绘制能正确识读和绘制基本几何体三视图；能根据特征视图正确快速识读基本几何体；能根据基本几何体的形体特征，正确绘制其三视图。一、基本几何体的识读绘制。1. 能正确识读和绘制基本几何体三视图。2. 能根据特征视图正确快速识读基本几何体。3. 能根据基本几何体的形体特征，正确绘制其三视图。14教室专业教师现场教学示范操作4组合体视图的识读与绘制会识读和绘制叠加三视图；能对叠加三视图进行正确的尺寸标I、能正确识读和绘制组合体的三视图2、会绘制叠加体的三视图及正确的尺寸标18教室专业教师现场教学示范操作注。注，能区分定形尺寸.，定位尺寸，总体尺寸5零件图的识读能根据给定的机加工零件图，正确识读标题栏；能正确识读图形的立体结构；根据零件图并对照实物，能说清加工表面位置和重要尺寸的控制。能正确理解零件图上技术要求等内容；1. 能正确识读中等复杂程度的机加工零件图和绘制简单机加工零件图。2. 掌握识读零件图的一般方法和步骤。3. 能熟练识读简单零件图的能力。4. 能根据零件图对照实物推测该零件的加工方法。5. 能理解零件图上每个尺寸的含义。6. 能对零件图上的技术要求进行解释。12教室专业教师现场教学示范操作6装配图的识读对照实物能正确分析出装配图中零件的拆装顺序。找得到装配体的固定位置。了解装配体与其他部件的连接关系。看懂各零件运动传递过程。1. 能正确识读简单装配图。2. 掌握识读装配图的一般方法和步骤。3. 能熟练读简单装配图。4. 能根据装配体实物，正确区分装配图中不同零件的图形12教室专业教师现场教学示范操作和范围。I10 实施建议4. 1教材编写建议（1）作为职业学校的专业基础课程，教材编写应注重理论与实践相结合，切忌空谈理论。为了实现教、学、做一体化的教学目标，以项目中的模块为单元，组织案例和实践内容编写教案。（2）必要的基本概念和原理分析贯穿在教师和学生共同分析原理的过程中，内容循序渐进，学习内容从简单到复杂，学生从理论到实践，再到理论再到实践不断循环，使学生实际操作水平不断提升。（3）有关专业本身发展的历史、本课程知识的延伸以及在完成项目过程中对其它课程知识和技术的应用，作为辅助阅读内容体现在教材中。（4）预测学生完成实做的过程中可能出现的问题，在讲义或教材中必须予以特别强调，说明道理以及注意事项。1111111111114.2教学建议教师以学习者为主体设计教学结构，营造民主，和谐的教学氛围，激发学习者参与教学活动，提高学习者学习积极性，增强学习者学习信心与成就感。引导学生多参观生产现场，多观察机械产品，借助模型、立体图、实物等，增加学生的生产实践知识和表象积累，从而培养和发展学生的空间想象和思维能力。4.3教学评价（1）、改革传统的学生评价手段和方法，采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，注重引导学生进行学习方式的改变。（2）、学生学习要教师评价和学习者互评相结合、过程评价和结果评价相结合、课内评价和课外评价相结合、理论评价和实践评价相结合、校内评价和校外评价相结合。（3）本课程理论考核与实践考核结合。4.4课程资源的开发与利用（1） .利用现代信息技术开发挂图、幻灯片、摄像、录像带、视听光盘等多媒体课件，通过搭建起多维、动态、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性和创造性得以充分调动。（2） .搭建产学合作平台，充分利用本行业的企业资源，开展“工学结合”的教学活动，并在合作中关注学生职业能力的发展和教学内容的调整。（3） .积极利用电子书籍、电子期刊、数字图书馆、各大网站等网络资源，使教学内容从单一化向多元化转变，使学生知识和能力的拓展成为可能。（4） .利用各种实训室，开展“教、学、做”一体的教学，满足学生综合职业能力培养的要求。教材使用建议1.汽车机械制图4.5其它说明