《三打白骨精》课后反思.docx

三打白骨精课后反思为便利老师更好的教学，今日，语文网小编给大家整理了三打白骨精课后反思。三打白骨精讲解并描述了唐僧师徒去西天取经路上孙悟空以变制变，三次除掉白骨精，救出同伴，接着踏上西到取经的征途的故事。通过三打白骨精课后反思，老师可以尽早发觉一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂沟通和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计阅历。一起来看下吧！三打白骨精课后反思由查字典语文网小编整理，仅供参考：三打白骨精通过讲解并描述孙悟空三次怒打白骨精的故事，反映出了孙悟空的擅长识破阴谋、机智英勇和坚决不移的斗争品质，虽然孙悟空的特性是显明的，特点是多元的，但它在教材的各个部分中的体现又是各有侧重的。“一打”中主要是通过对孙悟空语言、动作的具体描写，对白骨精阴谋多端的渲染，对唐僧人妖不分的刻画，从正面、从反面、从侧面综合她反映出了孙悟空的擅长识破阴谋和机智英勇的斗争精神，而“二打”、“三打”则是立足“一打”的起点，更加突出她呈现了孙悟空“坚决不移”的品质，基于以上相识，结合六年级学生的年龄特征和学习起点，谈谈我的教学设计。一、教学设计欲“情”故纵，意思就是要唤起学生对学文的浓浓情趣，对孙悟空情真意切的感受，应当赐予学生适当的较宽泛甚至是较为放任的空间。新课标指出要敬重语文课程的综合性，语文课程要提倡自主、合作、探究的学习方式，要努力建设开放而有活力的语文课程，因此，在本课的教学中我一方面设计了这样一个问题“你是从哪些地方感受到悟空的擅长识破敌人阴谋和机智英勇的？”通过这个牵一发而动全身的问题来统领全文的教学。首先是通过初读，让学生整体感知悟空的特点，尽管此时学生所感受到的只是零碎的，并不系统的，但却是他们发自肺腑的，接着通过让学生了解“一打”的经过加深学生对悟空的机智英勇的相识，继而通过对语言文字的品读，动画片断的欣赏，综合运用各种方式，让学生深化地感悟悟空的特点，最终再通过全段的朗读。回来整体，唤起学生对悟空的敬佩之情；另一方面，我也通过课前谈话中让学生放声投入她唱，揭题前夸张逼真地演，初读后无所顾忌她说，学文时各种形式地读，来给学生营造一个激情燃烧的课堂氛围，让学生在“了解情、体会情、感悟情、表达情”的过程中度过激情燃烧的40分钟，也呈现了语文综合性学习无穷的魅力。(2)“读”来“读”往。新课标指出要重视学生在阅读过程中的独特的感受和体验。所谓一千个读者眼里就有一千个哈姆莱特，意思就是如此。我个人觉得咱们的语文课堂不应当等同于标准化生产基地，咱们的孩子不应当成为标准化生产的产物，朗读指导也无需标准化，一刀切。因此，课堂中我就竭力通过各种形式的读，个体的、群体的、集体的、分男女的等等，使课堂上实现“读”来“读”往，尤其是通过对学生个体的特性化的朗读训练，来提高读书的“含金量”。二、教学实施：“课”随主“变”顾名思义课堂实施要随着课堂的主子也就是学生学习状况及起点的变更而变更。这也是语文综合性学习所关注的，所必需做到的。针对学生对三打白骨精这个故事情节已了然于胸，就没有按部就班，而是敬重学生的原有认知基础直奔主题让学生谈读后感，把更多的时间让学生潜心入文本，去品读语言文字、去感悟人物特点。课堂中也尽可能多地赐予学生充分尝试的空间，学文时也能依据学生发言随机组织教学，使课堂上学生真的达到我口说我心，我手写我心。而老师呢，则是难得糊涂、袖手旁观，只在该出手时才出手。三、教学效果：“语”味无穷新课标要求我们语文老师要还语文教学以本色，我们的语文课程应当“语”。今日的课上，我就力图充分她利用听、说、读、写等各种形式综合地对学生进行扎实、有效的语言训练。通过看动画，想像还原、表演、比较等各种手段加强学生与文本之间的反复对话，在学语文用语文的过程中，为学生的终身学习打好语文基础，使语文不只是文本的语文，更是生活的语文。以上就是查字典语文网小编共享的三打白骨精课后反思的全部内容，希望可以帮助老师们做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。