《三个谜语》教学设计.docx

三个谜语教学设计教学目标：1、能借助拼音读准“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、者人手”11个生字的字音，并结合课文和新的语言环境正确认读这些生字。2、能借助拼音朗读课文，在朗读中基本做到不添字、不漏字，并选择宠爱的一则谜语背一背。3、描摹“都”“手”2个字，相识笔画“横撇弯钩”，留意正确的写字姿态和执笔方法。4、能和小挚友一起做猜谜语的游戏。培育猜谜语的爱好。重点和难点：1、能助拼音在课文的语言环境中认读“说、现、圆、这、也、们、同、西、它、者人手”11个生字的字音。2、能正确朗读课文，留意读好三个小挚友说的话，并选择一则谜语背一背。教学准备：媒体、录音、生字卡片、课外谜语教学过程：一、猜谜语，引出课题。1、组织学生猜谜语。师：小挚友，你们宠爱猜谜语吗？(1)猜谜：千条线，万条线，落到河里都不见。(2)师：刚才老师给大家猜了个谜语，出示：谜语。(借助拼音读一读)你们还想猜谜语吗？(3)师：让我们去听一听，谁在猜谜语，猜了几个谜语。(打开书，听课文录音)(4)补充课题：38、三个谜语(齐读课题)说明：猜谜语是一项学生宠爱的游戏活动，教学时从课题入手，引起学生的爱好，激发了他们听课文、读课文的欲望，为认读生字，正确朗读课文打基础。二、朗读课文，学习生字。1、学生借助拼音朗读24节，找出三个谜语。(1)媒体出示：三个谜语。(2)借助拼音读通，要求读准字音，不加字，不漏字。2、小组合作学习生字：现、圆、这、也、们、同、西、它、都、说、手(1)借助拼音读准字音。(2)用各种方法记住这些字。(3)沟通：现：和“玩”比较。圆：读音，圆圆的什么？这、说、手：留意翘舌音，开小火车读。同和问、它和他比较。都：学习笔画“横撇弯钩”。3、巩固识字。(1)开火车读生字。(抽读生字。)(2)做“芝麻开门的小游戏。”(读对生字，门就会打开啦。)说明：本环节，主要是让学生通过合作学习相识生字，通过合作学习，学生巩固了自己的识字方法，又学到了别人的学习良策。学生的识字方法只要能帮助识记，就应激励。