《我的“自白书”》教学设计.docx

我的“自白书”教学设计我的“自白书”教学设计教学要求：1、相识本课生字，理解本课词语，体会诗的思想感情。2、感受革命烈士在生死关头的革命气节和坚决的意志，激发学生对革命先烈的崇敬之情。3、能正确、j流利，有感情她朗读此诗。4、背诵这首诗。教学重难点：1、了解诗人写诗时的险恶环境。2、体会诗人在万般熬煎状况下表现出的凛然、大无畏气概。教学过程：一、谈话导入，激起学生的求知欲。1、同学们，你们喜爱看、听有关革命英雄人物的故事吗？你能向大家介绍一下吗？2、是啊，这些英雄在战场上与敌人英勇地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，同学们，你知道吗？解放前夕，还有很多革命志士在敌人白色恐怖区内，甚至在敌人又阴暗又潮湿的牢房里与敌人斗智斗勇，有的献出了珍贵而又年轻的生命，陈然就是其中杰出的一位。1949年的一天，国民党反动派在对陈然运用老虎凳、辣椒水、火烙、皮鞭等各种酷刑后，威逼他屈服。让他写一篇“自白书”，你们知道什么叫自白书吗？（出卖同志、交出组织、背叛革命的倒戈书）陈然临危不惧，深思片刻，挥毫写下了。3、你发觉什么问题了吗？4、齐读课题。5、对呀，陈然为什么要给“自白”上双引号。让我们带着这个问题，来深化学习此诗。信任同学们经过自己的努力，确定能找到答案。二、老师读诗，学生跟着轻声自由试读。三、组织读议此诗。（一）学习第一节。1、刚才大家的试读，你读懂了什么？2、是啊，在狡猾凶残的敌人面前，陈然的意志是那样的坚决，他怎么会写所谓的倒戈书呢？第一节诗中哪一句话很明确地告知了敌人？（我不须要什么自由）3、这简短的一句话是须要多大的志气与毅力啊！要知道，陈然面对的是什么？4、引读脚下头上胸口5、读了之后，同学们，你们仿佛看到了什么？听到了什么？6、可是这一切在陈然眼里却是毫不畏惧，你从哪些词可以看出？用“。”圈出。7、学到这儿，我们仿佛也来到了渣滓洞集中营，来到了阴森可怕的牢房，来到了令人毛骨悚然的刑讯室，仿佛看到了陈然昂着头，挺着胸，轻视地看着敌人，练读第一节，体会诗人那视死如归，坚贞不屈的看法。(二)学习其次节导：陈然那年才鹅二十六岁，他也非常珍爱自己的青春与生命，那他为什么不向敌人自白呢？请大家轻声读课文其次节(生读)1、陈然为什么不向敌人自白呢？人，不能低下名贵的头，只有怕死鬼才恳求“自由”；(1)、这里的人指的是什么样的人？(革命者、真正的人)(2)、对，真正的人的头颅是名贵的，是不会低下的，而以陈然为首的革命志士仅仅是头颅名贵吗？(豪迈无畏的革命气节、革命精神。)(3)、什么样的人才会低头呢？(怕死鬼、叛徒)(4)、对，只有叛徒们才会去恳求自由，他们得到的自由是怎样的呢？你能描述一下吗？(5)、这绝不是真正她为劳苦大众服务的自由，所以，诗人特地给它加上了(双引号)(6)、练读此两句。2、引读“毒刑开口！”(1)、请大家闭上眼睛，想象一下，你看到了哪些毒刑呢？(2)、这么多的酷刑，陈然又是什么看法呢？(轻视)(3)、练读，前句读出轻视，后者激扬。4、小结：陈然识破了敌人的阴谋，为了革命事业，他始终保持着坚贞的气节。让我们再读一遍其次节。（三）学习第三节1、导：作为一个真正的革命者，陈然至死不屈、视死如归，面对死亡也绝不开口。那么，他的力气源泉来自哪儿呢？我们接着学习第三段。2、这一节请同学自己读，体会哪些字朗读时应突出。还有什么不懂的地方打“？”。小组探讨3、学生质疑。读后，你有不懂的吗？“魔鬼的宫殿”：比方国民党反动派的统治。“自白”：指上面的话。“凯歌”：军队得胜时唱的歌。4、那么，陈然他究竟有没有自白呢？5、学到这儿，同学们，你们明白题目上加双引号的缘由了吗？6、“这就是我蒋家王朝”不仅表明白陈然作为一个共产党员的宏大气魄，同时也对革命的必定成功充溢信念，对蒋家王朝的必定灭亡充溢了轻视。四、总结、背诵课文这是封对蒋家王朝必定灭亡的宣判书，也是与敌人斗争究竟的战斗宣言，鼓舞了众多的革命志士。不幸的是，1949年10月28日，在新中国成立的隆隆的机炮声中，陈然却被敌人押赴大坪刑场。矗立在大坪山岗上的陈然，叉开双腿，任敌人的枪弹穿透他健壮的身躯，始终巍然不动，他高亢的口号声，始终在空际激荡不已。“毛主席万岁！”“中国共产党万岁！”“中国人民革命成功万岁！”烈士的身躯倒下了，可我们仍旧似乎听到了他的放声大笑，他的共产党员的自白，他那崇高的革命精神和高大的英雄形象恒久活在我们心中，让我们大声跟老师一起背诵，来表达我们对千千万万位陈然深深的敬意和怀念。五、质疑课文学到这儿，你们还有什么其它内容想了解的吗？你们很爱动脑筋，不过三十五分钟，不行能解决大家心中全部的怀疑，你们觉得应当怎么力、？板书：我的“自白”书陈然放声大笑名贵的头高唱凯歌