《我有一个梦想》优秀教学设计.docx

我有一个幻想教学设计【设计意图】本课是八年级语文演讲单元的其中一篇演讲词，单元目标要求学生初步了解演讲词的一般特点和有关学问，所以本课也将紧扣这个目标。这是一篇政治演讲词，本文从一百年前林肯签署的解放黑奴宣言讲起，联系当前黑人生活的现状，要求美国政府兑现诺言，否则将动摇国家的基础，同时，也提示黑人同胞，留意斗争的策略和方式，号召黑人为实现目标斗争究竟，满怀向往地表达了要求自由、民主、种族同等的剧烈愿望。文章情文并茂、语言流畅，那饱满的激情通过形象化的语言表现出来，深深地感染着听众,引起人们的共鸣。学习这篇文章要抓住演讲词的特点，理清文章思路，品位其中深刻的思想和精彩的语言。通过学习本文有助于提高学生语言表达实力、激发学生为实现志向不断奋斗的精神。【学情分析】西方的宗教生活，美国的社会制度和发展历史，是学生不熟识、不了解的，他们对美国的种族卑视、隔离政策全无感受，所以要理解作者反映的严酷事实是特别困难的，尤其是乡镇的学生，很难理解作者倾注在幻想中的真实情感和实现幻想的坚决信念。因此，要想真正读懂马丁路德金演讲的深远意义，了解背景就显得尤为重要。【教学策略】指导思想：体现素养教化要求，把评价的侧重点放在学生的学习活动上，围绕学生主动学习来评价；充分发挥学生主体作用，使评价具有客观性和可操作性，便于老师驾驭和应用。【教学目标】（一）学习目标的详细描述学问目标：1、积累词语，驾驭“安之若素”“义愤填膺”等词语。2、了解演讲的背景及主要内容。3.在反复诵读中体会演讲词的特点。实力目标：体会全文激情飞扬、极富感召力的语言特点，能围绕一个中心表达清晰自己的观点，提高语言表达实力。情感目标：体悟马丁路德金的那种生命不息、为民请命不止的崇高献身精神。教学重点1、结、语境，联系时代背景，揣摩重点语段和词语的深层含义及剧烈的感情色调。2、理解演讲词的特点。【教学难点】1、对本文背景的了解和相识。2、深层理解本文演讲后产生的意义及其影响。【教学方法】学生探讨，分组朗读，自主性学习1、问答与拓展。在设疑的前提下，点拨、解答难题；同时供应有关的资料、文字拓宽学生视野，加深对文章的理解。2、以自学为主，课前让学生利用参考书，了解相关的学问和背景。为了让学生更好的接受所学学问，发挥学生的主动性，将全班同学分成若干小组，实行小组“自主、合作、探究”的学习方式，组织学生沟通互动、探讨、朗读，深化文本，品位语言。【课时支配】1课时【教学过程】预习提纲1、熟读课文，积累字词。2、阅读课后附文，结合所发材料（见附文），整体把握文章。3、初步揣摩关键词语，尝试完成练习一。列出预习中发觉的问题。一、导语设计格林兄弟的幻想是让人类也能飞上天空；袁隆平的幻想是水稻长得跟高粱一样高；比尔盖茨的幻想“让每个人桌面上都有一台电脑”听了这么多伟人的幻想，我想问问大家，你们的幻想又是什么？（学生回答的同时接着问为什么有这个幻想，准备怎么实现这个幻想，学生简要回答即可）。今日我们就来看看有着“黑人之音”的马丁路德会又有什么幻相？“二、学生阅课文。找出相应的段落并试着概括。（一）找出相应的段落并试着SE括1、马丁路德金的幻想是什么？（结合马丁路德金的介绍）（第10-23段）（美国实现真正的同等）2、马丁路德金幻想的缘由是什么？（结合背景介绍）（第1-6段）（黑人仍旧没有同等、自由）3、马丁路德金想怎样实现这个幻想？（第7-9段）（非暴力斗争）（二）品尝文本问：有一个问题先问一下大家：全文的题眼是哪个词语？（幻想）问：请问正面描写幻想的段落在哪里？（17节到结束）问“正面描述幻想部分只占全文的三分之一，116节的作用又何在？（提示：1-16节没有正面描写幻想，它在这篇演讲稿中起到了什么作用？本文的线索是什么？情感。演讲稿最重要的是达到和听众的共鸣，情感上的感染力。除了刚才有的同学说的内容铺垫、背景介绍，还有情感上的铺垫，情感蓄势。有了这段蓄势，才使得后面的正面描写幻想部分尤为感人，尤为产生共鸣，所以这节课我们单就演讲稿的情感，以情感为切入点，细细品尝一下这篇文章。马丁路德金饱含了一种什么样的情感，我们又能激起一种什么样的共鸣？请大家在16节举荐一段文字，来给大家评说一下，朗读一下，给大家品尝一下这段文字当中，你读出了马丁路德金的什么情感？）（12节。表现出了马丁路德金内心的苦痛与生气。）问：你从哪几句话特殊能看出他的苦痛与生气？（读“黑人生活在一流亡者J）问：这两句话反映出黑人当时的生活状况是什么样的？（受人卑视）（精神上受到卑视）（物质上特别穷困。）简述：一组黑人孩子的生活、白人饶有兴味地观看黑人被用私刑吊死、新奥尔良警察殴打黑人致死。老师激情地：从18世纪到20世纪六七十年头，生长在美国的黑人始终忍受着被轻易地剥夺生命权；忍受着来自警察的随意的恶意的暴力；自由和同等对他们而言好像就只是奢望。但仍旧有一些人在艰苦、坚持、执着地追求着，他们一方面静默地忍受着来自外界的，各种各样的打击、屈辱、苦痛，另一方面始终坚守着自由、同等的爽朗的秋天终归到来。问：上面两节中除了修辞比方以外，还有什么？（排比）问：排比的作用是什么？（增加语势）问：作者为什么始终强调“100年后的”这个定语而不是今日？（历史、情感）（渴望自由的急迫。再朗读，诠释苦痛急迫两种感情。）（生：再朗读）评：同学的读可以用一个成语来形容：痛不欲生（生：还有1014节，排比、反复，愤慨）师：你来给大家愤慨一下。（生：朗读）评点：同学的朗读可用16个字来形容：如出堂之弹、江海决堤、波涛汹涌、大浪淘沙。再稍加分析一下，补充一下，长短句的概,念：长句便于叙述，语气较为平淡；短句长于抒情，语势较为剧烈；1014节，从长句到短句：人生平安、生存权；物质条件；选举权政治权。是从小到大渐次加强，递进关系。谁来重读一下，读出这种递进。（生：重读）师：读得是铿锅有力，掷地有声，真正把那种生气的情感读出来了。（生：78节。）问：先读一下，让大家从你的读中体会是一种什么情感？（生：读）师：读的很平淡。是否因为你是女孩子？给大家说明一下。（生：这段文字马丁路德金情感是平淡的，非暴力的。）师：反对暴力，理智。他的非暴力是不是因为他是一个基督教徒？大家探讨一下：从文中找找，真正驱使马丁路德金要非暴力反抗，要团结白人兄弟的这样最深层的思想的缘由究竟是什么？而这个思想是真正打动那些黑人乃至白人以及现在在座的我们。扣住文本，探讨一下，为什么他会提出这样的思想？（使美国变成一个和平的国家。国家以和平的方式解决。）评点：爱国情怀。理智的斗争方式。不仅是基督教徒，他爱的是黑人，美国的自由。（生：15段。受了苦难，仍要坚持坚韧。）师：请读一下。（生：读）评点：感性的声音，就像一双温顺的手，摩挛我们的心灵。假如当时她在场，黑人肯定会觉得具有鼓舞力。抑扬顿挫，扬的是苦痛、生气，抑的是当他诠释着爱国情怀，和他的理智的时候，这样的情感如一条浪线在听众，我们心中激起层层涟漪。1727节他的幻想，由国家到家庭，同样也能反映他的爱国情怀。请大家也给我一次机会，让我来诠释一下马丁路德金的爱国情怀。每一次朗读都是对文本的再次把握，理解，希望大家都能和我一样敢读、想读、乐读、会读，对朗读实力和语言理解力的提高。（要求学生当堂背诵）师：2627节，尤其是26节中美丽的交响曲如何理解？按说幻想到25节已结束了，2526节强调的是什么？“美丽交响曲”是什么含义？（生：各谐，协奏。白人。黑人，全部的美国人。我们国家。）评点：这个幻想是深深扎根于美国的幻想中的一个深受苦难的人，毅然能发出如此掷地有声的声音，我们更应当以此为榜样。请大家齐读最终两节，感受一下这种爱国情怀。马丁路德金最大的幻想就是美国的幻想，美国的自由与希望。三、自由朗读，选取最喜爱的段落，并说明理由。（小组沟通并选代表上讲台朗读）提示：理由可从修辞等方面入手，老师适时引导出演讲词的特点。学生可能说到的段落或语句：（1）“美国没有履行这种神圣的义务但是我们不信任正义的银行已经破产。”（运用比方，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违反诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加醒悟、警觉地投入战斗。）（2）“自由和同等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去J（运用比方，把黑人也享有自由同等、摆脱贫困、享受教化的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。）、（3）“有了这个信念变更成为一支洋溢手足之情的美丽交响曲。（“这个信念”当指前文的幻想，即自由、民主、同等的那一天肯定能够到来，正是有了这样一种信念，他们才有了拼搏奋斗的源泉。所谓“交响曲”是一种大型管弦乐套曲，既有管乐，又有弦乐，自然少不了合奏与“交响”。作者把它用到这儿，可谓匠心独运，恰到好处，因为它恰如其分地呈现了黑人运动取得最终成功后和白人一样共享美妙生活的和谐而又美丽的画面。）（4）10-14自然段：面对黑人的现状，针对“热心人”的质问，作者义愤填膺，怒不行遏，一串条件式排比句，如出膛之弹，似喷井之油；如江海汹涌，似急风扫云，铿锵有力，掷地有声：“人身受到攻击，我们不满足；生活范围受限，我们不满足；政治上的不同等，我们不满足。但我们决不贪得无厌，只要，正义与公正如同江海之波涛,汹涌澎湃，滚滚而来"就是我们斗争成功之日J（这段正义逼人、豪气冲天的誓言，极大地鼓舞了人们的斗志，表明白黑人斗争的决心，但同时也不失理智。）四、学生即兴演讲：现在，民主、同等、自由已不是马丁路德金一个人的幻想，它已成为全人类共同追求的一个永恒主题。作为学生的我们也有我们自己的幻想，幻想的美妙让我们执著追求。刚才课前咱们还没说过瘾，那么接下来，让我们接着我们的幻想，请以“幻想”为话题，联系实际，即兴演讲，留意体现演讲词的特点，时间一分钟。示范：老师也有自己的幻想，我的幻想就是有一天把课上到央视，让你们在电视里看到老师！五、结束语，听了大家慷慨激扬的演说，我们的心灵又经受了一次洗礼，我们人生的目标又清晰了几分。请大家把刚才的演讲整理一下，记住我们的幻想，珍惜时间，努力拼搏，为心中的幻想而奋斗！我信任我们的幻想不仅能实现，甚至能够超越幻想。我有一个幻想，每一个标点，每一句话都烧起我们内心的一团火，烧灼着我们,激励着我们。小结一下：演讲稿也好，作文也好，如何使它具有感染力，在情感上能够感人，又能用它的理来服人？本文语言上最大的特点是什么？排比、比方等修辞手法，营造出气概以情感人，使文章情感充足，如大江之水。爱国情怀是我们全人类最高尚的一种情怀，最深刻的一种感情，激起全部酷爱真善美的人的共鸣。所以还有思想深度的挖掘。以理感人【板书设计】我有一个幻想马丁路德金内容：针对性、思想性、鼓动性结构；争论文，逻辑性语言：口语化、得体艺术：修辞（排比、比方、呼告、反复）（劝服力、感染力）【教学反思】我有一个幻想是一篇极富文学魅力的演讲辞，马丁路德金在其中热忱洋溢的讲解并描述了要求自由、民主和同等的幻想。因此在教学环节设计中我通过三个问题先分析马丁路德金的幻想，而后让学生亲身体验朗读课文，并进行课外拓展，让学生结合本文演讲辞的特点来写幻想，并在课堂上来共享他们的幻想，引导学生树立远大的志向。一节课上完之后，基本达到了教学目标，取得了较好的教学效果。