《我会拼图》教学设计.docx

我会拼图教学设计教材分析：本课是一次制作沟通。图中一个小学生正坐在桌前用圆形纸片拼图。这一部分提示学生制作的要求是用圆形纸片拼图，拼图前须要先打算好大小不等的圆形纸片。图上有三张已经拼成的图画：熊、猫、小兔、猪头。这些图既提示学生圆片的运用方法可用整圆也右用圆的一部分，又启迪学生开动脑筋用圆片拼出各种图形。值得留意的是，教学时，可不仅限于圆，要激励学生运用其他形态的图片拼出自己宠爱的图形。学生分析：在活动时可让学生自由想像，想怎么拼就怎么拼，想拼什么图形就拼什么图形。培育学生的求异思维和创新意识。设计理念：能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培育学生的独创想像实力和动手实力。能较清晰地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人的作品。培育合作精神和审美情趣。课型：口语交际教学要求：1、用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培育学生的独创实力和动手实力。2、能较清晰的向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重难点：重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。难点：学生能清晰的说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和沟通。教学打算：老师：课件学生：大小不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张课时数：一课时教学过程：一、导入新课：1、挚友们，你们会什么？2、今日，你还会学会一个新的本事，一起读一读我会拼图3、示投影片有一个小姐姐，用不同的彩色圆、半圆、三角形等纸片拼出了小白兔、大熊猫、小猪，小姐姐想让他们和同学们一起上课，你们欢迎吗？（欢迎）小猪一听同学们这么欢迎她，就迫不及待的想告知同学们小姐姐是用什么，怎样拼成的？（老师课件演示小猪拼图过程，边说边并出示表示时间先后依次的词）先再然后最终（3）现实中有许多图形可以用圆、半圆、三角形等图形拼成,比如（老师课件演示所拼图形）可以依据拼的依次说“先用一个圆纸片做小猪的头，再用两个长长的半圆做小猪的耳朵，然后用两个大点的圆做小猪的眼睛，最终用两个小圆和一个大点的圆作小猪的嘴。”；也可以依据小动物的身体结构说。（4）现在，请小挚友们以小组为单位也拼一个小娃娃，边拼边说一说你是怎样拼成的呢？留意别忘了小猪告知我们的话，并用上先后依次的词把话说完整。组内说指名上台说。二、发挥想像，练习拼图1、师：小挚友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简洁的小圆片拼出来的，看来这些图形还能拼出许多美丽的图画来，下面就请小挚友们拿出材料，自己动手把自己宠爱的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。（激励学生发散思维，大胆想像，特殊留意不能局限于拼小动物，还可以激励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。刚好表扬能想出不同图形的学生。）2、生自由拼图，边拼边说。（老师巡察、指导。）3、师：小挚友们拼了许多，说明你们平常都能细致视察身边的事物，才能拼得这么好。，三、探讨、沟通1、级内相互沟通，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（留意要依据必定的依次说。）给别人的作品提提看法。依据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。2、师：现在每小组都举荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小挚友都要细致看，细致听，等一会儿给提提看法。每组介绍自己的作品“我拼的是，我先再然后最终”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）四、发散思维，亭夸拼图1、课上到现在了，小熊猫和小白兔看到同学们拼得好、说得好，也憋不住了，说起了静静话：小兔：熊猫大哥，你浑身长着厚厚的绒毛，还是国宝，人人都宠爱你。小熊猫；小兔呀，你也不错呀，你的毛洁白洁白的，还长着一双红宝石般的眼睛，走起路来还一蹦一跳的。2、他们两个说什么了？（在说谁美丽）那也就是他们在夸对方呢！3、 请你小组内夺夸自己或别人。4、 全班沟通5、师生评价五、延长拓展，编个故事1、请2-3名学生拿着拼图站到讲台前，其他同学看图编故事。2、指名说所编故事六、课堂小结师：这节课，小挚友们各自开动脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今日回家，小挚友们就把自己拼的图介绍给其他人，好吗？