《我们的民族小学》第一课时教学设计.docx
我们的民族小学第一课时教学设计我们的民族小学第一课时教学设计1:教学目标：1 .相识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等19个词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的宠爱之情。3 .背诵自己宠爱的部分课文，抄写描写窗外宁静情景的句子。教学重点：本课教学的重点是相识5个生字。会写12个字。了解我国各少数民族儿童之间的团结友爱。教学难点：本课的教学难点是体会描写窗外的宁静和小动物凑喧闹的句子的表达效果。教法学法：教学打算：1 .学生预习课文；搜集不同“少数民族风情”图片。2 .老师打算教学课件。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、实行“民族风情”展示会。1 .我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们实行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。学生展示介绍，老师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。2 .老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课文。1 .在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家情愿不情愿去参观一下？2 .板书课题：我们的民族小学3 .老师配乐范读。三、趣味识字，写字。（一）自学生字新词，试读课文。1 .这所民族小学美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不相识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。2 .学生试读。3 .指名分自然段朗读。老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到生疏的词语也该提示。（二）分组朗读，组间竞赛1 .分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。2 .各组练习后进行竞赛。（三）巩固字、词，指导写词。1 .指名读生字，新词。2 .指导书写课后田字格中的字。（1）着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”，并且黑板上田字格中示范。“戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。“蝴”，左中右结构，相互要靠近些。“蝶”字要留意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇。）要长些。“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（2）学生写字。3 .抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时一、干脆导入，畅谈收获。师：通过上节课的学习，你有哪些收获？预设：生字词，读课文，课文主要内容等方面。二、自读课文，感悟语言。1 .快速阅读课文，你对文章哪部分内容最感爱好，为什么？2 .生自由朗读课文。三、细读品尝，体会情感。1 .作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的？你是从哪些语句详细体会到的？2 .作者为什么会产生骄傲的情感呢？细读体会第一自然段。(1)你读懂了什么？(2)你似乎看到了什么样的情景？(3)练习说句子，品尝语言。超市里水果真多，有,有,有,还有o商场里玩具可多了，有,有,有,还有o(4)比较体验表达效果。早晨，从山坡上，从走来了很多小学生。早晨，很多小学生从山坡上从走来了。(5)指导朗读，读出赘美之情，读出各民族团结友爱之情。3.细读第3自然段。(1)哪些句子写上课的情景?哪些句子写下课的情景？(2)你从这些句子中感受到了什么？(3)体会相关句子，并仿写第句，突出“静”且写详细。“不同民族的小学生，在同一间教室里学习。”“这时候窗外非常宁静，树枝不摇了，鸟儿不叫了听着同学们读课文。”“大家在大青树下连松鼠、山狸也赶来看喧闹。”(4)老师有一个问题不明白，你们能帮助老师解决吗？课文在写小学生们活动的同时，为什么还要写这些小动物呢？启发：在什么状况下写这些小动物的？为什么写？有什么作用？(5)指导朗读4,细读体会第4自然段。(1)你读懂了什么？(2)你仿佛看到了什么？给你什么感觉？(3)指导朗读，读出骄傲和赞美。四、布置作业，加强积累。1 .把描写窗外宁静的句子抄在作业本上，还可以摘录文中其它美丽词句。2 .积累背诵自己宠爱的段落。3 .做生活中的有心人，记录自己的欢乐生活，为综合性学习作铺垫。板书设计：1 .我们的民族小学穿戴不同语言不同团结友爱共同学习共同嬉戏我们的民族小学第一课时教学设计2：教学过程第一板块：“画一画”我们的民族小学一、链接生活，导入新课2 .说说你所熟识的小学生活。3 .出示课题，读题。读了课题之后，你有什么想问的吗？3,聚焦疑问：同学们很想知道“民族小学”与我们的小学有什么不同，也就是你们最关切的是民族小学是什么样的，是不是?好，这节课我们就走进我们我们的民族小学去一探原委！【设计意图：谈学生熟识的生活，再引入课题，形成认知冲突，引发阅读期盼。】二、初读课文，梳理内容1 .我们的民族小学里有什么？请同学们自由大声地读课文，一边读，一边把相关的词语画出来。2 .沟通，出示词语同学们小鸟老师们国旗大青树铜钟教室蝴蝶猴子松鼠山狸凤尾竹(1)齐读词语(2)看图片相识山狸、凤尾竹(3)串读：读了一遍课文，我们就发觉，民族小学里有这么多东西：有有有还有【设计意图：词语教学的功能并非确定要拘泥于生字词中，归类出示课文中出现的名词，可以对“民族小学”有一个大致的印象；同时，聚焦了学习内容，通过句式训练了概述。】三、以“画”导学，发觉特点
