《口语交际·我会拼图》教学设计.docx

口语交际我会拼图教学设计【教材简析】本课有一幅图，图上一位小学生正在用纸片拼图。他手拿剪刀剪纸片，一只可爱的小花猫正新奇地望着他。他面前的桌子上有三张长方形彩纸，十几张大小不同的圆形和半圆形纸片，还有胶水、彩笔等拼图用具。图中还展示了这位小学生的三件拼图作品：大熊猫、小白兔和猪头，都是用圆形和半圆形拼制而成的，可供学生仿照，也可以启发学生想像和创作。图下是供学生口语交际时重点探讨的问题：一是请学生回答自己用纸片拼成了什么，二是说说自己是怎样拼成的。【教学重点】看懂图意，拼组图形。说说自己拼成了什么，是怎样拼成的。【课前打算】教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水、薄木板。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入激趣同学们，今日，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想!老师出示打算好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形态和颜色。）这些小纸片啊，可奇妙啦！它在聪慧的孩子手里，能变成特别可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）二、视察图画，同桌沟通1、提问，引导学生留意画面上人与物的联系。图上有什么？小挚友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？2、同桌沟通：图上的小动物是怎样拼成的？老师要引导学生按肯定的依次回答问题。如回答小兔子是怎样拼成的时候，可按“头身腿脚尾”的依次说：“用一个圆纸片做小兔子的头，用一个长长的半圆做小兔子的腿脚，用一个小小的圆纸片做小兔子的尾巴“。也可以按拼贴时的先后依次说。只要学生能有序地说清某一图形是怎样拼成的，让人听明白就可以了。3、小结过渡：刚才，同学们通过看图和沟通，了解了图上的小挚友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师信任，只要你们情愿动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？三、分组拼图，小组沟通1、分组拼图，想像创作：老师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁打算在小组内第一个作介绍。并激励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简洁的装饰或加工，拼出一个充溢童心的奇异世界。2、动口说图，选出代表：学生经验了拼图过程后，老师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。3、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出看法。每个小组在听取看法后可以对图进行修改，或对发言进行调整。四、展示成果，全班沟通1、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？2、同学之间针对作品质疑、答疑：老师相机规范学生口头语言，并留意培育良好的语言看法和语言习惯。五、赏评佳作，拓展思路1、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。2、拓展思路，激励创新：同学们心灵手巧，老师信任，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更奇妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满足的拼图拿到班里来展示，并告知同学们你是怎样拼成的，好不好？