勤工俭学的重要性.docx

农村中学校校开展勤工俭学的重要性新的课程标准下，同学实践力量的培育处于相当重要的地位，但目前尚未建立一套科学完备的勤工俭学制度体系，尤其是农村中学校，由于教育教学条件的限制，勤工俭学的开展更加需要一些指导和研讨，为此，我就有关农村中学校勤工俭学工作的开展及勤工俭学基地建设的看法与读者共勉。勤工俭学活动是学校的一项重要工作，为同学实践力量的培育供应了保障，历来受到教育行政部门和学校的重视，但是长期以来中学校勤工俭学活动尚未科学、法律规范化，在工作中实际开展尚未不足,我们也不禁产生了迷茫，特殊是贫困山区的农村中学校，建立一套科学的勤工俭学制度体系显得尤为重要。最近我国三部委，关于加强农村学校劳动实践教育基地建设的意见，为我们指明白方向。为新形势下如何做好农村中学校勤工俭学工作，笔者近几年从事农村学校勤工俭学工作，现就农村中学校勤工俭学的几个实施原则略作研讨。一、育人功能为主，双重效益并重。勤工俭学具有双重效益，即育人效益和经济效益，但是在以往的活动中，由于指导上的偏差或熟悉上的模糊，对于发挥勤工俭学在学校教育中的作用上消失了很多实际中的失误，要么只管盲目的搞，依据上级的要求，不切合实际，结果今日一个样，明天一个样，既无经济效益也不能发挥育人的功能，要么极力追求经济效益，怎么赚钱怎么搞，结果钱是赚了一些，但是却将育人的功能置之脑后，甚至与育人功能相悖道。比如，有的学校搞小捡拾中同学消失偷窃嫌疑，有些学校以勤工俭学为名变相收费，这样的勤工俭学得不偿失，所以笔者认为肯定要把握好这二者之间的关系，必需以育人功能为主，失去育人功能的勤工俭学不如不搞。当然，在这一前提下，尽可能增加收益,实际上这两方面也是统一的，假如我们搞勤工俭学，无有方案，没有合适的经营，一塌糊涂，总是没有经济效益，甚至是赔本，那他的育人功能也好不到哪里去。二、实事求是、因地制宜这是我们走出谜团和逆境的有效途径，要通过勤工俭学尽可能增加学校收入，但不仅以收入的多少衡量勤工俭学的成果，要乐观学习借鉴外地外校有益阅历，但不能盲目照搬，要多形式、多项目开展勤工俭学，但不能搞形式，要花架子。我们的原则是要立足实际、实事求是，因地制宜，一要立足于本地实际，相宜搞什么，选择项目，肯定要充分考察论证，二是要鉴于同学实际，我们的同学特长是什么，短处是什么，全面考虑，什么项目能充分发挥勤工俭学的双重效益，更重要的是能培育同学品质，增加同学的学问和技能，提高同学素养。三、努力把劳动实践基地搞好上级对学校的勤工俭学基地建设比较重视，笔者所在学校早就拥有政府特地划拨的近十亩基地，但是多年来无论是育人效益或是经济效益都发挥得不够抱负，其中有多方面的缘由，但一个缘由还是熟悉不到位，有人认为靠种地成不了什么气候，有人认为这里的同学都来自农村，常常参与农业劳动，所以种田对他们没有多大的用处。这些熟悉当然都是片面的，通过多年来基地经营管理的阅历和教训，结合对“意见”精神的熟悉协作，笔者觉得搞好基地建设大有文章可做。1、立足于把育人效益放在第一位的思想，不能光看经济效益，过去曾在基地育苗，种植果树，指导老师领着同学在基地实习劳动，将在课堂学习到的学问在实践中结合起来，效果相当的不错。2、种植多种经济作物，这样既能避开单纯种植传统作物同学感觉乏味，同学可以学到很多学问和技能，又能提高经济效益。3、发挥“仆人翁”意识，培育孩子勤劳意识，节省意识，疼惜校内意识、疼惜劳动成果意识、每一次的劳动实习活动，老师要做好引导,达到肯定的目标。最终一点，还要加强管理，勤工俭学基地设施要有专人负责，细心筹划，没有这一点，一切都全部落空。