课文《玲玲的画》教学设计一等奖.docx

课文玲玲的画教学设计一等奖课文玲玲的画教学设计一等奖这是优秀的教学设计一等奖文章，盼望可以对您的学习工作中带来帮助！1、课文玲玲的画教学设计一等奖【学习目标】1会认玲等8个生字，会写叭等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学流程】第一课时一、激趣导入，提示课题1、课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？谨慎看老师写她的名一玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有玲字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，玲字在人名中用得较多）2、板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文1、老师范读课文，要求学生听准字音。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3、检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）4、依据学生认读状况，重点指导学生简洁读错的字音：幅字不要读成f0,要读fU。催字要读平舌音CUTo睡字要读翘舌音ShUi,它和眼睛相关，因此是目字旁。脏字读平舌音zang,它还有一个字音是Zang,心脏的脏。5、学生在小组内相互检测本课生字的读音。6、引导学生正确地朗读课文（接受多种形式的读，让学生读通课文）。三、理解词意，感语课文1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞学生自己解决问题。3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓舞学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事谨慎的孩子，从满意地端详催等词可以看出；认为玲玲是个受动脑筋的，是个机智的孩子，从想了想小花狗懒洋洋地趴在楼梯上可以看出来）4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和快乐的心情。5、理解爸爸的话好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。四、交际训练，鼓舞学生做个擅长思索的好孩子1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2、以后再遇到类似的'事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：1、你相识吗（集中展示课外相识的字）；2、你知道吗（集录课外积累的词语）；3、你能猜出来吗（字谜集锦）。其次课时一、读一读，稳固所学学问1、认读生字词。2、有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁原意做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的?（学生沟通记字方法）重点指导糟楼二字的书写。（留意提示糟字右上部件的笔顺，楼字右上的米要小些，女的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡察，依据学生状况个别指导。四、练一练，积累好词佳句1、抄写并背诵爸爸最终说的话。2、抄写文中自己宠爱的词语和句子。五、小结【教学后记】在我们的生活中让坏事变成好事的事例并不多，更不符合二年级学生的生活经验，因此，我认为，这篇文章的价值观目标应定在，让学生懂得，遇到困难要擅长动脑筋，这样才能启发并教化学生。2、课文玲玲的画教学设计一等奖学习目标1 .会认“玲”等8个生字，会写”叭等9个字。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3 .懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。A案课前准备1.生字词卡片。1 .课件：将书上的插图、爸爸说的话及有些重点的句子、重点指导的字做成相关的.课件。第一课时激趣导入，提示课题1.课件出示小女孩像，问：你想相识她吗？谨慎看老师写她的名字一“玲玲。如有学生姓名或亲友姓名中有，玲，字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲字在人名中用得较多）2 .板书课题，学生就课题质疑，老师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。学习生字，读通课文1.老师范读课文，要求学生听准字音。3 .引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。4 .检测学生驾驭生字的状况。（运用媒体出示生字词来检测）5 .依据学生认读状况，重点指导学生简洁读错的字音O“幅，字不要读成“府”，要读"忖”。“催”字要读平舌音“CUF。“睡"字要读翘舌音“shui，它和目有关，因此是目字旁。“脏”字读平舌音Wng，它还有一个字音是gng”,心脏的“脏”。Q5.学生在小组内相互检测本课生字的读音。R6.引导学生正确地朗读课文。（接受多种形式的读，让学生读通课文）理解词意，感悟课文1.引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。6 .让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，鼓舞学生自己解决问题。7 .汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。（鼓舞学生有独特的体会。如认为玲玲是一个做事谨慎的孩子，从“满意地端详“催等词可以看出；认为玲玲是个爱动脑筋的、机智的孩子，从“想了想“小花狗懒洋洋地趴在楼梯上''可以看出来）8 .指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和快乐的心情。9 .理解爸爸的话“好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。看图学着爸爸的样子读读这句话。交际训练，鼓舞学生做个擅长思索的好孩子1.这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。10 以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：a.你相识吗（集中展示课外相识的字）；b.你知道吗（收集课外积累的词语）；c.你能猜出来吗（字谜集锦）。第二课时读一读，稳固所学学问1.认读生字词。2.有感情地朗读课文。演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。写一写，牢记生字字形本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的?（学生沟通记字方法）重点指导"糟''"楼"二字的书写。（留意提示“糟字右上部件的笔顺，“楼字右上的"米”要小些，"女”的横笔要长）学生书写本课生字，老师巡察，依据学生状况个别指导。练一练，积累好词佳句1.抄写并背诵爸爸最终说的话。2 .抄写文中自己宠爱的词语和句子。小结拓展活动将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。B案课前准备1.生字、生词卡片。3 .幻灯机，带有“看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”的幻灯片。4 .联系生活，依据课文内容画的一幅画。第一课时导入新课尊敬的小挚友们，在生活中，我们时时会遇到这样的麻烦，原来花费很多心血准备好的东西会突然遭到破坏，让我们感到很难过。我们今日学习的这篇课文中的小挚友也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢?让我们一起去读读关于她的故事吧。初读课文，自主识字1.学生通过预习把自己不相识的字做上标记。N老师范读，学生一边听一边记忆自己不相识的字的字音。5 .指读，进一步订正字音。幅fU催cuT叭ba脏zang筋jm6 .小组内互读，进一步稳固字音。7 .出示生字卡，以竞赛的方式读，落实识字任务。记忆字形，理解字义1.小组探讨，哪个字比拟难记，你是用什么方法记住的？8 .小组汇报沟通记字方法。9 .小组间开展识字竞赛：小刺猬摘果子。（.课件出示生字卡片，学生能识记的，就放到小刺猬的背上去）10 游戏：快乐传真。（老师将生字卡片给一学生看后，学生表演，让同学猜诞生字或词语，猜对了从自己的生字卡片中找出后举起来齐读。假如猜得不对,老师出示生字卡片，让学生评出表演不恰当的地方）（“叭”是拟声词，可让学生模拟声音。如黑板擦掉到地上一叭）指导写字1.引导学生视察本课所写生字的特点：七个左右构造的字，都是左窄右宽；两个上下构造的字，都是上短下长。11 有重点地进展指导。（如“糟字右半部上边部件的笔顺；“脑、肯二字中"月”的字形不同；“楼”怎样支配部件，才能使字形美观）12 学生谨慎参照田字格，临摹一遍。13 自荐上台，用实物投影展示写字作业，再请同学评议。14 学生练习写字，老师巡察指导。积累词语把宠爱的词语积累在词语本上。（如端详、评奖、弄脏、细致、满意、懒洋洋、动脑筋、整理）第二课时交待学习目的这节课我们接着学习玲玲的'画这篇文章，通过这节课的学习，我们既要深化理解课文内容，又要把课文读好。感悟课文，感情朗读1.这片课文主要讲了一件什么事？（造就学生的表达实力）2.文中有几次对话？请你找一找，用笔画一画。a.请你试着读一读第一次对话，想一想应当怎样读？ 爸爸为什么催玲玲快点睡觉？应当怎样读？ 体会并有感情地读。 第一次对话是在什么时候发生的？（学生结合第1自然段讲）用做动作的方法理解“满意地端详”的意思。（体会快乐的心情）b.找出其次次对话，读一读。 其次次对话是在什么状况下发生的？ “叭的一下"和“哇地哭了起来”说明白什么？（理解后试着读） 爸爸的话和玲玲的话应当怎样读？（讲、读、评，再读体会） 出示一幅画。这就是玲玲听了爸爸的话后，画的那只懒洋洋的小花狗，看着它，玲玲满意地笑了。玲玲为什么满意地笑了？（体会玲玲通过动脑筋、想方法解决问题后的喜悦之情）C.你认为爸爸说的哪些话给你留下的印象最深？为什么？ 幻灯片出示课文第9自然段。 小组探讨，谈谈对这几句话的理解。老师小结：生活中有些事真有意思!要是肯动脑筋,坏事往往能变成好事；要是肯动脑筋，看来不行能办成的事也能办成。遇到问题，我们要谨慎想想，找到解决问题的方法，做个擅长思索的好孩子。d.请你对玲玲、玲玲的爸爸，或自己说几句心里话好吗？（想说什么就说什么，造就孩子的相识实力）积累词句，完成课后练习1.出示以下词语，引导学生积累。满意地端详细致地看快乐地说满意地笑了懒洋洋地趴2.完成课后练习“读读抄抄”，并鼓舞学生背下来。板书设计：拓展活动借助学习伙伴的话引导学生说说，自己是否遇到过“坏事变成好事”这样的事情。3、课文玲玲的画教学设计一等奖教学目标：1.会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，沟通方法，游戏稳固并正确读写生字。2.通过正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3.自读自悟，合作学习，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重点、难点：会读、写生字，朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学准备：生字卡、多媒体课件（或教学挂图）教学课时：2课时；教学过程：第一课时教学目标：会认8个生字，会写9个生字，借助拼音读准字音，自主识记，沟通方法，游戏稳固并正确读写生字一、投影画面，提示课题。L多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25玲玲的画）2 .生齐读课题（相识“玲字），视察画面：自己说说画上的内容。3 .师：这节课我们来学习这篇课文，看看写了玲玲的画的什么事？二、初读课文，自主识字。1.一边读课文，一边画诞生字新词，借助拼音读准生字。4 .同桌沟通记字方法、合作学习不懂的词语。5 .汇报沟通。利用熟字加偏旁识记：王+令T玲i+羊今详口十八今叭月+庄今脏利用熟字换偏旁识记：岭一山+王T玲副一'J+巾T幅数一文+木T楼从“三好生”奖状上识记:奖;从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。在读课文时识记：糟、脑筋。编口诀识记：止下月是“肯，竹下有月力是“筋。6 .沟通不理解的同语。端详：谨慎细致地看。整理：整理；整顿。懒洋洋：指无精打采的样子。来不及：因为时间短促.无法顾及或赶上。5.指导写字。(1)“玲"字右边是“令，不是“今”。(2)“米唯"糟"中捺变成点,在"楼”字中“米捺不变。(3)“月在"脑”字中瘦而长，在"筋"字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。(4)指导笔顺:糟：“狗'指导反犬旁写好：6 .师范读、正音，生跟读，并组词。7 .游戏稳固识字。(1) “找挚友”。出示形旁和声旁，学生依据形旁和声旁组成生字。(2)“我指你认"。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的，词或句子。三、再读课文，初知内容。1.学生选择自己宠爱的方式读课文，了解课义内容，边读边想：课文写了什么？2 .自由读文，小组沟通。3 .汇报沟通，师总结。课文写了玲玲准备参加评奖的画不当心被弄脏,在爸爸的启发下，开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇异地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。四、作业。听写生字、熟读课文。4、课文玲玲的画教学设计一等奖【学习目标】相识8个生字，会写9个字以及“楼梯和“脑筋两个词语。正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【课前准备】多媒体课件（3组）。【学习时间】两课时。【教学过程】第一课时一、创设情景、谈话导入小挚友们宠爱看动画片吗？（宠爱）那我们就来看一个动画片，请你们一边看一边想：动画片中的人,他们遇到不快乐的事时是怎么处理的？播放多媒体课件（一）（人们在生活中常常遇到的一些令人不快乐的事，但这些事通过人们动脑筋,也变成了好事）。谈话激趣。（1）刚刚，老师和小挚友们一块儿看了动画片之后，老师觉得动画片中的人真机智！他们能把生活中遇到的一些不快乐的事，通过动脑筋变成好事。今日，老师又要给大家介绍一位新挚友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不快乐的事，我们来看看，她是怎么处理的呢？请同学们翻开课本116页（老师板书课题：25玲玲的画）。（2）齐读课题，学习生字“玲（指名读、齐读。）二、尝试学习、读文识字自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标课文有几个自然段？用你宠爱的符号标出本课的生字、词语，读准字音。合作学习。（1）小组合作学习课文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。（2）自由拼读词语。指名读、小组读。（3）将词语的拼音去掉让学生练读。把其他字去掉，只留下本课要求相识的生字“铃、详、幅、奖、催、叭、脏、筋。（4）四人小组探讨识记这些生字。（5）打乱生字依次让学生进展抢读（嘉奖读得好、记得快的小挚友）。三、图文结合、朗读感悟自由读课文，边读边看课文插图（要求：读准字音，读通句子）。再次读课文，读后在小组中相互沟通：课文写了一件什么事？引荐沟通得好的小挚友在全班进展沟通，并读出相关的句子。老师进展朗读指导（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的，话要读出天真的、无趣的语气）。在小组、班级中进展读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进展评议：谁读得好？好在哪里？还有什么缺乏？通过读，让学生在小组中相互沟通自己读懂了些什么。老师再指名沟通，并相机进展点拨，重点指导理解词语：“端详；理解句子：“看到了吧！孩子。好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”分角色朗读课文，深化理解。四、启发思维、训练表达玲玲在生活中遇到了不快乐的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？把你遇到过的事在小组中相互沟通。引荐小组中沟通得好的小挚友在全班进展沟通（老师鼓舞学生大胆地、充分地说）。假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？其次课时一、游戏激趣、复习生字出示多媒体课件（三）：游戏“大转盘（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读）。请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、指导视察、练习写字让学生先自己视察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进展沟通。老师重点指导并范写“糟、楼梯、脑筋这几个字、词，要留意指导学生把他们的各局部写紧凑些。学生练写。把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。三、做一做，完成课后练习好多事情并不像我们想象得那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。5、课文玲玲的画教学设计一等奖【教材简析】很多事情，有时并不像我们想象的那样糟糕。看,玲玲准备参加评奖的画不当心被弄脏，已经没有时间重画一张，玲玲焦急地哭了。但是在爸爸的启发下,她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇异地掩盖了污渍，还给作品添了几分家的温馨。生活就是这样，只要擅长思索，劣势也可能转化为优势。【学习目标】1、会认8个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累对自己有启发的句子。3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。【教学重、难点】体会、感悟爸爸简短的话语中蕴涵的深刻道理。【教学设计】一、激趣导入同学们宠爱画画吗？这位叫玲玲的小女孩画得也特别棒，她就要参加评奖了，我们一起去看看吧!（板书课题）二、初读课文，自主识字1、请同学们自己先读读课文，要求：用你自己宠爱的'方法边读边画诞生字，借助拼音读准生字。2、老师检测学生学习状况：个别读文，留意读准生字。3、课件出示生字新词，玩游戏过关夺旗。第一关：读词。其次关：扩词。第三关：说话。三、再读课文，理解感悟1、自己读课文，读出你的感受。2、小组合作，沟通自读成果。3、了解学生自读状况，鼓舞质疑：（1）读了课文之后，你印象最深的是什么？（2）提出自己不懂的问题。四、精读课文，突破难点课件出示爸爸说的一段话：好多事情并像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。1、联系课文，说说你对这段话的理解。2、联系自己的实际，说说你对这段话的理解。3、分角色朗读课文，再次体会感悟。五、指导写字六、扩展活动1、把你宠爱的字、词、句积累起来吧！2、找一些开动脑筋，变坏事为好事的小故事,开一个沟通会。6、课文玲玲的画教学反思生活中，因孩子的无知会很自然地做错一些事情，犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟，并不是无法挽回的。我们是能想方法解决问题的。正如课文玲玲的画中提取的情节是：夜深了，孩子玲玲在整理画画工具时不当心把明天要评奖的，画给弄脏了，焦急地哭了。于是，爸爸引导孩子：只要开动脑筋，坏事也能变成好事。学习过程中重在让学生明白生活中要多动脑，多思索，劣势也能转化为优势。课堂上，我提出：在平常生活中，你遇到像玲玲一样的问题吗？学生在傻愣愣地呆了很久之后，也没有一个人答复我。教室里万籁俱寂。我想：换个思索角度试试看吧。紧接着，我这样问：同学们，在家里你做错事了，爸爸妈妈会怎么做呢？哇！我的爸爸妈妈会说，你怎么这么烦呢？过去！过去！太傻了！问爸爸去！什么对不起不对不起，离我远点。你也太顽皮了吧！这些答复完全在意料之中。因为农村的家长自身文化的素养水平并没有很快地随着教化潮流而前进。要想有较好的教化教学效果，各方面素养特殊是家庭教化也急待引导。深化想想，象玲玲类似的，因家长启发后，坏事变好事的阅历会可能好吗？让农村孩子们从何说起呢？我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢？家长素养的提高并不是一天两天的事。我想：我们应当在孩子的身上再多花点时间和精力去教化他们。启发孩子视察社会生活，不放过生活中一点一滴的小事。只有思索，才会闪耀解决问题的火花。教化必需建立在学生的生活，教化应当比照看学生思索生活，意味着教化要关注完整的生命，并致力于完整的人的开展。引导孩子关注生活。因为大局部孩子没有把生活这本大书看懂，看透，看明白，不会思索真实的生活。孩子对生活问题解决实力的薄弱，迫切须要我们多多引导，多多启发。7、玲玲的画教学反思玲玲的画是一篇读后让人颇受启发的小故事。主子公玲玲准备参加评奖的话不当心被弄脏，已经没有时间重画一张了，玲玲焦急的哭了。在爸爸的启发下，玲玲开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，不仅奇异的掩盖了污渍,还给作品平添了几份家的温馨。这节课是玲玲的画其次课时,我以玲玲的心情变更为主线，以理解文中爸爸的话“生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事''为主要问题来理解课文。在探究“玲玲哭了的原音”的教学中，我抓住“啪”这个象声词，理解象声词的概念，体会玲玲的难过心情，了解玲玲哭了的缘由。首先，演示彩笔掉地上的声音，让学生直观地感受这象声词。在教学原来设计了相关的练习，并想让学生联系实际说说自己所知道的、象声词，但是一惊惶给遗忘了。本文我在设计时让学生通过问题解决困惑来理解课文，让学生自读自悟，在读的过程中来理解课文所蕴含的道理，但我自己感觉由于考虑怕时间惊惶在读的方面做的还是不够，还有在理解父亲所说的那段话时理解的不够深，这点内容原来就是本课的重点，但我做的还是不太好，没有让学生理解到位。在以后的教学中我会多在朗读方面下功夫让学生从深层来把课文所蕴含的道理来理解，并在提问题方面多斟酌,争取提一些有意义有价值的问题，引导学生来多思索,多动脑筋。还有就是课后题中涉及的讲故事环节在教学过程中没有设计，没有让学生真正体会叫讲故事的过程。8、玲玲的画教学反思玲玲的画这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的踊跃性很高。1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟等重点词语进展识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流畅地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，按部就班，表达低年级语文教学“字不离词，词不离句的理念。2、当然，缺憾的是课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确分“案"和"画"的区分，"名字”和"字"的区分,不能为了自己所认为的“奇异”失去语文的最根本的文字要求。最终拓展局部，有的孩子只是说了努力克制的困难，但是没有表达的“好事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的具体指导，掩卷深思，是带来的启示很多：多看语文教学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花；抓住一切向名师、向四周的人学习的时机，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余；接着深钻教材，提高短时间把握文本的实力;时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实造就孩子的“听说、读、写"的实力。9、玲玲的画教学反思玲玲的画，正是因为有了一个墨渍，玲玲才获得了思维飞跃的契机,最终收获了意想不到的成果。这是一堂由新桥小学陈忠锌老师执教的二年级下册的课文，也是一堂属于学生的语文课，这既是一个打破定向思维的教学流程,也是一例老师与学生均获得成功的大胆尝试。一次并不生疏的“初遇“机智的小眼睛看过来，我姓陈，小挚友叫我什么呢？"孩子们齐声答复："陈老师！”“能不能甜甜的叫一声呀？”“陈一老一师！正式开课前，素未谋面的师生们营造了和谐的气氛。“平常是怎么表扬自己的？”“嘿嘿，我真棒！”小挚友齐声答复。“再加上一声，e，！”“嘿嘿，我真棒，e，！”哈哈，突然课堂气氛一下子活泼起来。一个贯穿始终的提问“孩子们，咱们一起来学习一篇课文！”在老师的引领下，孩子们把课文的主角玲玲叫得特殊噫亮。“读了，玲玲的画，这个题目，你们心里有什么疑问呢？”老师用一个问题作为了这节语文课的开场白。他的问题，立刻引起了学生的思索和联想。一大堆充溢想象的说明，正式启动了这堂课学生们的大脑。在每个环节，老师都有意将这个提问贯穿着，要么做预备铺垫，要么设置理解思路迂回提示谜底，要么让学生自主探究，找到问题的答案。原来稍显零乱的教学内容，因为这一个问题而得到了意识上的统一,学生能够集中精力，老师讲课思路也特殊清晰。一批核心关键的部件老师提出了关于课文的理解的问题，却没有盲目求快解决。这节语文课，老师照旧从分自然段、识字等根本环节入手，但在划分段落和识字环节都有不同程度的发挥和创新。没有用老师的权威，去确定原委有多少个自然段,而是将权力"下放”给学生，由他们来协商确定，最终得到一个比拟相同的答案。学生的探究和学习踊跃性得到提高，新课标的教学理念也得到了很好的贯彻。在识字环节，同桌之间进展互动，调动了孩子朗读的爱好，超越了一般教学模式下的效果，用“开火车”的方式来提高认知难度，以及将刚学会的书面语（如“端详”），刚好运用于老师与学生的对话中（“咱们看看玲玲的这幅画，你觉得这幅画怎么样，请你细致端详端详）O这些施教的小微小环节，刚好稳固了初学的生字。探究用形态相像的字来记忆的方法，既到达驾驭生字的效果，还辨析了易错的字类，可谓一箭双雕。对“趴”等动词的强调，干脆为理解课文做了充分准备。一次无法删减的效仿除了对动词的探究，对重点词汇的解读外，老师还有意识地让学生依据情景，效仿“玲玲的语气，读出人物的思想活动和感情来。而最值得称道的是，其他学生又成为效仿者的评判人，原委是不是读出了课文中人物焦急、怀疑、茅塞顿开和快乐的语气，不由老师说了算，而是谨慎倾听的其他学生。通过这样的环节，学生之间也形成了感情和思想的沟通评价，事实上是走向了对课文的深层次理解。老师一问，学生一答，老师将探究、评判的权力和标准交给学生，却驾驭着理解的节奏和思路，提高了课堂效率，将全班学生的精力集中在如何理解课文这一根本教学要求上。一场不能止步的变革尽管老师在这节语文课的课堂组织和课前准备上下了很大工夫，但我觉得上好这堂语文课还可以做如下改良。这篇课文的起因是，画被弄脏，却又来不及画，结果那么是获得了一等奖。如何将坏事变为了好事？其经过是，得到父亲的提示，在弄脏的地方画了只小花狗。这个转变的过程特别重要，这个过程，学生应当自己去细细体会，最终得出，只要踊跃动脑思索，坏事也可以转化为好事。结合低年级书写任务较轻的实际，老师可引导学生多多尝试书写，以造就学生独立写字的实力和信念。课文理解虽然重要，但给孩子书写记忆生字的时间应更加足够，更应在课堂中得到突出。课文玲玲的画教学设计一等奖这篇文章共32153字。