学校课堂教学评价制度.docx

XXXX学校课堂教学评价制度建立促进教师不断提高的评价体系，是新课程改革试验的一项重要内容。根据区推进课堂教学改革的实施意见，结合我校具体情况特制定课堂教学评价制度：一、课堂教学评价的要求（一）强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。（二）要根据国家课程标准对各学科、各学段的教学要求，及国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求。（三）教学方案的设计及其实施过程应能依据课程标准的基本要求，确定教学目标，使之适合于学生的经验、兴趣、知识水平、理解能力和其他能力。教师要用普通话授课，坚决杜绝方言土语。（四）课堂教学评价是教师发展性评价的重要组成部分。课堂教学评价所得出的结论主要用来进行纵向比较，以期发现教师变化的轨迹，提高教师教育教学能力以及促进教师自我价值的实现。在达成评价结论时需要教师的积极参与，评价结论应是个体化的，应重视通过评价反馈与教师一起提出改进建议。二、课堂教学评价的内容教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立意识和自主精神，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展；教师在课堂上要使用普通话与学生交流,板书正确、规范。要求教师在设计学案时，严格按标、学、讲、练的结构设计，课堂上要采用“先学后教，当堂训练”的教学模式，充分体现市高效课堂达标的要求。三、课堂教学评价的方式（一）根据课堂教学评价内容和评价要求制定课堂教学评价表（附后）要求每位教师听课后对每节课作出综合评价。（二）课堂教学评价强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，评价的形式为：自评、互评、他评。（三）课堂教学评价是教师发展性评价，评价的结论采取等级制：优秀、良好、较好；每个评价项目设置分数比例，作为等第评定的参考；此外，可作为教师业绩评估的参考。