国际教育学院双师型教师队伍建设实施方案.docx

国际教育学院双师型教师队伍建设实施方案建设“双师型”教师队伍，是提高技能型人才培养质量的关键。我院要进一步持续发展，就必须加大“双师型”教师队伍建设力度，建立一支具有扎实的理论基础和较强的专业实践能力的“双师型”教师队伍。为此，特制定本方案。一、双师型教师的要求（一）具有中级（或以上）教师职称，有扎实的专业理论基础、精湛的教学艺术和一定的科研能力，能胜任本专业两门以上课程的教学；（二）拥有职业资格证书或相应技术等级证书，有扎实的专业技能和丰富的实践经验，能指导本专业实践教学或指导学生进行生产实践，突出培养学生的实际动手操作技能；二、“双师型”教师的待遇（一）在评优评先、进修学习、参加学术交流会议，聘任、晋升晋级、学术带头人评选、教学名师评选等方面给予一定的照顾和倾斜。（二）在近三年内，逐步提高“双师型”教师的任课时数，压缩非“双师型”教师的任课时数。（三）报销考取职业资格证书或相应技术等级证书的培训费和考试费。（四）对到企业挂职锻炼的教师提供方便，并发放挂职X贴。三、“双师型”教师队伍的培养步骤（一）2010年9月-2011年6月，发动教师对自己进行职业生涯规划，明确专业发展方向；（二）2011年2月-2011年6月，通过多渠道促使专业课教师能胜任2门及以上专业课和一门专业技能课的教学工作；（三）2011年7月-2013年12月，促使专业教师取得相应行业的职业资格证书或技能等级证书，能胜任相匹配的专业理论课和专业技能课的教学工作；（四）2012年1月-2014年12月，专业教师能胜任课程改革，开发实践课程模块，能承担行业员工培训、企业生产指导等工作。四、“双师型”教师的职责（一）学年应承担一门及以上实践课程（课程设计、实验、实训、生产实习等）的教学工作。（二）五年内主持（或主要参与）一项应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目，成果已被使用，效益良好或有论文发表。（）五年内主持（或主要参与）一项应用性课程的课程开发或教学改革,并有教材出版或论文发表。（四）学院根据工作需要安排其到企业兼职或工作，了解行业企业信息，增强行业职业实践能力。五、保障措施（一）分析专业需求和教师队伍结构，制定“双师型”教师培养计划，注意教师群体的知识结构、能力结构和技能结构的整体优化。（二）鼓励教师积极参加社会生产实践、应用技术研究项目、工程应用项目、开发研究项目、调查与对策研究项目，参加专业技能培训并考取高级技术（技能）等级证书。（三）在每年预算的教师培训经费中划出一定比例专用于“双师型”教师队伍建设。