石大精神医学教案.docx

教案20-20学年第二学期课程名称：精神医学授课班级：任课教师：学院系（部）教研室教务处制教师姓名职称所在院系医学院课程名称精神医学总学时40学时授课班级授课地点授课时间课程目标在毕业后的理方法和进一2在临床诊疗9体状况之间的方缶床实践中能够识别常见的精神障碍并能提出合理的处步的治疗建议；立程中有精神卫生的基本理念，能综合考虑精神因素与躯目互影响，从而改善临床服务质量，提高治疗效果。教材及主要参考书教材：精神医学（郝伟主编，于欣、许毅、吴爱琴副主编。人民卫生出版社出版，2008年5月1版）参考教材：精神医学沈渔邨主编，于欣副主编，北京医科大学出版社，2002章节名称学时第一章绪论第二章精神障碍的分类与诊断标准第三章精神障碍的症状学第四章精神障碍的检查和诊断第五章器质性精神障碍第六章精神活性物质所致精神障碍第七章精神分裂症及其他精神病性障碍第八章心境障碍第九章神经症性与分离（转换）性障碍第十章应激相关障碍第十二章人格障碍和性心理障碍第十六章躯体治疗第十七章心理治疗2学时1学时6学时2学时3学时3学时4学时4学时4学时2学时2学时5学时2学时章节名称第一章绪论课堂教学目的1、熟悉精神医学的概念、任务与相关学科的关系。2、熟悉精神障碍的病因学内容。3、了解脑与精神活动的关系。4、了解精神卫生国际发展趋势及我国精神卫生工作现状、问题、对策。教学内容及学时分配1、介绍精神医学的概念、任务，与其他学科的关系。20'2、介绍脑与精神活动的关系；从生物一心理一社会医学模式的角度讲解精神障碍的常见病因，主要讲解遗传因素、素质因素、促发因素及危险因素之间的关系。50'3、介绍精神卫生国际发展趋势，强调回归综合医院和走向社区的趋势；介绍我国精神卫生工作现状、问题与对策。20,讲授时数：2学时重点、难点以及对策重点：掌握精神医学与精神障碍的基本概念。难点：脑与精神活动，精神障碍的心理社会因素。对策：举例，联系临床讲授教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、如何从生物、心理、社会的角度理解精神疾病？2、脑与精神活动是何种关系？3、如何理解脑的复杂性？课后记章节名称第二章精神障碍的分类与诊断标准课堂教学目的1、熟悉精神障碍的分类与制定诊断标准的目的，诊断标准主要内容及使用意义。2、了解几个主要的分类系统：ICD-IO,DSMIV,CCMD-3。教学内容及学时分配1、精神障碍分类原则、类别，制定诊断标准的目的。15'2、诊断标准主要内容及使用意义。25'3、常用的精神障碍的诊断分类系统：主要介绍ICD10,同时也让学生知道有其他的分类系统如DSMIV,CCMD-3o举例介绍诊断标准，如精神分裂症的诊断标准。10'讲授时数：1学时重点、难点以及对策重点：精神障碍的诊断标准，美国精神障碍分类系统，国内精神障碍分类系统。难点：精神障碍的分类，多轴诊断，等级诊断对策：举例，联系临床讲授教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、精神障碍分类的特点及意义？2、制定精神障碍诊断标准的重要性？诊断标准中有哪些主要指标？3、国际国内有哪些分类系统？CCMD-3有哪些主要分类类别？课后记章节名称第三章精神障碍的症状学课堂教学目的1、掌握常见的感知觉障碍的临床特点及其意义。2、掌握常见的思维形式障碍、思维逻辑障碍及思维自主性障碍的临床特点及其意义教学内容及学时分配（一）症状学概述1、了解精神症状的概念。5'2、了解正常及异常精神活动的判别方法，可以从不同维度对异常的精神活动进行分析和判断。5,3、了解正常及异常精神活动的复杂性及具体性，受个体及环境等多种因素影响，需综合分析。简略讲解正常的心理过程；强调精神症状的识别与确定对诊断与治疗的重要性。10'4、了解精神活动按心理学可分为感知、思维、情感和意志行为等心理过程。5'（二）常见的精神症状一、感知觉障碍1、掌握感觉、知觉及感知综合障碍的概念及其鉴别。15'2、了解常见的感觉障碍，理解内感性不适的含义及其临床意义。5，3、掌握幻觉的定义及其常见类型：包括幻听、幻视、幻嗅、幻触、幻味及内脏性幻觉；掌握真性幻觉及假性幻觉的临床特点；了解机能性幻觉、反射性幻觉、入睡前幻觉及心因性幻觉的临床特点。25'4、掌握幻听的常见类型及其临床意义；包括评论性幻听、议论性幻听及命令性幻听等。20'5、掌握常见感知综合障碍的特点及其临床意义：包括视物变形症、空间知觉障碍、时间感知综合障碍及非真实感。10'二、思维障碍1、了解思维的概念及其特征。5'2、掌握常见的思维形式障碍的特征及其临床意义；常见的思维逻辑障碍的特征及其临床意义；常见的思维自主性障碍的特征及其临床意义；。30'讲授时数：3学时重点、难点以及对策重点：感觉、知觉及感知综合障碍的定义。幻觉的定义及根据其所涉及的感官，体验的来源，产生的条件分类及常见疾病。幻听的常见类型及其临床意义。常见感知综合障碍的特点及其临床意义。思维形式障碍常见的症状及常见疾病。难点：真性幻觉和假性幻觉区别。思维散漫和思维破裂的区别。对策：举例，联系临床讲授教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、试述错觉和幻觉的概念及两者的区别。2、试述思维形式障碍的主要类型、概念及临床意义。课后记章节名称第三章精神障碍的症状学课堂教学目的1、掌握常见的思维内容障碍的临床特点及其意义。2、掌握常见的情感障碍的临床特点及其意义。3、掌握常见的意志行为障碍的临床特点及其意义。4、掌握常见的智能障碍、记忆障碍及意识障碍的临床特点。5、掌握自知力的含义。6、理解精神症状在临床工作中的重要意义。教学内容及学时分配二、思维障碍3、掌握妄想的定义及其临床特征；妄想、超价观念及先占观念的鉴别及其意义；原发性妄想与继发性妄想的联系及其不同的诊断价值。10,4、掌握常见妄想的临床特征。15,三、注意障碍1、了解注意的特征。2'2、掌握常见注意障碍。8'四、记忆障碍1、了解记忆的基本过程。2'2、掌握常见记忆障碍的临床表现及其意义。8'五、智能障碍1、了解智能及智商的含义。2'2、掌握智能障碍的两大类型。15'3、了解假性痴呆的常见类型及其临床表现。5'六、定向力1、掌握定向力的涵盖内容。5'2、了解定向力障碍与意识障碍的联系。2'七、情感障碍1、了解情绪、情感与心境的联系及区别。2'2、掌握常见情感障碍的表现。15,八、意志障碍1、了解意志的含义。2'2、掌握常见意志障碍。10'九、动作与行为障碍掌握常见动作行为障碍。15，十、意识障碍1、掌握意识障碍的临床表现。2'2、掌握常见意识障碍。5'H-一、自知力掌握自知力的含义及其临床意义。10'讲授时数：3学时重点、难点以及对策重点：妄想的特点及常见的妄想。智能障碍的分型各自定义及常见疾病。情感性质，波动性，协调性改变的表现及常见疾病。常见的意志障碍及常见疾病。常见的动作行为障碍及常见疾病。难点：痴呆与假性痴呆的区别。木僵的常见疾病。对策：举例，联系临床讲授教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、试述妄想的定义及主要特征。2、试述常见记忆障碍的类型及其临床意义。3、试述情感低落及情感淡漠的概念及其鉴别诊断。4、阐述精神运动性兴奋和精神运动性抑制的主要临床表现。课后记章节名称第四章精神障碍的检查和诊断课堂教学目的1、熟悉临床沟通技巧。2、熟悉精神状况检查的注意事项、基本程序和内容，精神障碍诊断分析的基本步骤。3、了解常用的精神科量化评估工具。教学内容及学时分配1、介绍面谈技巧，举例或现场演示如何临床沟通，强调建立良好医患关系的重要性。25'2、一般介绍采集病史的注意事项。20'3、详细介绍精神状况检查的内容，精神障碍诊断分析思路的基本原则及步骤。35'4、一般介绍常用的标准化诊断精神检查工具与评定量表。20'讲授时数：2学时重点、难点以及对策重点：精神检查的注意事项，精神检查的内容难点：精神科诊断过程对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、在面谈检查中，检查者应具有哪些个人条件和态度？如何促进医患间的沟通？2、病史采集、精神检查应包括哪些内容？课后记章节名称第五章器质性精神障碍课堂教学目的1、掌握器质性精神障碍与躯体疾病所致精神障碍的共同临床特点及处理原则。2、掌握澹妄、痴呆、遗忘综合征的临床特点。3、熟悉导致谐妄、痴呆、遗忘综合征的常见病因。4、熟悉阿尔茨海默病（AD）,血管性痴呆（VD）的主要临床表现与治疗原则，VD与AD的鉴别。5、了解器质性精神障碍的基本概念及其分类。教学内容及学时分配1、一般介绍器质性精神障碍的概念与分类。15'2、重点讲解急性脑器质性综合征（澹妄）、慢性脑器质性综合征（痴呆）及遗忘综合征的病因，临床特点及诊治原则。45'3、讲解AD与VD的主要临床表现与治疗原则，VD与AD的鉴别要点。15z4、一般介绍颅脑外伤、颅内感染、颅内肿瘤及癫痫所致精神障碍的临床特点与处理原则。20'5、重点讲解躯体疾病所致精神障碍的共同临床特点、诊断与治疗原贝强调病因治疗、对症和支持治疗的重要性。30'6、一般介绍易于导致精神障碍的常见躯体疾病的临床特点，包括某些急、慢性感染性疾病、内分泌系统疾病、结缔组织疾病及某些内脏器官疾病。10'讲授时数：3学时重点、难点以及对策重点：急性脑器质性综合征（澹妄）、慢性脑器质性综合征（痴呆）及遗忘综合征的病因，临床特点及诊治原则。躯体疾病所致精神障碍的共同临床特点、诊断与治疗原则。难点：AD和VD的鉴别。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、澹妄有哪些临床表现？有哪些原因可以导致澹妄发生？2、引起痴呆的主要原因有哪些？痴呆应与哪些疾病鉴别？3、阿尔茨海默病病人的脑内有哪些特征性病理变化？4、什么是躯体疾病所致精神障碍？主要发病机制是什么？5、诊断躯体疾病所致精神障碍主要依据有哪些？课后记章节名称第六章精神活性物质所致精神障碍课堂教学目的1、掌握精神活性物质、依赖、滥用、耐受性、戒断状态的概念。2、掌握精神活性物质的种类。3、掌握海洛因依赖、酒依赖的临床表现、治疗与预防原则。4、熟悉海洛因依赖、酒依赖的病因。5、了解海洛因依赖、酒依赖的发病机制与诊断原则。6、了解中枢兴奋剂滥用的临床表现与后果。教学内容及学时分配1、重点讲解精神活性物质、依赖、滥用、耐受性、戒断状态的概念。35，2、重点讲解精神活性物质的种类。20'3、重点讲解海洛因依赖、酒依赖的临床特点及治疗与预防原则。45z4、讲解海洛因依赖、酒依赖病因。15'6、一般介绍海洛因依赖、酒依赖的发病机制，兴奋剂滥用的表现与后果。20'讲授时数：3学时重点、难点以及对策重点：精神活性物质、依赖、滥用、耐受性、戒断状态的概念。精神活性物质的种类。海洛因依赖、酒依赖的临床特点及治疗与预防原则。难点：酒精所致精神障碍与其他精神障碍的鉴别。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、简述常见精神活性物质的种类。2、试述阿片类物质戒断反应的表现。3、简述阿片类物质依赖的脱毒步骤。4、如何处理ATS的急性中毒？课后记章节名称第七章精神分裂症及其他精神病性障碍课堂教学目的掌握精神分裂症的概念、主要临床特征及诊治原则。熟悉其病因与发病机制。教学内容及学时分配1、重点介绍精神分裂症的定义；一般讲解疾病的病因与发病机制。25，2、重点讲解精神分裂症的临床特点：特征性症状：思维散漫、思维破裂、强制性思维、病理性象征性思维、语词新作；原发性妄想；情感淡漠；意志缺乏；特征性的感知障碍（言语评论性幻听、争论性幻听、命令性幻听、思维鸣响）；被动体验（思维插入、思维被夺、思维中断、被控制感、被动悉感等）。其他常见症状：思维贫乏、自语、自笑、内向性、幻触、幻味、幻嗅、人格解体、各种妄想、紧张症状群等。35,3、一般讲解主要的临床类型包括单纯型、偏执型、青春型、紧张型的主要特点。30z4、诊断与鉴别诊断：重点讲解诊断要点，包括症状特点、病程特点、病期要求；主要的鉴别诊断。30'5、一般介绍精神分裂症的病程特点、预后特征及预后影响因素。15,6、重点讲解药物治疗的基本原则、疗程。25'7、一般介绍偏执性精神障碍、急性短暂性精神障碍的临床特点。20讲授时数：4学时重点、难点以及对策重点：精神分裂症的定义。精神分裂症的临床特点、诊断要点、鉴别诊断。药物治疗的基本原则、疗程。难点：精神分裂症和偏执性精神障碍的鉴别诊断。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、试举出至少六种有助于诊断精神分裂症的临床症状。2、精神分裂症病因学涉及哪些问题？3、在诊断精神分裂症时，还应注意与哪些精神障碍相鉴别？4、精神分裂症有哪些治疗手段？精神分裂症的预后真的十分悲观吗？5、偏执性精神障碍与急性短暂性精神病的临床特点有哪些？课后记章节名称第八章心境障碍课堂教学目的掌握心境障碍的概念、主要临床特征及诊治原则。熟悉其病因与发病机制。教学内容及学时分配1、重点介绍心境障碍的定义；一般讲解疾病的病因与发病机制。25，2、重点讲解躁狂发作的典型临床表现：情绪高涨、思维联想加速、行为动作增多（三高症状）及其相关的伴发症状。30'3、重点讲解抑郁发作的典型临床表现：情绪低落、思维迟缓、行为动作减少（三低症状），抑郁的生物性症状，其他常见的共患症状（焦虑、激越、躯体不适等）。30,4、一般讲解心境障碍的常见类型；单相与双相障碍，恶劣心境障碍。25f5、重点讲解诊断要点，包括症状特点、病程特点、病期要求；主要的鉴别诊断。25,6、一般介绍疾病的预后特征。15'7、重点讲解药物治疗的基本原则、疗程。30'讲授时数：4学时重点、难点以及对策重点：心境障碍的定义。躁狂发作的典型临床表现。抑郁发作的典型临床表现心境障碍的诊断要点，药物治疗的基本原则、疗程。难点：心境障碍伴精神病性症状和其他精神障碍伴情感障碍的鉴别诊断。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、简述心境障碍的概念。2、简述心境障碍的病因和发病机制。3、试述抑郁发作和躁狂发作的主要临床表现。4、试述抑郁发作和双相情感障碍的药物治疗原则。课后记章节名称第九章神经症性与分离（转换）性障碍课堂教学目的1、掌握神经症性障碍的概念、主要临床特征及诊治原则。2、掌握各型神经症性障碍与分离（转换）性障碍的主要临床表现。3、熟悉各型神经症性障碍与分离（转换）性障碍的主要治疗方法。4、了解神经症性障碍与分离（转换）性障碍的病因与发病机理。5、了解神经症性障碍与分离（转换）性障碍的流行病学资料，诊断与鉴别诊断要点。教学内容及学时分配1、重点讲解神经症性障碍的描述性定义与临床共同特点，总的治疗原则。40,2、一般介绍神经症性障碍与分离（转换）性障碍的流行病学资料，诊断与鉴别诊断要点。强调由于神经症性障碍的诊断特异性差，作出诊断前需要排除其他躯体、精神疾病所致的神经症样表现。30'3、重点讲解恐惧症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱的主要临床特点与治疗原则；一般介绍各型神经症性障碍的病因与发病机制及诊断要点（ICD10诊断标准）。65,4、重点讲解分离（转换）性障碍的主要临床临床特点与治疗原则；一般介绍病因与发病机制。强调诊断需要排除器质性精神障碍，强调暗示治疗是一项技术型很强的治疗方法，不要随意使用。45z讲授时数：4学时重点、难点以及对策重点：神经症性障碍的描述性定义与临床共同特点，总治疗原则。恐惧症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、神经衰弱的主要临床特点与治疗原则。分离（转换）性障碍的主要临床临床特点与治疗原则。难点：神经症性障碍与其他精神障碍的鉴别诊断。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、如何区别正常的焦虑与病理的焦虑？2、在临床工作中，诊断本章中所描述的疾病必须注意什么？3、描述各疾病中焦虑的原因及其异同。课后记章节名称第十章应激相关障碍课堂教学目的1、掌握应激相关障碍临床类别、典型临床表现与治疗原则。2、了解应激源、应激反应、及应激源致病的中介机制。3、了解适应障碍的临床特点与处理原则。教学内容及学时分配1、一般讲解应激的概念、应激反应的影响因素（认知评估与应付方式），常见的心理社会应激源。20'2、重点讲解急性应激反应的临床表现、病程特点与处理原则。15'3、重点讲解创伤后应激障碍的临床特点（典型三联症：闪回、持续警觉性增高、持续回避），病程特点与处理原则。30'4、一般讲解适应障碍的临床表现、病程特点及抑郁症的鉴别。20,5、一般讲解应激相关障碍的诊断、鉴别诊断。15'讲授时数：2学时重点、难点以及对策重点：急性应激反应的临床表现、病程特点与处理原则。创伤后应激障碍的临床特点、病程特点、处理原则。难点：急性应激反应、创伤后应激障碍与其他精神障碍的鉴别诊断。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、影响应激反应的相关因素有哪些？2、创伤后应激障碍的临床特征是什么？3、适应障碍的诊断依据是什么？课后记章节名称第十二章人格障碍课堂教学目的1、掌握人格和人格障碍的概念，人格障碍的共同特征、诊断标准。1、了解人格障碍的常见类型及其特点。3、了解人格障碍的病因、预防、治疗原则、预后特点。教学内容及学时分配1、掌握人格、人格障碍、人格改变的定义，人格障碍的共同点、诊断标准。40,2、了解人格障碍形成的可能病因。15'2、了解人格障碍的常见类型及其临床特点，常见类型包括偏执性人格障碍、分裂样人格障碍、反社会人格障碍、冲动行人格障碍、表演性人格障碍、强迫性人格障碍、焦虑性人格障碍。30,4、了解人格障碍的预防、治疗原则和预后特点。总体而言，人格障碍治疗效果有限，预后欠佳，从幼年时期起培养健全的人格尤为重要。15,讲授时数：2学时重点、难点以及对策重点：人格、人格障碍、人格改变的定义，人格障碍的共同点、诊断标准。难点：各类型人格障碍与其他精神障碍的鉴别诊断。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、人格障碍的概念是什么？人格障碍有什么共同特征？2、哪一种人格障碍和违法犯罪有较为密切的关系？其特点如何？课后记章节名称第十七章躯体治疗课堂教学目的1、掌握常用于精神障碍的治疗的药物的类别。2、掌握抗精神病药物、抗抑郁药物、心境稳定剂及抗焦虑药物的使用原则，适应症与禁忌症，常见药物副作用及其处理方法。3、熟悉电抽搐治疗的适应症与禁忌症。4、了解常用抗精神病药物、抗抑郁药物、心境稳定剂及抗焦虑药物的作用机制。教学内容及学时分配1、重点讲解精神病药物的传统分类，一般介绍药物的主要代谢与效应特征。30'2、重点讲解常用抗精神病药物的适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。一般介绍其作用机制，第一代与第二代抗精神病药物的特点。45，3、重点讲解常用抗抑郁药物的适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。一般介绍其作用机制，不同种类药物的作用特点及药物间的相互作用。45,4、重点讲解常用心境稳定剂概念、适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。一般介绍其作用机制，不同种类药物的作用特点。40,5、重点讲解常用苯二氮卓类的适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。一般介绍其作用机制，不同种类药物的作用特点。40,6、讲解电抽搐治疗的适应症与禁忌症。25,讲授时数：5学时重点、难点以及对策重点：精神病药物的传统分类。常用抗精神病药物的适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。常用抗抑郁药物的适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。常用心境稳定剂概念、适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。常用苯二氮卓类的适应症与禁忌症。临床使用方法，包括药物的选择、用法和剂量，疗程，常见药物副作用的表现及处理方法。难点：抗精神病药物之间配伍禁忌、抗抑郁剂之间配伍禁忌、抗精神病药物与抗抑郁剂之间的配伍禁忌。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、用于精神障碍治疗的精神药物有哪四类？列出各自的主要靶症状和代表药物？2、抗精神病药物和抗抑郁药的作用机制有何异同？3、选择性5HT再摄取抑制剂临床应用特点是什么？4、锂盐的适应症和禁忌症有哪些？锂盐治疗中为什么需要监测血锂浓度？5、苯二氮卓类药物的合理应用需注意哪些问题？课后记章节名称第十八章心理治疗课堂教学目的1、掌握心理治疗的概念机建立治疗关系的原则和技术。2、了解心理治疗的类别、基本方法、适应症。教学内容及学时分配1、介绍心理学的概念，心理治疗与心理咨询的异同。20,2、重点讲解建立治疗关系的原则和技术，强调这些技术对所有的临床医务人员在职业过程中的重要性。45''3、介绍主要的干预策略及其适应症，包括重建自我的认知技术，处理躯体和情绪不适的技术，改变个人和人际行为的技术。35,讲授时数：2学时重点、难点以及对策重点：心理治疗的定义，心理治疗的适应症及疗效。建立治疗关系的原则和技术，技术的重要性。精神分析治疗及心理动力性治疗、认知一行为治疗、人本主义治疗和系统式治疗的基本理论。精神分析治疗中关于弗洛伊德的人格结构理论。重建自我认识的技术。系统脱敏及渐进性放松训练的操作方法。难点：如何摆正治疗师的位置与角色。如何建立信任感。对策：举例，联系临床讲授。教学方法和手段教学方法：讲授法，以问题为基础的教学法（PBL）教学手段：多媒体。教具投影仪作业、思考题1、试述心理治疗的种类。2、简述弗洛伊德的人格结构学说。3、认知一行为治疗的基本原理涉及哪几方面？4、一名合格的心理治疗师应掌握哪些技术？课后记