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四川教师考编招聘考试必考点精练习题含答案L初中以来，小明好像不认识自己了，我是谁?我将来做什么?这类问题时常困扰他，根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于（）阶段。（单选）A.亲密对孤独阶段B,勤奋对自卑阶段C.同一性对角色混乱阶段D,信任对不信任阶段2 小李刚到国外留学时，会主动使用英语和他人交流，也会了解当地的饮食习惯，使自己更好地融入到当地的生活中，这属于（）。（单选）A,同化B.顺应C图式D.平衡3 .一般来说,教师不可能给5岁儿童教授体积守恒的知识。这说明教师要()。(单选)A.认识儿童认知发展水平的有限性B.让儿童多参与社会活动C.关注儿童的思维过程D,给儿童创设最佳的难度4 .小美对自己的评价很低，认为再怎么努力也无法活成理想的自己，可见小美自我意识的统一属于()。(单选)A.自我肯定型B.自我否定型C启我矛盾型D启我萎缩型5 .学生小丁平时十分尊重老师，认为老师说的话是权威，上课的时候总会一丝不苟地把老师的原话作为重点记下来。对于此类学生，教师应选择的教学方法是()。(单选)A.多鼓助这些学生进行自学B.为其提供无结构的材料，让他自己探索C.给这些学生充分的时间，让其总结出结构性知识D.给这些学生提供一些明确的指导和讲解6.姐姐琪琪带着弟弟冬冬一起去买冰淇淋吃，她给弟弟买了一块筒状的冰淇淋，给自己买了一块棒状的冰淇淋。弟弟盯着姐姐的冰淇淋不开心了，似乎想说什么，姐姐见状对弟弟说：我的虽然长一些但是也细一些，你的短一些但是也粗一些，我们两个的冰淇淋是一样多的。依据材料，根据皮亚杰认知发展阶段理论，下列说法正确的是（）。（多选）A.姐姐琪琪思维具有守恒性B.弟弟冬冬思维具有不守恒的特点C.姐姐琪琪的思维处于前运算阶段D.弟弟冬冬处于具体运算阶段7.在玩游戏时，小明较多地通过附近环境来判断自身所处的位置，而小拓则依靠身体内部线索判断方位，这两种认知风格属于威特金所提出的Oo侈选）A.场依存型B.沉思型C.场独立型D.冲动型8根据埃里克森的社会化发展理论，处于自主对羞怯阶段的儿童开始表现出自我控制的需要和倾向。（）（判断）9 .小学生在同伴的或笑或怒中认识自己是个好孩子或坏孩子。（）（判断）10 .简要回答社交恐怖症的具体表现。（简答）1 .【答案】Co解析：此题考查埃里克森的心理发展阶段理论。埃里克森认为人格的发展贯穿于个体的一生，可以划分为八个阶段。选项A,成年早期：此阶段的发展任务是获得亲密感，避免孤立感，体验着爱情的实现。选项B,学龄期：此阶段的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验着能力的实现。选项C,青年期：此阶段的发展任务是建立自我同一性，防止同一性混乱，体验着忠诚的实现。选项D,婴儿期：这一阶段，尤其是生命的前几个月，婴儿的目标是建立起对周围世界的基本信任感，克服怀疑感，体验着希望的实现。题干中有明显的关键词初中，初中生属于青少年，青少年经常是一个不安定的时期。青少年处在童年和成年之间，面临一些独特的问题。埃里克森认为，这个阶段的主要任务是要回答一个问题：我是谁?小明开始思考认识自己，正处在青年期，即同一性角色混乱阶段。故答案选择C。2 .【答案】Bo解析：本题考苒寸顺应的理解。选项A,同化是指有机体面对一个新的刺激情景时，把刺激整合到已有的图式或认知结构中。选项B,顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。选项C,人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。选项D,个体通过同化和JlI页应达到机体与环境的平衡,如果失去了平衡,需要改变行为以重建平衡。题干中的小李去国外，接触的内容都是新鲜事物，小李的认知结构发生了变化，故本题答案选择Bo3 .【答案】Ae解析：本题考查皮亚杰认知发展理论。皮亚杰认知发展理论的注意要点有提供活动;(2怆(设最佳难度;(3)关注学生的思维过程;(4)认识儿童认知发展水平的有限性;(5)让儿童多参与社会活动。A选项，教师要认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识各年龄阶段儿童认知发展所达到的水平，遵循儿童认知发展顺序来设计课程，这样在教学中就会更加主动。例如，给7岁儿童教分数概念很难，不可能给5岁儿童教体积守恒。B选项，教师要让儿童多参与社会活动。皮亚杰特别强调社会活动对儿童认知发展的作用，他认为环境教育重于知识教育。年幼儿童的自我中心主义表现为在活动中不能考虑他人的观点，只从自己的立场出发考虑问题，其中的原因主要是他们缺少与他人相互作用的机会。因此，随着儿童参与的社会活动的增多，他们逐渐能够认识到他人的观点与自己的不同。C选项，关注儿童的思维过程是指在教学中，教师必须认识到儿童思考问题的方式与成人不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动，只有这样，才能真正促进儿童的认知发展。D选项，给儿童创设最佳的难度是指认知发展是通过不平衡来促进的。因此，教师要在教学过程中经常制造一些使学生产生认知不平衡的问题,以促使他们的认知发展。换言之，教师的主要任务是通过提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使学生的认知发展。综上所述，BCD三项均与题意不符，故本题选择A选项。4 .【答案】Bo解析：本题考查自我意识。A选项，自我肯定型的特点是正确的理想自我占优势，对现实我的认识比较全面、客观、深刻,理想我与现实我能够通过积极的努力达到统一。统一后的自我完整而强有力，既适应社会发展的需要，又有助于大学生自身的健康成长。这种类型在大学生中占大多数。B选项，自我否定型的特点是对现实我的评价过低，理想我与现实我差距太大，经过努力仍无法缩短距离，或距离虽不大，但缺乏自我驾驭能力，缺乏自信，心理常呈现出一种消极的防御状态。理想我与现实我的消极统一，他们不是通过积极地改变现实我去实现理想我，而是在一定程度上放弃理想我而迁就现实我，以求得自我意识的统一。C选项，自我矛盾型的学生，理想我与现实我无法协调，自我意识难以统一。这类同学内心冲突强度大，延续时间长，自我认识、自我体验、自我控制缺乏稳定性和确定性。D选项，自我萎缩型学生表现为理想我极度缺乏或丧失，对现实我又极为不满,可又觉得无法改变,于是要么放弃对理想我的追求,消极放任，玩世不恭，要么自怨自艾、自暴自弃、孤独沮丧。题干中描述小美对自己的评价很低，认为再怎么努力也无法活成理想的自己说明小美对现实我评价很低，不管怎么努力也无法达到理想我的目标，体现的是自我否定型的特点。故本题答案为B。5 .【答案】Do解析：本题考查的是关于学习风格的教学。场独立型的学生，对客观事物做判断时，常常利用内在的参照(主体感觉)，不易受外来的因素影响和干扰独立对事物作出判断;场独立性的人善于分析和组织。ABC适用于场独立型的学生学习。根据题干的描述，学生小丁的认知风格属于场依存型，具有场依存认知方式的人，对物体的知觉倾向予以外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。他们的态度和自我知觉更易受周围的人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色，注意并记忆言语信息中的社会内容，在教学中，老师应给学生提供一些明确的指导和讲解，帮助其提升教学效率，减少无效学习操作。因此本题选D。6 .【答案】ABo解析：皮亚杰认知发展理论将儿童的认知发展划分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。前运算阶段的特征有：Q)万物有灵论；(2)一切以自我为中心;思维具有不可逆性、刻板性;(4)没有守恒概念;(5)作出判断时只能运用一个标准或维度。具体运算阶段的特征有：(1)守恒观念的形成(守恒性)；(2)思维运算必须有具体的事物支持，可以进行简单抽象思维;（3）理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变;（4）思维具有可逆性。材料中琪琪认为自己的冰淇淋长但也细一些，弟弟的冰淇淋短但也粗一些，两个冰激凌是一样多的，说明她获得了守恒性，处于具运算阶段，而不是前运算阶段，故A选项说法正确,C选项说法错误;冬冬认为姐姐的冰淇淋更多一些，说明他处于尚未获得守恒的前运算阶段，故B选项说法正确，D选项说法错误。因此，本题选AB。7 .【答案】ACo解析：此题考查认知风格。常见的认知风格方式有场依存型与场独立型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型。A选项，场依存型的学生是外部定向者，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式（或图式）分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。B选项沉思型的学生在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。C选项，场独立型的学生是内部定向者，对客观事物做判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。D选项，冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题是很快就做出反应。小明通过附近环境来判断自身所处的位置,而小拓则依靠身体内部线索判断方位，说明小明的认知风格是场依存型，小拓是场独立型。因此，AC选项正确。综上分析，BD选项不符合题意。故本题选择AC选项。8 .【答案】o解析：本题考查的埃里克森人格发展阶段自主性对羞耻感的冲突的理解。自主性即一个人按照自己意愿行事的能力。在该阶段,危机是儿童的意愿与父母的意愿会产生很激烈的冲突。儿童在本阶段的发展任务是决定做什么或不做什么，获得自主和自我控制感，克服羞怯感和自我疑虑。故答案正确。9 .【答案】o解析：小学生的自我意识指导中强调，小学生是在成人和同伴的或笑或怒中认识自己是个好孩子或坏孩子，而处于正在走向成人的中学生，就要更多地通过与自己的比较来认识自己。故题干说法正确。10【参考答案】解析：社交恐怖症的具体表现为:害怕在社交场合讲话，担心自己会因双手发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。L两三岁的儿童常常会要求自己独立完成一些任务,如吃饭、穿衣等等，这时候家长应该给儿童提供这样的机会，即使他们失败了也不要责备，因为根据埃里克森的心理社会发展理论，这一阶段儿童的主要任务是形成（）。（单选）A.勤奋感B.自主感C.信任感D.角色同一性2.有一个学生平时不敢同老师说话，学习上有了疑问也没有勇气求教，偶尔一次主动请教后，得到了老师的耐心解答和表扬，在后来的学习中表现越来越积极，回答问题的频率也大大增加，老师不断给予肯定。老师运用了（）。（单选）A.行为塑造法B.强化法C.示范法D.自我控制法3妈妈注意到小红和小华、小贝一起玩时，他们时常会站在一起大声地议论着什么，但是当她仔细听时，发现三个人说的都是不同的内容，并且他们三个人只顾自己说，而没有注意到对方的感受。根据皮亚杰的认知阶段理论，这种现象属于()。(单选)A.顺应B.认同C.集体独白D.客体永恒性4.乐乐做题时速度非常快，有时还没弄清问题的要求就开始对问题进行解答，结果正确率不是很高。由此可知，乐乐的认知风格类型是()。(单选)A.冲动型B.灵活型C.场依存型D.场独立型5 .张芸从小在学别人家的孩子环境中长大，性格孤僻、自卑，缺乏独立人格和健全的自我概念，做任何事情都容易产生焦虑、恐惧的心态,在完成某项任务中遇到困难时她甚至产生了轻生的念头。张芸的表现属于（）。（单选）A.强迫症B.抑郁症C.网络成瘾D.社交障碍6 .关于最近发展区，说法正确的有（）。（多选）A.维果斯基是第一个提出最近发展区的人B.最近发展区强调要关注儿童现有的水平和在他人的引导帮助下可达到的水平C.强调发展先于教学D.强调教学要走在发展的前面7 .下列哪些属于皮亚杰儿童思维发展阶段中具体运算阶段的表现?（）（多选）A思维不可逆B.守恒C.去自我中心性D.泛灵化&学龄期（7-12岁）儿童的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。（）（判断）9.教师用手轻拍动觉型学习者的头表示赞赏，要比口头表扬产生的效果更好。（）（判断）10以下是两位学生的学习风格对比，阅读并回答问题（材料分析题）小川：长处在于具有良好运动节律感，平衡感极佳。平日里，小川喜欢操作、装配各种事物。她的书写十分整洁，但各种书面测验的成绩总是不理想。龙龙：长处在于语音辨析，课堂上接受老师口头指导的效果很好，口头语言表达能力很强，日常表现良好，但考试成绩一般。龙龙的不足在于做书面作业时常常感到困难，运动技能较差。问题：从感觉通道要素的不同偏好上来看，小川和龙龙分别属于哪种类型的学习者？针对小川和龙龙的学习风格，教师应分别为他们选择怎样的匹配教学策略？1 .【答案】Bo解析：根据埃里克森的社会发展理论，两三岁的儿童主要冲突是自主感对羞耻感与怀疑感。儿童在这一阶段的发展任务是培养自主感。2 .【答案】Bo解析：结合题意可知，当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时，教师耐心解答并给予表扬和鼓励”是想增强学生提问的行为,故排除C,应该是强化法。强化法是指用来培养新的适应行为;示范法指观察、模仿教师呈示的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。行为塑造指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。3 .【答案】Co解析：本题考查的自我中心言语的类型。皮亚杰把自我中心言语分成三类：重复。为了发音的愉快而重复几个字或声音。独白o儿童对自己说话，把自己的思想通过声音表达出来。集体独白。儿童在多人面前大声地对自己说话，并不注意听者，听者的存在只是提供一种刺激，因此，并不引起对话，谈话者之间无任何交流。题干中,妈妈注意到小红和小华、小贝一起玩时，他们时常会站在一起大声地议论着什么，但是当她仔细听时，发现三个人说的都是不同的内容，但他们三人之间没有任何交流，体现了集体独白。因此答案为C。选项A,顺应是指当有机体不能利用原有图式接受和解释新刺激时，其认知结构发生改变来适应刺激的影响。例如：小朋友以前把“飞机认成大白鸟"，现在能区分飞机和"大白鸟"。选项B,认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿。选项D,客体永恒性，即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。儿童大约在912个月获得客体永恒性，属于感知运动阶段的特点。综上所述，选项ABD不符合题意，故答案为C。4 .【答案】Ao解析：本题考查的是对认知风格分类的理解。选项A,冲动型的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应。题干中乐乐的表现体现了冲动型。选项B,灵活型，不是常见的认知风格分类。可排除。选项C,场依存型的学生是"外部定向者，对事物作出判断时倾向于以外部参照（身外的客观事物）作为信息加工的依据，容易受周围人们，特别是权威人士的影响和干扰，善于察言观色。场依存型的人不能将一个模式（或图式）分解成许多部分，或者只专注于情境的某一个方面。选项D,场独立型的学生是内部定向者"，对客观事物做判断时，常常利用内在的参照（主体感觉），不易受外来的因素影响和干扰，独立对事物作出判断;场独立型的人善于分析和组织。综上所述，本题正确答案为AC5 .【答案】Bo解析：本题考查对抑郁症的掌握。选项A,强迫症是一组以强迫症状（主要包括强迫观念和强迫行为）为主要临床表现的神经症。强迫症的表现：强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情;强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。选项B,抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。抑郁症的表现：一是情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活乐趣;二是消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望;三是动机缺失、被动，缺少热情;四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。选项C,中学生网络成瘾是指中学生由于过度地和不当地使用网络而导致的一种难以抗拒再度使用网络的着迷状态，并影响到其正常的学习和生活。网络成瘾者自身有一些躯体症状，如头晕、心烦、胸闷气憋、紧张性兴奋、懒散等，并且与家长、朋友打电话或与朋友聚会次数减少,下网后变得空虚、失落，不愿与人交流。可见，网络成瘾倾向影响了中学生的身体健康、学业进步和人际责任感。选项D,个体参与社会交往的过程中，必须表现一定的社会交往能力，如合作、分享、轮流、遵守规则、解决冲突等，社会交往能力是个体工作和生活的必备技能。如果个体无法表现出预期的社会交往能力，就无法顺利地参与社会交往活动。此时，个体就存在社会交往方面的障碍。社会交往障碍包括了社交心理障碍、社交功能障碍、社交焦虑障碍等。故本题答案选择Bo6 .【答案】ABDo解析：维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平;二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。教学应着眼于学生的最近发展区，把潜在的发展水平变成现实的发展水平，并创造新的最近发展区。维果斯基特别提出："教学应当走在发展的前面。故本题选ABD选项。7 .【答案】BCo解析：AD属于前运算阶段的特点。所以此题选BC。8 .【答案】o解析：本题考查埃里克森的社会化发展理论。埃里克森认为人格发展是一个逐渐形成的过程，其发展需要经历八个阶段。其中，学龄期(7-12岁)儿童的发展任务是获得勤奋感，克服自卑感，体验能力的实现。因此，本题说法正确。9 .【答案】o解析：本题考查的是个体学习风格差异的理解。这类学习者喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣。因此，教师用手轻拍他们的头表示赞赏要比口头表扬产生的效果更好。故答案正确。10 .【参考答案】解析：学习风格的感觉通道的差别是指学习者对于视觉、听觉和动觉刺激的偏好程度。学习者在感觉通道偏好上存在三种典型类型：视觉型、听觉型、动觉型。材料中小川属于动觉型学习风格，具有良好运动节律感，平衡感极佳。龙龙属于听觉型学习风格，较为偏重听觉剌激，他们对于语言、声响和音乐的接受力和理解力较强。(2)教师应该根据学生的学习风格，灵活的选择教学策略,做到因材施教，具体操作如下：教师针对小川的学习特点，可以设计操作实验、自主探究活动等教学内容，鼓励学生自主的时间，但是要引导学生及时总结自己的经验，培养书面语言表达的能力，并且鼓励认真听课，增强对于书面测验的应对能力。针对龙龙的特点，教师要鼓励学生多进行阅读，并且一其他同学积极分享自己的阅读体会，用学生擅长的语言表达作为阅读的强化物。同时,注意辅导龙龙的做题技巧，帮助学生总结做题经验。