课题第9课秦统一中国.docx

课题：第9课秦统一中国教学三维目标知识与技能秦灭六国及其意义；秦始皇巩固统一的主要措施。过程与方法能够通过基础知识的学习把握历史发展的基本面貌。情感态度与价值观教师应采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣。教学重点及难点重点：秦始皇巩固统一的措施难点：对“封建专制主义中央集权制度”概念的理解教学方法综合启发式教学课时安排本课共L课时，本设计为第L课时教学过程设计（包括导入、过程、小结、作业等）备注教学过程教学过程一、复习提问上节内容：百家争鸣中各派代表人物及主要观点是什么二、导入：出示长城图片与电影英雄片段让学生观看，创设历史情境使学生注意力集中并引发思考。三、讲授新课：提问：1、荆轲刺秦王没有成功，自己反被杀害，也没有阻止秦国攻取燕国。思考：秦灭六国是偶然还是必然？为什么？在让学生讨论是补充讲解，秦王赢政即位时，具备了实现统一的三个客观条件：（1）社会经济发展民族地区之间联系加强，为统一提供了必要的社会基础（2）人民苦于战争，渴望统一（3）帮国实力最强，变法比较彻底，具备进行统一战争的条件。2、引导学生思考：秦统一的历史意义是什么？强调指出：从此，统一成为我国历史发展的主流，国家的统一是大势所趋，人心所向。秦王顺应历史的潮流，完成统一大业，功不可没。3、要求学生阅读教材，了解秦朝创立的专制主义中央集权制度。赢政统一六国后，采取了一系列措施，加强中央专制集权：政治上一一建立封建专制主义中央集权制度A赢政规定最高统治者称皇帝，皇帝总揽一切大权。B中央政府设置丞相、御史大夫、太尉等官职。丞相帮助皇帝处理全国的政事，御史大夫是副丞相，同时负责监察百官，太尉管理军事C：在地方，接受李斯的建议，把全国划分为36郡（后来增加到40郡），郡下设县。郡县制度为后来的封建王朝长期沿用。经济方面：秦统一后，在全国统一使用圆形方孔铜钱；同时还统一了度量衡；文化方面：把小篆作为全国统一的文字，后来使用更为简单的隶书。思想方面：为加强思想控制，秦始皇接受李斯的建议，发布焚书令，规定除政府外，民间只可收藏有关医学、占卜、种植的书，其它一律烧毁，又把暗中诽滂他的儒生全部活埋，这就是“焚书坑儒”。焚书坑儒给我国古代文化造成极大损失。4、要求学生阅读教材，思考：秦始皇采取什么措施防止匈奴的进攻？思考灵渠修建的意义？1）秦朝统一后，派将军蒙恬北伐匈奴，并修筑了西起临洪，东到辽东的长城。2）秦始皇派人开凿了灵渠，沟通了湘水和离水，把长江和珠江两大水系连接起来。以上是秦朝巩固统一加强统治的措施。小结：口诀记忆：公元前221,秦灭六国有大功。都城设在咸阳城，中华民族得安宁。作业：完成课后习题及导学与训练板书设计第9课秦统一中国一、秦灭六国1、秦灭六国2、秦朝的建立：时间、人物、都城、意义二、确立中央集权制度1、目的2、皇帝制度、三公制、郡县制二、巩固统一的措施1、经济措施2、文化措施3、交通军事教后记展望提高教学探究：师生讨论如何评价秦始皇？（从正反两方面进行讨论，注意学生的知识面，不要过深）