地形图课时集体备课.doc

六年级地理上册第一单元第4课新授课集体备课教案初案课 题地形图的判读时间第2周备课地点主备人执教人预习性作业通过阅读，学生了解什么是海拔、相对高度、等高线、等深线.重难点分析教学重点：等高线地形图的判读教学难点：灵活的选用地图学情分析本节课是上节课地图的进一步具体化，有了上节课的根底，再加上预习，学生理解起来比拟容易。学习目标知识目标1、能够在地形图上识别山顶、鞍部、盆地、山脊、山谷、陡崖这五种地形。2、能够在等高线地形图上估算*个地点的高程。能力目标通过本节课知识的学习，培养学生初步掌握读图和用图的根本方法。情感目标让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。检测性作业等高线地形图的阅读教学方法探究、自主、合作教学准备多媒体课件教学过程一、复习导入提问：怎样在地图上判断方向.导课我们居住的地球上下不平，而所画的地图是平面的，则怎样在地图上表示地面的上下起伏呢.二、新知探究 ：学生阅读课本P23 第一四自然段，答复下列问题： 1、什么叫海拔高度.什么叫相对高度. 2、什么叫等高线.什么叫等深线. 3、等高线的疏密程度与坡度的陡缓之间有什么关系.稳固练习：1、甲的海拔是多少.乙的海拔是多少.、甲、乙的相对高度是多少.2、爬山的时候通常选择等高线密集的地方还是等高线稀疏的地方.为什么.学生阅读课本P16 图1.29，讨论： 如何根据等高线形状来判读地形图上的各种不同的地形.教师总结： 1、山顶：等高线数字由外向越来越大2、山脊： 等高线向低处凸出 3、山谷：等高线向高处凸出 4、鞍部： 两山顶中间的局部 5、陡崖：等高线重叠的局部学生讨论： 地图的各类很多，你都接触过哪些地图. 归纳总结： 政区图、交通图、导游图、地形图、军事地图讨论：如何根据使用的目的，正确的来选用地图.投影稳固：1、去公园游览，需要寻找景点2、听说以色列和巴勒斯坦发生了冲突，我想知道这两个地方在哪里.3、星期天，我想去博物馆支参观，博物馆离我家较远，我得想一想怎样乘车.4、准备到郊外的山区进展越野活动，事先需要设计行动方案.5、想了解阿尔卑斯山在什么地方.三、小结：1、等高线地形图1 海拔、相对高度2 各种地形部位的图示2、选用适宜的地图稳固性作业读下面等高线示意图，答复下列问题：1、甲山顶的海拔是多少.乙山顶的海拔是多少.二者之间的相对高度是多少.2、地形：A B C D3、图中小河的流向是什么.板书设计板书设计：第四节 地形图的判读 1、等高线地形图： 1、海拔、相对高度 2、各种地形 2、选用地图。教学反思六年级地理上册第一单元第4课新授课集体备课教案改案课 题地形图的判读时间第2周备课地点主备人备课地点预习性作业通过阅读，学生了解什么是海拔、相对高度、等高线、等深线.重难点分析教学重点：等高线地形图的判读教学难点：灵活的选用地图学情分析本节课是上节课地图的进一步具体化，有了上节课的根底，再加上预习，学生理解起来比拟容易。学习目标知识目标1、能够在地形图上识别山顶、鞍部、盆地、山脊、山谷、陡崖这五种地形。2、能够在等高线地形图上估算*个地点的高程。能力目标通过本节课知识的学习，培养学生初步掌握读图和用图的根本方法。情感目标让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。检测性作业等高线地形图的阅读教学方法探究、自主、合作教学准备多媒体课件教学过程二次备课一、复习导入提问：怎样在地图上判断方向.导课我们居住的地球上下不平，而所画的地图是平面的，则怎样在地图上表示地面的上下起伏呢.二、新知探究 ：学生阅读课本P23 第一四自然段，答复下列问题： 1、什么叫海拔高度.什么叫相对高度. 2、什么叫等高线.什么叫等深线. 3、等高线的疏密程度与坡度的陡缓之间有什么关系.稳固练习：1、甲的海拔是多少.乙的海拔是多少.、甲、乙的相对高度是多少.2、爬山的时候通常选择等高线密集的地方还是等高线稀疏的地方.为什么.学生阅读课本P16 图1.29，讨论： 如何根据等高线形状来判读地形图上的各种不同的地形.教师总结： 1、山顶：等高线数字由外向越来越大2、山脊： 等高线向低处凸出 3、山谷：等高线向高处凸出 4、鞍部： 两山顶中间的局部 5、陡崖：等高线重叠的局部学生讨论： 地图的各类很多，你都接触过哪些地图. 归纳总结： 政区图、交通图、导游图、地形图、军事地图讨论：如何根据使用的目的，正确的来选用地图.投影稳固：1、去公园游览，需要寻找景点。2、听说以色列和巴勒斯坦发生了冲突，我想知道这两个地方在哪里.3、星期天，我想去博物馆支参观，博物馆离我家较远，我得想一想怎样乘车.4、准备到郊外山区进展越野活动，事先需要设计行动方案.5、想了解阿尔卑斯山在什么地方.三、小结：1、等高线地形图1 海拔、相对高度2 各种地形部位的图示2、选用适宜的地图用提问复习上节课所学的知识来导入本节课、效果更好。培养学生的读图析图能力，这里应该逐步引导学生，防止说废话。可以让学生分小组讨论、探究，教师适时指点，最终归纳，培养其分析、归纳能力。稳固性作业读下面等高线示意图，答复下列问题：1、甲山顶的海拔是多少.乙山顶的海拔是多少.二者之间的相对高度是多少.2、地形：A B C D3、图中小河的流向是什么.板书设计板书设计：第四节 地形图的判读 1、等高线地形图： 1、海拔、相对高度 2、各种地形 2、选用地图。教学反思本节容难度较大，尤其是在没有实景的情况下让学生明白等高线所表示的地形难度更大，所以在教学中虽然屡次利用每个人都有的手来表示各种地形，但是也只是解决了地形的形状问题，而且在解决地形形状问题时，用攥紧的拳头来表示方法很好，下节课可以让学生在自己攥紧的拳头上按照教师的要求画出等高线，然后将手展平，再观察等高线所表示的地形，效果应该会好，不过先要考虑到出现画法不正确的时候会出现什么现象。