谈《关于写文章》一文的修改.docx

谈关于写文章一文的修改修改文章,也要掌握一定的方法。内容的修改一般有“读、删、增、改“四种。一、读写完作文后,要像鲁迅先生所说的那样,至少读两遍。如果是平日习作,最好不要马上读。因为你刚刚写完作文，思想里还保持着一种“思维惯性”，挑起毛病来,漏掉的会很多。过了几个小时或者几天（当然时间也不要太长），你做完其他事情回过头来读，效果会更好一些。如果是考场上作文,最好也在检查完语文卷子上的其它题目之后来读作文。但是一定要读,如果条件允许,最好是先朗读,像读别人的作文那样去读。通过朗读,你会感觉到自己作文语言“上口不上口”，一般来说,读起来不上口，“别扭”，那一定有毛病。朗读之后还要默读,体会自己的作文的立意、选材、结构、语言各方面的“滋味”，有没有不对味的地方,尽量按照自己的语文水平挑作文的毛病,然后按照下面所说的办法删、增、改。二、删需要删的一般有四种情况1、与主题无关,或似与主题有关实则损害主题的内容,应当删除。如作文同桌。有位同学写其同桌是一名三好学生,其中一段写到她在熄灯后还躲进寝室的帐子里打着手电做功课。这位考生的原意是想突出她的刻苦好学,但效果适得其反。因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间,还不注意保护视力吗?像这种只考虑一面却会影响整篇主题的内容，需删除。2、空洞的议论或抒情也应当删去。如尊师爱生小记。有位同学全文只写了600余字,但开头大发议论,仅谈教师节的意义便用了150多字。当然写此题提一下教师节是可以的,但在记叙文一开头就如此空发议论没必要,应酌情删简。3、内容重复的,哪怕再好,也应删除。如驳学理科何用语文?。有位同学一连举了六七位我国现代科学家的例子做论据,来论证学理科需要语文。其实这就是重复的，只要保留一二位最有代表性的,其余都可删去。4、开头离题太远或结尾画蛇添足的内容应当删除。如农贸市场见闻。有的从凌晨起床写起,甚至从昨夜睡不着觉写起;有的则从国家农业政策谈到家乡大丰收,或从一路美丽景色谈到如何挤交通车。这些与题意无关或离得太远的都应删去；即使有关联的也应一笔带过。又如写读后感一类文章，明明已把真情实感写尽,为了所谓拔高主题,往往还要空喊几句口号或硬做一番检讨。诸如此类的蛇足式结尾,也应加以删除。三、增需要增的大致有三种情况：能突出或深化主题的要增。内容单薄的,可以增加内容,适当扩展。如有位学生写议论文谈艰苦奋斗，起先举了几个例子,说明只有艰苦奋斗才能创业、守业。修改时觉得内容单薄,便增加了几个反面例子,说明胜利后如果不再艰苦奋斗而享乐腐化,必然导致失败。这样正反一比，内容就充实了。3、记叙文不具体的地方,可增加描写,使之生动。如有位学生写了一篇我心爱的水泡鱼，语言很通顺,但不具体。这里仅举一句：“我曾经养过一条水泡鱼,它全身桔黄真好看。”“好看”在什么地方呢?不清楚。于是在修改文章时加了一句：“尤其是它那双玻璃球似的大眼睛,游动时晃来晃去,惹人喜爱。”就形象、生动了。四、改需要改的主要有四种情况：1、改动不大,就能对明确主题或突出中心有好处的,应当改。如前面举的驳学理科何用语文？那例，只要改变一下论据选择角度，即保留一个我国现代科学家的例子,另换几个不同国籍、时代、学科领域的科学家做论据,那对驳斥“学理科何用语文”的说服力就强多了。2、上下文脱节或缺乏照应的必须改。如有篇习作弟弟的倒数第二段：“我看见弟弟从人群中挤出来往家里跑去,透过雨帘我望着他远去的身影,耳边又响起了？'我是小服务员'的歌声”弟弟回家去干什么呢?初稿中没交待。后在修改时作者在前面加了句”啊,家里还有煤饼！”联系上下文可知他是回去取煤饼给人家用。这样一呼应,读者便明白了。3、记叙文中一个人的过长说话应当改,方法是:可把此人的长篇讲话有条理地分为几层,每层中插一些别人的问话、反应;或加一些他自己的动作、神态,文章就活泼了。4、议论文中过详的事例论据也应当改。主要方法是删去描写性词句,把长篇叙述概括成简洁的交待。*写作训练*修改你所写的上一讲布置的作文。