4篇 2025年2月研读《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》心得体会.docx

研读教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会研读教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会学习教育强国建设规划纲要（2024-2035年）心得体会关于学习教育强国建设规划纲要2024-2035年的学习心得研读教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会近日，中共中央、国务院印发教育强国建设规划纲要（20242035年），面向到2035年建成教育强国目标，对加快建设教育强国作出全面系统部署。纲要立足新发展阶段，以系统思维和全局视野擘画了未来十余年我国教育发展的宏伟蓝图，是新时代加快建设教育强国的行动纲领。通过深入学习，结合个人理解，我想从纲要的核心要义、突破方向和实践要求三个方面分享学习体会。一'核心要义：以教育现代化支撑中国式现代化教育是强国建设、民族复兴之基。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央坚持把教育作为国之大计、党之大计，作出加快教育现代化、建设教育强国的重大决策，推动新时代教育事业取得历史性成就、发生格局性变化。站在新的起点上，党的二十大明确提出到2035年建成教育强国的宏伟目标。建设教育强国，是全面建成社会主义现代化强国的战略先导，是实现高水平科技自立自强的重要支撑，是促进全体人民共同富裕的有效途径，是以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的基础工程。纲要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以“六大特质”为主要特征、以“八大体系”为基本结构、以正确处理“五个重大关系”为关键要求，将深化改革贯穿全文，推出一系列创新举措，为更好发挥教育强国建设在全面推进强国建设、民族复兴伟业中的先导任务、坚实基础、战略支撑作用，具有重大而深远的意义。二'突破方向：聚焦公平'质量与创新纲要紧紧围绕教育的政治属性、人民属性、战略属性，部署了一系列改革任务，其中三点令我感触最深：一是教育公平的纵深推进，纲要提出“逐步缩小城乡、区域、校际差距”的具体路径，充分体现了从“机会公平”向“过程公平”和“结果公平”的深化，彰显了以人民为中心的教育发展理念；二是育人模式的全面革新，纲要强调健全德智体美劳全面培养体系、强化核心素养培育，推动人工智能、大数据等技术与教育教学深度融合，这要求教育者突破传统课堂边界，构建“大课程”“大资源”体系，培养学生的关键能力、学科素养和思维品质；三是教育治理的现代化转型，教育治理最典型的特征是多元共治，纲要提出深化教育评价改革、健全多元主体协同育人体系，这需要我们构建政府、学校、社会协同发力的治理生态，通过充分沟通、协商、合作，有效促进教育管理的理性化。三、实践要求：以强烈的使命担当落实各项任务举措教育是维系国家和民族未来发展的关键基石，承载着为社会培育人才、推动文明进步的重任，距离2035年建成教育强国还有十年时间，时间紧任务重，使命光荣而艰巨。实现教育强国目标是全社会的共同责任，我们要深入学习贯彻全国教育大会精神和习近平总书记关于教育的重要论述，找准新定位、把握新要求、鼓足新干劲，以“功成不必在我，功成必定有我”的担当落实落细重点任务，以共识汇聚合力、以创新激发动力、以改革增添活力，将蓝图转化为扎实行动，推动教育强国建设行稳致远、系统跃升，为以教育强国建设支撑引领中国式现代化发展贡献力量。研读教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会近日，中共中央、国务院印发教育强国建设规划纲要（20242035年）（以下简称规划纲要）,提出实施教育家精神铸魂强师行动。推动教育家精神融入教师培养培训全过程，贯穿课堂教学、科学研究、社会实践各环节，构建日常浸润、项目赋能、平台支撑的教师发展良好生态。在第39个教师节到来之际，致全国优秀教师代表的信中，习近平总书记提出中国特有的教育家精神：具有心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。教育家精神不是抽象的概念，而是深植于中华优秀传统文化根脉的精神基因，是历代师者用生命书写的育人史诗。从孔子“因材施教”的杏坛春风，到张骞“父教育而母实业”的救国实践；从陶行知“捧着一颗心来”的赤子情怀，到黄大年“振兴中华乃我辈之责”的铿锵誓言，教育家的精神图谱在历史长河中舒展生长。这种精神既廖续着“有教无类”的千年文脉，又激荡着“强国有我”的时代强音。当人工智能掀起认知革命浪潮，当各类思潮叩击价值信仰之门，我们比任何时候都更需要教育家精神的指引。智能时代知识的加速迭代，与人文精神失焦形成强烈反差，功利主义蔓延与教育本质异化构成尖锐矛盾。教育家精神恰似灯塔，指引我们在技术狂飙的时代变迁中坚守育人初心，在价值多元中锚定精神坐标。北京师范大学资深教授顾明远90岁高龄仍活跃在教育改革前沿，用“没有爱就没有教育”的信念温暖后学；“人民教育家”高铭暄参与创建新中国刑法学体系，在法治教育领域树起精神丰碑。高素质专业化教师队伍，是教育强国的根基。实现“到2035年建成教育强国”的战略目标，不仅需要基础设施完善提升“硬实力”，更需精神引领夯实“软实力”。显然，教育家精神正是“软实力”的核心要素，引导我们更好回答培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的根本问题。而要让教育家精神真正落地生根，需要构建起制度供给、实践创新、文化涵养的立体生态，为这种精神的生长培厚土壤。制度创新，按下精神生长的“加速键”。比如，湖南明确将持续实施“芙蓉计划”教学名师项目，大力实施新时代基础教育名师名校长培养计划，每三年遴选培养100名省级名师名校长，带动培养100o名卓越教师校长，滚动培养1万名以上市县青年骨干教师校长，培养打造一大批教育家型教师校长。当教育家精神融入教师遴选、培养、管理、评价体系，其效果必将凸显。实践深耕，激活精神传承的“末梢神经”。在浙江，常态化机制让特级教师与乡村青年教师结成“成长共同体”，教育智慧在代际传递中焕发新生；在四川，全新的合作模式推动名校与民族地区学校共享教师培训资源，教育情怀在流动中薪火相传。这些创新实践让教育家精神真正“活”在课堂、“长”在一线。文化浸润，培育精神生长的“社会土壤”。当“人民教育家”国家荣誉称号引全民尊崇，当“张桂梅思政大讲堂”广获关注，尊师重教的文化氛围也变得更加浓厚。正如规划纲要强调，为教师发展营造良好生态，需要让教育家精神融入社会、融入日常，增强全社会对教师职业的理解和尊重。从张桂梅“我生来就是高山”的至诚话语，到于漪“点亮生命灯火”的教育哲学；从孔子周游列国的车辙到黄大年勘探地球的足迹，教育家精神的代代相传和持续发展，既是中华民族优良教育文化基因的传递，更是教育理念、教育模式与时俱进不断创新的最新成果。站在教育强国建设的历史征程上，广大教师应当以教育家精神为帆，既做传统文化的摆渡者，更当现代文明的筑桥人，成为教育家精神的践行者、传承者。当每位教师都能在教育家精神中找到自己的坐标，无数个鲜活的教育现场将汇聚为教育强国的壮阔图景。学习教育强国建设规划纲要（20242035年）心得体会在深入学习教育强国建设规划纲要（2024-2035年）后，我深受触动，对国家教育事业的发展方向与宏伟蓝图有了更为清晰深刻的认识。纲要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引，这为教育强国建设筑牢了坚实的思想根基。“两个确立”与“两个维护”的强调，让教育工作者明确了政治方向，只有坚定不移地贯彻党的教育方针，才能确保教育始终服务于国家和人民。教育优先发展的战略地位，彰显了国家对教育的高度重视。教育不仅是提升国民素质的关键，更是推动社会进步、实现民族复兴的核心动力。作为教育工作者，深感责任重大，使命光荣。落实立德树人根本任务，是教育的核心所在。这要求我们在日常教学中，不仅要传授知识，更要注重培养学生的品德修养与价值观。培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是为国家的长远发展储备坚实力量。我们要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，让他们在知识的海洋中遨游，在品德的塑造中成长，成为有担当、有责任感的新时代青年。建设高质量教育体系，是教育强国建设的重要任务。这需要我们不断创新教育教学方法，提高教育教学质量，满足不同学生的学习需求。同时，要加强教育资源的均衡配置，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。纲要中提及的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力，为教育强国建设指明了具体方向。思政教育要贯穿教育始终，培养学生的政治认同与家国情怀；提升人才竞争力，为国家发展输送高素质人才；发挥科技支撑力，推动教育与科技深度融合；强化民生保障力，让教育成果惠及全体人民；增强社会协同力，凝聚各方力量共同推动教育发展；提升国际影响力，展示中国教育的风采。作为教育工作者，我们要积极响应纲要号召，不断提升自身素养，努力为教育强国建设贡献自己的力量。在教学中，要不断探索创新，激发学生的学习兴趣与创造力；在育人方面，要以身作则，用自己的言行影响学生，引导学生健康成长。相信在国家的高度重视与全体教育工作者的共同努力下，中国特色社会主义教育强国的目标一定能够实现。关于学习教育强国建设规划纲要2024-2035年的学习心得一'深刻认识教育强国的重要意义纲要是在我国迈上全面建设社会主义现代化国家新征程、向第二个百年奋斗目标进军的关键时刻颁布实施的教育事业发展纲领性文件。教育强国是实现中华民族伟大复兴的基础工程，是全面推进强国建设、民族复兴伟业的先导任务、坚实基础和战略支撑。世界强国无一不是教育强国，教育在强国兴起的过程中始终发挥着关键作用。在当今时代，科技发展日新月异，国际竞争日益激烈，人才的重要性愈发凸显，只有建设教育强国，才能培养出大批高素质创新人才，为国家的经济、科技、文化等各个领域的发展提供有力的人才支撑，提升国家的核心竞争力，确保我国在国际舞台上占据主动地位。二'准确把握教育强国的目标与任务立德树人的根本任务：纲要强调要坚持立德树人，培养担当民族复兴大任的时代新人。这要求我们将思想政治教育贯穿教育教学全过程，加强学生的品德修养和思想政治教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。持续深化习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，让学生深刻领悟党的创新理论的实践伟力，增强学生的爱国主义情怀和民族自豪感，培养学生的社会责任感和创新精神，促进学生全面成长成才。构建高质量教育体系：要深入实施基础教育提质扩优专项行动，推动义务教育优质均衡发展和城乡一体化，缩小城乡、区域、校际之间的教育差距，让每个孩子都能享受到公平而有质量的教育。促进学前教育普惠发展，解决入园难、入园贵的问题，为幼儿提供良好的启蒙教育。推进高中阶段学校多样化发展，满足不同学生的发展需求。深化现代职业教育体系建设改革，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才，为产业升级和经济社会发展提供有力的技术技能人才支持。发挥高等教育的龙头作用，加快“双一流”建设，分类推进高校改革发展，提高高等教育的质量和水平，培养一流创新人才，增强高校的科技创新能力和社会服务能力。推进教育数字化战略：教育数字化是教育强国建设的重要内容和关键路径。要建强用好国家智慧教育公共服务平台，建立横纵贯通、协同服务的数字教育体系，开发新型数字教育资源，建好国家教育大数据中心，搭建教育专网和算力共享网络。推进智慧校园建设，探索数字赋能大规模因材施教、创新性教学的有效途径，利用人工智能、大数据等技术手段，创新教育教学模式和方法，提高教育教学效率和质量，促进教育公平，推动教育高质量发展。三'切实增强推进教育强国建设的责任感与使命感强化政府责任：各级党委和政府要切实担起教育强国建设的政治责任，把教育事业放在优先发展的战略位置，在组织领导、发展规划、资源保障、经费投入等方面加大力度，为教育事业的发展创造良好的条件。要加强对教育工作的统筹协调，解决教育强国建设中的重要问题，确保各项政策措施落到实处。深化教育综合改革：改革是教育事业发展的根本动力。要以服务中国式现代化战略需求为导向，以建设教育强国为目标，坚持以人民为中心的理念，坚持系统性推进和高水平治理，不断深化教育综合改革。要打破传统的教育体制机制束缚，创新教育教学模式和方法，优化教育资源配置，激发教育发展活力，提高教育对高质量发展的支撑力和贡献力。加强教师队伍建设：教师是教育事业的核心力量，是建设教育强国的关键。要实施教育家精神铸魂强师行动，健全师德师风建设长效机制，加强教师的思想政治教育和职业道德建设，提高教师的师德水平和职业素养。健全中国特色教师教育体系，加大对教师的培养和培训力度，提高教师的专业水平和教育教学能力。统筹优化教师管理与资源配置，提高教师的待遇和社会地位，吸引和留住优秀人才从事教育事业，打造一支高素质专业化创新型教师队伍。四'积极投身教育强国建设的实践行动立足本职岗位，做好教育教学工作：作为教育工作者，要牢记为党育人、为国育才的初心使命，认真履行自己的岗位职责，上好每一堂课，教好每一个学生。要不断提高自己的教育教学水平，创新教学方法和手段，关注学生的个性差异和发展需求，因材施教，激发学生的学习兴趣和潜能，培养学生的创新精神和实践能力，为学生的成长成才奠定坚实的基础。积极参与教育改革创新实践：要积极响应国家教育改革的号召，主动参与教育改革创新实践，探索教育教学新模式、新方法，为教育事业的发展贡献自己的智慧和力量。要加强教育教学研究，关注教育领域的前沿问题和热点问题，开展课题研究和教学改革实验，不断总结经验，推广成果，推动教育教学质量的提升。加强合作交流，共同推进教育事业发展：教育强国建设是一项系统工程，需要全社会的共同努力。要加强学校与家庭、社会的合作交流，形成教育合力。要积极参与教育共同体建设，加强与其他学校的交流合作，共享教育资源，共同提高教育教学质量。要加强与国际教育界的交流合作，引进国外先进的教育理念和教学方法，提升我国教育的国际影响力。教育强国建设规划纲要为我国未来教育事业的发展指明了方向，提供了行动指南。我们要深刻领会纲要的精神实质，准确把握教育强国的目标任务，切实增强责任感和使命感，积极投身教育强国建设的实践行动，努力为实现教育强国的宏伟目标贡献自己的力量，共同谱写我国教育事业发展的新篇章。