2024版新人教版美术一年级上册全册教案教学设计.docx

2024版新人教版美术一年级上册全册教案教学设计第一单元教学设计单元名称：龙的传人基本问题：为什么我们叫作“龙的传人”?单元情境：龙是中华民族的象征，代表着中华民族团结、勇敢、一往无前的精种，中国人都以自己是“龙的传人”为骄傲。单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。关键词：文化自信、身份认同单元目标与评估依据：L了解龙的来历和象征意义。2 .学习用不同的笔画龙或用泥捏生肖动物。3 .理解“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”。单元教学设计说明：本单元以“龙的传人”为主题，旨在通过一系列丰富多彩的活动，引导学生了解并传承中华民族的文化精髓。通过我的名字、生肖大家庭、龙的故事、灵动的龙和中秋月儿圆五课内容，不仅培养学生的艺术创造力和表现力，还加深他们对中华民族象征一一龙的理解与认同，以及对中秋等传统节日的认识，从而增强学生的文化自信和民族自豪感。创新思维与想象力：通过我的名字一课，引导学生观察自然界和生活中的常见事物，并创造性地运用这些元素画出自己的名字，从而培养学生的创新思维和想象力。色彩感知与运用能力：在生肖大家庭一课中，学生通过使用常见色彩创作生肖图，不仅能够提升对色彩的感知能力，还能学会如何巧妙地运用色彩进行艺术创作。文化理解与传承：通过龙的故事和灵动的龙两课的学习，学生能够深入了解龙在中国文化中的地位和象征意义，增强对中华民族传统文化的理解和认同，从而培养起对文化的传承意识。艺术表现与创作能力：在灵动的龙一课中，学生将学会使用水彩笔、彩墨等不同材料和工具来表现形态各异的龙，这将极大地提升他们的艺术表现和创作能力。动手实践与审美能力：通过中秋月儿圆一课的学习，学生将掌握彩泥制作的基本技能，并能够制作出与中秋节相关的物品，这不仅锻炼了学生的动手能力，还提升了他们的审美能力。本单元的教学设计旨在通过一系列丰富多彩的学习活动，促进学生美术学科素养的全面发展，并为他们成为具有深厚文化底蕴的现代中国人奠定基础。同时，本单元的教学设计也充分考虑了学科课程标准的要求，注重发展学生的创新思维、想象力、文化理解、艺术表现与创作能力以及动手实践与审美能力。单元学习目标与重难点：一、单元学习目标：学科核心内容：1 .学生能够识别并运用自然界和生活中的常见元素，创造性地表现自己的名字。2 .掌握使用常见色彩进行生肖创作的基本技能。3 .了解龙在中国文化中的象征意义，能够描述龙的特点。4 .学会使用多种材料和工具表现龙的灵动形态。5 .掌握彩泥制作技术，能够制作与中秋节相关的物品。学科思想方法：1 .通过观察、想象、创作等过程，培养学生的创新思维和想象力。2 .引导学生学会从生活中发现美、创造美，提升审美素养。3 .培养学生尊重传统文化，理解并传承中华民族精神。学科核心素养：1 .提升学生的艺术感知能力和创作能力。2 .培养学生的文化理解和传承意识。3 .发展学生的动手实践能力和审美能力。二、单元重点难点：重点：L引导学生观察自然界和生活中的事物，启发他们将这些元素融入艺术创作中，表现自己的名字和生肖。4 .了解龙文化的象征意义，培养学生的家国情怀和文化自信。5 .掌握彩泥制作技术，制作与中秋节相关的物品，体验传统节日的魅力。难点：L如何创造性地运用自然界和生活元素，画出独特且富有创意的名字。6 .如何使用常见色彩创作出既符合生肖特征又具有个性的生肖图。7 .如何用水彩笔、彩墨等不同材料和工具表现出龙的灵动和多样性。8 .如何将彩泥制作技术与中秋节文化相结合，创作出富有创意和节日氛围的物品。单元整体教学思路：单元主题：龙的传人单元要点：龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神。课时安排与活动规划：I第1课我的名字II活动：用自然界和生活中常见的事物画出你的名字。I1目标：培养学生的观察力和创造力。I第2课生肖大家庭II活动：用常见色创作一幅生肖图。I1目标：掌握色彩运用，了解生肖文化。I第3课龙的故事II活动：说一说你喜欢的龙有什么特点。I1目标：了解龙文化，培养语言表达能力。I第4课灵动的龙II活动：用水彩笔、彩墨等不同材料表现形态各异的龙。I1目标：提升艺术表现力，了解龙的多样性。1第5课中秋月儿圆I活动：用彩泥制作一件与中秋有关的物品。1目标：体验传统节日，培养动手能力。1课时之间的关联：I每一课都围绕“龙的传人”这一主题展开。I从观察自然界到创作生肖图，再到了解龙文化，最后体验传统节日，层层递进。1通过多样化的活动，培养学生的观察力、创造力、艺术表现力和文化认同感。第一课教学设计L我的名字课程背景新人教版一年级上册美术第一单元“龙的传人”，本课以“我的名字”为主题，结合单元要点“龙是中华民族的象征，代表着中华民族的精神”，引导学生探索中国汉字的独特魅力，特别是象形字，并通过创意绘画活动，培养学生的艺术素养和创新能力。学情分析本次课程针对刚进入小学一年级的学生。他们刚刚踏入正式的学习阶段，对汉字的认知和书写能力非常有限,但好奇心特别强,对新事物充满探索欲望。学生已经初步掌握了拼音，但对汉字的学习还处于起步阶段。他们对形象生动、色彩丰富的事物特别敏感和感兴趣。因此，课程需要特别注重直观性和趣味性，通过丰富多样的活动激发学生的学习兴趣和探索欲望，同时关注每个学生的个体差异，给予必要的指导和支持，帮助他们顺利过渡到正式的学习环境中。教学目标L感受龙作为中华民族象征的意义，体会中华民族的精神。2.认识象形字，了解中国汉字的历史和特点。3发挥创意，运用自然界和生活事物将名字转化为图画。4.提升艺术审美和表达能力。教学重点L引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力。2.教授学生如何运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作。教学难点L如何将象形字与学生的实际生活相联系，使其能够理解和应用。2.如何确保学生在绘画过程中充分运用点、线、面和色彩等元素，创作出具有美感的作品。教学准备龙和象形字的图片或卡片、多媒体课件（包含汉字演变过程和龙的象征意义）、绘画材料（彩笔、蜡笔、水彩等）纸张、名字示例的创意画作教学过程一*、导入新课设计意图：通过展示一幅包含龙和象形字的组合图画，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。同时，引导学生初步感受龙作为中华民族象征的意义,为后续的汉字文化学习做铺垫。教师活动学生活动设计意图1.（展示一幅包含龙和象形字的组合图画）“大家看这幅画，猜猜看这里面的图案都代表了什么？它们和我们的课程有什么关系呢？有没有同学L（学生观看图画，积极举手尝试猜测图案的含义）“老师，我看到了一条龙，还有那个像太阳的图案，是不是和汉字有教师活动：展示图画，提问引导学生猜测图案含义，并引出课程主题。学生活动：观看图画，猜测含义，聆听引导，能告诉我，你看到了什么，又想到了什么？”2.（引导学生观察图画，等待学生回答，然后缓缓引出）“对了，这幅画里有龙，还有象形字。龙，可是我们中华民族的象征哦，它代表着我们中华民族的精神。那么，象形字呢？它和我们今天的课程有什么关系呢？大家想不想知道？”关啊？”2.（学生聆听教师的引导，对龙的象征意义和汉字文化产生好奇）“哇，原来龙和汉字有这么深的联系啊，我真想快点学习今天的课程!”准备进入新课学习。二、认一认：中国汉字美如画设计意图：通过展示象形字卡片，引导学生认识象形字的特点和汉字文化的魅力，为后续的创作活动打下基础。教师活动学生活动设计意图L（展示象形字卡片）“好，那我们现在就来认一认这些美丽的象形字。大家看，这个像不像太阳？对，这就是日'字的象形。那么这个呢？像不像一座山？没错，这就是山'字的象形。象形字就是这样，它们把实物的形状简化成符号，就成了我们现在的汉字2.（逐一引导学生识别，并详细讲解每个象形字与实物的相似之处）“象形字在汉字发展中的地位可是非常重要的哦，它们体现了我们中华民族敏锐的观察力和无穷的创造力。”L（学生积极参与识别象形字的活动，争相说出每个象形字所代表的实物）“老师，我知道这个，这个是水'字的象形，就像流动的河水一样！”（学生聆听教师的讲解，眼中闪烁着对象形字魅力和汉字文化深厚底蕴的赞叹）教师活动：展示象形字卡片，引导学生识另U，并讲解象形字与实物的相似之处及其在汉字发展中的重要地位。学生活动：积极参与识别活动，尝试说出象形字所代表的实物，聆听讲解，感受汉字文化的深厚底蕴。三、找一找：我的名字中的象形字设计意图：通过引导学形字，让学生将汉字文增强学习的趣味性和实生思考自己名字中的象化与个人生活相联系，际意义。教师活动学生活动设计意图1 .（引导学生思考）“好了，我们现在已经认识了象形字，那大家想不想在自己的名字里找找象形字呢？比如，'明'字，就是由日'和'月两个象形字组成的。大家快来试试吧，看看自己的名字里有没有象形字，它们又代表了什么意思呢？”2 .（鼓励学生与同伴交流分享）L学生认真思考自己名字中的字是否可以用象形文字表示，并尝试找出例子“老师，我的名字里有'林字，它是不是就像两棵树并在一起一样啊？”2.（学生与同伴交流分享，讨论热烈，感受名字与汉字文化的紧密联系）教师活动：引导学生思考自己名字中的象形字，并给出示例，鼓励学生与同伴交流分享。学生活动：认真思考并尝试找出自己名字中的象形字，与同伴交流分享，讨论象形字在名字中的独特意义。四、作业指导：用自然界和生活事物画出我的名字设计意图：通过指导学生运用自然界和生活事物来绘制创意名字画作，培养学生的艺术素养和创新能力，同时加深对汉字文化的理解。教师活动学生活动设计意图1 .（展示名字示例的创意画作）“大家看，这是我用自然界和生活事物画出的一幅名字画作。我把花'字画成了一朵盛开的花，是不是很有趣呢？你们也可以试试哦，用你们喜欢的自然界和生活事物来画出你们的名字，记得要用上点、线、面、色彩这些元素，让你们的作品更加丰富和有趣。”2 .（给出绘画技巧和建议，巡回指导，鼓励学生发挥创意）1 .（学生开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字）“我要把我的名字画成一片海洋，因为我喜欢蓝色的大海！”2 .（学生尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。创作过程中，学生与教师和其他同学交流创作思路，互相启发和帮助）教师活动：展示名字示例的创意画作，解释如何将名字转化为图画，并强调点、线、面、色彩的重要性，给出绘Isl技巧和建议。学生活动：开始创作，用自然界和生活事物作为灵感来画出自己的名字，尝试运用不同的点、线、面和色彩来丰富作品，并体现名字的独特意义。五、展示与评价设计意图：通过展示和评价学生的作品，让学生互相欣赏和学习，同时培养学生的表达能力和自信心。教师活动学生活动设计意图1.（组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励）“好了，大家都画得差不多了吧？那现在我们就来展示一下我们的作品吧！每个1.（学生展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验）“我把我的名字画成了一座高山，因为我觉教师活动：组织学生展示自己的作品，并给予积极的评价和鼓励，引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感同学都有机会哦，快来把你的作品展示给大家看吧！”2.（引导学生相互欣赏作品，并鼓励他们分享创作思路和感受）得我的名字就像山峰一样高耸入云！”2.（学生欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议，互相学习和借鉴。教室里充满了欢声笑语和赞赏声）受。学生活动：展示自己的创意名字画作，并分享创作过程中的思考和体验，欣赏其他同学的作品，并给予积极的评价和建议。六、总结与拓展设计意图：通过总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位，同时鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，将所学知识应用到日常生活中。教师活动学生活动设计意图1 .（总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字在汉字发展中的重要地位）“好了，今天的课程就要结束了。我们学习了象形字，还尝试了自己的名字画作。大家是不是觉得汉字文化很有趣呢？其实，汉字文化还有很多很多有趣的内容等着我们去探索哦！”2 .（鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将今天学到的知识应用到日常生活中）L（学生回顾学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中）“老师，我能不能把我的名字画作做成书签呢？这样我每天都能看到我的名字了！”2.（学生分享自己的想法和计划，感受汉字文化和中华民族精神的魅力，激发对汉字文化的持续兴趣。教室里弥漫着对汉字文化的热爱和对未来学习的期待）教师活动：总结本课内容，强调汉字文化的博大精深以及象形字的重要地位，鼓励学生在生活中继续探索汉字的奥秘，并思考如何将所学知识应用到日常生活中。学生活动：回顾学习内容，思考如何将所学知识应用到日常生活中，如制作个性化的名字书签或装饰等，分享自己的想法和计划，感受汉字文化的魅力。板书设计1、IO弓日春京6符西如以象形文字山林Q的名字减教学反思第二课教学设计2.生肖大家庭（第一课时）课程背景本课程属于新教材一年级上册美术第一单元龙的传人中的第二课生肖大家庭。该单元以龙作为中华民族的象征引入，旨在通过生肖文化的学习，让学生深入了解中华民族的精神与文化内涵。教材根据新课程标准编写，注重学生的全面发展，特别是文化素养和审美能力的培养。学情分析一年级学生处于学习启蒙阶段，对世界充满好奇，但对生肖文化等传统文化知识了解有限。他们注意力集中时间短，思维方式以形象思维为主，对具体、形象的事物更感兴趣。因此，在教学过程中，需要采用有趣、生动的教学内容，通过具体的实践活动引导学生了解和感受生肖文化，同时注重提升学生的观察力、表现力和口头表达能力。教师需给予学生充分的鼓励和引导，帮助他们克服学习难点，实现全面发展。教学目标L深化对中华传统文化的认识，理解十二生肖的文化内涵与象征意义。2 .提升口头表达能力，能够在小组内分享关于自己生肖的故事或特点。3 .激发艺术创造力，通过绘画展现自己生肖的独特魅力。教学重点深入理解十二生肖的文化内涵，提升学生的口头表达能力，激发艺术创造力。教学难点如何深入浅出地传达十二生肖的文化意义，并引导学生创作出富含生肖特点的绘画作品。教学过程第一课时一、新课导入，激发兴趣教师活动学生活动设计意图同学们，你们知道十二生肖是指哪些动物吗？它们学生们纷纷表示对十二生肖有所耳闻，并对通过提问和引言，激发学生对十二生肖的可是中华民族文化里的宝贝哦！每个生肖都有自己独特的本领和吉祥寓意。今天，我们就来一起探索十二生肖的奥秘，看看它们究竟有多厉害！即将探索的内容表示出浓厚的兴趣，有的还兴奋地分享了自己或家人的生肖。好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。二、分享故事，增进了解教师活动学生活动设计意图“现在，请大家在小组内分享一下自己知道的关于生肖的故事或者自己生肖的特点。记住，要说得生动有趣哦！”播放十二生肖的故事学生们在小组内积极分享，有的同学讲述了自己生肖的传说故事，如“老鼠为什么排在第一位”；有的同学则分享了自己生肖的性格特点，如“属虎的人都很勇敢”。小组内的氛围热烈而融洽，大家都听得津津有味。通过小组分享，培养学生的口头表达能力和团队合作精神。同时，让学生在分享的过程中增进对十二生肖的了解和认同。三、欣赏作品，感受艺术教师活动学生活动设计意图“大家分享了这么多有趣的故事，现在老师要带大家欣赏一些美丽的生肖艺术作品。请看这幅山东高密的十二生肖剪纸，是不是非常精美呢？还有这幅大公鸡的年画和虎的中国画，它们都是艺术家们用心创作的。请大家仔细观察，感受这些作品的艺术魅力J学生们认真欣赏作品，他们仔细观察每一幅作品的细节，如剪纸的精细纹路、年画的鲜艳色彩和中国画的意境深远。欣赏过程中，学生们还积极交流自己的感受，有的同学说“这幅剪纸太精致了，每个生肖都栩栩如生”，有的同学则感叹“原来生肖还可以这样画，真是太美了”。通过欣赏生肖艺术作品，培养学生的艺术感知力和审美能力。同时，让学生在欣赏的过程中进一步感受十二生肖的文化内涵和吉祥寓意。四、创意绘画，展现个性教师活动学生活动设计意图“欣赏了这么多美丽的作品，现在轮到大家来创作了！请大家拿起画笔，画出自己生肖的独特形象。记住，要画出它的特点和吉祥寓意哦！”学生们积极投入创作，他们有的先画出生肖的轮廓，再仔细描绘细节；有的则直接用色彩块来构建画面。在创作过程中，学生们还互相交流心得和技巧，如“你觉得我的狗画得怎么样？”、“我觉得你通过创意绘画活动，培养学生的艺术创作能力和表现力。同时，让学生在绘画的过程中展现自己生肖的独特魅力和个性风采。画得狗很可爱”。教师也巡回指导，帮助学生解决困难，如“这个部分可以画得更精细一些”、“这个颜色用得很好，很能体现你生肖的特点”。五、课堂总结，分享收获教师活动学生活动设计意图“今天的课程就要结束了，我们一起来回顾一下学到了什么。我们认识了十二生肖，听了有趣的故事，欣赏了美丽的艺术作品，还创作了自己生肖的绘画作品。大家是不是觉得收获满满呢？那回家后，记得跟家人分享一下今天的学习成果哦！”了解你的家人的生肖，并记录下来。学生们纷纷回顾课堂内容，与同桌分享自己的感受和收获。有的同学说“我今天学到了很多关于生肖的知识，还画了一幅很漂亮的画”，有的同学则表示“我觉得今天的课程很有趣，让我对生肖有了更深的了解”。他们还积极表示回家后一定会跟家人分享今天的学习成果。学生收集家人生肖。为第二课时做准备。通过课堂总结，巩固学生对十二生肖的了解和喜爱。同时，培养学生的分享意识，让学生在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承。板书设计：2.生肖大家庭（第一课时）十二生肖狗鸡教学反思：第二课教学设计2.生肖大家庭（第二课时）教学目标：L增强学生的色彩感知力，能够准确识别红、黄、绿、黑、棕等常见色，并理解它们与自然界的联系。2 .提升学生的艺术观察力，通过分析画家如何捕捉生肖动物的特点，学会在创作中突出生肖特征。3 .激发学生的创造力，运用所学色彩和生肖知识，创作一幅富有个性的家人生肖图。教学重点：识别常见色，理解其与自然的关联；学习并应用生肖动物的特点进行创作。教学难点：将色彩与生肖知识巧妙结合，创作出既具个性又富有创意的家人生肖图。教学过程：第二课时一、色彩探索，自然之韵教师活动学生活动设计意图“同学们，色彩是大自然的馈赠，每一种颜色都承载着独特的意义。现在，请大家看看屏幕上的红、黄、绿、黑、棕这些颜色，它们让你想到了自然界中的哪些事物呢？”学生们积极举手发言，有的同学说红色像夕阳和火焰，给人温暖的感觉；有的同学说黄色像秋天的落叶和麦田，代表着收获；还有的同学说绿色像树叶和草地，让人感受到生机与活力；黑色和棕色也被同学们联系到了夜晚、土壤和树木等自然元素。引导学生探索色彩与自然的联系，培养色彩感知力和想象力。二、名画赏析，技法揭秘教师活动学生活动设计意图“很好！接下来，我们要一起欣赏几位大师笔下的生肖动物作品。请大家注意观察，画家是如何用色彩和笔触来表现生肖动物的独特魅力的？”学生们认真欣赏三鼠图册、五牛图等作品，并尝试分析画家的表现技法。他们指出，画家通过运用不同的色彩和笔触，生动地捕捉了生肖动物的神态和特征，如老鼠的机灵、牛的稳重等。通过赏析名画，培养学生的艺术鉴赏能力，学习画家捕捉生肖动物特点的技巧。三、思维导图，创意无限教师活动学生活动设计意图“欣赏了大师的作品后，现在轮到我们来创作了！请大家看到书本第9页的“我的家庭关系图”，列出你和家人的生肖，并思考如何用色彩和生肖特点来表现它们J学生们在纸上绘制思维导图，他们先列出自己和家人的生肖，然后思考每个生肖的特点和代表色彩。例如，对于属鼠的家人，他们计划用灰色和棕色来表现老鼠的机灵和敏捷；对于属牛的家人，他们则选择用黄色和棕色来突出牛的稳重和勤劳。通过思维导图引导学生构思创作内容，培养创意思维和组织能力。四、动手创作，色彩生肖的盛宴教师活动学生活动设计意图“准备好了吗？现在我们可以开始创作了！请大家用红、黄、绿、黑、棕等色彩创作一幅家人生肖图。记住，要突出每个家人的生肖特点哦！”学生们积极投入创作，他们根据思维导图上的构思，开始用色彩和线条来描绘家人生肖的形象。有的同学先画出家人的轮廓，然后再填充色彩；有的同学则先用色彩块来构建画面，再在上面勾勒出家人的生肖形象。在创作过程中，他们还互相交流心得和技巧，互相帮助解决困难。通过动手创作，培养学生的艺术创作能力和表现力，展现色彩与生肖的奇妙碰撞。五、作品展示，分享喜悦教师活动学生活动设计意图时间到！现在请大家展示自己的作品，并分享一下你的创作灵感和感受J学生们纷纷展示自己的作品，并兴奋地分享创作灵感和创作过程中的趣事。有的同学说他们的创作灵感来自于家人的性格特点，有的同学则说他们的作品是家人之间的情感纽带。他们还互相欣赏和评价彼此的作品，共同分享创作的喜悦和成就感。通过作品展示和分享交流，培养学生的口头表达能力和自信心，同时让学生感受创作的喜悦和成就感。六、课堂总结，期待更多精方3教师活动学生活动设计意图“今天的课程就要结束了，我们学会了探索色彩与自然的联系、赏析名画并学习表现技法、用思维导图构思创作内容以及动手创作家人生肖图。大家是不是觉得收获满满呢？期待你们未来能创作出更多精彩的作品！”学生们回顾课堂内容，纷纷表示对未来创作充满期待，他们表示会继续努力学习和探索更多有趣的艺术创作方式。通过课堂总结，巩固学生的学习成果和自信心，同时鼓励学生在未来继续创作和探索更多精彩的艺术世界。板书设计2.生肖大家庭（第二课时）妈妈厂一爷爷.X爸爸奶奶.I教学反思第三课教学设计3.龙的故事课程背景：龙，作为中华民族的象征，承载着丰富的文化意义和民族精神。在中华传统文化中，龙代表着团结、勇敢和智慧，是中华民族的骄傲和自豪。然而，在现代社会中，随着科技的快速发展和文化的多元化，孩子们对于传统文化的了解和认同感逐渐减弱。因此，通过龙的故事这一课程，旨在激发孩子们对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养他们身为“龙的传人”的初步认同。学情分析：本课程针对的是小学一年级的学生，他们年龄较小，好奇心强，喜欢形象生动、色彩鲜艳的事物。因此，在教学过程中，应充分利用图片、视频等多媒体资源，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一年级学生的认知能力有限，对于抽象的概念和深奥的知识难以理解。因此，在课程设计上，应注重将复杂的知识简单化、具体化，通过直观的教学方式和生动的语言，让学生易于理解和接受。由于现代社会文化的多元化，一年级学生对于传统文化的了解和认同感可能相对较弱。因此，在教学过程中，应注重培养学生的文化认同感和自豪感，让他们了解并珍视自己的文化遗产。教学目标：L初步了解龙这一中华民族象征，感受其承载的文化意义。2 .培养基本的艺术欣赏能力，能从不同形态的龙作品中发现简单的美的元素。3 .激发对中华传统文化的好奇心和自豪感，培养身为“龙的传人”的初步认同。教学重点：初步认识龙的不同形态及其象征意义。教学难点：感受龙所承载的中华民族精神，表达个人对龙的简单喜爱。教学过程：一、新课导入，激发兴趣教师活动学生活动设计意图“小朋友们,你们知道吗？我们被称为'龙的传人'哦！龙是一个很神奇、很特别的动物，它代表着我们中华民族。今天，我们就来一小朋友们瞪大眼睛,好奇地听着老师的话。有的小朋友举手说：“老师,我见过龙在图画书上！”还有的小朋友说：“我想听听龙的故通过简单的引言，激发小朋友们对龙的好奇心和探索欲，为接下来的学习做好铺垫。起听听龙的故事,看看龙是什么样的！”边看边思考:我们中华子孙为什么都称龙的传人？事！”思考并回答问题：中国人称“龙的传人”，来源于古代的图腾和传说。二、欣赏龙的艺术作品，感受龙的魅力教师活动学生活动设计意图“龙是中国人最喜欢的形象，你在哪见过呢？”“现在,老师给大家看一些龙的图画。“龙的艺术”（工艺品、民间艺术、书法艺术、剪纸艺术）。看，这是新石器时代的玉猪龙,它像不像一个可爱的小猪？还有这个战国时期的雕蒙龙黄玉佩,上面的龙纹好漂亮啊!小朋友们,你们觉得这些龙好看吗？”小朋友们回忆并回答。聚精会神地看着屏幕上的艺术作品。他们指着玉猪龙说：“哇，这个龙的头好大,尾巴好细！”还有的小朋友注意到雕蒙龙黄玉佩上的龙纹：“老师，这个龙纹像弯弯曲曲的线！”他们一边看一边兴奋地讨论着。通过简单的艺术作品欣赏，培养小朋友们的艺术感知力和基本的审美能力，同时让他们感受龙的魅力和中华民族龙文化的有趣之处。三、找一找：龙身中的重复图形教师活动学生活动设计意图“出示图片：龙纹瓦当（汉代）、赵州桥石栏板上的双龙（隋代）、云龙纹葵花镜（唐代）、青花龙纹大罐（元代）、金冠（明代）等，小朋友们，你们仔细看看这些龙的图画，有没有发现它们身上有一些相同的图形？比如鳞片、爪子？我们一起来找一找吧！”请说一说，不同时期的龙有什么特点？小朋友们开始仔细观察屏幕上的龙的艺术作品。他们用小手指着屏幕，认真地寻找着重复的图形。有的小朋友说：“老师，我找到了！这个龙的鳞片和那个龙的鳞片很像！”还有的小朋友说：“看，这个龙的爪子和那个龙的爪子也是一样的！”他们兴奋地互相交流着自己的发现。从抽象到具体，逐渐演变。通过简单的寻找活动，培养小朋友们的观察力和基本的分析能力，同时让他们更加直观地了解不同时期龙的不同形态和特征。四、了解龙的传统节日习俗教师活动学生活动设计意图“小朋友们，除了图画上的龙，我们还有一些和龙有关的节日和习俗哦！比如赛龙舟、舞龙。这些活动都让我们感受到龙的特别和有趣。你们有没有见过或者参加过这样的活动呢？”小朋友们纷纷举手，争先恐后地分享自己的经历。有的小朋友说:“老师，我见过赛龙舟！好多人在船上划桨，好快好快！”还有的小朋友说:“我见过舞龙，那些人拿着长长的龙形道具跳舞，好壮观！”他们分享着自己的经历和感受，课堂气氛非常活跃。通过简单的介绍和分享，让小朋友们了解与龙有关的传统节日习俗,培养他们的文化认同感和自豪感，同时激发他们对中华传统文化的兴趣和好奇心。五、课内作业与分享教师活动学生活动设计意图“好了，小朋友们，现在我们要来做一个有趣的作业。请你们想象一下，你最喜欢的龙是什么样的？它有什么特别的地方吸引了你呢？你可以画一画，也可以简单地用语言描述一下。完成后，我们可以一起分享哦！”小朋友们兴奋地开始动手作业。有的小朋友拿起画笔，认真地画着自己心中的龙；有的小朋友则和旁边的小伙伴低声讨论着，描述着自己喜欢的龙的样子。完成后，他们纷纷举手，想要分享自己的作品和想法。通过课内作业与分享，巩固小朋友们对龙的了解和喜爱，同时培养他们的想象力和表达能力。让他们在分享的过程中进一步加深对中华传统文化的认同和传承的初步意识。六、课堂总结与延伸教师活动学生活动设计意图“小朋友们，今天我们一起听了龙的故事，看了龙的图画，还了解了和龙有关的节日和习俗。你们是不是也觉得龙很有趣呢？希望大家以后还能继续了解和传承我们的传统文化，成为真正的龙的传人'！好了，今他们带着对龙的喜爱和对中华传统文化的好奇心，准备在课后继续探索和想象。通过简单的课堂总结与延伸，巩固小朋友们的学习成果和兴趣，同时鼓励他们在课后继续了解和传承中华传统文化，培养他们的文化自信和身份认同的初步意识。天的课就上到这里，小朋友们再见！”板书设计：3.龙的故事教学反思：第四课教学设计4.灵动的龙课程背景：龙的传人”这一称谓深深地植根于中华民族的文化土壤之中，龙作为中华民族的象征，承载着团结、勇敢和一往无前的精神内涵。在现代社会，尽管文化多元，但龙文化依然是连接华夏儿女情感与认同的重要纽带。新课程标准的实施，更加强调了中华优秀传统文化的传承与创新，因此，在小学美术课程中融入龙文化，不仅是对传统文化的致敬，更是对学生文化自信与身份认同的培育。本课程灵动的龙旨在通过美术创作的形式，引导学生深入了解龙的象征意义和文化价值，体验书法与绘画相结合的艺术魅力，进而激发学生的想象力和创造力，使他们在创作过程中感受到身为“龙的传人”的自豪与荣耀。学情分析：小学一年级的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对形象生动、色彩鲜艳的事物有着浓厚的兴趣。学生对传统文化有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和体验。学生需要更多的直观感受和动手操作的机会，以增强对龙文化的理解和认同。学生渴望在艺术创作中表达自己的想象和创意，展现个性。学生在美术方面已具备一定的基础技能，如线条的描绘、色彩的运用等。学生的观察力和想象力较为丰富，但可能需要引导才能更深入地挖掘和表现。学生对中华传统文化抱有好奇和尊重的态度，愿意了解和传承。学生在艺术创作中乐于尝试和探索，希望得到认可和鼓励。教学目标：素养目标：L学生能够理解并欣赏龙的象征意义，感受龙文化所蕴含的深厚内涵和魅力。2 .通过学习活动，增强学生的文化自信，使他们更加认同和珍视自己的文化身份。3 .培养学生的观察力、想象力和创造力，激发他们对中华文化的探索欲望和表达热情。技能目标：L学生能够掌握基本的书法韵律，学会用毛笔或手势摹写“龙”字。4 .通过绘画创作，学生能够运用不同的材料和技法表现龙的灵动形态和细节特征。教学重点：L引导学生深入理解龙的象征意义，体会其在中华文化中的重要地位。2.教授学生基本的书法技巧和绘画方法，使他们能够用笔墨表现龙的形态。教学难点L如何将龙的灵动形态生动地表现出来，使学生在创作过程中能够准确把握龙的特征和神韵。2.引导学生将所学知识与技能转化为具有个性和创意的龙形象作品。教学过程：一、导入新课教师活动学生活动设计意图“古老的东方有一条龙，它的名字就叫中国J中华民族是龙的传人，龙是炎黄子孙智慧的产物。（展示万里长城的图片）同学们，你们看，这是什么？它像一条什么？（等待学生回答）对，它就像一条巨龙蜿蜒在山川之间。那么，为什么我们说自己是“龙的传人”呢？（引导学生思考）（观看图片，积极思考）啊,是长城！它看起来像一条巨龙！（思考并回答）因为龙是中华民族的象征，代表着我们的团结、勇敢和勇往直前的精神。通过图片和提问，激发学生的好奇心，引出本节课的主题，并引导学生思考龙的象征意义。二、探索龙字演变教师活动学生活动设计意图（展示“龙”字的演变过程）同学们，你们看，“龙”字是如何从古代的象形字演变到今天的样子的？（详细讲解每个阶段的变化和特点）（示范用毛笔摹写“龙”字）现在，我来示范一下如何用毛笔摹写“龙”字。注意，笔画的连贯性和韵律感是非常重要的。（边写边讲解）（仔细观察“龙”字的演变过程）哇，原来“龙”字是这样演变来的！真有意思！（尝试模仿教师的动作，用毛笔摹写“龙”字）嗯，我要试试看，看看能不能写出那种韵律感来。（小组内交流自己的摹写体验，分享摹写过程中的感受和发现）通过观察和实践，让学生感受汉字的魅力，了解“龙”字的文化内涵，同时培养学生的书法兴趣和技能。三、画龙活动教师活动学生活动设计意图（示范画龙）现在，我来示范一下如何画一条腾飞的龙。注意，龙的形态要灵动，细节要突出。（边画边讲解）（展示现代画家吴冠中的中国画长城）你们看，这幅画中的龙形元素是如何表现的？（引导学生欣赏并讨论）（仔细观察教师的示范）原来画龙也有这么多技巧啊！我要试试看。（尝试用曲线画一条腾飞的龙）嗯，龙的形态要灵动，细节也要突出。（展示自己的绘画作品，互通过绘画和欣赏活动，让学生进一步感受龙的灵动和力量,培养艺术感知能力和绘画技能。同时，通过互相评价和建议，提高学生的审美能力和合作精神。相评价并提出改进建议）（欣赏长城，小组讨论并分享）哇，这幅画中的龙形元素表现得真生动！我也要试试看我的龙能不能画得这么生动。四、寻找自然中的龙教师活动学生活动设计意图（提问）同学们，大自然中有什么形状和龙的外形相似呢？请大家仔细观察，寻找龙的影子。（提供一些自然景物的图片或视频，帮助学生寻找灵感）（观察自然景物的图片或视频）嗯，这个山峰的形状有点像龙的脊背！还有那个云朵，也像龙的头部！（小组讨论并分享）我找到了！这个河流的弯曲处就像龙的身躯一样！还有那个闪电，也像龙的爪子！（尝试用语言或图画描述）我要把我发现的自然中的“龙”画下来，或者写下来，让大家都能看到。通过观察自然和寻找灵感，培养学生的观察力和想象力，进一步加深对龙文化的理解。同时，通过描述和分享，提高学生的语言表达能力和创造力。五、创作表现教师活动学生活动设计意图（提供材料）同学们，现在你们可以用水彩笔、彩墨等不同材料来创作形态各异的龙了。发挥你们的创意和想象，画出你们心中的龙吧！（巡回指导，鼓励学生发挥创意，大胆表现，同时提供必要的绘画技巧和材料使用指导）（选择材料）我要用水彩笔来画我的龙！我要让它色彩斑斓！（开始创作）我要画一条正在飞翔的龙！它的身躯要扭曲得有力量感！通过创作活动，让学生将所学知识运用到实践中，培养创新能力和表现力。同时，通过分享和交流,提高学生的自信心和表达能力。（展示作品并分享）这是我画的龙！它代表着我的勇气和梦想！我希望它也能给大家带来力量和勇气！六、总结与拓展教师活动学生活动设计意图（总结）同学们，今天我们一起学习了龙的象征意义和文化价值，还学会了如何用笔墨来表现龙的灵动形态。你们都有什么收获呢？（提问并引导分享）通过学习，你有什么新的感受或想法吗？你愿意和大家分享一下吗？（提供课外