2024版新教材2025春苏教版科学一年级下册全册教案教学设计（表格式）.docx

苏教版小学科学一年级下册第一单元石头与泥土苏教版一年级下册石头与泥土单元1.捡石头教学设计及反思单元石头与泥土课题1.捡石头课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求Ll物质具有定的特性与功能一一二年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。识别生活中常见的材料。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）教学目标探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念运用看、摸、掂等多种方法观察石头，准确描述石头的形状、颜色、表面等特征科学思维通过实际观察掌握描述石头特征的方法，并学会按不同标准对石头进行分类。探究实践教师引导他们运用多种感官进行观察，用合适的词语描述观察结果。态度责任了解远古时期先民对石头的利用，感受石头在人类历史发展中的重要意义。O教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。掌握观察石头的方法，学会描述石头的特征，能按一定标准给石头分类。教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？用准确、合适的词语描述石头特征，理解并灵活运用不同分类标准对石头进行分类O教学准备教师：各种石头若干（形状、颜色、大小不同）、石头制品图片、放大镜、水槽、多媒体课件。学生：每人至少收集2-3块石头。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起认识生活中常见的石头。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1 .展示石头制品图片，如石拱桥、石雕、石板路等，提问：“同学们，在这些图片里，你们发现了什么是用石头做的呀？”引导学生积极发言，分享自己的发现。2 .引出课题：“石头在我们生活中随处可见，用处也很多。今天，我们就一起去探索石头的奥秘，先来学习捡石头。”二、观察石头（10分钟）1 .引导观察方法-教师拿起一块石头，向学生示范观察方法：“我们可以用眼睛看，观察石头的形状、颜色；用手摸，感受它的表面是光滑还是粗糙；用手掂一掂，感觉它是轻还是重；还可以把石头放到水里，看看有没有气泡。大家想一想，为什么要这样观察呢？”2从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。-学生思考并回答，教师总结：“通过这些方法，我们能更全面地了解石头的特点。”2.学生自主观察-让学生拿出自己带来的石头，按照教师示范的方法进行观察。教师巡视，指导学生观察，提醒学生注意安全，不要将石头放入口中或眼睛里。-观察结束后，组织学生在小组内交流自己观察到的石头特征，鼓励学生用气泡图记录下来，如：形状（圆形、方形、不规则形等）、颜色（红色、白色、灰色等）、表面（光滑、粗糙、有纹理等）。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优如，老师把这些石头按照颜色分类，红色的石头放一起，白色的石头放一起。”2.学生分类活动-学生选择一种自己喜欢的分类标准，对小组内的石头进行分类。教师巡视，观察学生的分类情况，及时给予指导和帮助。-分类完成后，小组内互相检查分类结果，讨论分类是否合理。然后，每个小组派代表向全班展示分类结果，并说明分类标准。O五、了解石头的用途（6分钟）1 .远古时期的用途-播放多媒体课件，展示远古时期先民使用石头制作工具（石斧、石刀、石箭镶等）的图片或视频，讲解：“在远古时期，人们没有现在这么多先进的工具，他们就把石头加工制作成各种工具，用来打猎、切割食物、抵御敌人，这些石头工具帮助人们更好地生存下来。”-引导学生思考：“这些石头工具和我们现在用的工具有什么不同呢？“让学生感受科技的发展和进步。2 .现代生活中的用途-提问学生：“在我们现在的生活中，石头还有哪些用途呢？”鼓励学生结合生活实际发言，如建筑材料（盖房子、铺马路）、工艺品（石雕、玉石饰品）等。-教师补充一些学生没想到的用途，如石头可以用于制作颜料、在园林景观中装饰等，拓宽学生的知识面。六、课堂总结（3分钟）1 .回顾本节课内容，提问学生：“今天我们学习了捡石头，谁能说一说，我们都学到了什么？”引导学生回顾观察石头的方法、描述石头的特征、给石头分类以及石头的用途等知识点。2 .鼓励学生在课后继续观察身边的石头，发现更多关于石头的奥秘。可以和家长一起寻找不同的石头，尝试用今天学到的知识进行观察和分类。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、板书设计捡石头L观察方法：看（形状、颜色）、摸、掂、放水里2 .石头特征：形状、颜色、表面、大小等3 .分类标准：颜色、大小、形状、光滑程度等4 .石头用途：远古（打猎、切割、御敌）、现代（建筑、工艺等）八、课堂反思苏教版一年级下册石头与泥土单元2.玩沙子教学设计及反思单元石头与泥土课题1.玩沙子课时1核心概念1.物质的结构与性质12.技术、工程与社会13.工程设计与物化学习内容及栗求Ll物质具有定的特性与功能一二年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。识别生活中常见的材料。12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造一二年级知道我们周围的人造物是由人设计并制作出来的，观察和区别身边自然物和人造物学会使用锤子，安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。13.1工程需要定义和界定一二年级通过观察，提出并描述简单的制作问题。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）学标教目科学观念能够用观察工具（放大镜、筛子等），从颗粒大小、粗糙细腻程度、成形难易等方面，准确观察并描述不同沙子的特征。科学思维通过制作沙漏的实践活动，学生能理解沙漏计时原理，学会调整沙漏中沙子的流速以控制时间探究实践发挥想象力和创造力，推测沙雕制作过程，并能用沙子、胶水等材料制作一幅沙画态度责任了解沙子在建筑、制造等领域的多种用途，感受沙子与生活的紧密联系。教学重点代课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会运用观察工具比较不同沙子的特征；掌握沙漏制作方法，理解并能调整沙漏计时时间；了解沙子的常见用途。教学难点r学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？理解影响沙漏中沙子流速的因素，并能根据时间要求合理调整；发挥创意，制作出有一定艺术水准的沙画作品。教学准备教师：不同来源（如海滩、建筑工地、公园沙池）的沙子若干；放大镜、小孔目筛子、塑料杯、塑料盘、滴管、计时器、剪刀、胶带、锥子、饮料瓶、胶水、水彩笔、卡纸等材料；相关图片（如不同场景的沙子、沙子用途、沙雕制作过程）、视频（沙漏制作教程、沙子在生活中的应用）；记录表格（用于记录沙子特征比较结果）。学生：每人自带一份沙子（提前收集）。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起来玩沙子。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1 .展示图片：播放公园沙池、学校操场沙坑、砂石料场等场景中沙子的图片，提问：“同学们，在这些图片里，你们看到了什么？在哪里还见过沙子呢？”鼓励学生积极分享自己的生活经验，如在海边玩沙、在小区沙池玩耍等经历。2 .引出课题：“沙子在我们生活中随处可见，今天我们就一起深入了解一下沙子，来玩一玩沙子，探索它的奥秘。”二、观1.介绍观察工具察与比较沙子（12分钟）-展示放大镜、小孔目筛子、塑料杯等观察工具，向学生介绍它们的名称和使用方法：“放大镜可以帮助我们看清沙子的细节，筛子能把不同大小的沙子分开，塑料杯可以用来装沙子。大家想一想，这些工具能帮助我们发现沙子的哪些秘密呢？”-学生思考并回答，教师简单总结：“通过这些工具，我们能更全面地观察沙子的特点。”2 .小组观察活动-让学生将自己带来的沙子和教师提供的不同沙子分别放在塑料盘中，以小组为单位，运用观察工具进行观察。观察时，教师引导学生从以下方面进行比较：用放大镜看沙子的颗粒形状、大小；通过筛一筛，观察沙子的粗细程度；用手捻一捻，感受沙子的粗糙或细腻；取少量沙子，加点水搓一搓，看看是否容易成形。-教师巡视各小组，指导学生正确使用观察工具，提醒学生注意安全，不要将沙子弄到眼睛里或口鼻中。观察过程中，鼓励学生相互交流观察发现，并用简单的词汇记录在表格中。3 .小组汇报与讨论从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。接起来，确保连接紧密，防止沙子漏出。这样，一个简单的沙漏就初步制作完成了。3 .学生制作实践-学生分组进行沙漏制作，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助。提醒学生在使用剪刀、锥子等工具时注意安全，如剪刀不要对着他人，使用锥子钻孔时要小心操作。鼓励学生发挥创意，对沙漏进行简单装饰。4 .测试与调整-制作完成后，学生用计时器测试沙漏中细沙全部流完所需的时间，并记录下来。如果时间大于或小于60秒，引导学生思考调整方法：“如果沙漏流完时间过长，我们可以怎么做？时间过短又该怎么办呢？”组织学生讨论并尝试调整，如增减沙子数量、调整瓶盖圆孔大小等。-每个小组再次测试调整后的沙漏，直到细沙全部流完正好用时60秒左右。各小组互相展示调整后的沙漏，分享调整经验。四、了解沙子的用途（8分钟）1.用途介绍-展示混凝土浇筑房屋、水坝建设、玻璃制造、芯片生产等图片或视频，讲解：“沙子在我们生活中有很多重要用途，建房、造桥、筑坝时都离不开它，制造玻璃和芯片也需要沙子。大家想一想，沙子在这些过程中分别起到了什么作用呢？”引导学生思考沙子在不同领域的具体功能。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。-鼓励学生结合生活实际，说一说还知道沙子有哪些用途，如在儿童沙池供孩子们玩耍、用于沙疗保健等。教师对学生的回答进行补充和总结，拓宽学生的知识面。2.用途拓展讨论-提出问题：“随着科技发展，你觉得沙子还可能会有哪些新用途呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆想象，如利用沙子开发新型环保材料、用于3D打印等。每个小组推选代表分享讨论结果，培养学生的创新思维。五、思考与推测沙雕制作（5分钟）L展示沙雕作品-展示各种精美的沙雕作品图片，如沙雕城堡、人物、动物等，提问：“同学们，这些沙雕作品漂亮吗？你们知道它们是怎么制作出来的吗？”激发学生的好奇心和探索欲。2.引导推测制作过程-引导学生结合生活经验和想象，推测沙雕的制作过程。鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。教师对学生的推测进行总结和梳理，引出沙雕制作的基本步骤：选沙与堆沙，挑选细腻、黏性好的沙，如海滩沙，堆沙并压实；搭建框架（大型沙雕适用），搭木质或金属框架确定轮廓，增强稳定性；喷水湿润，均匀喷水，使沙湿度适中，能捏成团且轻压不散；粗雕塑形，用铲子等工具去除多余沙，勾勒基本形状；精雕细琢，换用抹刀、竹签等小工具刻画细节；修饰完善，检查并抚平表面，必要时喷防护剂增强耐久性。六、作业布置与课堂总结（5分钟）1 .作业布置-布置课后作业：“同学们，今天我们了解了很多关于沙子的知识，课后请大家用沙子、胶水、水彩笔、卡纸等材料制作一幅沙画。在卡纸上先画出自己喜欢的图案，然后涂上胶水，再粘上沙子，可以用水彩笔进行装饰，让我们的沙画更加漂亮。下节课我们一起展示大家的作品。”2 .课堂总结-回顾本节课内容，提问学生：“今天我们学习了玩沙子，谁能说一说，我们都学到了什么？”引导学生回顾观察沙子的方法、制作沙漏的过程、沙子的用途以及沙雕的制作推测等知识点。-总结学习收获：“通过今天的学习，我们不仅发现了沙子的很多秘密，还学会了制作沙漏和推测沙雕制作过程。希望大家在课后继续观察生活中的沙子，发现更多有趣的现象，也期待大家创作出精彩的沙画作品。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、课堂反思苏教版一年级下册石头与泥土单元3.捏泥巴教学设计及反思单元石头与泥土课题3.捏泥巴课时1核心概念1.物质的结构与性质12.技术、工程与社会13.工程设计与物化学习内容及栗求Ll物质具有定的特性与功能一一二年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。识别生活中常见的材料。12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造一一二年级知道我们周围的人造物是由人设计并制作出来的，观察和区别身边自然物和人造物学会使用锤子，安全剪刀、放大镜等简单工具;应用身边的材料和工具，制作简单的手工作品。13.1工程需要定义和界定一二年级通过观察，提出并描述简单的制作问题。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念学生能够了解捏泥巴的基本流程，包括挖取泥土、筛选、和泥等环节，掌握简单的泥塑制作方法C科学思维认识生活中常见的泥土制品，了解它们的名称和用途，感受泥土在生活中的广泛应用和重要价值C探究实践通过亲手制作泥塑作品，锻炼手部肌肉，提高动手能力和创造力，培养耐心和专注力。态度责任激发学生对传统民间艺术的兴趣，培养对传统文化的热爱之情。)教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会运用观察工具比较不同沙子的特征；掌握沙漏制作方法，理解并能调整沙漏计时时间；了解沙子的常见用途。教学r学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点在泥塑制作过程中，发挥想象力和创造力，塑造出有一定形态和美感的作品；理解泥土制品在生活中的文化内涵。教学准备教师：不同孔目的筛子若干、小铲子、水桶、水、和好的泥团若干、泥塑工具（如泥塑刀、滚轮等）、展示用的学生泥巴作品图片和视频、生活中泥土制品的图片和实物（如陶罐、砖瓦等）、多媒体设备。学生：提前准备一个小铲子、一个小桶（用于挖泥土），围裙或旧衣服（防止弄脏衣物）。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起认识泥土。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1 .展示图片和视频播放一段小朋友们在户外玩泥巴的视频，以及一些精美的泥塑作品图片，提问：“同学们，你们在视频里看到了什么？这些泥塑作品漂亮吗？想不想知道它们是怎么做出来的？”引导学生观察并分享自己的感受。引出课题：“今天我们就来学习捏泥巴，一起体验用泥巴创造的乐趣。”2 .交流讨论组织学生交流自己之前玩泥巴的经历，如在什么地方玩过、怎么玩的等。鼓励学生大胆发言，分享自己的有趣故事，营造轻松的课堂氛围。二、T解泥巴（8分钟）1 .讲述泥巴来源向学生介绍现在小朋友常用的纸黏土和爷爷奶奶小时候直接从地里挖来的泥巴的区别，提问：“为什么以前的人要从地里挖泥巴来玩呢？”引导学生思考过去的生活方式和资源获取途径，感受时代的变化。展示不同地方的泥土图片，如花园、菜地、河边的泥土，让学生观察泥土的颜色、质地等差异。2 .泥巴的处理讲解挖取泥土的注意事项，如要在大人陪同下到合适的地方挖，不要破坏植物和环境等。介绍筛选泥土的方法：展示大孔目、中孑L目、小孑L目筛子，向学生讲解不同孔目筛子的作用，让学生直观感受筛子对泥土颗粒大小的筛选效果。请几位学生上台尝试用不同筛子筛选泥士，其他学生观察并思考：“不同筛子筛出的泥土有什么不一样？”从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。T组织学生讨论筛选后的泥土还需要进行什么处理，引出和泥环-TO聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、捏泥巴实践（15分钟）1.和泥指导教师示范和泥过程：往筛出的泥土中慢慢加水，同时用手搅拌，边搅拌边讲解加水的量和搅拌的力度，提醒学生注意安全，不要把水溅到眼睛里或身上。“同学们，看老师是怎么和泥的，水不能加太多也不能太少，加到泥土能和成一个不粘手的泥团就可以啦。”学生分组和泥，教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导，确保每个小组都能成功和出合适的泥团。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。2.泥塑制作展示一些简单的泥塑作品图片，如圆球、圆柱、小动物等，引导学生思考可以用泥巴制作什么。鼓励学生发挥想象力，大胆创作。教师示范简单的泥塑制作方法，如搓、捏、压等技巧：“同学们，我们可以把泥团搓成圆球做小动物的脑袋，把泥条捏成弯弯的形状做小尾巴。”学生开始制作泥塑作品，教师巡视指导，鼓励学生互相交流、互相学习。提醒学生注意卫生，不要把泥巴弄到衣服上和教室里。对于遇到困难的学生，及时给予帮助和启发。四、作品展TF与交流（8分钟）1 .作品展示组织学生将自己制作的泥塑作品放在展示台上，邀请每位学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和制作过程中的有趣故事。“哪位同学先来介绍一下自己的作品呀？说一说你做的是什么，是怎么想到要做这个的？”2 .交流评价引导其他学生认真倾听，给予积极的评价和建议：“你觉得他的作品哪里做得好？你有什么更好的想法可以帮助他把作品做得更漂亮吗？”培养学生的欣赏能力和批判性思维。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。力，同时针对作品中存在的问题提出改进建议，鼓励学生在今后的创作中不断提高。五、认识生活中的泥土制品（6分钟）1 .展示实物和图片展示陶罐、砖瓦、陶俑等生活中常见的泥土制品实物或图片，引导学生观察它们的形状、颜色、用途等特点，提问：“同学们，你们在哪里见过这些东西？它们是用来做什么的？”让学生结合生活经验进行回答。2 .讲解用途和文化内涵向学生讲解这些泥土制品在生活中的具体用途，如陶罐可以用来装东西，砖瓦用于建造房屋等，同时介绍它们所蕴含的文化内涵：“这些泥土制品不仅实用，还承载着我们的传统文化。比如陶俑，它是古代人们制作的艺术品，反映了当时的社会风貌和人们的生活。”帮助学生了解泥土制品在生活和文化中的重要价值。六、课堂总结与作业布置（31.课堂总结回顾本节课的主要内容，提问学生：“今天我们学习了捏泥巴，谁能说一说捏泥巴都有哪些步骤？生活中还有哪些泥土制品？”引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。分钟）总结学习收获：“通过今天的学习，我们学会了捏泥巴，还认识了很多生活中的泥土制品。希望大家在课后继续发挥想象力，用泥巴创造更多有趣的作品。”2.作业布置布置课后作业：让学生在家里找出用泥土制作的器物，记录它们的名称和用途，下节课与同学们分享。鼓励学生和家长一起完成作业，增进亲子互动。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、课堂反思苏教版一年级下册水单元4.水是什么样的教学设计及反思单元水课题4.水是什么样的课时1核心概念1.物质的结构与性质学习内容及要求Ll物质具有定的特性与功能一二年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、单分类。L2空气与水是重要的物质认识空气是无色、无味的气体观察并描述水的颜色、状态、气味等特征表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念学生能够了解捏泥巴的基本流程，包括挖取泥土、筛选、和泥等环节，掌握简单的泥塑制作方法。科学思维认识生活中常见的泥土制品，了解它们的名称和用途，感受泥土在生活中的广泛应用和重要价值。探究实践通过亲手制作泥塑作品，锻炼手部肌肉，提高动手能力和创造力，培养耐心和专注力。态度责任激发学生对传统民间艺术的兴趣，培养对传统文化的热爱之情。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会运用观察工具比较不同沙子的特征；掌握沙漏制作方法，理解并能调整沙漏计时时间；了解沙子的常见用途。教学难点4当生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在泥塑制作过程中，发挥想象力和创造力，塑造出有一定形态和美感的作品；理解泥土制品在生活中的文化内涵。教学准备教师：不同孔目的筛子若干、小铲子、水桶、水、和好的泥团若干、泥塑工具（如泥塑刀、滚轮等）、展示用的学生泥巴作品图片和视频、生活中泥土制品的图片和实物（如陶罐、砖瓦等）、多媒体设备。学生：提前准备一个小铲子、一个小桶（用于挖泥土），围裙或旧衣服（防止弄脏衣物）。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要一起认识泥土。1 .和学生简单互动拉近距离。2 .让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1 .展示图片和视频播放一段小朋友们在户外玩泥巴的视频，以及一些精美的泥塑作品图片，提问：“同学们，你们在视频里看到了什么？这些泥塑作品漂亮吗？想不想知道它们是怎么做出来的？”引导学生观察并分享自己的感受。引出课题：“今天我们就来学习捏泥巴，一起体验用泥巴创造的乐趣。”2 .交流讨论组织学生交流自己之前玩泥巴的经历，如在什么地方玩过、怎么玩的等。鼓励学生大胆发言，分享自己的有趣故事，营造轻松的课堂氛围。二、T1.讲述泥巴来源解泥巴（8分钟）向学生介绍现在小朋友常用的纸黏土和爷爷奶奶小时候直接从地里挖来的泥巴的区别，提问：“为什么以前的人要从地里挖泥巴来玩呢？”引导学生思考过去的生活方式和资源获取途径，感受时代的变化。展示不同地方的泥土图片，如花园、菜地、河边的泥土，让学生观察泥土的颜色、质地等差异。2.泥巴的处理讲解挖取泥土的注意事项，如要在大人陪同下到合适的地方挖，不要破坏植物和环境等。介绍筛选泥土的方法：展示大孔目、中孑L目、小孑L目筛子，向学生讲解不同孔目筛子的作用，让学生直观感受筛子对泥土颗粒大小的筛选效果。请几位学生上台尝试用不同筛子筛选泥土，其他学生观察并思考：“不同筛子筛出的泥土有什么不一样？”组织学生讨论筛选后的泥土还需要进行什么处理，引出和泥环节。从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、捏泥巴实践（15分钟）了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。1 .和泥指导教师示范和泥过程：往筛出的泥土中慢慢加水，同时用手搅拌，边搅拌边讲解加水的量和搅拌的力度，提醒学生注意安全，不要把水溅到眼睛里或身上。“同学们，看老师是怎么和泥的，水不能加太多也不能太少，加到泥土能和成一个不粘手的泥团就可以啦。”学生分组和泥，教师巡视各小组，给予必要的帮助和指导，确保每个小组都能成功和出合适的泥团。2 .泥塑制作展示一些简单的泥塑作品图片，如圆球、圆柱、小动物等，引导学生思考可以用泥巴制作什么。鼓励学生发挥想象力，大胆创作。教师示范简单的泥塑制作方法，如搓、捏、压等技巧：“同学们，我们可以把泥团搓成圆球做小动物的脑袋，把泥条捏成弯弯的形状做小尾巴。”学生开始制作泥塑作品，教师巡视指导，鼓励学生互相交流、互相学习。提醒学生注意卫生，不要把泥巴弄到衣服上和教室里。对于遇到困难的学生，及时给予帮助和启发。四、作品展TP与交流（8分钟）1 .作品展示组织学生将自己制作的泥塑作品放在展示台上，邀请每位学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和制作过程中的有趣故事。“哪位同学先来介绍一下自己的作品呀？说一说你做的是什么，是怎么想到要做这个的？”2 .交流评价引导其他学生认真倾听，给予积极的评价和建议：“你觉得他的作品哪里做得好？你有什么更好的想法可以帮助他把作品做得更漂亮吗？”培养学生的欣赏能力和批判性思维。教师对学生的作品进行总结评价，肯定学生的创意和努力，同时针对作品中存在的问题提出改进建议，鼓励学生在今后的创作中不断提高。有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。五、认识生活中的泥土制品（6分钟）1 .展示实物和图片展示陶罐、砖瓦、陶俑等生活中常见的泥土制品实物或图片，引导学生观察它们的形状、颜色、用途等特点，提问：“同学们，你们在哪里见过这些东西？它们是用来做什么的？”让学生结合生活经验进行回答。2 .讲解用途和文化内涵向学生讲解这些泥土制品在生活中的具体用途，如陶罐可以用来装东西，砖瓦用于建造房屋等，同时介绍它们所蕴含的文化内涵：“这些泥土制品不仅实用，还承载着我们的传统文化。比如陶俑，它是古代人们制作的艺术品，反映了当时的社会风貌和人们的生活。”帮助学生了解泥土制品在生活和文化中的重要价值。六、课堂总结与作业布置（3分钟）1.课堂总结回顾本节课的主要内容，提问学生：“今天我们学习了捏泥巴，谁能说一说捏泥巴都有哪些步骤？生活中还有哪些泥土制品？”引导学生回顾所学知识，巩固学习成果。总结学习收获：“通过今天的学习，我们学会了捏泥巴，还认识了很多生活中的泥土制品。希望大家在课后继续发挥想象力，用泥巴创造更多有趣的作品。”2.作业布置布置课后作业：让学生在家里找出用泥土制作的器物，记录它们的名称和用途，下节课与同学们分享。鼓励学生和家长一起完成作业，增进亲子互动。七、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。八、课堂反思苏教版一年级下册水单元5.玩转小水轮教学设计及反思单元水课题5.玩转小水轮课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.1力是改变物体运动状态一二年级使用前后左右、东南西北、上下、远近、等描述物体所处的位置和方向。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念能准确说出小水轮的基本组成部分，熟练掌握小水轮的组装方法。科学思维在实验操作和小组合作中，培养动手能力、观察能力、团队协作能力和科学探究精神。探究实践通过实验探究，发现水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响，并能用自己的语言清晰描述实验过程和结果。态度责任体会科学技术在生活中的应用及发展变化。学点就重本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点学会组装小水轮；探究水位高低、水流量大小对小水轮转动快慢的影响。教学准备教师：每组一套小水轮组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），不同粗细的漏斗、透明塑料软管、水槽、足量的水、秒表、记录单、彩笔；展示祖先和现代人利用流水力量的图片、视频资料。2.场地准备：选择宽敞、有水源且便于清理的教室或实验室，确保学生有足够空间进行实验操作。学生：教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。1 .和学生简单互动拉近距离。2 .让学生意识到进入上课状态。一、导入课题1 .展示水流冲击物体的图片或视频，提问：“同学们，看了这些图片（视频），你们感受到水流的力量了吗？那水流的力量能让物体动起来吗？”引导学生思考并回答。2 .引出小水轮：“今天我们就来玩一个有趣的东西小水轮，看看水流的力量能不能让它转起来。”激发学生的兴趣和探究欲望。二、组装小水轮（10分钟）1 .材料介绍：向学生展示小水轮的组装材料（胡萝卜、铝片、铁丝），介绍各材料的用途，强调使用铁丝和铝片时的安全注意事项，如避免划伤。2 .示范组装：教师边讲解边示范小水轮的组装步骤：先准备好材料，然后依次将铝片和铁丝插入胡萝卜中，提醒学生注意铝从学生熟悉的生活场景入手，知道一些常见物品是用什么材料制成的。片的分布和铁丝的固定，确保小水轮转动灵活。3.学生组装：学生分组进行小水轮组装，教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，鼓励学生互相协作，确保每个小组都能成功组装小水轮。利用多种感官观察、辨认常见的材料并描述这些材料的一些特点。进一步在材料和名称之间建立关系，脱离具体物品，强化对材料本身的认识。聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。观察帆布鞋用哪几种材料做成，并猜测各种材料的优点。此活动在前一个活动的基础上，提出了进一步的要求，为第二课认识材料的特点做好铺垫。三、探究小水轮转动的秘密（20分钟）1 .提出问题：引导学生思考：“怎样让小水轮转得更快呢？小水轮转得快慢可能与哪些因素有关？”组织学生小组讨论，鼓励学生大胆猜测。2 .实验设计：引导学生设计对比实验来探究影响小水轮转动快慢的因素。以水位高低的影响为例，讲解实验设计思路：用一定的水量分别在高水位和低水位冲小水轮，观察并记录小水轮转动的快慢，其他条件保持相同。让学生分组讨论水流量大小影响实验的设计方法。3 .实验操作：学生分组进行实验，分别探究水位高低和水流量大小对小水轮转动快慢的影响。实验过程中，教师提醒学生注意分工合作，如专人控制水流、专人观察小水轮转动并记录时间或圈数，同时注意安全，避免水溅出。4 .结果分析：实验结束后，各小组整理实验数据，分析实验结果。教师组织小组汇报，引导学生讨论得出结论：水位越高、水流量越大，小水轮转动得越快。了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活不断得到改善。四、了解流水力量的利用1.古代应用：展示水碓、水磨等古代利用流水力量农具的图片或视频，详细介绍其工作原理和用途，让学生想象古代人有利于学生更全面的了解无锡水污染现状，掌握保护身边水域的要点及方法，激发了学生保护水资源的欲望。（15分钟）钟）们如何借助流水力量进行农业生产，感受古人的智慧。2 .现代应用：展示洒水车、水力发电、水幕电影、音乐喷泉等现代人利用流水力量的图片或视频，引导学生思考这些应用与日常生活的联系，组织学生讨论现代利用方式相比古代的进步之处。3 .拓展思考：提出问题：“除了这些，你还知道哪些利用流水力量的例子？未来人们可能会怎样更好地利用流水力量？”鼓励学生大胆想象，拓展思维。五、课堂总结（5分钟）1 .知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？小水轮转动快慢与哪些因素有关？祖先和现代人是怎样利用流水力量的？”邀请学生回答，巩固所学知识。2 .课堂小结：教师对学生的回答进行补充和完善，强调科学探究的过程和方法，鼓励学生在生活中继续观察和探索，发现更多有趣的科学现象。六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、课堂反思苏教版一年级下册水单元6.盐和糖哪儿去了教学设计及反思单元水课题6.盐和糖哪儿去了课时1核心概念3.物质的结构与性质学习内容及要求1.1一二年级观察并描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等外部特征，能根据物体的外部特征对其进行简单分类。识别生活中常见的材料。科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）教学目标科学观念描述食盐、红糖等物质在水中溶解的现象，理解溶解的概念科学思维使用搅拌棒、放大镜等工具辅助观察，培养细致观察、规范操作和团队协作的能力。探究实践通过实验探究，判断面粉、味精、油、胡椒粉等常见物质在水中是否容易溶解，并能用简单的图表记录实验结果。态度责任养成在生活中主动观察、探索科学现象的习惯，积极完成课后作业，观察更多物质在水中的溶解情况。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。观察并描述盐和糖在水中的溶解现象，理解溶解的概念；探究不同物质在水中的溶解特性。教学学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？难点区分溶解和未溶解的现象，准确判断物质是否溶解；学会控制实验变量，进行对比实