教师素质提升心得体会.docx

老师素养提升心得体会篇一：农村老师素养提升工程培训心得体会"黔东南州农村老师素养提高工程”省级培训心得体会参培学员：刘强英麻江县碧波乡又诗小学2011年7月15日至24日，我荣幸地参与了由省继教中心主办、黔东南州凯里学院承办的"2011年贵州省农村老师素养提高工程”活动。作为一名一般的小学语文老师，我深知此次培训机会来之不易，所以我不断地提示自己要倍加珍惜这次难得的学习沟通的机会。从省教科所杨跃明老师的课程改革与新型课堂的文化建构到李淑敏老师的小学语文新课标解读与研讨；从曾桂清老师的备课与教学设计、教学反思与案例的撰写到文正芬老师的有效实施教学设计的策略；从杨文燕老师的作业布置与作业思索的要素、课前预习与课后作业指导的策略到杨胜珍老师的课堂视察的实践与反思；从马顺媛老师的新课改背景下小学语文的说课与评课到于月红老师的再谈老师的教学基本功等一些精彩的讲座，培训内容全面而细致，深刻而生动。通过这次培训让我了解了很多，学到了很多，不但开阔了眼界，还真是受益匪浅。虽然学习的时间只有短短的一周，但在老师的合理支配和细心指导下,我们每位老师都感觉收获不少，下面将我这几天的心得体会总结如下：一、师德素养再次得到提升铸就师魂这个讲座是由黔东南州职业教化学院教授梁焰老师为我们主讲的，她的讲瘗让人听了感觉很舒适，不夸大其词，也简洁让人接受。特殊是她那始终面带微笑的表情让我深思，平常我们是怎样面对学生的呢？我要向梁老师学习，微笑面对学生，拉近与学生的距离，让学生宠爱自己，乐意学习语文。二、培训转变了我的教学理念想给学生一滴水，老师就必需是永不停息的流水。在暑期的集中培训学习中专家讲的课就充分印证了这句话，他们用渊博的学问给我们讲解并描述深邃的理论学问，讲得通俗易懂，让我们深受启发。使我们这些一线老师由于平常忙于教学工作而忽视了理论的学习，有了一次理论充电的机会。明确了我们老师要转变成为探讨型的老师、反思型的老师。各个方面的学习，让我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升，不断加强修养才能胜任教化这项工作。三、培训使我感受到了压力，也增加了信念。通过培训我突然感到自己身上的压力变大了，要想不被淘汰出局，要想最终成为一名优秀的青年老师，就要更努力地提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等。而这就须要我付出更多的时间和精力，努力学习各种教化理论，并勇于到课堂上去实践，刚好对自己的教化教学进行反思、调控，我信任通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。通过培训学习，我也为自己确定了今后在教学中的努力方向：1、必需不断地学习。我们常说，老师要给学生杯水，首先自己要有一桶水，而现在仅有一桶水已经不够了，老师要有不断流淌的源头活水，这源头活水来自哪里，这就须要我们老师不断地学习，不断地充电。新课程实施后，对老师的要求越来越高看，要求老师要专业化发展，要学习新课程理论，转变教学观念，改革课堂结构，加强自己的教学基本功训练，特殊是语文老师，要不断提高自己的语文素养。而全部这些，都离不开学习，我们要学习新课程理论，要走理论加实践的道路，要让新课程理论来指导我们的教学实践，要把新的理念渗透到全部的教化教学实践中去，做一名新课程理念的忠实践行者。老师要扩大自己的学问面，开阔自己的视野,就要不断地阅读，要博览全书，要坚持阅读名著、阅读经典，让这些名著、经典来启迪我们的思想，陶冶我们的情操，提升我们的语文素养。2、要转变教学观念，做新课程忠实的实践者。在传统的教学中，老师始终是学问的权威，学生是被动地学习，学生是学问的容器，课堂是老师表演的舞台，老师在讲台上讲的滔滔不绝，而全然不顾学生的感受，现在，须要我们要转变自己的教学观念，要转变自己的角色，老师是学生学习的引导者、合作者，我们要蹲下身子看学生，要同等地跟学生沟通，要把课堂还给学生，学生才是课堂的主子。新课程的核心理念是“一切为了学生的发展"，所以，我们不能急功近利，要为学生的终生发展打下坚实的基础，我们要树立新的评价观，促进学生的全面发展，。转变学生的学习方式，要提倡自主、合作、探究的学习方式。这次培训内容丰富，充溢了教化才智，使我们开阔了眼界。虽然培训短暂，但却也有很多感受。做为一名骨干老师培育对象，要不断的加强学习，做一个终身的学习者，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地探讨，充溢自我，要努力提高自身的业务素养、理论水平、教化科研实力、课堂教学实力等，以适应社会发展的须要，适应教化改革的步伐。2011-7-24篇二：义务教化老师综合素养提升学习心得体会培训的心得体会这次培训，包括老师培训改革、老师专业发展、班级管理和学生辅导、信息技术条件下的课堂教学技能等几大课程，每个课程中都有多位教化专家的视频讲座，讲座中既有专家们睿智的教化思想、前沿的教化理念,又有专家们亲身而历的典型案例,一个个鲜活的例子，让我不但驾驭了心理学学问和教化育技能、班级管理技能，更给我以思索和启迪，让我重新谛视了自己,发觉了自己教化工作上的盲点,理清了内心的迷茫与困惑,感受到教化的奇妙，领悟到教化的真谛。比如班级管理和学生辅导这门课给我很大的触动，本课主要讲授师生沟通与班级管理的相关学问和方法，我在特性化班级文化的设计与营建、学生管教的底线与原则、学生心理特征、师生沟通技巧、主题班会的策划与实施等方面都有所领悟，甚至是茅塞顿开，教化的确是一个系统的工程，须要学校、家庭、社会的紧密协作，假如缺失了其中的任何一环都会对学生的健康成长产生严峻的不良后果，我在工作中也出现了很多失误，教不学，师之惰呀！教化对于学生的一生具有重大的影响，在这个意义上说，老师的责任重大，我们每个老师必需具有高度的责任心和爱心。苏霍姆林斯基说过："不了解孩子，不了解他们的思想、爱好、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教化。"每个孩子，都是一本值得好好研读的书，只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到胜利，也就是老师要坚持从胜利中学习的思想。要让孩子感受到胜利，就应当让他们感受到自己的努力是有效的，并不断赐予孩子们胜利的反馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得胜利。通过学习我明白了，班会课是班主任针对班级状况对学生进行教化的一种有效方式。要利用好班会课，除对学生进行思想品德教化外，还集中地对学生进行科学审美、特性心理以及社会实践等各种实力的培育。班会是一种综合性的教化活动，它要求通过肯定的形式，最大限度地发动学生，把教化内容寓于其中，达到肯定的教化目的。所以开好班会必需经过充分的打算，要变更自己过去简洁随意的做法。支配班会的最重要一点就是确定班会的主题，并且围绕主题把握内容，涉及从起点到终点的全过程。依据班会的主题选择班会的形式。选择时要留意：班会的形式要生动、活泼，内容与形式要统一，要因地因时制宜。在组织设计班会时体现两个作用一一既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用。两种作用的结合才能取得应有的教化效果。班主任主要把握班会的方向和主题；调动学生的主体能动性，启动和激活学生参与班会活动的爱好和须要，使学生以主子翁的看法，成为班会活动的主动者。这里要充分信任学生，信任学生，敬重学生，使学生有发言权、有相对的自主权。做一个有魅力的老师,是具有高尚的道德素养的仁者,是具有良好的心理素养的乐者，是具有丰富的学问素养的智者，是具有多方面的教化实力素养的行者。学无止境，只有不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，赢得学生宠爱自己的学科。总之，这次培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的洗涤。使我深刻地相识到了要做好教书育人之份工作，就要扎实的专业学问、仔细负责的工作看法，还要讲究教化教学的艺术性和实效性。篇三：老师素养提升心得体会老师素养提升心得体会暑假期间我参与了2011专业技术人员素养建设供需科目培训I,此次活动由县人事局裴科长主持,市人力资源局硕士探讨生常运领专家主讲,分别就专业技术人员的职业道德、学习实力、交际实力、服务实力做了相关专题作了报告。通过倾听常老师精湛的理论论述以及生动的实例，在思想上受到很大的鼓舞，使我拓宽了学习的视野，教化观念得到了更新。感受颇深：1、加强职业道德，做到为人师表。我认为做为一名合格的老师必需遵守肯定的行为规则，因为老师从事的是培育人的工作，老师劳动最有影响力的就是"言传身教"，也就是说老师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教化的，无论哪一层的学生都自觉或不自觉的把老师当成自己的榜样。老师不仅具备肯定的思想政治素养、科学文化素养、实力素养、教化理论素养、身心素养、风度仪表等，同时更要具备老师职业道德素养。老师职业的根本职责是教书育人。这就要求我们要有较高的科学文化素养和实力素养。2、学习是时代发展的须要当今世界，学问经济蓬勃兴起，科学技术日新月异，我们已经进入一个不断变革和快速发展的时代，也是一个居危思进和以学习力取胜的时代，学习就是竞争力，学问越多越好，学富五车"是人们追求的目标，常老师形象的用图钉作字形学问结构阐述了当代人既要有较宽的学问面,还要有足够的学问深度。作为一线老师更要不断的学习和提高自己，学习新的教化理念来武装自己的头脑,学习教学方法来提高自己的业务水平。驾驭本学科最前沿的探讨成果，增加科研意识和改革意识，主动参与各种教化教学实践活动，做到理论与实践相结合。在实践中不断进取，刻苦钻研，勇于创新，精益求精，不断提高自己的教化教学实力。真正做到有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地汲取簇新学问来充溢自己。现在社会是学问爆炸的年头，我们不能满意现状，而要勇于探究、勇于创新、勇于在教学过程中实践，以适应时代发展须要。3、老师交际实力的提升交际是人与人之间运用语言媒介而进行的联系与相互影响。在学校这个小社会中，老师要面对领导、同事、学生、学生家长。他们之间要建立友好关系，要相互了解，相互理解，或建立友情，开展合作，进行情感沟通，这都离不开交际。前苏联教化家苏霍姆林斯基说："老师是和生活中最困难、最宝贵的无价之宝，也就是和人打交道。他的生活、健康、才智、性格、意志、公民表现和精神面貌，他在生活中的地位和作用、他的华蜜都确定于老师，决定于老师的实力、水平、工作艺术和才智。"所以一名老师当具备多种基本教学实力。老师与学生建立民主、和谐的师生关系，成为学生可亲、可敬、可信的挚友。师生间的和谐、融洽、沟通和互动，带来的是高质量、有活力的教化，而师生的疏离、隔膜乃至对立、对抗，则无疑是教化的大障碍，这种关系下不仅教学效果大打折扣，而且学生人恪成长也要受到负面影响。因此，老师通常都把建立良好师生关系做为一个重要的工作部分。协调好老师与家长的关系，与家长家长沟通时首先看法要平和，语气要委婉。将家长视为挚友，敬重家长的看法，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，以宽厚的胸怀来接受孩子家长不同的看法，以主动的看法和方法来变更家长的埋怨。还应多站在家长的角度去关切孩子，理解家长的心情，假如老师真诚对待每一个孩子，她与家长之间的交谈肯定会顺当进行，它会让孩子家长感受到老师是诚意宠爱关切自己的孩子，因而家长就会更简洁接受老师的看法和建议，并能主动支持老师的工作。融洽的和同事相处会使你每天带着开心的心情工作，作为老师，应当要相识到同事关系的重要意义，以一种开放、宽容、接纳的心态与同事们交往，擅长观赏、擅长赞美、擅长合作，"静坐当思己过，闲谈莫论人非"。同时在工作和生活中要学会忍让，人与人之间要真诚“人心换人心，同事之间的相互切磋，相互帮助，使老师增长教学才能和教化才智。不为利益得失、冲突纷争所困扰，才能全力以赴投入教化事业，创出优秀的工作业绩。4、留意人文关怀，服务当先。坚持以人为本，是教化先进性的重要体现。在工作中我们要始终把学生的利益放在第一位，带着责任，带着感情，关爱学生，关注学生健康成长，着力解决好关系他们切实利益的详细问题。变更工作理念，服务当先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要转变观念，树立一种为学生服务的意识。正确引导充分敬重，关爱学生。"以人为本”要体现在课堂上，就是要求老师要懂得敬重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。老师还应放弃传统的"师道尊严"，应把学生放在与自己同等的地位上，建立同等的师生关系。我通过这次培训，总有一种意犹未尽的感觉，总感到还有很多须要学习的地方。为了我们的教化，为了我们的学生，也为了我们自己，时时到处都要留意自己的师德修养和人格塑造，依据培训的所获我要学以致用，不断完善学问结构，提高业务素养，提高教化教学实力，一切从实际动身，切实担负起老师应尽的责任和义务。老师师德培训学习心得体会启蒙小学龙慧经过两天的师德培训，我对老师的职责、师德的内涵又加深了一层相识，对教化教学又有了更深的了解。从走出师范校门到现在，始终以为"在其位，谋其政"把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。通过在锦屏中学报告厅听到两个先进老师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位老师，不仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简洁，而是要从社会、学校、班级、甚至每个学生的实际动身，让他们驾驭科学学问、养成健全人格，为国家、为社会培养负责任，有用的人才。老师的职责确定了老师必需具备高尚的师德,什么是师德？师德,是老师工作的精髓，"师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。第一，高尚的师德必需对学生充溢爱。酷爱学生就是酷爱教化事业。然而酷爱学生并不是一件简洁做到的事，让学生体会到老师的爱就更加困难。记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而酷爱别人的孩子是神圣！”老师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是老师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师"，从而"信其道"，从而达到真正教化的目的。在工作过程中我也曾经感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充溢警惕和不屑。通过培训I,我真正的相识到，原来我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平常的一点一滴，一言一行，信任学生肯定会领悟到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教化的真谛，是我努力的方向。其次，作为老师必需对某一学科具有的丰富的学问、精通的业务、严篇二：提高老师素养心得体会专心关爱，敬业奉献提高老师素养之心得体会张小芬老师作为阳光下最崇高的职业,肩负着青少年健康成长的社会重责。老师的素养凹凸，干脆确定着青少年的将来。参与工作以来的这段工作经验，让我深刻体会到了良好的老师素养对学生、对教学的极端重要性。"专心关爱，敬业奉献"，不断提高自身素养，对每一位教师都有着特殊的意义。一、专心关爱每一位学生学生是老师教化教学活动的对象，而且是一群特殊的对象。每一位学生都是拥有不同家庭背景、不同学习习惯、不同爱好、不同特性的个体。简而言之，每一位学生都是独特的。这是每一位老师在面对学生之前都必须要相识到的问题。依据现代教化教学的理念，教学不只是一个"传道、授业、解惑"的过程，老师的感情投入对于教学效果也有着很重要的影响。我听过这样一句话："请把学生当人看"，用词激烈，却发人深省。学生也是有血有肉的，他们不仅须要我们学问的灌输，更须要爱的关怀。依据这些时间的教学体验，我觉得作为老师应当从以下几方面关爱学生：（一）、付出真心。不管什么样的学生，你是不是真心对他，他都是一清二楚的，关爱学生不是口号，不是形式，是实实在在的付出才行。（二）、信任与尊重。每个人都有自尊，当然也包括学生。而且学生还处在未成年时期，心里更加脆弱，一点点的猜疑、漠视都可能引起学生心理的巨大变更，更别说更严峻的行为了。所以作为老师在这方面肯定要当心翼翼。（三）、宽容。宽容就是要老师拥有广袤的胸怀。正如前面所说，每一个学生都是独特的，所以会有些习惯、行为、看法等是老师所不能认同甚至是容忍的。但是作为教化者，假如我们不宽容，就相当于对这些学生关上了教化的大门。"有教无类"这句话应当是我们宽容学生的最好理由。二：良好的师生关系是是教化教学胜利的必要条件与学生和谐相处、建立良好的师生关系，是老师的必备素养，也是教化教学胜利的必要条件。现在教化理念认为：老师和学生在人格上是同等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的。只有与学生建立良好的师生关系，学生才会信任老师，才会向老师放开心扉，才会乐于向老师说出真情实感，才会把老师当作挚友。而假如每个学生都能跟老师做挚友，那老师的教化教学工作就事半功倍了。当然，依据我们的教学阅历，每个人都会或多或少遇到一些自己不宠爱的、甚至跟自己作对的学生。我们还要搞好关系吗？当然！从近处说，与这些学生建立良好的关系至少能保证你的教学活动能顺当进行，避开干扰。从远了说，这里有一个笑话跟大家共同学习："学校新来一年轻老师，校长语重心长地对他说：考100分的学生你要对他好，以后他会成为科学家；考80分的学生你要对他好，他可能和你做同事；考试不及格的学生你要对他好，以后他会捐钱给学校的；考试作弊的学生你也要对他好，他将来会当官的；中途退学的同学你也要对他好，他会成为比尔盖茨或乔布斯！”三：教学技能是老师必备素养教学是老师的本职工作，其核心在于学问的传授。作为老师，信任我们都具备了相当的学问储备，但是如何把学问有效地传授给学生，是我们老师要面临的重大课题，这就是教学技能的重要性。依据教化教学的阅历，我觉得应当从这些方面来提高教学技能：（一）了解学生。刚起先参与工作时因为不了解学生走了不少弯路，因此我更加相识到了它的重要性。了解学生，就是要了解学生的学习基础、学习习惯、学习接受实力，只有做到这些才能有的放矢。（二）理解课程。如前所述，老师都具备相应的专业学问素养，但是在教学的最初阶段，我却经验过"茶壶里煮饺子，有货倒不出来”的那种尴尬，就是因为对于课程的理解和把握实力不足。（三）设计教案。了解学生和理解课程都能够帮助提高教学效果，但这丝毫不能降低撰设计教案的重要性。在一次自以为特别熟识的一节课上的一塌糊涂之后，我深刻相识到了实际教案的重要性。设计教案，不仅是熟识教学内容，还要对教学环节、教学手段奇妙地进行配置，甚至要考虑到突发状况。（四）合理运用各种教学手段。教学手段的丰富也是一节课胜利的重要条件。除了传统的讲授之外，还要合理的运用提问、自学、探讨、绘图、多媒体展示等教学手段，对我们青年老师来讲更应当如此。四、学习班主任管理技巧参与工作以来虽然没有担当过班主任，但是在优秀班主任老师的影响下，我也在不断积极向他们学习如何进行班主任管理。我觉得班主任管理不只是专心付出就可以了，还要驾驭相应的方法和技巧：（一）、言传身教、以身作则。孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。"所以作为一个班主任肯定要作为学生的模范、榜样。（二）、树立主动向上的班级目标，引领学生前进。有了目标，人们才知道奋力前行。我想班级管理也是一样，只有大家确定了共同的奋斗目标，才会共同努力。（三）建立并维持良好的班级管理秩序。我认为班级管理首先不只是班主任的工作，而且班主任一个人终归有限，只靠一个人在努力也不行能面面俱到，所以，一个良好和有实力的班委组织是必要和必需的。另一方面，我们要信任学生有实力管理好班级组织，而且这对学生来讲也是一个熬炼和提高的过程。作为一名参与工作时间并不长的老师，在这段工作经验中遇到了很多的困难和挫折，当然也收获了很多阅历和教训，让我深刻的相识到了提高老师素养的重要性和必要性。在接下来的工作中，我要接着努力提高自身的素养，主动把"专心关爱、敬业奉献”用到日常教学工作中，切实提高自身的教学实力。篇三：义务教化老师综合素养提升学习心得体会心得体会这次培训，包括老师培训改革、老师专业发展、班级管理和学生辅导、信息技术条件下的课堂教学技能等几大课程，每个课程中都有多位教化专家的视频讲座，讲座中既有专家们睿智的教化思想、前沿的教化理念，又有专家们亲身而历的典型案例，一个个鲜活的例子，让我不但驾驭了心理学学问和教化育技能、班级管理技能，更给我以思索和启迪，让我重新谛视了自己，发觉了自己教化工作上的盲点，理清了内心的迷茫与困惑，感受到教化的奇妙，领悟到教化的真谛。比如班级管理和学生辅导这门课给我很大的触动，本课主要讲授师生沟通与班级管理的相关学问和方法，我在特性化班级文化的设计与营建、学生管教的底线与原则、学生心理特征、师生沟通技巧、主题班会的策划与实施等方面都有所领悟，甚至是茅塞顿开，教化的确是一个系统的工程，须要学校、家庭、社会的紧密协作，假如缺失了其中的任何一环都会对学生的健康成长产生严峻的不良后果，我在工作中也出现了很多失误，教不学，师之惰呀！教化对于学生的一生具有重大的影响，在这个意义上说，老师的责任重大，我们每个教师必需具有高度的责任心和爱心。苏霍姆林斯基说过："不了解孩子，不了解他们的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向就谈不上教化。"每个孩子，都是一本值得好好研读的书,只是这每一本书的开启方式不同，但开启每一本书都有一个核心的思想，那就是让孩子感受到成功，也就是老师要坚持从胜利中学习的思想。要让孩子感受到胜利，就应当让他们感受到自己的努力是有效的，并不断赐予孩子们胜利的反馈，这样才能使他们努力坚持下去，不断取得胜利。通过学习我明白了，班会课是班主任针对班级状况对学生进行教化的一种有效方式。要利用好班会课，除对学生进行思想品德教化外，还集中地对学生进行科学审美、特性心理以及社会实践等各种实力的培育。班会是一种综合性的教化活动，它要求通过肯定的形式，最大限度地发动学生，把教化内容寓于其中，达到肯定的教化目的。所以开好班会必需经过充分的打算，要变更自己过去简洁随意的做法。支配班会的最重要一点就是确定班会的主题，并且围绕主题把握内容，涉及从起点到终点的全过程。依据班会的主题选择班会的形式。选择时要留意：班会的形式要生动、活泼，内容与形式要统一，要因地因时制宜。在组织设计班会时体现两个作用一一既要体现班主任的主导作用，又要体现学生的主体作用。两种作用的结合才能取得应有的教化效果。班主任主要把握班会的方向和主题；调动学生的主体能动性，启动和激活学生参与班会活动的爱好和须要，使学生以主子翁的看法，成为班会活动的主动者。这里要充分信任学生，信任学生，敬重学生，使学生有发言权、有相对的自主权。做一个有魅力的老师,是具有高尚的道德素养的仁者,是具有良好的心理素养的乐者，是具有丰富的学问素养的智者，是具有多方面的教化实力素养的行者。学无止境，只有不断修炼才能赢得学生的思想和心灵，赢得学生宠爱自己的学科。总之，这次培训对我个人来说，不仅是理论的学习，也是一次思想相识的提升，更是一次心灵的洗涤。使我深刻地相识到了要做好教书育人之份工作,就要扎实的专业学问、仔细负责的工作看法，还要讲究教化教学的艺术性和实效性。篇四：老师素养提升工程心得体会老师素养提升工程心得体会当今社会，己经进入了一个以学问和技术不断创新为基础的学问经济时代。一个区域经济实力的竞争，越来越体现在学问和人才的多少、民族素养的凹凸和创新实力强弱的竞争。要抢占竞争的制高点，赢得竞争的主动权，加快培育创新人才和高素养的劳动者，提高人民素养和创新实力是关键。"百年大计，教化为本”，教化在增加区域经济综合实力方面具有基础性的地位；谁驾驭了面对21世纪的教化，谁就能在21世纪的竞争中处于战略主动地位。而"教化大计，老师为本"，21世纪的中小学须要素养教化的实施，素养教化的实施,更需要高素养的老师一一这是高质量教化的根本保证。因此，努力实施素养提升工程工程，加强中小学师资队伍的建设，开展面对21世纪的中小学老师素养提升工程，是面临新形势的须要，是增加县域经济实力、综合实力的须要，老师整体素养的提高，为教化夯实了基础，教化的发展必将迎来一个奇妙的春天。中小学老师素养提升工程是老师教化的重要组成部分,是提高全体在职中小学老师整体素养和促进老师专业化的有效途径，也是全面实施素养教化的关键。学习期间，在与实际相结合不断的实践，取得了特别大的进步。现将一些学习体会做个小结。一、通过对素养提升工程的学习，我首先是更新了观念：对老师来说，探讨是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的探讨具有质的区分。它是"以解决问题为目标的诊断性探讨及实践者对自身实践情境和阅历所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从"过去的我"与"现在的我”的对话沟通，是努力摆脱"已成的我"，为不断获得新生的过程。努力探讨自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。老师是学生成长的守护人。他将老师角色定位于学习者、探讨者、实践者。老师首先是学习者，不仅要擅长向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。老师是探讨者，带领学生主动主动参与科研课题的探讨。老师是实践者，实践的内涵是"变革"。二、教化无小事。一个细微环节可能会影响一个孩子的一生。一个老师最珍贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教化的真谛，开掘出散发着簇新芳香、体现着高尚情操的教化细微环节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有独立发展实力充溢创建力的生命体。概括地说，"教化的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。三、就人格而言，无论在任何时代、任何地域、任何学段，师生之间都应当是自然同等的。老师和学生不但在人格上、感情上是同等的挚友，而且也是在求学问的道路上共同探究前进的同等的志同道合者。”在教化中，老师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到老师的和善和真诚爱心，才乐于听从老师的训诲。正所谓"亲其师，信其道"，老师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过沟通达到心与心的沟通。老师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生情愿接受，达到教化的目的。暖人话语，滋润心田。暖和的的话语，可以使学生深深感到老师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。老师对学生还要有一种充溢责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。除了更新自己的教化教学理念之外，我们还须要结合个人状况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们。这个过程也是一个自我发觉和自我完善的过程,除了须要不断客观的看待“过去的我”，我们更须要一份长久的热忱，一份对教化、对学生、对社会的神圣信仰与追求!