《计算机网络基础》课程标准（含课程思政元素）.docx

计算机网络基础课程标准课程代码：0620204总学时数：54（理论课学时数：27实践课学时数：27）学分数：3适用专业：计算机网络技术专业一、课程性质1、专业必修课2、专业核心课二、课程定位1、本课程是计算机网络技术专业的一门核心课程，旨在培养学生科技强国、文化自信、爱岗敬业、勇于创新的思想政治与职业素养，掌握计算机网络体系结构、局域网和广域网的区别及主要标准，理解TCP/IP协议的数据封装格式、数据流向和主要子协议等基本理论和工作原理，具备组建和维护简单局域网，进行网络管理并排除网络故障等方面的能力。2、专业课程体系中的定位：前后课程衔接序号先修课程名称为本课程提供的主要能力1新一代信息技术信息素养和信息技术应用能力序号后续课程名称需要本课程提供的主要能力1HClA路由和交换基本概念和原理的理解能力、网络架构设计和规划的能力，能够根据需求和规模选择合适的网络拓扑结构、协议和技术三、课程设计思路1、“岗课赛证”融通思路在计算机网络基础课程的教学过程中，我们提出并实施“岗课赛证”融通思路,旨在将课程内容与实际岗位需求、课程竞赛和职业资格证书相结合，提高学生的实践能力和就业竞争力。(1)岗位需求对接我们深入分析计算机网络技术领域的岗位需求，将课程内容与岗位实际工作任务相结合。通过模拟真实的工作场景，让学生在课程中学习和掌握实际工作所需的技能和知识。同时，我们还邀请企业导师进校授课或组织校外实习，让学生更直观地了解岗位需求，提高就业适应性。(2)课程竞赛促进我们积极组织学生参加各类计算机网络技术相关的课程竞赛，如全国大学生计算机设计大赛、全国高校网络技术大赛等。通过参与竞赛，学生可以将所学知识应用于实际问题解决中，提高实践能力和团队协作能力。同时，竞赛的参与和获奖也能为学生的简历增添亮点，提升就业竞争力。(3)职业资格证书衔接我们将课程内容与计算机网络技术相关的职业资格证书考试相衔接，如华为认证、思科认证等。在课程教学中，我们注重培养学生的职业技能和职业素养，帮助学生顺利通过职业资格证书考试。同时，我们也为学生提供职业资格证书的培训和考试指导服务，为学生的职业发展提供有力支持。(4)教学内容与方法创新在“岗课赛证”融通思路的指导下，我们不断更新和优化教学内容和方法。我们注重理论与实践相结合，引入最新的网络技术和应用案例，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，我们也积极探索线上线下相结合的教学模式，利用网络资源和技术手段提高教学效果。通过实施“岗课赛证”融通思路，计算机网络基础课程将更好地满足学生的职业发展和就业需求，为社会培养更多优秀的计算机网络技术人才。2、课程思政系统性融入思路(1)课程目标融入思政元素在计算机网络基础课程的目标设定中，除了要求学生掌握计算机网络的基本概念、原理、技术和应用外，还应强调培养学生的社会主义核心价值观、网络安全意识、职业道德和职业素养。通过课程学习，使学生能够在掌握技术知识的同时，树立正确的价值观和道德观。(2)课程内容与思政教育的结合基本概念与原理的思政教育：在介绍计算机网络的基本概念、原理时，可以融入诚实守信、尊重他人、公正公平等价值观。例如，在介绍网络协议时，可以强调协议制定的公正性和公平性，以及参与网络活动的各方应遵守的诚实守信原则。网络安全的思政教育：在网络安全部分，可以重点强调安全意识、责任担当、法律意识等价值观。通过案例分析，让学生了解网络安全事件的危害和后果，培养学生的安全意识和责任感。同时，介绍网络安全法规和相关政策，增强学生的法律意识。职业道德和职业素养的培养：在介绍网络服务器的搭建和维护、网络应用等方面时，可以强调服务精神、责任担当、团队协作等职业素养。通过实践项目和小组讨论等方式，让学生在实际操作中体验职业素养的重要性。（3）教学方法与思政教育的融合案例教学法：通过引入真实的网络案例，让学生了解网络技术的实际应用和网络安全的重要性。在分析案例的过程中，引导学生思考网络技术对社会的影响和作用，培养学生的社会责任感和公民意识。问题导向法：鼓励学生提出问题，并引导他们从多个角度审视问题。在解决问题的过程中，不仅要关注技术上的解决方案，还要考虑到社会、经济和伦理等因素。这有助于培养学生的创新能力和批判思维。师生互动、学生主体：在教学过程中，教师应采用师生互动、学生主体的教学方法。通过组织小组讨论、分享经验等方式，让学生自主探究和学习网络技术和网络安全等方面的知识。这有助于调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣和参与度。四、课程基本目标1、知识目标（1）了解数据通信基础；（2）掌握计算机网络的体系结构；（3）掌握TCP/IP协议体系；（4） 了解网络传输介质的相关知识；（5） 了解网络硬件设备的相关知识；（6） 了解网络安全技术的相关知识。2、能力目标具有中小型网络交换与路由的配置与管理、常见网络故障的排除能力;掌握综合布线设计与验收规范，能完成中小型网络系统的设计、安装与验收；熟悉调试思科、华为等主流交换机、路由器、防火墙等产品，能编写技术方案;(4)能使用WindowsServer配置各种网络服务器。3、素质目标(1)养成规范的计算机网络命令编写习惯；(2)养成善于动脑、勤于思考的学习习惯；(3)培养动手能力、创新能力和独立解决实际问题的能力；(4)培育学生的网络强国战略思想，树立正确的人生观、价值观；(5)培养学生网络安全意识和网络“法律”意识，激发学生学习的原动力。五、教学内容及学时安排1 .教学内容说明(1)课程思政建设内容紧紧围绕坚定学生理想信念，以“习近平的网络强国之道”为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识、道德修养等重点优化课程思政内容供给，系统进行中国特色社会主义和中国梦教育、社会主义核心价值观教育、法治教育、劳动教育、心理健康教育、中华优秀传统文化教育。(2)课程内容重构的说明计算机网络基础作为计算机科学与技术专业的基础课程，不仅承载着传授专业知识的任务，更应当承担起立德树人的使命。为了加强课程思政的建设，本课程进行了内容的重构，旨在将专业知识与思政教育有机结合，以培养学生的专业素养和思想道德素质。课程目标重构：传统的计算机网络基础课程主要聚焦于技术层面的讲解，而在融入课程思政后，课程目标得到了进一步的拓展和深化。新的课程目标包括：掌握计算机网络的基本原理、基本概念和技术应用，为后续专业课程的学习打下坚实基础。了解计算机网络在国家信息化建设中的重要地位和作用，增强学生的国家意识和社会责任感。培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力，为未来的职业发展奠定坚实基础。课程内容重构：引入思政元素：在介绍计算机网络的发展历程、技术特点和应用场景时，融入思政元素，如国家信息化建设、网络安全、数据隐私等，引导学生思考网络技术对社会发展的影响，培养学生的社会责任感和使命感。案例分析：结合国内外典型的计算机网络应用案例，如智慧城市、电子商务、远程医疗等，分析其中的技术特点、社会价值和伦理道德问题，引导学生深入理解网络技术对社会的影响和责任。实践教学：通过实验操作、课程设计、团队项目等方式，培养学生的团队协作精神、创新意识和实践能力。在实践教学中，注重引导学生关注网络安全、数据隐私等问题，提高学生的专业素养和思想道德素质。教学方法重构：启发式教学：通过提出问题、引导学生思考、讨论和解答的方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创新能力。互动式教学：采用小组讨论、角色扮演、案例分析等方式，加强师生之间的互动和交流，提高教学效果和学生的学习体验。实践教学：注重实践教学环节的设计和实施，通过实验操作、课程设计、团队项目等方式，培养学生的实践能力和团队协作精神。通过计算机网络基础课程思政内容的重构，我们成功地将专业知识与思政教育有机结合，为培养学生的专业素养和思想道德素质提供了有力保障。在未来的教学中，我们将继续探索和实践课程思政的建设，为培养高素质的人才做出更大的贡献。2 .教学组织说明(1)教学内容设计理念计算机网络基础的教学内容设计是根据学生知识和技能的增长规律，贯穿教学实训项目，逐步培养学生的职业技能。教学内容涵盖了从计算机网络的基本概念、网络数据通信基础，到网络体系结构与协议、局域网技术，再到网络安全与网络管理等各个方面，确保学生能够全面理解和掌握计算机网络的基础知识和技能。(2)课程内容设计思路教学目标明确：课程内容的设计紧紧围绕教学目标展开，包括知识目标、技能目标和情感目标，确保学生能够达到预期的学习效果。模块化教学：课程内容被划分为多个模块，每个模块包含若干个子模块，便于学生分阶段学习和掌握。理论与实践相结合：通过大量的教学实训项目，将理论知识与实践相结合，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。3 .课程教学内容安排专业课程(含课内实践)序单元(工作任务模教学内容及要求活动设计课内学时号块或实训项目)安排1网络基础知识掌握计算机网络的各种分类方式，常见的几种网络拓扑结构及其应用场景在开学第一节课，团队教师在我们的“广东省计算机网络技术专业教学资源库核心课程”平台上传爱国主义教育视频“习近平的网络强国之道”，通过展示，激发学生的爱国意识，培养学生的自信力。42网络体系结构与网络协议掌握网络参考模型结构及每一层功能，TCP/IP协议栈分层结构及各层功能讲述网络分层的体系结构时，通过7层参考模型的相互合作，教育学生不仅要有分工合作的意识，而且要懂得遵守规则，按照规程来办事。43物理层与数据通信技术了解物理层主要作用；掌握常用数据通信名词的含义；理解传输介质应用场所；了解网络常用网络设备通过双绞线的制作培养学生的工匠精神，要注意细节、精益求精。44数据链路层与局域网组网技术理解并掌握交换机工作原理；掌握以太网帧的基本结构；掌握VLAN帧的基本结构讲述介质访问控制载波监听多路访问/冲突检测(CSMA/CD)协议时，通过讲述具体的访问过程，教育学生既要竞争也要礼让，文明做人，和谐相处，才能提高资源的利用率，对于有特殊需要的人群要学会礼让。85网络层与网络互连理解子网掩码相关原理，掌握通过子网掩码划分子网的实践环节中的动态路由操作，融入和谐友善、互利互助、相互协作的精神于学生。为了16方法，理解IP数据包格式，理解静态路由原理，理解动态路由原理实现通信，每个路由器都需要妥善维持与邻居的关系，主动发布自己所知道的信息，通过相互协作来实现全网的通信。6传输层和数据传输理解TCP、UDP数据包格式，掌握通过抓包软件抓取TCP、UDP数据包并进行分析的办法通过讲解TCP的可靠传输的各种协议，培养守信诺言的崇高人格。87应用层与网络服务掌握用Windows中的11S服务建立各种服务器的方法及主要参数的设置及作用。讲述DHCP服务器时，通过解决IPv4地址的匮乏问题，我国在全球架设IPV6根服务器，教育学生要有社会责任感，敢于担当。88网络安全掌握网络故障检测与管理讲述网络安全知识时，通过校园贷、钓鱼网站等案例引导学生在购物、交易转账、交友、网络发言等方面提醒学生要注意个人安全。2合计学时54六、教学方法与教学手段1 .体现教学做一体化的教学方法(1)本课程基于岗位需求和1+X证书知识要求来选取课程内容，根据OSl参考模型把课程内容划分为8大模块，每个模块包含一个或多个教学单元。课程基于组建一个中小型局域网的过程来选取课程内容，教学内容从浅显简单到深入实用，符合学生的认知规律。（2）本课程共计54学时，分为8个教学单元，每个单元都包含了一至两个的实训项目，实训设计对应岗位工作，利于实施职业能力评价。（3）授课之前要“备”所教班级学生的情况，教学单元设计要利用好项目载体，布置任务要具体，注重提高学生职业综合素质，注意安排好课程控制与反馈方法。（4）课程教学采用“任务驱动法”，突出能力目标，以任务为载体，举一反三分小组训练提升教学效果；教学手段使用“线上线下混合教学模式”，线上学习、线下探究实践、课后复习进阶逐层加深；学生采用课前课后自主探究，课中分组实践的“混合学习法”。课堂主要采用信息化教学的方式进行授课，通过测试题测试学生的掌握程度。（5）加强课程思政的融入，课程教学过程当中，使用行业规程规范标准、价值引领视频等手段和方法，潜移默化地培养学生的文化自信、吃苦耐劳、精益求精、科学严谨的精神风貌。2 .体现信息化教学手段应用（1）本课程在“智慧职教”平台建立了SPOC课程，获“广东省计算机网络技术专业教学资源库核心课程”立项。同时配合完成“智慧职教”移动端微课建设，这些数字化教学资源的建设为线上线下多维度学习体系的建立打下了坚实的基础。（2）本课程的授课模式为：课堂授课+上机，其中，课堂主要采用多媒体的方式进行授课，并且会通过测试题阶段测试学生的掌握程度;上机主要是通过WireShark、VMWare、华为ENSP等虚拟仿真软件进行实操，要求学生动手完成指定的项目或验证。七、教学评价建议1 .教学评价思路（一）课程考核评价方法机制建设情况围绕过程性考核、终结性考核、增值性评价三个维度进行评价，通过平时考勤、项目训练、随堂小测、网络学习等方面进行过程性考核；通过期末开卷笔试形成终结性考核；通过大赛获奖、职业资格证书获取形成增值性评价。（二）校内外同行和学生评价情况课程在“智慧职教icve”建立SPoC精品在线课程，并投入使用4年，学员超500人，评教成绩优秀，课程思政成效显著。2022年在广东省计算机网络专业众多课程中脱颖而出，获得广东省教育厅的“计算机网络技术专业教学资源库核心课程”立项。2 .评价内容与标准表2教学评价说明考核方式过程性考核（30分）终结性考核（60分）增值性评价（10分）平时考勤项目训练随堂小测网络学习讨论期末考试（闭卷或开卷）大赛获奖、职业资格证书获取等分值设定3030201010100100评价主体智慧职教智慧职教智慧职教智慧职教智慧职教智慧职教教师评价方式自动自动自动自动自动自动人工八、课程主讲教师和教学团队要求说明（一）专任教师任课要求本课程应由教学经验丰富、有一定行业企业实习经历的“双师型”专任教师上课，能在操作和理论两方面指导学生，可根据需要在项目中聘请兼职教师参与教学。1、专任教师应具有高校教师资格，有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，具有计算机科学与技术等相关专业本科及以上学历，具有扎实的本专业相关理论功底和实践能力，具有较强信息化教学能力，能够开展课程教学改革和科学研究，有每5年累计不少于6个月的企业实践经历。2、兼职教师应具备良好的思想政治素质、职业道德和专业精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，在计算机或软件行业中工作业绩突出，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。（二）兼职教师任课要求应具备良好的思想政治素质、职业道德和专业精神，具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，在计算机或软件行业中工作业绩突出，具有中级及以上相关专业职称，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等教学任务。九、课程教学环境和条件要求1 .专业教室基本条件专业教室一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备、互联网接入或WiFi环境，并实施网络安全防护措施：安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求，标志明显，保持逃生通道畅通无阻。2 .本专业校内外实训室基本要求类型实训基地（室）名称主要承担实训项目对应课程条件HCIA路由和交换实训HClA路由和交换_网络综合实训室HCIP路由和交换实训HClP路由技术HCIP交换技术网络操作系统的应用与配置实训网络操作系统的应用与配置云计算技术实训云计算技术校内网络安全实训室信息安全基础、设备配置与管理信息安全原理与应用渗透测试技术、网络攻防网络攻防技术网络协议数据的抓包、分析网络协议分析综合布线实训室综合布线系统综合布线技术与工程光纤熔接技术光纤链路综合实训移动通信实训室移动通信，4G,5G移动通信技术无线网络实训室无线局域网相关实训无线通信技术企业信息管理综_合实训室_动态网站建设与开发实训Web应用开发(PHP+MySQL)校外网络构建、管理、维护，网络设备安装调试等企业教学信息安全管理，渗透测试企业教学信息安全管理，渗透测试企业教学信息安全管理，渗透测试企业教学十、课程建设等级说明计算机网络基础课程已经取得了一系列的教学成果,获广东省教育厅的“计算机网络技术专业教学资源库核心课程”立项,获得广州城市职业学院课程思政示范课程立项,课程负责人经验丰富,主持计算机网络技术专业课程思政示范团队立项，评教成绩优秀，课程思政成效显著。十一、教学资源的利用使用教材：教学团队选用阚宝朋主编的高等职业教育计算机类课程新形态一体化教材计算机网络技术基础第3版。参考书：计算机网络技术基础（任务式微课版）看，崔升广主编，人民邮电出版社。数字化教学资源：本课程在“智慧职教”平台建立了SPOC课程，获“广东省计算机网络技术专业教学资源库核心课程”立项。同时配合完成“智慧职教”移动端微课建设，这些数字化教学资源的建设为线上线下多维度学习体系的建立打下了坚实的基础。