指导小学生写好作文的几点做法 论文.docx

指导小学生写好作文的几点做法摘要：在语文教学中要有目的有意识地渗透作文的指导。模仿课文进行练笔。背诵优美的文段，融入到自己作文里，变成自己的语言。指导学生广泛阅读课外名著、名作、名句，写好读书笔记，总结写法，培养写作能力。指导学生赏析课文，学习写法。认真阅读，咬文嚼字，培养语感，为写作积累合乎常规的语言习惯。指导复述课文，理清文章的脉络，找出写作规律。关键词：指导，小学生，写好作文，几点，做法引言：如何指导小学生写好作文，是每个语文老师面临的难题，为了破解这个难题，提高学生的写作水平，培养写作能力，我主要从以下几方面做起：1.在分析课文时要有目的渗透作文指导，学习写法。2.模仿课文进行练笔，。3.背诵优美文段，然后把它用在自己的作文里，变成自己的语言。4.指导学生进行广泛地课外阅读，感受作者优美的语言，准确的遣词造句，精巧的构思。5.指导学生赏析美文，领悟写作技巧。6.精读课文，咬文嚼字，培养语感，为写作积累合乎常规的语言习惯等等，具体做法如下。一、在阅读教学中要有目的有意识地渗透作文的指导。在阅读教学中要有目的有意识地渗透作文的指导，这样既可以加深学生对课文的理解、消化，又能让学生掌握写作知识，引发学生对写作的思考，逐步提高写作技能。对于这种渗透，要做到准备充分，循序渐进。我在语文教学中对作文的渗透，实际上从低年级就开始了，例如：我教学生给课文标出自然段序号，然后让孩子们说一说每一个自然段都写了什么事，这使学生明白了文章不但要分段，而且还要围绕一个中心来写。当我带着孩子们读完一篇课文时，我会给孩子们一个思考的空间，让他们想一想这篇课文写了什么？读完之后有什么感受？想对老师和同学们说什么？低年级的孩子很勇敢，很爱发言，每当这时候是我的课堂气氛最活跃的时候，孩子们积极发言，各抒己见，在不知不觉中，让学生明白了一段话要围绕一个中心来写的这个概念。进入三年级以后，学生开始初步学习写作文，由低年级的学习写话过渡到写成篇的文章，这一步跨越，对大部分学生来说都是一个挑战，写作文？作文是什么？写什么？怎么写？针对这种情况，我在教学中，就有目的地教学生写长篇文章，学习别人怎样谋篇、布局、构思：开始写什么，接着写什么，最后写什么，为什么要这样写，作者这样写的目的是什么？让学生对一篇文章有整体认识，例如：我在教读大青树下的小学这一课时，重点提到清晨、上课、下课这几个词，这是几个时间节点，从清晨写起，穿着不同服饰的少数民族的学生从四面八方涌进校园来干什么？上课。接着写下课，作者为什么要这样写？要表达全国各族儿童团结友爱、健康快乐地学习、生活和成长，歌颂了社会主义制度的优越性这一主题。后来，我布置了一篇作文我的学校，学生自然而然地也从早晨写起：清晨，学生从三五成群走进校园，寂静的校园热闹起来；接着写上课，校园里传来了朗朗的读书声；下课了，同学们在校园里做着他们喜爱的各种游戏；最后写到生活在这样的校园里,感到无比的快乐和幸福，在不知不觉中，学生就有了自己的写作思路。进入高年级要做的就是利用阅读教学，教会学生如何对文章进行加工润色，使写出的文章有神韵有文采，比如各种修辞的使用，名言警句的引用，富有表现力的字词以及说明文说明方法的运用等，引导他们把这些方法运用到自己的作文中去。我还让学生体会作者在文章中所表达的思想感情，例如，我在教我的伯父鲁迅先生（人教版六年级上册）这篇课文，文中回忆伯父生前的四件事，其中写伯父热情地救护和帮助黄包车夫以及关心女佣阿三这两件事，突出伯父是一个为自己想得少，为别人想的多的人。由此推及写自己喜爱的一个人这一类记叙文的时候，也可以从几个方面来写，如：乐于助人，拾金不昧，对人宽厚，孝敬父母等，从中选几个事例来写，表达你喜爱的原因，这样写出的文章就会血肉丰满，内容充实，就是一篇很好的小学生习作。二、模仿课文进行练笔。课文是学生学习写作最好的范文，我在作文指导中，时刻注意指导学生仿照课文去写作文。仿写可以是整篇的仿写，也可以是片段仿写，标点符号的巧妙运用也可以仿写。如秋天的雨（人教版三年级上册）这一课，写出了秋天的雨给大自然带来的几种变化，传递着季节变化的信息，作者用排比段的结构形式，每个自然段的开头都是中心句，写出了秋天的雨给自然界中很多事物都赋予了它们所应有的本色，全文描写出了一幅美丽的、丰收的、欢乐的秋景图，表达了作者对秋天的雨的赞美和喜爱之情。于是我便利用这一课的教学来指导如何写好这一类的写景作文,让学生模仿这一课的写作技巧和方法，写一篇春天的雨，通过对比，结合自己的耳闻目睹，生活经历，气节时令，很多学生都写出了春雨润物，草木生长，百花盛开，燕子回归，百鸟争鸣，以及春天的田野，人们在进行春播/的忙碌情景。接下去，我又布置了同一文体的作文夏天的雨、冬天的雪，写的都很好。三、背诵优美的文段，让它融入到自己作文里，变成自己的语言。在阅读教学过程当中，总是能碰上比较优美的文段，读起来或朗朗上口，或充满哲理，或描写，或抒情状物，我都让学生背记下来，想方设法地恰当地或成段或成句地写到自己的作文里，日积月累，慢慢地就形成了自己的语言。“巧妇难为无米之炊”，有些学生作文写得干巴巴的，既空且假，让人读起来很乏味，就是因为他们脑中空空，积累和占有的材料很少，呈现无米下锅的状态，写来写去，千篇一律，没有新意。还有一些头脑懒惰或思维能力较差的学生干脆一写作文就找一篇范文来抄，抄完了送给老师，以应付作业为目的。为了使学生有米可炊，就必须不断地积累语言，运用语言。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。活水多，水即清，有源源不断的活水充实，语言内容就显得新颖，自然而然地就会联想别人的写法。大凡名人作家之所以写得得心应手，出口成章，就是因为他们占有了众多语言，取其精华，吃的是青草，挤出来的是牛奶。从阅读与作文的角度来看，再形象不过了。四、指导广泛阅读课外名著、名作、名句，写好读书笔记,总结写法，增加作文的储备。“开卷有益，除了指导学生阅读与背诵课本的优美段落外，还要正确指导学生课外阅读，加强知识积累，帮助学生提高写作能力，读多了就能领悟到文章的方法。小说水浒传描写梁山好汉杀富济贫，打抱不平，性情耿直，不畏权贵，不畏强暴，不向恶势力低头的英雄形象栩栩如生。学生阅读后，就会把这些描写人物的手法运用到自己写人的作文里，就显得别出心裁，独树一帜。在写关于人生理想时，引用钢铁是怎样炼成的小说中保尔的话就很恰当。写到读书有益方面的文章时,引用培根谈读书名句的话，就会使文章力透纸背，更有助于阐述自己的观点，中心突出，论证有力。因此，在教学过程中，引导学生多读一些课外书，不仅能拓宽学生的视野，丰富学生的知识，而且还能使学生在大量阅读中逐步领悟到遣词造句布局谋篇的规律。五、分析课文写作技巧，培养学生写作能力。课文最贴近学生的平时习作，不少课文是名家名作，有的课文短，有的课文比较长，写作方法都不一样，在分析课文的时候，除了分析用语的精粹，还要重点分析它的写法。如找春天（部编版二年级下册）和秋天的雨这两课，运用了大量的修辞：比喻、拟人、排比等，表达方式上运用了描写、状物抒情以揭题，环环相扣，跌宕起伏，结构严谨，条理清晰。如果学生也按照这种写法去写，一定能写出上乘之作。金色的鱼钩（人教版五年级下册）中写老班长在长征路上接受上级指示，不忘指导员嘱托，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，最后牺牲在草地上，文章虽语言平实，但感情真挚。课文通过对老班长的语言、神态描写，写出了一位红军老战士忠于革命，舍己为人的崇高品质。再见了，亲人（人教版五年级下册）中通过语言、动作和神态描写，以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气，描写了几个依依惜别的动人情景，赞扬了中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊。穷人中开头对天气的描写为全文定下了悲凉的感情基调。学生读后会为课文里的人物悬着一颗心，渔夫会怎样？他能回来吗？下文会发生哪些事能让人意想不到的事呢？这就是写作艺术，我在分析课文时就是分析它的写作艺术，让学生体会各种描写对文章表达方面所起的作用，并把这些写作的艺术手法传授给学生，帮助学生运用这种艺术去写文章，以达到分析课文的最终目的。六、认真阅读，咬文嚼字，培养语感，为写作积累合乎常规的语言习惯。汉语语言博大精深，灵活多变，丰富多彩。一个词语可以从许多角度去分析，各人都有自己的语言特色，说某个人有文采，不只是从一个方面，而是他驾驭语言的能力强，写出的文章顺乎自然，耐读，读起来是一种美的享受，给人一种赏心悦目，身心愉悦的感受。但是很多句子的词语搭配却是有规律的，不是随意都可以搭配，例如：提高可以搭配水平、待遇，但不能说提高生活，而只能说改善生活。要求和严格搭配，批评可以搭配严厉，态度和表情则可以和严肃搭配。这就是语言的搭配和语言习惯问题。别人怎么写，大家都能够接受，读起来顺畅、自然，合乎语言习惯。这是对写作最起码的要求。所以在阅读教学中，一定要求学生认真阅读，咬文嚼字，词语和词语的搭配有些是固定的。如果在自己的作文里别出心裁搞创新，让人读起来感到拗口别扭，甚至不知何意，这种创新是不应该的，不需要的。语言习惯的形成就是靠平时阅读积累的语感，读多了，读熟了，写起来就会顺流而下，一泻千里，合乎自然，合乎常情，谁都可以接受。七、指导复述课文，理清文章的脉络，找出写作规律。复述课文就是对课文大意进行概括，类似文章的摘要。但这种复述比摘要内容要多，要完整。指导学生复述课文，就是要让学生把握全文，先认真阅读，找出课文主次内容、中心词、中心句、过渡句，然后进行筛选提炼，做到详略得当，并且尽量用自己的话概括。在复述过程当中，文章的段落层次、写作特点都让学生掌握，在无意识中就锻炼了学生的写作能力。其实就是别人写长篇，学生写短篇，就是进行作文复制。复制长了，就自然而然地摸索出了别人的写作规律，自己也会跟着学起来。以上是我在语文教学中对指导小学生写好作文的几点做法，与大家交流共勉。参考文献：1语文课程标准2小学语文教科书3小学语文教师用书4古诗、名人名言、俗语