学校校本教研工作实施方案.docx

学校校本教研工作实施方案一、指导思想立足于本校实际，充分利用学校有限的资源，发挥学校在培训中的作用。根据学校的发展需要与教师的成长需求，在学校统一的培训计划安排下，教师通过多种途径和形式，促进自身综合素质的全面发展。把培训随时随地渗透到自己真正的教学过程中，突出学校在培训中的主体地位，最终解决我校教师专业发展中存在的问题，使培训活动促进我校教师的教学个性发展和学校办学特色的形成。二、基本目标1、通过培训活动，加强教研组建设，发挥教师群体智慧。建立共同提高、同伴互助的常态教研机制，确保培训有目的、有计划、有实效，并可持续发展下去，让教师在新课程改革的实践中相互促进，取长补短，共同发展。2、通过培训活动，着力培养教师教学行为的反思意识，提高教学反思能力。为提高课堂效率，建立和谐的课堂提供平台，让教育理念在相互撞击中得到创新，促进骨干教师和中青年教师在相互学习中得到锻炼，教师的专业水平在相互研讨中得到发展。3、通过培训活动，充分发挥骨干教师及优秀教师作用，切实解决教师在教学过程中遇到的棘手问题，努力提高课堂教学效率和水平和教育教学质量。4、通过培训活动，建立和健全校本研训活动制度，确保活动内容高效有序、扎实稳妥地开展，做到每次活动有准备、有记载、有汇报、有效果。5、通过培训活动，利用优势资源，提高教师整体水平。促进教师能得心应手地利用网络资源进行教学设计，探讨课堂教学模式，选择科学的教学方法，开展有效的课堂教学研究，使网络作为一种重要的现代教育手段在教研活动中产生积极影响。三、组织领导为确保培训活动开展收到实效，学校建立校长负总责，分管校长直接抓，教研室具体抓的教育管理模式。积极构建分层管理逐级落实,全员参与的教学研究管理机制。组长：校长副组长：副校长成员：全体教师四、培训的内容：1、开展两次教学理论校本培训活动。组织教师学习课程改革及相关理论；根据学习提纲进行学习。组织教师观看课堂教学实录及专家评议指导，转变教师的教育观念和教学行为。2、开展一次中小学教师职业道德规范培训，3、开展一次学生的心理健康培训，了解学生的心理动向，让孩子健康成长。4、开展教师教学经验谈活动。即教师从自己的教学实际出发，结合教学实践谈谈自己在教学中的经验，以便教师之间相互学习，共同进步。五、培训主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导为基本形式的培训制度，并通过教学观摩、教师优质课等活动，为教师参与培训创设平台、创造条件。灵活运用多种教研形式，以“问题-研讨-实践-反思”的操作方式，努力提高培训的针对性和实效性。（一）集中学习（每周一次集中学习时间，分学科进行）学校集中教师学习，采取聘请专家讲座、观看课程改革音像资料、校长讲座等方式，教师做好笔记。这是指导教师行为方式的有效途径。（二）自主研修反思（贯穿于教师的生活与教学实践中）教师根据业务学习提纲进行自学，结合实际案例，反思自己的教育教学行为并进行行动实践；交流、反思、实践来达到更新教育观念,提升专业化水平的目的，这是促进教师自主发挥和提高的主要方式。（三）信息卡由教研组确定主题，教师分头探索、实践、研究，然后集中讨论形成共识，写出记录存档。这是培训教师创造精神，提高学术研究水平的有效方式。（四）随堂听课点拨主要方式是校长和教导主任员经过听课、评课，个别交流和集中评议，使教师的个性得到持续发展。六、具体措施1、加强教研队伍建设和培训工作，努力提高任课教师的教研理论水平和教研工作能力。培训不是学校关起门来搞教研，而是需要专业研究人员的参与和引领，借助专业引领，既可以克服学校在培训中眼光狭窄，资源短缺的弊端，又可以克服教研部门在教学研究中闭门造车，脱离实际的弊端。2、加强教学研究工作，抓住“三步导学课堂教学模式”的契机,进一步深化课堂教学研究。使教师能把课改的新理念运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为新课程的全面实施奠基础。3、加强教研活动的开展，有计划的开展“教学反思、结对帮扶、经验交流、教学指导、示范课、研究课”等活动，让教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。4、实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。学科教研组根据本学科的教学重点、疑点、难点，教学中存在的问题，积极参与各级课题研究，教研室组织人员对实验教师进行跟踪听课调查、研究与指导，随时和实验教师研讨交流。5、加强培训的原始资料归类建档，定期总结。七、落实保障措施，确保培训顺利开展1 .组织保障。学校成立由王勇校长任组长、教导主任唐应山为副组长、教研组长为成员培训工作领导小组，具体负责组织、协调和推进学校的培训工作。做到责任明确，人人参与。注重思想引领，加强组织领导、宏观调控和全程监督，为培训提供好服务，努力把教师的研究和工作凝聚到学校发展这条主线上来。2 .学习保障。学校要坚持定期组织教师学习教育理论，并形成制度。通过学习引导教师重视理性思维，学习理性地思考教学问题,并指向实践中发生的真实问题。3 .培训保障。学校要重视开展专门的校本培训，强化教师的专业素质，以此带动全体教师养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，使日常教学工作与教学研究、教师专业成长融为一体，形成在研究状态下工作的职业生活方式。校本培训的方式要灵活多样，根据学校实际,采取以自学为主、交流为主、业余学习为主、课题研究为主、立足岗位培训为主等途径，力求保证时间、保证质量、保证效果。要创造条件，为教师提供更多外出考察学习的机会，使教师能广泛汲取先进的教育信息。4 .时间保障。学校要积极创造条件，保证各学科教研组培训活动开展的时间，要确保每一位教师以教研组、备课组为单位开展组内培训活动，并为教师努力营造一种民主、和谐、宽松的研究环境。5 .物质保障。各校要保证培训工作的经费和设备设施投入，购买相关的教育教学书籍、报刊杂志和音像资料等，为教师读书学习、教学研究提供必要的学习资源。要实现宽带接入，开放学校网络机房,让教师能够及时在网上查阅、浏览自己所需的学习数据，在自己的博客中发表博文，丰富教师的信息储备。6 .管理保障。各校要注重加强对培训工作的管理，建立有效的激励机制，将培训与教师评优选先、职称晋级、绩效工资挂钩，调动教师内在的动力，对培训工作成绩显著的个人要予以表彰和奖励。