计算机网络技术专业及专业群建设方案.docx

计算机网络技术专业及专业群建设方案（一）建设基础与背景1 .专业基础计算机网络技术专业是2002年国家首批改革试点专业，2003年定为国家级精品专业。2004年“计算机网络技术专业人才培养方案的改革与实践”项目获天津市教学成果二等奖。网络技术系2006年度被评为天津市级模范集体。该专业现有专职教师13名，硕士7人，副高级以上职称7人，“双师素质”教师8人。专业教师具有较强的实践能力，开发过多项大中型的电子信息工程项目和软件的研发工作，积累了丰富的实践经验。共为企业完成了18项科研和工程项目，并全部得到实际应用，其中4项获得天津市科技成果奖，1项获科技进步奖，2项填补天津市医药卫生系统空白，1项获天津市商业系统科技进步奖。已建和在建实训室共5个，校外实训基地4个。容纳该专业400名在校生的学习，服务于专业技能培训，承接天津市和全国计算机职业技能大赛。该专业核心课程中现有2门国家精品课程，3门天津市精品课程。已完成16本理论和实践教材和讲义的编写，出版两本国家级“十五”规划教材，主编国家级“十一五”规划教材2本。完成国家级、省部级等科研课题项目10项；发表论文论著31篇。2 .建设背景（1）网络人才在各行各业就业面广，社会需求量大信息化已成为当今世界各国经济与社会发展的重要手段，计算机网络已经成为信息社会的运行平台和实施载体。社会生产与人类生活中，网络应用的全面延伸促进了计算机网络技术的全面发展。各行各业和人民生活的各个角落都会需要计算机网络技术方面的人才。在计算机网络技术专业人才培养方面，国外大学很少设置独立的网络技术专业，仅仅在原有计算机科学或信息技术类专业中增加相关网络课程。由于国外职业教育的体系比较健全，又有微软、CiSCo等龙头IT企业的支持，国外在网络人才的职业培训有其特定的优势。与国外相比，国内更重视网络专业人才的培养。近几年许多高职院校在原计算机应用专业的基础上，发展成为设置独立的计算机网络技术专业，天津市的高职院校80%开设有计算机网络技术专业。但计算机网络技术专业存在诸多共性问题：定位不准，受师资、实训条件限制，培养的人才知识滞后，职业技能不强,岗位适应能力差。相对网络技术的快速发展和广泛应用，技术应用和技术管理人才培养工作相对滞后。目前，信息产业的人才缺口主要表现在具有研发能力的高端人才和高技能人才两方面。随着网络技术的发展，网络管理、网络安全、网络维护、网页制作、网络资源开发等方面的人才缺口巨大。2004年教育部财政部关于推进职业教育若干工作的意见已将网络技术在内的计算机人才列为紧缺型人才。(2)区域经济的发展战略，网络技术是电子信息产业发展的支撑环境2005年天津滨海新区正式纳入国家整体发展战略，“十一五”发展目标中提到，要做强、做大电子信息，石油和海洋化工，汽车和装备制造，石油钢管和优质钢材，生物技术与现代医药，新型能源和航空航天等优势产业，提高现代制造业综合竞争力。建设国家一流的电子信息产业基地；完善国际航运与贸易服务体系；提高物流信息化和标准化水平推行统一的物流软件；规范物流标准，加强硬件标准的兼容性。天津滨海新区的发展以及电子信息产业的发展更加需要计算机网络技术的支撑环境，必然对计算机网络技术人才有大量的需求。(3)本地区对计算机网络高技能人才的规格要求和专业定位随着我国信息化的深入，越来越多的政府和企业都需建立自己的官方网站，而无论是企业的网络构建、管理还是网站的开发运营，都需要更多的网络人才来实现。所以网络管理员、网络架构工程师、网络开发运营工程师、企业信息管理师等相关人才需求尤为迫切。随着科技的发展，单一掌握某一专业的人才未必能够在市场上立足，掌握计算机网络所涉及的软、硬件知识，具备计算机网络规划、设计能力；网络设备的安装、操作、测试和维护能力；网络管理信息系统的操作能力；快速跟踪网络新技术的能力，能真正把基础理论知识与网络实践能力合二为一的网络建设、操作等技术型人才和管理人才才是社会需要的“紧俏商品”。而计算机网络技术专业的特点正是培养此类人才。通过调研天津市区和滨海新区的典型企业，对计算机网络技术人才的岗位需求进行专业定位。其中主要走访调研了以天津中环电子计算机公司为代表的信息产业；以中海油（中国）有限公司天津分公司为代表的能源产业；以及通信运营业、制造业、政府机关和服务业等。这些行业对网络搭建、网络管理和网络应用等高技能人才提出了岗位要求。表3-1-1-1计算机网络技术专业高技能人才的职业岗位调研示例调研单位类型数量计算机网络人才的岗位需求人数占调研单位的人才需求比例生产型企业10网络管理人员990%网络安装与调试人员220%网站规划设计与维护人员550%网络系统管理人员550%网络数据库管理人员440%服务型企业10网络管理人员10100%网络安装与调试人员550%网站规划设计与维护人员880%网络系统管理人员880%网络数据库管理人员440%机关、事业单位6网络管理人员6100%网络安装与调试人员233%网站规划设计与维护人员6100%网络系统管理人员583%网络数据库管理人员583%网络产品生产企业8网络管理人员8100%网络安装与调试人员8100%网站规划设计与维护人员675%网络系统管理人员8100%网络数据库管理人员675%网络服务型企业6网络管理人员467%网络安装与调试人员6100%网站规划设计与维护人员583%网络系统管理人员350%网络数据库管理人员350%结论：计算机网络高技能人才培养可分为网络建设、网络管理和网络应用三个方面，其中网络管理人员的社会需求量最大。表3-1-1-2本地区计算机网络人才的岗位要求调研分析示例地区企业计算机网络人才的岗位要求天津和泓房地产开发有限公司熟悉交换机、路由器等网络设备以及防火墙、VPN等安全产品，对TCP/IP协议、防病毒深入理解熟悉计算机软硬件配置精通计算机系统熟悉各种Intenlet应用服务和各种网络设备熟悉互联网Web应用，熟练掌握服务器安全基本知识。永安精密工业（天津）有限公司熟悉网络知识，熟练维护计算机软、硬件，熟练运用WindOWSServer网络以及Exchange等大型应用软件；熟悉打印机等电脑周边设备的保养和维护。慈铭健康体检管理集团天津有限公司熟悉局域网结构与维护，能独立完成局域网的设计与安装，熟练掌握各种WindoWS操作系统，熟悉大型数据库的管理，对网络安全有深刻的理解，熟悉局域网的病毒防治病有实践经验。能力分析计算机硬件（网络设备）应用软件（数据库）操作系统数据备份与网络安全掌握度40%20%10%30%结论地区高技能人才培养重在网络数据维护网络安全服务表3-IT-3企业网络管理人员岗位技能要求调研示例职业岗位计算机网络高技能人才要求占调研企业比例企业网络管理人员网络系统的安装、配置与管理能力100%网络服务器操作系统的安装、配置与管理能力100%不同操作系统之间的网络连接能力93%网络管理能力及故障排除能力96%目录服务的实现与管理能力89%网络安全配置能力95%Internet安全与访问控制的配置与管理能力95%常见网络设备的安装、配置与调试能力91%实施网络工程的能力54%综合布线能力61%企业数据库软件的安装、管理与性能优化能力68%多媒体技术应用能力45%广告创意与设计能力34%图形/图像制作与处理能力50%网页设计与制作能力80%动态网页设计能力57%WEB应用程序设计能力34%WEB数据库设计与应用能力29%网站规划与设计能力27%通过企业调研分析，按照社会对高技能人才的需求，计算机网络技术专业高技能人才的培养目标定位在：“建网”、“管网”、和“用网”。计算机网络技术专业高技能人才的岗位职责如下表所示：表3-1-1-4计算机网络技术专业高技能人才的岗位职责专业定位就业岗位岗位职责建网网络安装与调试人员网络构建工程师网络集成工程师网络布线工程师网络监理工程师中小型企事业单位组建不同规模，不同需求的网络，网络集成、网络施工、网络软、硬件产品安装调试，网络验收及网络工程项目管理。网络设备工程师管网网络管理员网络安全员网络测试技术员网络数据库工程师企事业单位的网络管理与维护，网络操作系统等软件的配置和应用，网络设备的配置与应用，保障网络的正常可靠高速运行，计算机软、硬件的维护，信息的保密性、完整性和可靠性的安全管理，网络系统管理和网络数据库维护。用网网站规划设计与维护人员网络运营师网站编辑网络营销人员网页设计与制作和网站建设与维护，网络数据库和企业B/S结构的管理信息系统的应用3 .问题与分析（1）专业定位不准计算机网络技术专业人才应具备的能力，各院校的理解和建设重点不统一。有些院校培养重点放在网站建设、网页制作方面，学生缺乏基本的网络系统设计、施工、设备安装调试能力，网络管理能力不足，大多只能承担简单网站维护工作。（2）人才培养模式滞后没有脱离普通高校人才培养模式，偏重理论传授，没有真正按照工作过程和职业岗位能力需要设置课程，不重视培养学生实际工作能力，跟不上快速发展的技术。（3）教师队伍工程能力水平偏低具有实际网络技术工作经验教师的比率较低，教学中照搬理论，方法落后，效果不佳。学生职业目标不清，学习主动性不强。（4）实训条件不能满足人才培养需求受众多客观因素影响，大部分高职院校实训室数量少规模小，技术落后，实训项目覆盖面窄，只扩建实训室而看不见真实网络实训环境，无法满足学生的岗位技能实训需要。（5）适合高职教育特点的教材少国内的诸多教材中，按照理论层次展开的多，工学结合强化职业岗位能力训练、以项目和案例驱动的少。多数只强调了学科知识的系统性，缺乏培养职业能力的工作过程系统性。（二）建设目标L总体目标计算机网络技术专业依据区域经济发展的需要，分析社会人才需求，研究高等职业教育的人才培养规格，依托电子信息产业，与天津中环电子计算机公司等企业合作，培养德、智、体全面发展的具有“建网、管网、用网”职业能力的高技能人才。在培养“管网”能力方面办出特色。深度融合典型企业，聘请资深企业专家，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。第一年为高等教育的职业基础和职业岗位的入门；第二年提高专业核心能力；第三年提高综合能力、岗位群适应能力和创造能力。按职业养成规律从基本职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系。重点开发适应网络管理员职业岗位的基于工作过程的课程。建设3门优质核心课程，编写出版6本理论实践一体化的教材。将企业引入校内，教师融入企业，校企共同建立校内外实训基地及相关运行管理机制，满足基本技能训练、项目导向生产性实训和顶岗实习的需要。将实训基地工厂化，实训室车间化，校企资源共用，人员相互流动。建设一支“双师结构”和“双师素质”的专兼结合的高水平专业教学团队。总结出特色鲜明的人才培养方案、配套的教学管理制度、产学合作办学的运行机制与保障机制。能够培养在校生600人，社会培训2200人/年，成为质量高、就业能力强的高技能网络技术人才培养基地。创立国内一流且有示范作用的品牌专业，为国家计算机网络及相关技术专业的高技能型人才培养培训起到示范作用。4 .具体目标(1)围绕地区经济，依托行业企业，分析人才需求，确定计算机网络技术专业的人才培养目标。以中环电子信息集团公司和高科技园区产业为龙头，根据职业岗位能力分析，确定计算机网络人才的能力培养要求和素质规格。使本专业重点满足需求比例较大的网络管理员岗位，并能较宽范围地就业于各企事业单位计算机网络相关岗位。与天津中环电子计算机公司，天津泰达信息系统工程监理有限公司，神州数码网络有限公司、北京青鸟信息技术教育发展有限公司等企业校企合作，研究人才培养模式o专业定位适应环渤海经济发展的需要，教学内容符合职业岗位要求,重构职业化的专业核心课程体系，教学进程按照典型网络工程项目由简到繁设计，教学方法由任务驱动设计出对知识的反思，归纳出各项教学保障制度，由岗位能力标准制定课程考核标准，改革工作任务达标式教学评价体系。(2)从网络管理员的岗位工作过程分析入手开发课程。以精品课程建设为龙头，校企合作建设3门优质核心课程。在重点建设网络管理与维护、网络安全管理、网站管理与维护、Linux系统管理与服务器配置课程中，建成3门市级精品课，力争一门国家精品课。编写出版与优质核心课程建设相配套、符合工学结合等职业教育特征、理论与实践一体化的特色教材。争取优质核心课程建设中开发的教材全部出版，对兄弟院校和企业工程具有参考价值。(3)实训基地建设中，与神州数码、锐捷等网络公司合作，围绕专业培养目标，依托行业，采用协作、合作、引进、共建等多种形式，建成设备先进、功能齐全、实训情境职业化、实训内容模块化、教学过程柔性化的全国一流的职业技能训练场地。新建3个，扩建1个，改建1个实训室。能够承担全国职业技能竞赛和提供天津市计算机大赛的训练和竞赛的场地。依托地区行业、企业，建设8个校外实训基地，其中紧密型4个，深度融合2个。从网络建设过程、网络管理经验和网络应用方法制定顶岗实习要求。充分利用行业企业资源，创新运行管理机制，建立互惠互助的校企长效合作机制。(4)通过专业带头人、骨干教师、青年教师的培养和引进，学习德国、加拿大、澳大利亚等国外职业教育理念，并聘请企业技术专家，建设一支结构合理、“双师素质”比率达85%的教学团队，专兼职教师比达到1:1,并建立兼职教师资源库。(5)以计算机网络技术专业为龙头，带动网站规划与开发技术专业、计算机应用技术专业等专业群的建设。适应市场需求，改造和创办新专业，为地区经济和企业、行业的发展服务。(6)社会服务能力建设，设有职业技能鉴定站或行业企业资格证书授权认证点或职业技能培训点，成为行业企业和区域技能人才培训基地。对外培训每年达到2200人。以校企合作创建研发中心，创新工学结合模式。在校内建成真实的中、小企业网络环境和真实的企业网站环境。作为企业网络工程的试验基地和学生综合性职业训练的场所。按照企业工作环境建立校企合作项目开发基地，师生共同为企业提供服务，师徒方式教学，校内体验就职。(7)教学资源建设，围绕“IT”产业的特点和需求，充分利用计算机网络,建立充分发挥以学生为中心的自主学习环境。重点建设3门具有全面的立体化教学资源库，建成1或2门基于工作过程的教学资源包。(8)建立和完善一整套计算机网络技术专业的教学管理机制，建立和完善实训基地建设、师资队伍建设、课程建设等各项管理制度。通过研究开发和教学实践，完成计算机网络技术专业基于工作过程的人才培养方案的理论研究成果。5 .专业建设思路(1)依托行业企业，校企共同研究人才培养模式“以服务为宗旨、以就业为导向”，根据地区行业企业人才规格需求，确定该专业的人才培养目标。根据企业生产和管理的阶段性需要，确定核心课程和课程内容。根据职业岗位的要求，培养职业能力，训练职业技能。人才培养模式确定过程建设思路建设目标企业调研地区经济的计算机网络人才需求分析由企业需求确定专业培养目标和人才规格专家论证计算机网络专业的职业岗位能力分析>由岗位职责划分专业基本能力和拓展能力I校企研讨-A“建网、管网、用网”的典型工作过程分析-A由职业养成规律确定能力等级和培养计划走向企业根据典型工作过程进行工作任务分解由企业工作任务整合出职业化的课程体系I引入企业-A分析学习领域，知识、技能、素质、态度的构成-A总结职业教育理念建设优质核心课程内容I企业实践设计课程单元中认知、实践、讨论等学习情境由“干中学”任务驱动，设计出教学方法项目实践-A分析工程对人才要求、岗位标准和证书体制-A制定可反思知识体系的形式多样的考核体系I社会跟踪根据就业跟踪反馈，检验人才培养模式形成岗位准、就业宽的“准订单”人才培养模式图3-1-1-1人才培养模式改革思路根据企业岗位需求的统计，网络管理员是大多数企事业单位普遍需要的职业岗位。能力定向培养，就业单位分散的特点。因此，专业建设的突破点是在网络管理与维护方面如何培养学生的知识、技能和素质。校企合作，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。第一阶段“证书性学习”是指三年制的第一年的学习模式和学习目标主要是围绕考取职业证书安排教学。主要取得劳动部的职业资格证书，如：计算机组装与维护（建网基础）、网络管理员（管网基础）、网页设计与制作（用网基础）。以达到基本职业素质和计算机网络技术专业的入门水平。“证书性学习”阶段使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能入门和职业道德的教育，为择业、乐业、创业和个性发展打下基础。坚持高等教育培养德智体全面发展的原则，将知识融入到职业技能训练之中，课程开发以“任务驱动为主线”，课程目标以取得职业资格证书为标准。第二阶段“生产性实训”是指三年制的第二年的学习模式和学习目标主要是在校内工厂化实训基地以“典型工程项目”安排教学。以达到计算机网络技术专业的较高水平。“生产性实训”围绕“建网、管网、用网”职业能力安排理论与实际一体化的课程。突出专业核心能力，按照企业工作过程设计学习领域，重点建设优质核心课程。第三阶段“顶岗性实习”是指三年制的第三年的学习模式和学习目标主要是在校内、外的企业顶岗工作。以达到专业应具备的企业经验和综合素质。“顶岗性实习”围绕岗位适应能力和职业拓展能力设计课程，在校内安排企业真实性的专业综合实训，在校外以实训基地为主，有计划地安排顶岗实习。表3-1-1-5按三年制六个学期计划的能力要求第一学期职业素质基础课和基本技能课程体系第二学期用职业证书体系衡量达到网络专业的入门水平第三学期培养劳动技能达到网络专业的一般水平第四学期培养职业素质达到网络专业的较高水平第五学期综合实训提高综合技能和职业技能第六学期顶岗实习和毕业设计培养社会适应力和创新能力（2）基于工作过程进行能力分解，按能力等级分步培养的专业改革思路课程设置基于知识的应用，基于将来从事的工作，以工作过程系统化构建课程体系。按企业工作过程和职业能力分析整合设计出对应三项典型工作任务和根据能力递进的课程进度安排。表3-1-1-6分阶段能力培养设想.能力学期建网管网用网第一学期基本职业素质能力培养第二学期简单工作组模式局域网的组建能力对等网的一般配置管理和安全管理能力一般网页和静态网站的制作能力第三学期域模式局域网和大型企业网的组建能力大型企业网的性能管理和故障管理能力动态网页和动态网站的设计制作能力第四学期广域网、VPN、Internet连接的组建能力互联网络的性能和信息安全管理能力电子商务网站和企业B/S架构的应用能力第五学期企业实践培养综合能力和职业素质及企业经历第六学期顶岗实习表3-1-1-7学习过程实训基地工厂化创造职业环境培养企业经历理论实践一体化按工作情景编写理论和实训一体化的教材教学资源模块化适应不同需要，功能独立，可取舍，可升级教学过程工单化以学生为中心，安排工作任务，保证教学工艺一致性训练方法模板化提供网络工程方案和网站模板，学生情境式学习(3)企业真实环境的实训基地设想原有的实训室和经过改造的实训室，应满足计算机网络各类取证考试的训练条件和考点考场的要求，作为“证书性学习”阶段的基础条件。为满足“生产性实训”阶段的人才培养要求，计算机网络专业实训基地，设计出生产型的网络工程“大车间”，基于工作过程设计各个工位。努力将实训基地工厂化；实训室车间化；学生座位岗位化；贴近企业岗位培养职业能力。实训基地能不断提高承办全国计算机职业技能大赛的水平，并且实训基地能为社会培训服务和培养中等职业学校骨干教师等做出贡献。建立真实的中小型企业网络环境，并可随意变动和拼装，一方面使学生得到综合性的职业技能训练，另一方面也可为企业服务，作为企业科研和工程项目的实验基地，也能够从中更新教师的教学技能。创建校内的企业性生产实训基地，作为学生顶岗实习阶段的校内场所。依托行业，政策导向，借助学院的环境和设备资源，利用企业的人力资源，校内引入企业，形成校企共同管理的生产性实训基地。互助、互利，优势互补。(4)产学研一体化的研发中心研发中心采用产学研合作共建协同的模式，项目采用产学研共同研发，共建研发实验室，既能完成项目成果，又能锻炼教师队伍，培养出人才。研发中心作为人才流动的“蓄水池”。企业科技人才和工程师可流动到教学岗位，学校教师可流动到科研、生产岗位。研发中心作为学生综合性职业训练的场所，可以承揽网络工程。采用师徒方式培养学生，以项目的方式带动学生提高实际工程能力。(5)课程开发模式探索建立“教师科研下企业，工程项目进课堂，师徒方式传技能，学生在学如上岗”的模式。基于工作过程的课程开发，工作过程系统化并考虑设计导向和综合能力。以具体的产品为载体，确定综合性学习任务。由浅入深、由小到大、由易到难?课程开发的思路图模块分割的案例模型产学研结合、校企互动，由学校教师和企业专家共同开发优质核心课程，突出课程的实践性、开放性和职业性，根据企业要求和技术发展变化及时更新教学内容，使学生获得的知识、技能真正满足职业岗位的要求。强化学生创新能力的培养，提高学生适应能力。生产一线的高技能人才必须具备良好的创新能力。（三）建设项目与内容1.人才培养模式改革（1）面向生产、管理、销售、服务一线，确定专业培养目标依据地区经济的人才需求特点和高技能人才规格确定专业培养目标。并在重点培养面向各企事业单位的网络管理与维护的“网络管理员”职业岗位办出特色。依托电子信息行业，与天津中环电子计算机公司等多家企业合作，按职业岗位能力要求，将计算机网络技术专业分解为“建网、管网、用网”三项技能并行推进的课程体系；基于工作过程进行能力分解，按职业养成规律从基本职业素质、小型局域网、企业网、广域网的能力要求重构专业课程体系，按能力等级分三阶段递进的训练模式；校内集中训练校外分散实习。聘请典型企业的资深专家，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。围绕区域经济建设需要，为培养各企事业单位所需高技能人才确定人才培养目标。根据行业企业计算机网络技术岗位需求确定准订单培养方向。按照网络管理员等职业岗位确定高技能标准。考虑适应社会和职业拓展确定职业素质能力。表3-1-1-8人才需求和职业岗位群分析目的内容方法意义专业定位调研国内网络人才需求现状企业调研确定专业的设置意义岗位目标国内网络人才发展前景企业论证确定专业的培养目标和适应的职业岗位群课程体系天津电子信息产业对技术应用型的计算机网络人才的需求依托行业确定专业的主干课程职业能力企业专家对网络人才的分析聘请专家确定专业的核心能力通过“证书性学习”达到劳动部职业岗位的基本要求；通过“生产性实训广全面培养劳动技能和职业素质；通过“顶岗性实习”适应职业岗位群的各项工作和提高创造能力。通过专业人才培养目标的建设，检查是否符合国家对社会主义现代化的人才培养要求；是否符合国家对高等职业教育层次的人才培养要求；是否符合社会和市场需求对人才培养的要求；是否符合行业和本组建各种类型，不同规模，不同需2）制定融入职业技能的教学内容表3-IT-10融入职业技能的教学内容把取证列入课程体系中，本专业可获取信息产业部和人事部软件工程师考试安排方法，以学分制和根据工程进度弹性安排顶岗实习。支持个性发展，1时间达到半年以上，以培养出既懂技术又会操作的高素质高技能人才。毕业生应具有基本职业素质要求的基础理论知识孔实、技术应用能力强、适-面由企业和院校联合，根据岗位能力确定课程体系。证书性学习阶段的取证课程：计算机组装与维护取得劳动部的高新技术职（原计算机网络与通信系天津市精品课程）精品课程教学精品课程教学（天津市精品课程）结合前修的网络专业核心课程，集中进结构规划、网络布线设计与基本实现方法、网络设备的配置和使用方法、网络集成的主精品课程教学(2)基于工作任务的课程设计模式的技能，还具有综合能力和高技能的适应力。能够完成一般小型企业或工作室的网络建设和维护管理以及为企业制作简单静态网页和接入Internet的简单合作和交往能力。能够规划和完成一般中型企业或大型企业的网络建设和维护(3)基于工作过程的课程设计方案的设计，学习领域表现形式是由若干个学习情境构成，因此设计学习情境将是课目、任务、案例、产品等为载体进行学习情境设计。计算机网络技术专业学习情境设计的载体根据职业岗位的特点大体可归结为：任务、项目、案例、现象、设备、活动、产品、软件、材料、场地、系统、型工作任务，共计32个工作任务，安排64学时完成。/（3）以工学结合人才培养模式改革的教学研究项目推进专业建设实践性职业性教学改革：主要研究的是如何通过改革人才培养计划、课程设到项目的各个环节中去，层层推进项目。管理过程的实训环境和学习情境；按基于工作过程的学习情境设计教学单元，编教学课件等教学资源，并在同类职业院校中推广使用。课计划和教材编写工作。由学院教师和企业专家共同授课，其中企业专家重点承容包括专业教学目标与标准、精品课程体系、教学内容、实验实训、教学指导、学院现有中央财政部支持的“天津市计算机及软件人才专业实训基地”，天络服务的设计、服务器配置与管理，学生在虚拟现实环境中和其他同学进行交流与合作，共同完成一个大中型的网络服务平台的建设。实训要以国家职业标准及职业技能鉴定标准中所要求的“技术能力”为核心，紧密结合IT企业规范的开发、生产流程、严格的质量标准和成实艺室内70%以上的设备具有先进性和仿真程度且设备总值不少于仿真系统软件或大型技术应用软件不少于10万元；按设备功能域和实际工作环境划分实训环境，每组14人，每年可完成300名学生实训及毕业生岗位实践；可辐射天津市及华北地区的IT产业、各行各业的企、事业部门的各类计算机网络技术服务及管理岗位；企业文件服务器选型、构建、配置与管理DNS服务器选型、构建、配置与管理DHCP服务器选型、构建、配置与管理Web服务器选型、构建、配置与管理FTP服冬黑诜型构硅BP皆与管理实训基地项目建设领导小组确定管理制度，执行IS09001质量管理体根据“三个结合、三个适应”开发出大中型企业网相关网络设备配置、调试、管理、维护等实训项目和教学方案，实现学生就业“零适应期”人每年划拨专项维护资金，用于加强实训基地的运作和设备维护、维修和保养工作，以保证实训设备正常运行，保障设备的完好率和使用率，并根据实际情况更新实训设备，完善软件建设，提高实践教学的科技含企业生产实训和教学方向进行专业培训，加强教学监督，定期进行教学放，更好地为天津市以及华北地区的企业服务。社会培训认证年120人次以上；参与企业项目开发；争取成为国家技络系统管理和企业网络安全部署综合项目实训为目标完成建设方案。调研走访相关企业，设计方案并形成论证报告；验收要点：设备和软件到位，竣工报告；面向网络技术系及学院相关专业所有学生开放实训室，实现目标实训教学功能.具备对外培训、服务能力和科研能力，培训120人次/年；通过模拟真实网络环境及网络工程案例，让学生亲自动手配置、调试如交换在就业竞争中具备非常明显的优势，具备网络构建师、网络管理员、网络维护员、无线网络安装和调试；大中型企业网络组建；实训基地项目建设领导小组确定管理制度，执行IS09001质量管理体系标根据“三个结合、1'适应”开发出大中型企业网相关网络设备配置、调试、管理、维护等实训项目和教学方案，实现学生就业“零适应期”人才培养每年划拨专项维护资金，用于加强实训基地的运作和设备维护、维修和保养工作，以保证实训设备正常运行，保障设备的完好率和使用率，并根据实际情况更新实训设备，完善软件建设，提高实践教学的科技含金量；建立人才培养机制，学校每年将派出专职教师或管理技术人员，围绕企业环境。同时充分发挥社会服务功能，面向企业和其他院校开放，更好地为天津社会培训认证年240人次以上；参与企业项目开发；争取成为国家技能鉴性化的全国一流的职业技能训练场地;可以承担中小企业网络构建综合项目科研开发，企业网络工程师培训认证、技能鉴定等工作，能够承担全国职业技能竞赛任务。通过实训学生具备网络构建师、网络管理员、网络维护员、网络优调研走访相关企业，设计方案及其论证报告；根据建设方案完成验收，形成验收报告；制定出运行机制和管理制度汇编；进一步完善网络技术项目的实训手段，加强管理，形成集实训、培训、技术支争取成为国家技能鉴定站或企业认证（如思科、华为、神州数码认证）鉴定3）新建网络项目开发室的产学结合、服务社会的研发中心。同时建立开放的实训资源服务平台，为当地企力”为核心，紧密结合企业规范的开发、生产流程、严格的质量标各类计算机网络技术服务及管理岗位；具备项目建设持续发展空间；l>AUJWzlu实训基地项目建设领导小组确定管理制度，执行IS09001质量管理体系标准；完全按照企业工作真实环境建立校企合作开发项目，师生共同为企每年划拨专项维护资金，用于加强实训基地的运作和设备维护、维率，并根据实际情况更新实训设备，完善软件建设，提高实践教学的建立人才培养机制，学校每年将派出专职教师或管理技术人员，围建设集教学、实训、培训、职业技能鉴定、资源共享和技术服务为一院校开放，更好地为天津市以及华北地区的企业服务；社会培训认证年240人次以上；参与企业项目开发；争取成为国家调研走访相关企业，设计方案及其论证报告；设备和软件到位，建成真实的中、小企业网络环境和真实的企业网站环:与天津威可特科技有限公司签订合作协议。与天津威可特科技有限公司合作开发实训项目；制定出实训室运行机制和管理制度；形成依托行业、企业，校企合作，产、学、研结合的研发中心，吸纳面向网络技术系及学院相关专业所有学生开放实训室，实现目标实利用网络项目开发室的教改科研立项、结题报告；争取成为国家技能鉴定站或企业认证（如如思科、华为、神州数码4）扩建综合布线实训室iAZK11BjPC三>It11L3-C>IJ>gv>¾sUMtJVU学改革紧密结合，与人才市场的需求紧密结合，与职业技能鉴定的要求紧密结合，坚持做到实训不断适应教改方案的实施进度，不断适应人才实训要以国家职业标准及职业技能鉴定标准中所要求的“技术能力”为核心，紧密结合企业规范的开发、生产流程、严格的质量标扩建为立体化微缩仿真工作环境和演示环