黄山奇石听课记录.docx

黄山奇石听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：黄山奇石二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师通过多媒体展示一系列黄山的壮美风景图片，重点突出形态各异的奇石，如猴子观海、仙人指路、仙桃石等,同时播放悠扬的古典音乐。教师充满激情地说道：“同学们，今天老师要带你们走进一座神奇的山一一黄山。黄山素有'天下第一奇山'的美誉，那里的山峰峻峭，怪石嶙峋，仿佛是大自然用它的鬼斧神工精心雕琢而成。让我们一起去领略黄山奇石的独特魅力，学习黄山奇石这篇课文。”（二）初读课文，识字教学（10分钟）L教师范读课文，声音清脆悦耳，节奏明快，将课文中描绘黄山奇石的神奇与趣味生动地展现出来，让学生初步感受课文的整体氛围。学生们都全神贯注地倾听着。2 .学生自由朗读课文，圈出不认识的字。教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字音，读通句子，并留意学生的读书姿势和朗读习惯，如有的学生读书时弯腰驼背或声音过小。在巡视过程中，教师发现学生对“区、尤、其、仙、盘、峰、胳膊、巨、当、脖、著、形、状”等字的读音存在困难，及时给予帮助。3 .教师利用课件出示生字词：“景区、尤其、仙人、石盘、山峰、胳膊、巨石、每当、脖子、著名、形状”。采用多种识字方法进行教学：对于“区”字，教师通过展示地图上不同的区域划分,讲解“区”表示划分、区别的意思，里面的“义”像是划分的界限，让学生根据形象的展示记忆字形，并让学生说说学校里有哪些区域，如教学区、生活区等，加强记忆。“仙”字，教师讲述神话故事中仙人的形象，如长生不老、会法术等，然后介绍“仙"字左边R”表示与人有关，右边“山”字，因为传说仙人多住在山上，让学生理解字义并记忆字形，还可以让学生说说自己知道的仙人名字，如“八仙过海”中的八仙。“著”字，教师通过组词”著名、著作”，让学生理解“著”有显著、写文章等意思，强调“著”字上面是“h”，下面是“者”，并让学生用“著名”造句，如“黄山是著名的旅游胜地”，在造句中巩固记忆。运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词。开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。（三）精读课文，理解内容（18分钟）L学习第一自然段教师引导学生朗读第一自然段：”闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石,有趣极了。”提问：“从这一段中你知道了什么？“学生回答后，教师总结：”这一段告诉我们黄山风景区的位置在安徽省南部，并且强调了黄山景色秀丽神奇，尤其是怪石特别有趣，这就引出了下文对各种奇石的描写。”教师引导学生思考：”为什么作者说尤其是怪石有趣呢？”让学生带着问题继续学习后面的内容。2.学习第二五自然段（具体奇石描写）学生分组朗读第二五自然段，思考：”课文中介绍了哪几种黄山奇石？它们分别像什么？”小组朗读后，各小组代表发言。第二自然段描写“仙桃石"："就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”教师展示仙桃石的图片，让学生观察图片，然后问学生：“你们觉得仙桃石的样子像什么？从哪些词语可以看出来？”学生回答后，教师总结：“作者用好像'这个词把仙桃石比作从天上飞下来的大桃子，'飞'和'落'这两个动词生动地写出了仙桃石的神奇，仿佛它真的是从天而降，落在了石盘上。”第三自然段“猴子观海”：“在一座陡峭的山峰上，有一只猴子它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海教师让学生找出描写猴子动作和神态的词语，如“抱着”“蹲”“望”，分析这些词语的作用，体会作者对猴子观海这一奇石的生动描写，然后让学生模仿猴子的动作，感受其趣味性，有学生说：“我觉得这只猴子好像在思考什么，它看着云海，是不是在找它的伙伴呢？”这样的想象让学生更好地理解了课文内容。第四自然段“仙人指路"：“仙人指路就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”教师引导学生思考：“为什么说仙人指路更有趣？”学生回答后，教师总结：”作者不仅写出了巨石像仙人的样子，还想象仙人在伸着手臂指向前方，给人一种神秘的感觉，好像仙人在为游客指引道路，所以更有趣味。”第五自然段“金鸡叫天都”：“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的金鸡叫天都'了。”教师展示金鸡叫天都在不同时间的图片，让学生观察巨石在阳光照耀下的变化，然后问学生：“你们看到了什么？为什么巨石会变成雄鸡呢？“学生经过讨论后回答，教师总结：”这是因为在特定的时间和角度下，巨石的形状和阳光的照射效果，让作者产生了这样奇妙的联想，把巨石想象成了一只正在啼叫的雄鸡，体现了黄山奇石的神奇变幻。”教师组织学生讨论：”这些奇石的名字是怎么来的呢？”学生们积极发言，有的说根据形状像什么来取名；有的说根据人们的想象取名。通过这样的讨论，培养学生的思维能力和对课文的理解能力。（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）1 .教师引导学生回顾整篇课文，提问：”这篇课文主要讲了什么？你从中学到了什么？”学生积极回答后，教师总结强调课文介绍了黄山的几种奇石，作者通过生动的比喻、形象的动作描写和丰富的想象，让我们感受到了黄山奇石的神奇与有趣，同时复习了课文中的生字词和描写方法。2 .教师布置课后作业：”回家后，把黄山奇石这篇课文朗诵给爸爸妈妈听，并给他们介绍一种你最喜欢的黄山奇石；然后和爸爸妈妈一起画一幅黄山奇石的画，或者用彩泥捏一个黄山奇石的模型，下节课在班级里展示J三、教学评价（一）优点L导入环节精彩绝伦，通过展示黄山的绝美风景图片和播放悠扬音乐，营造出了浓郁的学习氛围，极大地激发了二年级学生对课文学习的兴趣和好奇心，使学生快速进入学习状态，为后续教学奠定了良好的基础。2 .识字教学扎实有效且富有创意。教师在初读课文后，针对学生识字难点，运用多种方法进行教学，包括形象展示、故事讲解、组词造句、形声字规律等，让学生在理解字义的基础上记忆字形。丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻，为学生阅读课文提供了有力保障，同时也让识字教学充满趣味。3 .精读课文时，教师教学方法灵活多样。通过提问引导学生思考，图片展示帮助学生直观理解，分析词句体会描写的精妙，模仿动作感受奇石的趣味，小组讨论激发学生思维,充分调动了学生的多种感官参与学习，符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生对课文内容有了全面、深入的理解,同时也培养了学生的想象力、思维能力和语言表达能力。4 .总结回顾环节，教师通过提问引导学生对课文进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了对自然美的欣赏教育。作业布置具有开放性和实践性，既要求学生巩固课文朗诵和讲解，又鼓励学生进行绘画或手工创作，培养了学生的艺术素养和创造力，拓展了语文学习的空间，将语文学习与生活实际紧密联系起来。（二）建议L在小组朗读和讨论环节，可以进一步培养学生的小组合作学习能力，如让小组内成员互相评价朗读表现，共同探讨问题，提高学生的合作意识和团队协作能力。5 .在讲解描写方法时，可以适当引入一些简单的其他描写景物的文章片段，让学生对比阅读，更加深入地理解比喻、拟人、想象等描写手法在不同文章中的运用，提升学生的文学鉴赏能力。6 .对于一些理解能力较弱的学生，在理解课文中奇石的形态和描写手法时，可以提供更多的实物模型、简单的动画视频或故事绘本，帮助他们更好地理解抽象的内容，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度。总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满趣味的课堂中学习了黄山奇石，不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的想象力、思维能力、审美情趣和良好的品德修养，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。