计量时间听课记录.docx
计量时间听课记录一、课程基本信息课程名称：计量时间授课教师：XXX教师授课对象：三年级学生教材版本：冀人版二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师播放一段视频，展示了人们在日常生活中各种与时间相关的场景，如早晨起床看钟表、上课按时间表进行、运动员比赛计时等。播放结束后，教师提问：“同学们，从视频中我们可以看到时间在我们的生活里无处不在，那我们怎么知道时间过去了多久，又是如何计量时间的呢？今天我们就一起来探索计量时间的奥秘。”（二）认识古代的计时工具（8分钟）教师展示图片，分别介绍了日忌、漏刻、沙漏等古代计时工具。对于日署，教师讲解道：“日署是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻的，它通常由唇针和唇面组成，太阳照射愚针，唇针的影子就会在急面上移动，影子所指示的刻度就是当时的时间J在介绍漏刻时，说：“漏刻是通过水的流动来计时，水从一个容器慢慢滴入另一个容器，根据容器上的刻度就可以知道时间过去了多少。”接着介绍沙漏：“沙漏则是用沙子的流动来计时，当沙子从上面的容器全部流到下面的容器，就代表过去了一定的时间。”教师还让学生思考这些古代计时工具的优缺点，学生们积极讨论，有的说日署在没有太阳的时候就不能用了，有的说漏刻和沙漏如果水流或沙流不稳定，计时就不准确。（三）认识现代计时工具一一钟表（12分钟）教师拿出一个机械钟表和一个电子钟表，问学生：“同学们，这两种钟表大家都很熟悉吧，那谁能说一说它们是怎么显示时间的呢？”学生们纷纷回答。对于机械钟表，有学生说：”机械钟表有指针，时针、分针和秒针在表盘上转动来表示时间。”教师补充道：”对，机械钟表里面有很多齿轮等机械结构，靠发条的能量带动齿轮转动，从而使指针转动来计量时间。”对于电子钟表，学生回答：“电子钟表是用数字显示时间的J教师接着说：“电子钟表是通过内部的电路和芯片来计时，它的计时更加准确和方便。”教师还向学生介绍了钟表上的时间单位，如时、分、秒，以及它们之间的换算关系：1时=60分，1分=60秒。教师通过拨动钟表的指针，让学生直观地感受时、分、秒的长短，如让学生观察秒针走一圈，分针走一小格，体会1分钟等于60秒。（四）体验1分钟能做什么（10分钟）教师说：“同学们，我们知道了1分钟有60秒，那1分钟在我们的生活中能做些什么呢？现在我们来进行一个小活动，大家分组体验1分钟内可以完成的任务，比如写字、跳绳、数数等。”学生们分组开始活动，有的小组在1分钟内快速跳绳，有的小组认真地写字，有的小组大声数数。活动结束后，每个小组派代表汇报1分钟内完成的任务量，如“我们小组1分钟跳绳跳了80下”“我们写了20个字”等。教师总结说：“通过这个活动，我们可以发现1分钟虽然很短，但也能做很多事情，所以我们要珍惜时间。”（五）制作简易水钟（10分钟）教师展示一个简易水钟的制作材料，如两个塑料瓶、剪刀、水等，说：“同学们，现在我们来学习制作一个简易水钟。首先，我们把一个塑料瓶装满水，在瓶盖上扎一个小孔，然后把这个瓶子倒置在另一个空瓶子上，水就会慢慢滴入空瓶子里。我们可以在空瓶子上标上刻度，这样就可以根据水位的变化来计量时间了。”教师边讲解边示范制作过程，强调在制作过程中要注意安全，如使用剪刀时不要伤到手。学生们分组制作简易水钟，教师巡视各小组，指导学生正确制作，如“你们组的小孔扎得太大了，水会流得太快，计时不准确，要重新扎一个小一点的孔”。制作完成后，学生们观察自己制作的水钟，并与小组同学讨论水钟计时的准确性和可能影响准确性的因素。（六）游戏：时间挑战赛（5分钟）教师在教室前方设置了几个与时间相关的挑战任务，如在规定时间内完成拼图、背诵一首古诗等。教师将学生分成小组，说：“同学们，现在我们来玩一个时间挑战赛的游戏。每个小组依次选择一个挑战任务，在规定时间内完成，看哪个小组完成得又快又好。”学生们兴奋地参与游戏，在游戏中进一步感受时间的重要性和计量时间的意义。（七）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：“同学们，今天我们了解了古代和现代的计时工具，认识了钟表以及时间单位,还体验了1分钟能做的事情，并且制作了简易水钟。通过这些活动，我们对计量时间有了更深入的认识，希望大家以后都能合理安排时间，做时间的小主人。”学生们开心地分享自己在本节课的收获，有的说学会了制作水钟，有的说知道了1分钟能做很多事。（八）作业布置（5分钟）教师布置课后作业：让学生回家后观察自己家里的钟表,记录从晚上7点到8点之间，时针、分针和秒针分别转动了多少，思考它们转动的规律；并且用自己制作的简易水钟测量做一件家务事所用的时间，如扫地、洗碗等，然后和家长分享自己的测量结果和对时间的感受。推荐学生阅读一本关于时间知识的科普读物，如时间简史（儿童版），下节课和小伙伴们分享自己在书中看到的有趣时间知识。三、教学评价与建议（一）教学评价优点：导入环节通过播放生活场景视频，自然地引出计量时间的主题，成功吸引了三年级学生的注意力，激发了他们对计量时间知识的好奇心，为后续教学活动的顺利开展奠定了良好基础。教学过程中注重知识的系统性和趣味性，先介绍古代计时工具，让学生了解计时工具的发展历程，再深入讲解现代钟表，使学生对计时工具有全面的认识。通过体验1分钟活动和制作简易水钟，让学生在实践中感受时间和掌握计量时间的方法，培养了学生的观察能力、动手能力、思考能力和团队协作能力。游戏环节”时间挑战赛”设计巧妙，将学习与娱乐相结合，有效巩固了学生对时间重要性和计量时间意义的理解，提高了课堂教学的趣味性和互动性。课堂总结和作业布置有助于学生梳理知识脉络，促进家校互动，鼓励学生在课后继续探索时间知识，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力。不足：在讲解古代计时工具的原理时，对于三年级学生来说，理解日署的投影原理、漏刻和沙漏的计时原理可能有一定难度，教师的解释可以更加形象、生动，以便学生更好地理解。在学生制作简易水钟过程中，由于学生人数较多，教师可能无法对每个学生的制作进行全面细致的指导，部分学生可能在制作过程中出现问题，如刻度标注不准确、小孔大小不合适等，导致水钟计时误差较大，教师在巡视过程中对学生制作准确性的监督和纠错可以进一步加强。（二）教学建议在讲解古代计时工具原理时，可以采用更形象的比喻或动画演示来帮助学生理解。例如，在讲解日署投影原理时,可以将太阳比作一个大灯，署针比作一个小棍，唇面比作一个大圆盘，当大灯照射小棍时，小棍的影子就会像指针一样在圆盘上移动，指示出不同的时间。对于漏刻和沙漏的计时原理，可以用动画展示水或沙子均匀流动的过程，以及如何通过容器上的刻度来确定时间，让学生更直观地感受古代计时工具的原理，帮助学生更好地掌握这一知识点。在学生制作简易水钟过程中，教师可以在制作前更加详细地讲解制作步骤和要点，如刻度标注的方法和位置、小孔大小的控制等。在巡视过程中，教师可以安排小组组长协助检查小组成员的制作情况，及时发现和纠正错误。对于出现问题较多或有困难的学生，教师要给予更多的关注和指导,比如单独示范正确的制作流程，让学生再次制作，确保每个学生都能制作出一个相对准确的简易水钟，提高学生的实践操作能力和制作成功率。
