科技产品与生活听课记录.docx

科技产品与生活听课记录一、课程基本信息课程名称：科技产品与生活授课教师：XXX教师授课对象：一年级学生教材版本：冀人版二、教学过程记录（一）导入（5分钟）教师播放一段智能家居场景的视频，视频中人们通过语音控制灯光开关、调节空调温度、用智能扫地机器人打扫房间等。播放结束后，教师提问：“小朋友们，刚刚我们看到的这些神奇的东西是什么呀？它们是不是让我们的生活变得很不一样？”学生们纷纷回答：“是科技产品”“它们让生活更方便了“。教师由此引出本节课主题一一科技产品与生活，告诉学生们今天要一起探索科技产品是如何改变我们生活的。（二）认识常见科技产品及其功能（10分钟）教师展示一部平板电脑，问学生：“小朋友们，这是什么呀？谁能说一说它可以用来做什么？”学生们踊跃举手回答：“可以看动画片”“可以学习知识”“可以玩游戏”。教师对学生的回答进行总结，说：“对，平板电脑是一种很受欢迎的科技产品，它有很多功能。我们可以用它来观看各种有趣的视频，像动画片、科普短片等，还能通过一些学习软件学习拼音、数学、英语等知识，当然也可以玩一些益智游戏，锻炼我们的思维能力。但是也要注意不能长时间使用，要保护好我们的眼睛哦J教师接着展示一台智能电饭煲，问：“那这个大家认识吗？它在我们生活中有什么作用呢？"学生们回答：”可以煮饭”。教师打开电饭煲的盖子，介绍其内部结构，说：“智能电饭煲不仅可以煮饭，还能根据不同的米种和口感需求来设置煮饭模式。它里面有智能芯片，可以精准地控制温度和时间，这样煮出来的米饭更香更可口。以前人们煮饭可能要用柴火或者普通电饭煲，需要一直看着，很不方便，现在有了智能电饭煲，我们只要把米和水放进去，设置好就可以去做别的事情啦。”（三）科技产品带来的便利（12分钟）教师组织学生进行小组讨论，说：“小朋友们，我们刚刚认识了平板电脑和智能电饭煲，现在你们在小组里讨论一下，还有哪些科技产品给我们的生活带来了便利呢？它们是怎么做到的呢？“学生们在小组内热烈讨论，有的说：“洗衣机可以帮我们洗衣服，不用自己动手搓了”，有的说：“电梯可以让我们快速上下楼，不用爬楼梯那么累”，有的说：“电视可以让我们看到很多新闻和节目教师巡视各小组，参与讨论并给予肯定和引导。教师说:“大家说得都很好。洗衣机通过电机转动带动洗衣桶旋转,利用水流和洗涤剂把衣服洗干净；电梯依靠强大的电力系统和升降装置，让我们轻松到达不同楼层；电视则是接收各种信号，把图像和声音展示给我们。这些科技产品让我们的生活变得更加轻松、快捷、丰富多彩。”（四）科技产品对生活方式的改变（8分钟）教师展示一些图片，有人们在网上购物的场景、用手机支付的场景、远程办公的场景等，问学生：“小朋友们，看看这些图片，你们发现科技产品让我们的生活方式发生了哪些变化呢？“学生们思考后回答：“可以不用去商店就能买东西”“付钱不用现金了”“可以在家里工作”。教师进一步解释：”对，以前人们买东西要去实体店，现在通过网络购物平台，我们可以在家里挑选各种各样的商品，然后快递员会把东西送到我们家。手机支付让我们出门不用带钱包，只要带一部手机就可以付款。还有很多人因为有了电脑和网络，可以在家里办公，不用每天去办公室，这都大大改变了我们的生活方式。”（五）游戏：科技产品用途大比拼（5分钟）教师将学生分成小组，给每个小组发放一些写有科技产品名称的卡片，如微波炉、照相机、吹风机等，然后在黑板上写出一些生活场景或需求，如加热食物、拍照留念、吹干头发等。教师说：“小朋友们，现在我们来玩一个游戏，每个小组要快速找出对应的科技产品卡片，并派一名代表把它贴在黑板上相应的场景或需求旁边，看看哪个小组又快又准。”学生们兴奋地参与游戏，在游戏中巩固对科技产品用途的认识。（六）课堂总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：“小朋友们，今天我们学习了很多科技产品与生活的知识，知道了科技产品有各种各样的功能，它们给我们的生活带来了很多便利，还改变了我们的生活方式。希望大家以后能多观察身边的科技产品，感受科技的魅力。”学生们开心地分享自己在本节课的收获，有的说知道了智能电饭煲的好处，有的说明白了网络购物很方便。（七）作业布置（5分钟）教师布置课后作业：让学生回家后和家长一起找一找家里至少三种科技产品，然后和家长说一说这些科技产品对家庭生活有什么帮助，并且画一幅自己心目中未来科技产品的画。推荐学生阅读一本关于科技改变生活的绘本，如科技让生活更美好，下节课和小伙伴们分享自己在绘本里看到的有趣故事和对科技产品与生活关系的新理解。三、教学评价与建议（一）教学评价优点：导入环节通过播放智能家居场景视频，迅速吸引了一年级学生的注意力，激发了他们对科技产品与生活关系的兴趣和好奇心，为后续教学活动的开展奠定了良好基础。教学过程中通过展示平板电脑、智能电饭煲等实物，引导学生认识常见科技产品及其功能，让学生有直观的感受。小组讨论环节充分发挥了学生的主体作用，学生在交流中拓展了思维，加深了对科技产品便利性和对生活方式改变的理解，培养了团队协作能力和语言表达能力。游戏环节”科技产品用途大比拼”设计新颖，有效巩固了学生对科技产品用途的认识，提高了课堂教学的趣味性和互动性。课堂总结和作业布置有助于学生梳理知识脉络，促进家校互动，鼓励学生在课后继续观察和探索科技产品与生活的奥秘，培养学生的自主学习能力和创新思维。不足：在讲解科技产品功能和原理时，如智能电饭煲的智能芯片工作原理、网络购物的后台运作流程等，对于一年级学生来说理解难度较大，教师的讲解虽然尽量简化，但仍可能有部分学生一知半解。在游戏环节，由于一年级学生识字量有限，可能会对一些科技产品名称的认读存在困难，从而影响游戏的顺利进行和对知识的巩固效果。（二）教学建议在讲解复杂的科技产品功能和原理时，可以采用更形象、简单的比喻或动画演示。例如，在讲解智能电饭煲智能芯片工作原理时，可以说智能芯片就像一个聪明的小厨师，它知道什么时候该加热，什么时候该保温，就像小厨师知道什么时候该大火煮，什么时候该小火炖一样，它会根据设定的程序来控制电饭煲的温度和时间。对于网络购物后台运作流程,可以制作一个简单的动画，展示顾客下单后信息如何传递给商家、商家如何处理订单、快递员如何取货送货等环节，让学生更直观地理解抽象的概念。在游戏环节之前，教师可以先带领学生认读一遍科技产品名称卡片，确保学生能够认识这些字。对于一些较难认读的字，可以采用简单的识字教学方法，如拼音标注、形象记忆等。或者在制作卡片时，除了文字，还可以配上相应的图片，让学生可以通过图片来辅助识别科技产品，提高游戏的效果，更好地巩固学生对科技产品用途的认识。