玲玲的画听课记录.docx
玲玲的画听课记录一、基本信息听课时间：2024年X月X日授课教师：XXX教师授课班级：二年级X班课题：玲玲的画二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师在多媒体上展示一些小朋友的绘画作品，有风景、人物、动物等不同主题，然后提问：“同学们，你们喜欢画画吗？在画画的时候有没有遇到过一些小问题呢？今天我们要学习的课文玲玲的画中，玲玲也遇到了一个关于画画的问题，让我们一起去看看她是怎么解决的吧。”（二）初读课文，识字教学（10分钟）1 .教师范读课文，声音清脆，语速适中，在朗读过程中，通过语调的变化表现出不同的情境和人物的情绪，如玲玲开始的得意和后来不小心弄脏画时的着急等，让学生初步感受课文的情感氛围。学生们都认真地倾听着。2 .学生自由朗读课文，圈出不认识的字。教师巡视指导,提醒学生借助拼音读准字音，读通句子，并注意纠正学生的坐姿和朗读习惯，如有的学生读书时声音太小或太快。在巡视时，教师发现学生对“玲、详、幅、奖、催、叭、脏、懒、糟、肯”等字的读音有困难，及时给予帮助。3 .教师利用课件出示生字词：“玲玲、端详、一幅画、评奖、催促、叭的一声、弄脏、懒洋洋、糟糕、肯动脑筋”。采用多种识字方法进行教学：对于“玲”字，教师介绍这是一个形声字，左边“王”字旁表示与玉石有关，右边“令”表读音，很多表示美玉的字都有“王"字旁，如“珠”“玛”等，让学生根据形声字规律记忆字形，并引导学生说说生活中还有哪些名字里有“玲”字的人，加强记忆。“详”字，教师通过组词“详细、端详“，让学生理解“详”有细密、完备的意思，然后让学生用“详细”造句，如“我详细地给妈妈讲了学校里发生的事情”，在造句中巩固记忆。“幅”字，教师展示一幅画的实物或图片，讲解“幅”作为量词，用于布帛、图画等，左边“巾”字旁表示与布有关，右边“哥”表读音，让学生通过观察实物和理解字义记忆字形。运用开火车读、小组读、男女赛读等形式，让学生反复朗读生字词。开火车读时，学生们依次大声朗读，教师认真倾听，对读错的学生耐心纠正并让其再次朗读，确保读音准确。小组读时，各小组之间相互竞争，朗读声音响亮且整齐。男女赛读中，学生们热情高涨，都努力读准字音。（三）精读课文，理解内容（18分钟）1 .学习第一三自然段教师引导学生朗读第一三自然段：“玲玲满意地端详着自己画的我家的一角。这幅画明天就要参加评奖了。'玲玲，时间不早了，快去睡吧！'爸爸又在催她了。'好的，我把画笔收拾一下就去睡。'就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。”提问：“玲玲为什么对自己的画很满意？画被弄脏后她的心情怎么样？”学生回答后，教师总结：”玲玲画得很用心，所以对自己的画满意，画被弄脏后她很着急、难过，因为明天就要评奖了J教师引导学生想象玲玲当时的心情，让学生说说如果自己是玲玲会怎么想，有的学生说：“我会觉得很倒霉，辛苦画的画就这么毁了J这样的讨论让学生更好地体会玲玲的情感。2 .学习第四八自然段学生分组朗读第四八自然段，思考：“爸爸看到玲玲哭了，是怎么说的？玲玲听了爸爸的话后做了什么？结果怎么样？”小组朗读后，各小组代表发言。第四自然段爸爸说：“别哭，孩子。在这儿画点什么，不是很好吗？”教师引导学生思考爸爸这句话的意思，让学生讨论：“画点什么可以怎么画呢？”学生们纷纷发表自己的想法，有的说可以画一朵花，有的说可以画一只小动物。第五八自然段讲述玲玲在爸爸的启发下，在弄脏的地方画了一只小花狗，画面变得更生动了，玲玲也满意地笑了。教师让学生找出描写玲玲画小花狗的句子，如“玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。”教师引导学生分析这些句子，体会玲玲的聪明和善于思考，提问：“从玲玲的做法中你学到了什么？”学生回答后，教师总结：“玲玲在遇到问题时没有放弃，而是积极思考，通过在弄脏的地方添加内容，把坏事变成了好事，我们也要像玲玲一样，遇到问题肯动脑筋。”教师组织学生讨论：”在生活中，我们还遇到过哪些类似把坏事变成好事的情况？”学生们积极发言，有的说不小心把衣服弄破了，妈妈在破的地方绣了一朵花，衣服变得更漂亮了；有的说本子被水弄湿了，在湿的地方画了一幅画，本子看起来很有创意。通过这样的讨论，培养学生联系生活实际思考问题的能力。（四）总结回顾，拓展延伸（7分钟）1 .教师引导学生回顾整个故事，提问：”这篇课文主要讲了一个什么故事？你从中学到了什么？“学生积极回答后，教师总结强调玲玲的画从被弄脏到巧妙补救的过程，让我们明白遇到问题不要慌张，要冷静思考，积极寻找解决办法，同时复习了课文中的生字词和故事内容。2 .教师布置课后作业：“回家后，把玲玲的画的故事讲给爸爸妈妈听；和爸爸妈妈一起画一幅画，然后互相给对方的画设置一个小'问题'，再一起想办法解决，下节课在班级里分享J三、教学评价（一）优点1 .导入环节贴近学生生活，通过展示绘画作品引出课题,容易引起二年级学生的共鸣，激发他们的学习兴趣和好奇心,为后续教学顺利开展奠定了良好基础。2 .识字教学扎实有效。教师在初读课文后，针对学生识字难点，运用多种识字方法，如形声字规律、组词、实物展示等，让学生在理解字义的基础上记忆字形。丰富的朗读形式使学生对生字词的记忆更加深刻，为学生阅读课文提供了有力保障。3 .精读课文时，教师教学方法灵活多样。通过提问引导学生思考，小组讨论激发学生思维，想象人物心情让学生深入体会情感，联系生活实际讨论培养学生解决问题的能力，充分调动了学生的多种感官参与学习，符合二年级学生形象思维为主的特点，使学生对课文内容有了全面、深入的理解，同时也培养了学生的思维品质和语言表达能力。4 .总结回顾环节，教师通过提问引导学生对故事进行梳理，强化了学生对课文内容和主题的理解，渗透了品德教育。作业布置具有开放性和亲子互动性，既要求学生巩固故事讲述，又鼓励学生与家长合作进行实践活动，培养了学生的动手能力和创新思维，拓展了语文学习的空间，将语文学习与生活实际紧密联系起来。（二）建议1 .在小组朗读和讨论环节，可以进一步规范小组合作学习的流程，如明确小组内成员的分工，包括组长、记录员、汇报员等，让小组合作更加有序高效，培养学生的团队协作精神和组织能力。2 .在讲解玲玲解决问题的过程中，可以适当引入一些简单的创意绘画技巧或艺术创作理念，如画面构图、色彩搭配等方面的知识，让学生在语文学习的同时，也能获得一些艺术素养的提升。3 .对于一些理解能力较弱的学生，在理解玲玲的情感变化和解决问题的思路时，可以提供更多的图片、简单的动画视频或故事绘本，帮助他们更好地理解抽象的内容，确保每个学生都能在课堂教学中有所收获，跟上教学进度。总体而言，这是一堂非常成功的二年级语文阅读教学课,教师能够依据教材和学情，精心设计教学环节，运用多种教学手段和方法，让学生在充满趣味的课堂中学习了玲玲的画，不仅提高了学生的语文素养，还培养了学生的思维能力、创新精神和良好的品德修养，为学生的全面发展奠定了坚实的基础。
