剪雪花听课记录.docx

剪雪花听课记录一、基本信息课程名称：剪雪花授课教师：XXX教师授课对象：三年级学生教材版本：浙人美版艺术美术二、教学过程（一）导入（5分钟）教师在教室前方的大屏幕上播放一段雪花纷纷扬扬飘落的视频，视频中的雪花形态各异，晶莹剔透，美丽极了。视频结束后，教师提问：“同学们，刚刚看到的雪花漂亮吗？你们知道雪花是什么形状的吗？”学生们兴奋地回答雪花很漂亮，有的说雪花像六边形，有的说像星星。教师接着说：“雪花的形状非常独特且规则，今天我们就来学习用剪刀剪出漂亮的雪花J（二）新授（12分钟）L教师展示了一些不同形状和图案的雪花剪纸作品，有简单的六瓣雪花，也有复杂的带有精美花纹的雪花。教师引导学生观察雪花的形状特点，提问：“大家仔细看看这些雪花，它们都有哪些相同的地方？”学生们观察后回答：“都有六个角，而且是对称的。”教师讲解道：雪花的基本形状是六边形，并且具有对称性，这是我们在剪纸时要重点把握的特征。然后教师拿起一张正方形的白纸和剪刀，开始示范剪雪花的步骤。首先，将正方形纸对角折三次，折成一个小三角形，边折边说：“折的时候要对齐边和角，这样剪出来的雪花才会对称整齐J接着，在折好的三角形上，用剪刀剪出一些形状，如弧形、三角形等，教师提醒学生：“剪的时候不要把纸剪断，这些剪出来的形状就是雪花的花纹，大家可以发挥自己的想象，剪出不同的图案。”示范过程中，教师还强调了剪刀的使用安全，告诉学生如何正确拿剪刀，避免受伤，并且展示了如何通过不同的剪法来创造出丰富多样的雪花图案，如剪锯齿形的边来表现雪花的精致，剪圆形的镂空来增加雪花的灵动。2.教师在黑板上画出了几种简单的雪花剪纸图案，如在三角形的边上剪几个小三角形，在角上剪弧形等，让学生更直观地了解剪雪花的基本方法和图案设计。同时，教师讲解了色彩在雪花剪纸中的运用，虽然雪花通常是白色的，但我们可以在剪好后用彩色笔或颜料给雪花上色，或者选择彩色的纸来剪，让雪花更加绚丽多彩，比如用蓝色的纸剪雪花可以表现出寒冷的感觉，用粉色的纸剪雪花则能营造出温馨浪漫的氛围。（三）创作引导（8分钟）教师展示了一些学生创作的雪花作品，有的将剪好的雪花贴在蓝色的卡纸上，组成了一幅冬日雪景图，有的用不同大小的雪花制作成了一个雪花风铃，还有的把雪花和其他冬季元素如雪人、松树等组合在一起，创作出了富有创意的作品。教师引导学生思考自己想要创作的雪花作品形式，可以是单独的雪花剪纸，也可以是雪花组合成的场景或装饰品。教师说：“如果我们要制作一个雪花挂饰，我们可以先剪好几朵大小不同的雪花，然后用线串起来，再添加一些铃铛、彩球等装饰，挂在教室里会非常漂亮J同时，教师提醒学生在创作过程中要注意安全使用剪刀，保持桌面整洁，并且可以和同桌或小组同学合作完成作品，互相交流想法，共同提高。（四）学生实践（15分钟）学生们开始动手剪雪花。有的学生认真地按照教师的示范步骤，仔细地折纸、剪纸，剪出了一朵朵简洁而漂亮的雪花；有的学生则在基本的雪花形状基础上进行创新，在雪花的中心剪了一个大大的圆形镂空，或者在花瓣上添加了许多细小的花纹；还有的学生小组合作，一个负责折纸，一个负责剪纸，配合默契，制作出了一组组精美的雪花作品。教师巡视指导，对剪纸有困难的学生给予帮助，如有的学生不会折出对称的形状，教师就再次示范并讲解如何调整折痕，确保对称，鼓励学生大胆尝试，发挥想象。（五）作品展示与评价（3分钟）教师挑选了几幅有代表性的学生作品展示在教室前方的展示架上。先请小作者们介绍自己的作品，例如一位学生说：“我剪的这朵雪花是用彩色纸做的，我在上面剪了很多小爱心，我想把它送给我的妈妈，因为她很喜欢雪花。”然后教师进行评价，肯定学生们的创意和对剪纸技巧的掌握,如“这位同学的雪花很有心意，彩色纸的运用和爱心图案的设计让雪花更加独特，能看出对妈妈的爱。”同时也提出一些改进的建议，如“雪花的边缘可以再剪得光滑一些，会更美观J最后，让其他同学说说自己最喜欢哪幅作品，为什么喜欢，同学们在相互欣赏中学习到更多剪雪花的技巧和创意灵感。（六）总结拓展（2分钟）教师总结本节课内容，回顾了剪雪花的形状特点、剪纸步骤、色彩运用以及创作形式等要点。鼓励学生课后继续练习剪雪花，可以尝试用不同的纸材和工具，如宣纸、锡箔纸等，还可以将剪好的雪花运用到更多的艺术创作中，如制作贺卡、装饰礼物等，进一步提高学生的动手能力和艺术创造力，感受剪纸艺术的魅力。三、教学评价L优点：导入环节通过精美的雪花视频展示，迅速吸引了三年级学生的注意力，激发了他们对剪雪花的兴趣和好奇心，为后续教学营造了良好的氛围。新授过程中，丰富的雪花剪纸作品展示让学生全面了解雪花的形状特点和剪纸的多样性，教师对剪纸步骤的讲解细致入微，示范操作规范且具有启发性，为学生的创作提供了有力的指导。创作引导环节能够充分调动学生的想象力和创造力，鼓励学生结合自身喜好和生活经验进行创作，培养了学生的创新思维和艺术表达能力。在学生实践环节，教师的巡视指导及时且有针对性，关注到学生在剪纸过程中遇到的各种问题并给予帮助，充分体现了以学生为主体的教学理念。作品展示与评价环节为学生提供了展示自我的平台，学生的自我表达和相互评价锻炼了他们的语言表达能力和审美鉴赏能力，教师的评价具有建设性和指导性，有助于学生发现自己的优点和不足，进一步提高剪纸水平。整个课堂教学环节紧凑，教师教态亲切和蔼，语言生动形象，符合三年级学生的年龄特点。2.建议：在新授环节，可以适当增加一些关于雪花形成的科学知识介绍，让学生在了解科学原理的基础上进行剪纸创作，使作品更具内涵和深度，同时也能拓宽学生的知识面。在评价环节，可以引入更多元化的评价主体，如邀请家长或其他学科教师参与评价，让学生将作品带回家或到其他学科课堂上展示后请他们评价并写下评语，然后再带回学校进行交流分享，这样可以加强家校合作和学科融合，丰富评价的视角和维度，促进学生更全面地成长和发展。