剪纸喜花听课记录.docx
剪纸喜花听课记录一、听课基本信息课程名称：剪纸喜花授课教师：XXX教师授课对象：四年级学生教材版本：浙人美版二、教学过程记录（一）导入（3分钟）教师身着传统服饰，手持一张精美的剪纸喜花走进教室,微笑着问学生：“同学们，看老师手里拿的是什么？这就是我们中国传统的剪纸喜花，它常常出现在喜庆的场合，比如婚礼、春节等，给人们带来浓浓的欢乐和祝福。你们想不想知道它是怎么制作出来的呢？“学生们的目光被喜花吸引，纷纷点头，对本节课充满期待，由此引出主题一一剪纸喜花。（二）知识讲解（10分钟）1 .喜花的文化内涵教师通过讲述故事和展示图片，向学生介绍喜花的文化内涵。喜花作为剪纸艺术的一种，承载着丰富的民俗文化寓意。它多以吉祥图案为主题，如龙凤呈祥象征着新婚夫妇的幸福美满；鸳鸯戏水寓意夫妻恩爱；牡丹花开代表富贵吉祥等。这些图案反映了人们对美好生活的向往和追求，在传统节日和重要庆典中扮演着重要的角色。2 .喜花的特点与样式教师展示不同风格和地区的剪纸喜花作品，引导学生观察其特点。喜花在形式上通常较为对称，图案简洁明了，色彩鲜艳喜庆，多以红色为主色调。其样式丰富多样，有圆形、方形、菱形等不同形状，有的喜花中间是主体图案，周围环绕着各种装饰花纹；有的则是将多个相关图案组合在一起，形成一个完整的画面。例如，有的喜花将蝙蝠（谐音"福”）、梅花鹿（谐音“禄”）、仙鹤（象征“寿”）组合在一起，寓意“福禄寿”齐全。（三）剪纸技巧示范（8分钟）教师来到讲桌前，为学生进行剪纸技巧示范。首先，教师拿起一张正方形的红色彩纸，将其对折三次，形成一个小三角形。然后，用铅笔在折叠好的纸上轻轻画出喜花的轮廓，如花瓣、花蕊、叶子等简单图形。接着，教师拿起剪刀，沿着铅笔线小心翼翼地剪去多余的部分，一边剪一边强调剪刀的使用方法和安全事项，如剪刀要锋利，剪的时候要平稳，手指不要放在剪刀刃的附近。在剪一些细小部分时，如花蕊的线条，教师放慢速度，展示如何巧妙地转动纸张，使剪刀能够顺利地剪出精细的形状。剪完后，教师展开彩纸，一张漂亮的喜花剪纸便呈现在学生眼前，学生们发出阵阵惊叹声。（四）学生实践准备（8分钟）1 .材料准备教师为学生们分发剪纸工具和材料，包括红色彩纸、剪刀、铅笔等，并提醒学生要爱护工具，正确使用剪刀，避免意外伤害。同时，教师再次强调彩纸的质地和折叠方法对剪纸效果的影响，如纸张不能太软或太厚，折叠时要对齐边缘,确保图案的对称性。2 .构思设计教师引导学生在剪纸前先进行构思设计，思考自己想要创作的喜花图案和主题，可以是传统的吉祥图案，也可以是自己创新的设计。学生们纷纷拿起铅笔和纸，开始构思自己的喜花样式，有的学生参考教师展示的作品，有的学生则发挥自己的想象力，教室里充满了创作的氛围。（五）实践创作（15分钟）学生们开始动手创作自己的剪纸喜花作品。他们按照教师示范的方法，认真地折叠彩纸，然后用铅笔轻轻勾勒图案轮廓，再用剪刀仔细地裁剪。有的学生在剪花瓣时，注重曲线的流畅性，使花瓣看起来更加柔美；有的学生在剪动物图案时，巧妙地利用纸张的折叠，剪出对称的形状，表现出动物的可爱。教师在学生创作过程中不断巡视，及时给予学生指导和鼓励，如提醒学生注意图案的连接性，不要剪断不该剪的部分；对遇到困难的学生，教师亲自示范或提供改进建议，帮助学生顺利完成创作。（六）作品展示与评价（6分钟）1 .作品展示学生们完成创作后，教师组织学生将作品展示在教室的展示墙上。每一幅喜花作品都展现出了学生们的创意和努力,有的作品图案精美，线条流畅；有的作品虽然略显稚嫩，但充满了童趣和对传统剪纸艺术的热爱。2 .评价环节教师首先肯定了学生们的努力和创意，然后引导学生进行自我评价和互评。学生们积极发言，有的学生分享了自己在创作过程中的心得体会，如第一次剪纸的紧张和兴奋、对某个图案的独特设计思路等；有的学生则对其他同学的作品给予了真诚的赞美，如夸赞某幅作品的色彩搭配鲜艳、某幅作品的图案寓意深刻等。最后教师进行总结评价，在表扬学生们优秀表现的基础上，针对普遍存在的问题，如部分作品图案不够对称、一些剪纸边缘不够整齐等，提出了改进的建议，并鼓励学生在今后的剪纸学习中不断练习，提高自己的剪纸技艺。（七）课堂总结（3分钟）教师对本节课进行总结回顾，强调剪纸喜花是中国传统文化的瑰宝，它不仅是一种艺术形式，更是中华民族文化传承的重要载体。希望学生们通过本节课的学习，能够对剪纸艺术产生浓厚的兴趣，在今后的生活中继续探索剪纸的奥秘,传承和发扬中国传统剪纸文化。三、教学亮点与反思（一）教学亮点L导入环节富有创意，教师通过身着传统服饰和展示剪纸喜花，营造出浓厚的传统艺术氛围，迅速吸引了四年级学生的注意力，激发了他们对剪纸喜花的学习兴趣和热情，为后续教学活动的开展奠定了良好的基础。2 .知识讲解环节系统全面，将喜花的文化内涵、特点与样式相结合进行讲解，使学生在了解剪纸艺术的同时，深入理解了其背后的文化意义，增强了学生的文化认同感和民族自豪感。3 .剪纸技巧示范环节直观清晰，教师亲自示范剪纸过程,详细讲解每一个步骤和注意事项，让学生更易掌握剪纸的关键技巧，提高了学生的实践操作能力。4 .实践创作环节给予学生充分的自主创作空间，让学生能够根据自己的构思和创意进行剪纸创作，同时教师的巡视指导及时且有针对性，帮助学生解决了创作过程中遇到的问题，培养了学生的创新思维和动手能力。5 .作品展示与评价环节注重学生的主体地位，采用学生自评、互评和教师评价相结合的多元评价方式，不仅让学生学会欣赏他人作品，发现自己的不足，还培养了学生的语言表达能力和自我评价能力，促进了学生的共同成长。（二）反思与建议1 .在知识讲解环节，可以适当增加一些剪纸喜花在不同地区的风格差异和演变历史的介绍，让学生了解剪纸艺术的多元性和发展脉络，拓宽学生的艺术视野，提高学生的文化素养。2 .实践创作环节时间安排上可以更加灵活，对于一些创作进度较慢但有独特创意的学生，可以给予适当的延时，让他们能够充分展现自己的想法。同时，可以在创作过程中加强对学生环保意识的培养，如引导学生合理利用剪纸废料,制作一些小装饰或拼贴画，提高学生的环保创新能力。3 .在评价环节，可以进一步引导学生从作品对传统文化传承与创新的角度进行评价，让学生更加深刻地认识到剪纸喜花创作在文化传承方面的重要性，提高学生的文化传承意识和艺术责任感。总体而言，这是一节非常成功的美术课，教师教学思路清晰，教学方法得当，充分考虑了四年级学生的年龄特点和认知水平，通过多种教学手段引导学生学习剪纸喜花的知识和技巧，培养了学生的艺术素养和对传统文化的热爱之情,为学生开启了一扇通往剪纸艺术殿堂的大门。
