彰显学科素养强化立德树人 论文.docx

彰显学科素养强化立德树人一2021全国高考理综乙卷化学试题分析与高考展望摘要：本文针对2021年全国高考理综乙卷化学试题如何聚焦学科特色彰显核心素养、精选情景素材强化立德树人、突出能力考查坚持评价选拔等几个方面进行分析，再依据中国高考评价体系的基本精神，对以后的化学试题做出几点展望。关键词：核心素养立德树人评价选拔高考展望引言：2021年全国高考理综乙卷化学试题设计与基本要求与过去比较基本一致,题型、题量与近几年高考I卷也基本一致。试题难易程度合理，试题设计结构稳定、考查内容注重基础，从基础中考查化学学科的核心概念和核心知识，也充分彰显学科素养，强化立德树人之功效，较好的引领新课程高考的改革。下面我针对2021年全国高考理综乙卷化学试题作出具体分析并针对以后的高考作出展望。一、2021年高考理综乙卷化学试题特点分析1 .聚焦学科特色彰显核心素养2021年全国理综乙卷化学试题特别注重化学学科特色，彰显核心素养的要求，较好的引领了新课标的实施。例如，试题7紧扣我国将在2030年前实现碳达峰、2060年前实现碳中和的目标，考查如何利用化学技术减少二氧化碳，并向学生介绍多种实现碳中和的手段和技术，体现出化学科学在实现碳达峰、碳中和中发挥的重要作用。引导学生关注与化学有关的社会热点问题，认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念，考查了"科学精神与社会责任"的学科素养。试题12电化学问题，以电解饱和食盐水原理及氯气的性质为依托对“证据推理与模型认知”学科素养的考查。试题13提供难溶盐的饱和溶液中阳离子浓度随氢离子的变化关系图，对”宏观辨识与微观探析"和"变化观念与平衡思想”的学科素养考查。试题27以一种非传统型态的软性材料一一氧化石墨烯的制备为知识载体，引导学生关注化学对科学和社会发展的贡献，题目考查灵活，对于洗涤是否干净的判断既有直接检验又有间接检验，对冰水浴、油浴、热水浴的使用进行选择并说明使用原因，对这些基础知识的考查，能有效地鉴别学生对学科基础的掌握程度。2 .精选情景素材强化立德树人今年高考化学试题不仅仅关注对学生化学观念、思维过程、科学品质等学科核心素养的考查，而且还借助一定的情景铸魂育人，强化了立德树人之功效。例如试题11,我国嫦娥五号探测器带回1.73Ikg的月球土壤为情景，从元素推断需要以土壤元素构成为切入角度，判断元素及性质，考查元素周期表周期律等相关知识的同时，还向学生展现了我国航天事业取得辉煌的成就，激励学生努力学习为中华民族伟大复兴而奋斗。试题第27题以一种非传统型态的软性材料一一氧化石墨烯的制备为知识载体，引导学生关注化学对科学和社会发展的贡献，展示我国科学家的科研成果，由此可以激发学生的民族自豪感和爱国情怀，达到了立德树人之功效。根据新课程标准的基本要求，我们学生在学习课本知识的同时，还要关注社会、认识社会，认识我们国家对社会发展所作出的伟大贡献，由此激发我们爱国热情,预计以后的高考仍会关注试题的情景选取，借助情景素材，彰显爱国教育。3 .突出能力考查坚持评价选拔2021年高考理综化学全国乙卷试题突出关键能力的考查。试题大量选取新材料、新药物、新催化剂等真实情境，通过表格、图象等方式提供丰富的数据信息，要求学生能基于物质性质、实验事实、实验数据及其有关规律，做有理有据的分析、推理、判断或计算，考查学生对信息获取加工、逻辑推理、归纳论证思维等关键能力。例如，试题28在往年的基础上继续探索通过数据图的形式向学生提供信息，要求学生利用图中数据信息归纳平衡常数与温度内在关系，并在此基础上论证第三个反应的平衡常数与温度的关系。下面试题13为例进行分析：试题13.HA是一元弱酸，难溶盐MA的饱和溶液中C(M)随C（三）而变化，M不发生水解。实验发现，298K时c(M)c（三）为线性关系，如图中实线所示。下列叙述错误的是()A.溶液pH=4时，c(M)<3.0×10molL8. MA的溶度积K(MA)=5.0×108C.溶液pH=7时，c(M)+c（三）=c（八）+c(OH)D.HA的电离常数K(HA)=2.0x10"【答案】C【解析】本题有三种解法。一是依据HA弱酸电离平衡、MA溶解沉淀平衡、物料守恒三个+2+关系式得到c(M)=K(MA)÷Kc（三）+K(MA),即y=kx+b的函数关系式，再依次分析每个选项即可。方法二是图像关系回答。随着c（三）增大，盐中的C(M)也增大，这+-一点与HA为(一元)弱酸相吻合，即而使(MAM+A)氢离子结合A,表现这两种离子。正相关。因此一定引入C（三）,无非两种可能，同种酸或异种酸，分析为异种强酸。第三种解法从题给HA为弱酸和M离子不会水解分析。依水解原理，由于HA为弱酸其酸根离子会水解，而M离子不水解，因此其水溶液呈碱性。现在图中溶液呈现酸性，且相应M离子随着酸性增强而浓度增大。因为同一种酸只会是这种难溶盐的溶解度减小。故判断为异种酸。这时依据电解质溶液成分为三种物质，盐MA、水和异种酸HX,正负电荷相等。有等式C（三）+c(M)=c（八）+c(OH)+c(X)o显然由于X)的存在，任意PH包括pH=7时，C(M)+c（三）=cA)+c(OH)都不能成立。C选项叙述错误，合乎题目要求，为备选答案。(第一种解法精确推导，原理正确，作为教师研究，很有必要。第二种依照图像分析，结合水解知识，是不少同学的解法。我特别推荐第三种抓住水解的特点求解，应当说是最简便。试题13提供难溶盐的饱和溶液中阳离子浓度随氢离子浓度的变化关系图，要求考生获取图中数据信息推导酸的电离常数与难溶电解质的沉淀溶解平衡常数的关系，并对不同物理量的关系进行深层次推导，得到定量关系之后再解决问题，此题颇具创新性，充分体现了高考评价体系的服务选才功能。二新高考模式下化学试题考查点展望中国高考评价体系成为新时代高考内容改革和命题工作的理论支撑和实践指南。我们仔细研读一下今年的高考试题可以得出这些试题的命题依据就是中国高考评价体系，这也向全国传递了一个信号，即以后的高考，无论是全国卷，还是各省命制的试卷，都将全面以对高考评价体系为命题依据。下面我依据中国高考评价体系的基本精神，对以后的化学试题做出几点展望：3/1.考查学科素养，注重知识交联，落实立德树人之功效考查学科素养，落实立德树人预计在以后的高考试卷中会有充分的体现，根据该类试题所具有的明显的教育意义，以后的高考化学试题会更加贴近生活、生产实际，试题选材上会尽可能选取近年来国内一些科研成果或我国古代与现代的一些成果，由此引导学生学会学以致用，知晓化学学科在生产、科研等领域的实用价值，增强学生的文化自信力，总之试题会更好的渗透德智体美劳的综合素养。2 .基础能力并举，注重思维评价，关注学生的能力水平根据“高考评价体系”的要求，试题会关注基础，考查学生的扎实基础情况，因为具有扎实的基础才能够为能力、素养提供条件，另外试题设计一定会从全新的角度考查学生的思维能力，更加注重所学知识的迁移与应用，这对培养学生的全面发展与素养的提升有极大的指导意义。1试题8考查气体实验制法、试题9考查离子方程式正误判断、试题10有机物的性质均属于对基础知识的考查，能有效地鉴别学生对学科基础的掌握程度，充分考查了考生对化学基础知识和基本技能的掌握情况。第13题题干及图像设置新颖，但选项回归基础，在平时的习题中，把难溶盐的饱和溶液中阳离子浓度和氢离子浓度的变化关系联系在一起来分析的试题相对较少，考生对此相对陌生，这就考生带来了展示能力的机会，有利于高考选人才。3 .强化创新意识，注重实验探究，培养学生的社会责任高考评价体系"中特别强调说明了高考评价需要关注"创新性"，由此可以预测新的高”考会更加强化学生的主动思考、善于思考、敢于发现问题、提出问题并解决问题的能力，鼓励学生敢于怀疑传统观点，大胆创新，该类考查点最易在实验试题中出现，通过实验试题的设计，培养学生的科学思维品质，试题也能够较好渗透科学精神与社会责任。2如今年全国乙卷试题26题：磁选后的炼铁高钛炉渣，主要成分有TiO,Si0、AIO>Mg0、CaO以及少量的FeOo为节约和充分利用资源，通过如下工艺流程回收钛、铝、镁等。该工艺条件下，有关金属离子开始沉淀和沉淀完全的PH回答下列问题：(I)"焙烧"中，TiO>SiO几乎不发生反应，AI0、Mg0、Ca0、FeO转化为相应的硫酸盐。写出AlO转化为NHAl(SO)的化学方程式回。(2)"水浸"后"滤液"的PH约为2.0,在“分步沉淀"时用氨水逐步调节PH至11.6,依次析出的金属离子是。(3)"母液"中Mg浓度为EImOIL.(4) “水浸渣”在160“酸溶”，最适合的酸是乳“酸溶渣”的成分是、。5)“酸溶”后，将溶液适当稀释并加热，TiO水解析出TiOxHO沉淀，该反应的离22(子方程式是。(6)将"母液"和"母液"混合，吸收尾气，经处理得，循环利用。(答案】(1)AI0+4(NH)SO42NHA(SO)+3HO+6NH个2) Fe、Al、Mgz-3) 1.0×1064)硫酸二氧化硅、硫酸钙Ti0xH0+2H÷(5) TiO+(x+l)HQ（6）硫酸镂【解析】第（1）小题书写高钛炉渣与硫酸锭熔烧产生气体的化学方程式，属于陌生方程式书写，主要是对生成物之一氨气的判断。分析反应体系中，只有非金属元素的氢化物，少数非金属单质（稀有气体不考虑）以及一些非金属互化物常态为气体，结合题目情景，只能是氨气，再加上质量守恒，可以得出生成物气体为氨气,还有水。注意书写方程式配、条、箭、等四字原则，注明反应条件和生成物氨气的气体符号。（其实水也应当有）。（2）“水浸”后“滤液”的PH约为2.0,用氨水逐步调节PH依次析出的金属离子，可根据表格中所列开始沉淀的PH由低到高排列为Fe、ALMg,原则是金属越活泼，相应氢氧化物开始沉淀的PH越高。一定要注意顺序是Fe、ALMg03）要求计算“母液”中Mg浓度。已知母液PH为11.6,即C（三）=1*10,C（OH）=1*10WMC（OH）=l*10o温度不变,K（氢氧化镁）不变。PH为11.1时,-镁离子浓度为1.0xlOmolL,K（氢氧化镁）=10molL×10molL×1,0×10smolL=x10molL×10molL,解得X=LoXlomoI/L,这一小题和化学平衡中一直一种平衡时各物质的浓度求另一种平衡时某一微粒（物质）的浓度是同样的道理（4）询问“水浸渣"在160C“酸溶"，最适合的酸。"酸溶"的条件是160C,为使反应迅速且经济，故应使用难挥发，高沸点的常见的强酸为硫酸。至于“酸溶渣”的成分是3+3+2+结合流程，Fe、ALMg,均在上面滤液，通过分步沉淀成为氢氧化物固体，因此“酸溶渣”的成分为不溶于硫酸的二氧化硅和硫酸钙。题目没有限定条件，硫酸，二氧化硅和硫酸钙书写名称和化学式均可。但是题目说明是成分，通常写名称居多。若是强调纯净物，则以书写化学式为合适；题目上下文用化学式，则亦是使用化学式为佳。对于高考，不特别指明时，书写名称或化学式均不会扣分。（5）给出反应物和生成物，要求书写水解的离子方程式，注意加热这一反应条件。Ti0xH0+2H;故答案为：TiO+（x+l）HQ（6）将"母液"和"母液"混合，吸收尾气，经处理后得到的可循环利用的物质。当然根据“母液”是去除金属氢氧化物后的氨水，“母液”是目的物沉淀之后的硫酸，可以判断该物质是硫酸镀。然而还有一条思路。题目结尾告知循环利用四个字，可以直接从流程中所加的五种物质高钛炉渣、硫酸镂、热水、氨水、酸结合两种母液判断得出是硫酸镂。这是文字提示运用逻辑分析得出的结论。可以讲这是工艺流程题的通性，也就是说，流程中途加入的物质又再生成，一定可以循环利用。流程题是给出工艺条件，考查的着力点在结合实际生产考查元素单质及其化合物性质。所以流程题必定有化学方程式的书写，至少两个。其次必须理解和认识流程题重在通过不同物理状态分离，俗话讲“你不走，我就走”。第三需要强调的除通常的化学原理即单质化合物性质之外，还必须特别注意经济、环保。循环利用就是这两条要求的体现。当然还有时间效率和产率的关系，目前是通常在化学原理题中考查，流程题结合部分反应原理内容，恐怕是未来趋势。参考文献汤伟：从"高考评价体系"预测2020年高考理综化学试题特点J,高中数理化2019(4)：第55-68页。2汤伟王正楼：基于"证据推理与模型认知"素养下的高考查点探究一一2021年高考化学试题展望J,高中数理化2021(05-06)：第109-113页。3杨阳，曹卫国，汤伟：研读中国高考评价体系完善高考化学后期复习J,理科考试研究(高中版)2020(7)：第52-55页。