春天的故事教学反思.docx

春天的故事教学反思春天的故事教学反思1随着新课程改革的不断深化，以培育学生创新精神的制造实力的制造教学理念日趋受到广袤老师的重视。音乐是制造性最强的艺术之一。音乐课堂为进展学生的制造力供应了广袤的舞台空间。下面就春来了这一课的教学设计与教学过程谈几点思索：依据教学目标及教学内容的要求，结合新课程的教学理念和学生实际，我把本节课的教学内容分为两大块完成，重点放在其次块旋律创作上。1、歌曲的学习通过引导学生听歌曲的范唱录音，再次感受体验三拍子的节奏特点，体会春天到来时的喜悦心情。通过听范唱录音轻声跟唱歌词。让学生探讨、沟通“找到了春天的兴奋心情。然后引导学生用欢快的心情，表达春天到来时的喜悦心情。2、旋律创作出示所给的旋律，按指定的节奏进行旋律创作(1)自主学习：在哼唱所给旋律的基础上，让学生自行按指定的节奏进行旋律创作(2)特性展示：让学生上台在五线谱大黑板上用音符贴出旋律，并用口琴吹奏自己创作的乐曲给全体学生听，使学生充分展示个人不同的创作风格和特性。(3)合作学习：老师引导学生进行评议，通过互帮互学，如：修改个别音符等，使展示学生的作品更流畅、通顺，老师则适当地穿插一些旋律创作学问，如：不运用过宽的音区、前后乐句的风格统一、末尾音的终止结束感等，使学生个体和群体都达到最大的学习效果。然后让学生学唱比较流畅、通顺的作品，并让学生学习用口琴进行吹奏，从而使学生懂得旋律有多种多样的连接，只要流畅、通顺就是一个好的作品。整堂课我通过引导学生唱和看(谱)、奏，使学生都能乐观参与到音乐活动中，不仅使有特性的学生得到充分的展示表现，而且使众多有差异的学生通过合作学习得到了不同程度的提高，从而真正实现使每一个学生都得到进展的目标。春天的故事教学反思2春天来了这首歌表达了小挚友与小鸟迎接春天到来的快乐心情充溢喜悦的氛围和情趣，主要是让学生感受到春天，了解春天的改变。在课起先，我就干脆了当的和学生谈春天，边沟通边出示课件。请学生说春天来了后大自然的'改变被你发觉的有哪些？如树木的形体上多了很多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色调上草地变绿了，河水变的蓝了，天空更加的晴朗了。激起学生的爱好之后再学唱歌曲。本堂课以学生为主体，教学中紧紧围绕“春"为主题，从学生的爱好为动身点，通过说春天，唱春天来引导学生探究和体验春天。上完课，我有很多的感受。最大的感受一一不能低估了学生的实力。孩子都是聪慧的，孩子的潜力是无穷的。同时，为了激发学生的想象力，鼓舞学生英勇、踊跃的表现自己，我也努力来制造一个民主的课堂。因为只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的平安，才会情愿由衷地和你协作。当然，这对于老师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要擅长调控好整个教学局面，我还存在不足，要接着努力。春天的故事教学反思3春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳的朝气蓬勃的季节。它给大自然带来了无穷无尽的美。幼儿语言课应贴近学生的生活,让学生接触大自然，到大自然中找寻春天,感受、视察、了解、观赏春的气息、春的风采，大胆表现春天的色调。在亲近大自然的活动中让学生初步驾驭视察的方法，初步训练视察的实力和对色调的感受、记忆和表现实力。本课我的主要意图是让学生较充分地感受春天的美，激发学生对大自然的酷爱之情，引导学生发觉春天的色调改变，有意地选择色调和搭配颜色，用艳丽、丰富的色调表现春天的漂亮。通过视察图片,讲解并描述内容，视察自然改变的实力，酷爱大自然，进展幼儿的视察实力和语言表达实力。在教学过程中了我接受了不同的形式来表现春天，如找春天、说春天、唱春天到最终的画春天，让孩子们用油画棒画、水彩笔画、彩纸剪贴等，以启发学生接受更多的表现方式，尽情地表现自己感受到的春天的色调。春天的故事教学反思4尘埃落定本期我班开展了以春天来了为主题的教学活动，在活动中我班通过语言、艺术、健康、科学等活动综合进行来实现教学目标，使孩子们无论是从气候的改变，动、植物的生长，还是人们自身，都真实地感受到春天的特征。例如：在环境创设时，我们以孩子的爱好点为切入点，同时体现班级特色和主题特色。当春天朝我们走来时，孩子们首先发觉屋角、路边的迎春花开了。孩子们兴奋地把这个发觉告知老师、告知同伴,一时，孩子们的爱好都在我发觉什么花开了上。于是，我们就抓住这个切入点，组织孩子们画春天的花，折春天的花，让春天的花开在教室的窗上，墙上。接着，春天越走越近，没过多少日子，已是春意盎然，孩子们的发觉也随之多了起来：柳条绿了、蝴蝶蜜蜂飞来了、燕子飞来了、小草越来越多，孩子们在草丛里找到了小昆虫。全部这些，都随着孩子们的发觉呈现在我们教室里,接着我们让家长与孩子一起参与到活动中来，让他们和孩子一起在种植角种上自己宠爱的植物，和孩子们一起在春天的阳光下放风筝，并通过学习春天的故事，唱春天的歌曲，画春天的画等形式，让孩子对春天有了更深的相识。在活动过程中，我们不强调幼儿对某些特定学问技能的习得，而是将学问与概念隐含于幼儿乐于参与的情境中，引导幼儿在情境中探究与实践，主动地习得学问和技能。但我也发觉了一些不足之处，例如，老师在主题活动中的角色意识还应更加加强，要坚持以视察者,支持者的角色出现在孩子的面前。只有擅长吸取新型的理念，并有效的指导实践，才能使师生间的合作学习活动富有实效。在主题活动中还应扩大自己的学问广度和深度，活动中的组织形式还应多样化，只有利于幼儿的参与与实践，才能提高了师幼互动的质量，让每位幼儿都有展示自己的机会，获得胜利的体验。春天的故事教学反思5春天是万物复苏的季节，孩子们对春天里的自然世界充溢了新奇心。因此，我们班结合季节在四月份开展了春天来了的主题活动，让孩子们在大自然中视察春天，了解春天，感受春天里植物的生长改变在活动初，我们引导孩子和家长一同到大自然中去找春天，利用户外活动时间引导孩子视察植物的改变，人们衣着的改变、活动的改变等等，并创设了小的主题墙饰板块“找寻春天，并指导孩子用绘画、粘贴、剪纸等多种方式把自己的发觉记录下来呈现在墙饰中与同伴沟通共享，从而增加孩子对春天的阅历相识，同时也形成了我们主题的其次个小板块“涂画春天"。为了让孩子真实的感受植物的生长过程，我们带领孩子们一起在种植园地松土、播种、浇水并请家长挚友为孩子打算各种植物种子和酸奶杯等，我们指导孩子每个人自己种植一种植物，学习自己照看植物、视察自己植物的生长和改变。种植活动中，当孩子们看到自己种植的植物发芽、长叶，他们都会与同伴讲解并描述自己的那份兴奋与期盼，期盼着小苗快点长大。看着孩子们那特别细致而欣喜的表情,我感受到了孩子世界的单纯而奇妙。孩子们通过种植活动对春天里的花草植物特别的.宠爱，同时也懂得了"花儿好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。春天的天气是一年四季中最适合运动的季节，为此我们在主题活动中开展了“玩在春天”小主题板块，我们引导孩子们探讨春天可以玩些什么？孩子们首先想到的是放风筝，于是我们利用亲子活动时间请家长和孩子们一起设计装饰风筝，并请爸爸妈妈在周末带孩子们去放飞风筝，让孩子们和小伙伴一起讲解并描述自己的体验。同时我们在户外活动时开展丰富的嬉戏活动，并让孩子们绘画运动场景、沟通运动感受，让孩子们充分感受春天中运动的快乐。春天的大自然中充溢勃勃朝气，我们在主题活动中留意赐予孩子一个走进自然、亲近自然、感受自然的机会，希望孩子们在这样一个活动中感受心灵的愉悦，收获乐观与自信。孩子在这次主题活动中观赏到了大自然的美，还探究了大自然的隐私，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，体验到春天运动嬉戏的快乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己宠爱的方式来表达春天的美，对春天的酷爱。春天的故事教学反思6课前带领学生在校内通过看、听、闻、想等多种方式引导学生视察和找寻春天，视察大自然在春季的不同景色，找寻春的气息、春的色调。春天来了是全日制聋校试验教材第七册的教学内容。这是一篇看图学文，课文共有四个自然段，七句话。从静态的色、动态的物、拟人的情几个方面描写了田野里、河岸上、学校里的不同景色，把春天万物复苏、蒸蒸而上的特点刻画的入木三分，激发学生酷爱春天、酷爱生活、讴歌漂亮的大自然的奇妙情感，是一篇图文兼美的好文章。在教学的过程中，主要感受有以下几点：一、大自然恒久是学生最好的课堂，在大自然中学习也是他们最快乐的事情。在教学前带领学生在校内，通过看、听、闻、想等多种方式引导学生视察和找寻春天。在课堂上学生才能更好地沟通自己的所见所闻,所思所想。让学生尽情地展示、沟通自己所发觉的春天的改变。二、教学时运用现代化的教学手段，创设情境，激发聋生学习语文的爱好可优化语文教学，提高教学效果。常言说，爱好是最好的老师，也是学生学习的动力。我们面对的是一群失去听力的聋孩子，他们要通过视觉相识事物、相识世界，他们的形象思维优于抽象思维，而现代化的教学手段能突破时空的限制,创设一个生动好玩的教学情境，化无声为有声，化静为动，化抽象为形象，以图、文、声、像并茂的形式，向学生供应形式多样、功能各异的感性材料。把学生带进一个生动的色调缤纷的教学情境中，使学生的多种感官接受刺激，促进思维的进展。唤起审美愉悦的感受，激发学生的爱好。通过教学实践，使我意识到：恰当地运用现代化教学手段，可以优化语文教学，提高教学效果。三、在课堂教学中要留意指导学生视察图画联系生活实际说句子,进展学生语言。聋生语言的形成和进展，语言实力的凹凸在很大程度上影响着聋生的素养和生存质量，因此，在运用现代化教学手段指导聋生正确地理解和运用祖国语言文字的同时，对他们进行运用语言实力的培育也是非常重要的。通过视察图画与联系生活实际生活说句子，让聋生加深了对课文的理解进展了语言，同时也激发了他们对奇妙事物的酷爱和对奇妙生活的憧憬。四、在新课程改革的浪潮中，我们聋校的语文教化更要走近聋生，走进生活，留意让聋生去感悟、去体验。在课堂教学中，我留意充分发挥学生的主体作用，以找春天、读春天、说春天、画春天四个环节为主线，让学生从生活中发觉、在阅读中感受；从说练中提高、在绘画中再现。过后反思深深感到作为特教战线上的老师，更应当牢记“以人为本的教学理念，真正把聋生看作是进展中的人，最大限度地挖掘他们学习的潜能，在教化中坚持不懈地探究最适合他们的教学方式，让他们真正成为学习的主子。只有这样，我们才能引领着聋生去发觉、去制造，才能对这些有障碍的孩子实行全面进展的素养教化，补偿他们的生理和心理缺陷，使他们在德、智、体各方面生动、活泼、主动地进展起来，才能让我们的学习活动焕发无限的生命活力！春天教学反思找春天教学反思找春天教学反思找春天教学反思春天来了教学反思