小学教育教学三年发展规划6篇.docx

小学教育教学三年发展规划（共6篇）目录篇一、小学教育教学三年发展规划2篇二、中心小学发展规划8篇三、小学教育科研三年发展规划（2022年一2025年）18篇四、中心小学三年发展规划（2021年2023年）27篇五、小学道德与法治教师个人发展三年规划（20222025）.42篇六、小学三年发展规划2022-202545篇一'小学教育教学三年发展规划学校以“勤奋研究、快乐生活、全面发展”为指导，大力实施精细化教学管理，强化“用心观察、耐心指导、诚心交流”的工作特点，彰显“精心、精细、精致”的风格，教育教学质量稳步提升，在全面实施素质教育中取得了显著成绩，在社会上赢得较高的声誉。二、指导思想以全面落实科学发展观为指导，深入贯彻省中长期教育改革和发展规划纲要精神。以市教育教学发展规划和区小学教学工作督导评估方案为依托，遵循发展性、主体性、阶段性、激励性原则，围绕“以德立校、科研兴校、面向未来、育人为本”的办学宗旨，实施“一二三四五六”系统工程，深化“定战略、搭班子、建队伍”发展内涵，在培养学生、教师、学校可持续发展的能力上坚持不懈、持之以恒。努力实现全校师生的共同愿望，“让学校成为师生研究的乐园、成长的摇篮、精神的家园工三'总体目标1、坚持以人为本，走科研兴校之路，优化办学条件和育人环境，构建现代学校管理机制，提升教师队伍素养和学校文化品位。2、建设一支具有良好的道德修养、健全的人格魅力、精湛的业务功底以及和谐的师生干系的研究型教师队伍。培养精神饱满、身心舒畅、自动合作、勇于创新、充满自傲、受人欢送的小学生。3、建立“以学生发展为本”的理念，全面实施素质教育，重视基础知识和基本技术讲授，关注情感和立场培养，培养学生良好的研究惯、行为惯及良好的生理品质，在全面实施素质教育中稳步提升办学实力和教育品质。4、主动进行课程改革与尝试。加强课堂讲授管理与讲授质量监控，建立起校本课堂评价体系及学生素质评价体系，全面提升教育讲授质量。5、把学校办成特色鲜明、质量过硬，在全区乃至全市范围内有一定影响的规范化学校。精心打造“自我教育”品牌，为学生一生的发展奠基。争创X。四、分项目标及工作措施项目目标(IO-I1.)目标措施(I1.-12)目标措施(12-13)目标措施校本课程建设目标：积极开展以自我教育、古诗文诵读、写作与书法等系列化校本课程研究，利用各种课程资源，拓展学生特长培养路子和方法策略。挖掘校内外教育资源，促进校本课程建设。1、积极开展校本课程自我教育、古诗文诵读等校本课，促进学生全面发展。2、校本课程纳入学校课程方案。促进学生个性的全面发展。3、以我校“小组合作学”课题研究为依托。认真落实学生的自我教育，制定方案分步实施。1、每学年组织两次校本1、总结校本课程开发与课程观赏研讨活动，并出版有特征的校本课程教材。管理，深人探讨开发辅助实验研究的特色课程，为后续尝试班供给有效的经验支持。实施成果，对校本课程建设提出合理的意见和建议。效果的基础上，在全区范围内开实验班课堂。进一步提升校本课程的整体水平。2、加强课题实验的总结2、在课题实验取得良好1、严厉执行并落实临沂尝试学校小学部关于教师常规的若干划定，课堂讲授管加强讲授管理，倡导课堂讲授常规管理求“细”,催促指导求“实”，校本理目标:加研修求“精”，讲授活动求“稳”。强课堂教学教师教学行为。2、每学期组织一次教材培训和课堂教学达标活动；每学年组织一次中青3、继续坚持分学科分主题教研活动，大力推进名师工作室制度。4、每学年召开一次教育讲授、教育科研工作会议，定期举行教研组长、管理，规范年教师课堂讲授交手活动、一次电教优质课评选，搜集录相课资料。法、学法策工作室名师论坛。开展“五个一”（每学期研究一本实际专著，写一篇讲授略，优化教论文或一个典型案例；每学期上一节研讨课；每周写一篇讲授反思；每人至学进程，促少外出研究一次）活动。使形成自己风格，切实提高课堂教学效率。5、各科教学计划、总结、期末试卷分析、外出研究汇报及时实用，按时6、课堂教学效率高，教学成绩好。7、坚持青年教师基本功训练，定期进行比赛。8、坚持“请进来、走出去”的方式，为教师提供研究机会,使教师加强研究，取长补短，提高素质，并写出研究体会。独特的讲授上交。教育讲授质量监控目标：注重对学生的学的1、注重对教师的教与学生的学的流程管理，做到规范、落实、反馈。2、运用“改进集体备课，倡导责任分担，完善激励机制，全面评价反教师的教与矫正。流程管理，馈”质量管理策略，全面落实X教学管理常规、实验学校学生落实两个常研究常规。规，重视课和教学质量检测，实行馈交流制度。学生素质评价目标：建立学生素质1、建立尝试学校学生素质教育成长手册，形成教师、学生、家长、“自评、互社区参与的评定机制。结合学校实际，将学生在读书、字、学科技术、个评、教师评、性特长等方面的评定成就，及时进行通报，并作为评优的紧张依据。家长评”四2、充裕发挥小学生素质评价手册的功能作用，建立良好的家校交级评价体系流平台。对加入上级业务部门组织的竞赛活动成就进入学校档案后，分类整及个性成长理，记录班级及个人手册，并量化到班级考核与个人评优。记录，鼓励,倡导学交换，张扬学生全面健X发展。学生素质培养计划：项目学科研究三年目标措施1、建立和谐的师生干系，加强对学生课内外研究方法及研究惯的指导。培养学生的研究兴趣。使每一个学生树立研究自信心，养成良好的研究惯。3、学校每学期将评优列入制度，对施展阐发特别优秀的进行综合表彰4、建立学生德育评价体系，每学期按照养成教育四项内容进行“四级5、制定名生培养计划，建立成长档案袋。探讨对学生闭幕性评价和过学生合作学根据情形适时增设奖项。生之间互相评价。促进学生自我管理、自我完善、自我提高、自我发展。个性，促进程性评价相结合的评价策略研究，注重学生的全面发展。3、加强课堂讲授指导，每学期至少召开4次讲授、教科研工作专题会4、每学期有针对性地抽查学科教学质量，教学质量与教职工考核挂钩。5、定期开展具有学科特色的竞赛活动，确保各级各类竞赛活动成绩优堂教学指导议。信息监控反异。汇集师生的论文、随笔、征文等作品，编辑成册。能力学齐集作研究。让学生敢创新，会创新，促进创新人格的发展。2、按照自我教育研究方面的要求，实现“五好”（课前预好、专心听讲好、回答问题好、完成作业好、课外实践好），狠抓“两做到“（读书写字做到'三个一"、实践窥察做到“勤动笔。1、开展各种兴趣小组的活动，使每一个学生具有1-2项爱好和特长，组织学生加入艺术新星新秀评选及各种定级考试，使学校艺体工作水平在全区处于领先位置。艺体卫工作2、每学期组织一次全体师生参与的运动会；组织学校体育常规项目比赛活动，每学年定期举行学校合唱节、艺术节、特长生展演、六一汇演、篮球赛、班级健身操展演等活动。3、建设好学校卫生室，上好健康教育课，做好卫生防疫工作，每年为学生全面查体一次，并将结果汇总、分析通报家长，建立完善的学生健康档案。4、由学校艺体组编排实验学校师生健身操，兴起全校健身运动。1、加强心理辅导活动课的研究，充分发挥心理咨询“悄悄话”的功能作用，使同伴相助。利用校报、专栏面向全体学生答疑解惑，提高每一个学生的生理健康水平。心理健康教育2、开展市区青少年性健康教育项目的课题研究工作，每学期向家长和学生发放研究材料，每学年举办一次“快乐成长”专题讲座,为学生家长举办一次青少年健康教育报告会。3、生理指点室每学期组织两次问题学生座谈会，进行有用的团体指点，并建立跟踪辅导档案。4、加强心理辅导的学科渗透，每学期进行两次课堂交流活动。5、每学年组织一次大型心理健康教育家长培训活动。1、建立完善尝试学校学生读书活动评价计划，营造“书香校园2、建设环境优良的师生阅览室，每周一节阅读课。读书活动3、发挥级部“图书天地”、班级“读书角”的功能，学生每学期自愿捐献五本图书，资本共享。4、利用晨读时间每生每天读1-2篇好文章。每学期向学生推荐3-5本优秀书目，学生记好读书条记。5、每学期举办一次学校朗读、朗诵比赛活动。1、完善尝试学校学生硬笔字等级评定计划。字训练2、用好练字课时间练字。3、每学期举办硬笔书法比赛。3、每学期举办硬笔书法比赛。篇二'中心小学发展规划为立足于创建学校品牌，加强校园文化建设，提升校园文化品位,更好地服务于社会，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。特制定学校三年发展规划。一、背景分析（一）学校概况中心小学始建于1950年，原名第二十完小，1955年改名为小学，1995年更名为中心小学。学校坐落在*脚下，占地面积17005平方米，建筑面积5819.8平方米，2022年创建成为省级规范化学校，2011年通过了省级规范化学校复评验收，2015年12月创建成为数字化校园，2015-2016年度被市体育局确定为普通级（足球）体育传统项目学校。学校秉承“润德日新，问学启智”的核心理念，以“扮靓学生快乐童年，润泽教师幸福人生”为办学宗旨，把落实素质教育、促进学生全面发展作为一切工作的出发点和落脚点，严抓管理，以管理促发展，以管理聚人心，向管理要效益，以科学化、精细化的管理保障学校的高效运作。努力打造一支“身正品端、思想卓越、学识精深、勇于创新、甘于奉献”的教师队伍，全力培养“德厚行雅、知书达理自信少年”，以开放的姿态迎接教育改革发展的挑战，努力打造健康成长生态乐园，构建社会满意文化名校。（二）发展优势学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。1 .在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，”学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。2 .积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。3 .学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势；4 .良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生终生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩。（三）面临问题通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人士的访谈、书面调查，我们发现以下一些问题值得反思。1 .丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强。近些年来，学校的发展开始由粗放型发展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，分析学校自身优势与不足，形成学校的个性化，打造学校品牌。学校在这方面做得还不够，意识不强。在学校发展中，形成了学生乐学、教师敬业的优良传统，学校具有一定的文化底蕴。但没有充分发扬、利用，缺乏对文化积淀整合的创新意识。因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化。2 .学校质量内涵的个性不鲜明质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色。教育方针是国家对办学质量、办学方向等宏观层面的基本要求，它没有必要对学校的质量内涵做出详尽的规定。在以往发展的历史进程中,学校缺少这一方面的理性思考。3 .教育改革过程中学校引领作用的发挥不充分。教育改革以来，学校在实践中积极探索改革模式，积累办学经验，形成了一些有价值的成果。但一个明显的事实是，学校并没有充分发挥深入研究探索、实验的功能，改革基本上是一种被动行为。实践证明，变革的实践产生新的理念，新的理念又将带来新的探索与变革，只有形成良好的理念与实践变革的互动关系，学校才能在日趋激烈的竞争中不断发展。4 .教师专业化发展不足。随着教育改革的纵深发展，教育模式、育人方式呈现多样化，以适应学生多元化发展需求。由于以前“应试”教育较为注重学科知识，忽视学生其它能力，以至于限制教师的发展。因此，很难适应今天的教育。只有突破以往教师专业结构，才能促进教师素质的全面提升。5 .教师、学生素养的提升与时代发展不相适应教师的责任心、课堂教学水平近几年虽有明显提高，但由于历史原因，教师的合作意识和竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升。学生没有完全养成良好的学习习惯和行为习惯。一些学生缺乏吃苦耐劳精神，缺乏积极进取的动力。教师和学生的这些品质已远远不能适应时代的飞速发展。6 .办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与辖区内同类学校相比也不再具有优势，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展。如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题。通过现状分析，不难看出：尽管学校发展面临着不少问题，但学校的外部环境和内在优势，为学校的发展提供了难得的机遇。上述问题，是学校欲求进一步发展、提升学校办学质量、打造学校品牌所应高度重视的。历史赋予了我们的责任，我们有义务努力去探索改革解决。二、发展目标认真贯彻党的教育方针，坚持科学发展观，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和X人；遵循教育规律和学生身心发展规律，以人为本，全面发展，坚持教育创新，提高学校现代化水平,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点；加强师资队伍建设，促进教师的专业化成长；不断改善办学条件，加强校园文化建设，优化育人环境，让师生得到和谐发展。办学精神：润德日新，问学启智办学目标：打造健康成长生态乐园构建社会满意文化名校学校的办学特色：培养学生书法学习兴趣，形成书法特色；在亚足联足球学校的基础上，打造校园足球特色。具体目标：1 .发展目标：把学生培养成健康、乐观、文明的阳光少年。认真实践为学生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。2 .培养一支师德高尚、业务过硬、教育理念新、文化素养高、科研能力强、富有创新精神与合作精神，整体结构合理的阳光教师队伍。3 .发展目标：打造管理规范、环境优美、活动丰富、质量优质的阳光校园。4 .健全管理机制。建立并不断完善学校发展、教师发展、学生发展，科学、合理、具有可操作性的自我评价和自我发展的内在机制,努力形成富有激励性、约束性、发展性现代学校管理新模式。5 .狠抓师资队伍建设。完善校本培训、校本教研制度，不断提升师资队伍的业务素质。加大名师培养和骨干教师培养力度，力争培养3一4名在市骨干教师，培养56名区级骨干教师。6 .改善办学条件。积极争取各级的大力支持，把教学楼前硬化。三、基本策略20192020年1 .加强领导班子建设。2 .建立健全和完善学校管理制度，并让制度真正落到实处。3 .加强教师和学生管理，形成良好的教风、学风。4 .全面提高教师的教育教学研究，加强教师对小课题的研究力度和研究水平。5 .落实“五个一工程”，每学期指导教师读一本好书，参与一项小课题研究，每月写一篇课堂教学心得，每学期执教一节优质课，每学期转化一名学困生。学校制定制度专人负责。6 .加强习惯养成教育。学校领导树立向管理要质量的理念，制定制度，明确职责、细化分工，形成事事有人管，人人有事做的局面。我们将加大宣传力度，创新宣传形式，把我们的学校、我们优秀的老师、优秀的学生推介出去，进一步提升学校形象。7 .创建校本课程特色学校。校本课程的实施为学生的个性发展提供舞台，今后教师在精心备课上下功夫，备好课，上好课，有特色。8 .培训云平台应用，使每一位老师熟练掌握云平台。9 .启动学校的硬化、绿化工程，逐渐增加校园内的硬化和绿化面积。20202021年1 .让学校进入规范化管理，积极申报省级规范化学校。2 .努力采取各种教学手段，充分利用一切可利用的教学资源，提高教育教学质量。3 .强化法制、安全和心理健康教育。充分发挥法制副校长的作用，积极开展各种教育活动，增强学生的法制意识。不断提升学生自我保护意识和自护自救能力。确立“防治结合、以防为主”的心理健康教育，进一步搞好以校长信箱和结对帮扶为主要载体的心理健康教育,对特殊家庭学生、留守儿童给予更多的关爱。积极探讨行为不良学生的教育挽救措施，不断总结有效的教育模式。4 .以打造优势品牌为着眼点，以特色学校创建活动为契机，积极推进学校特色建设(1)努力培养学生对书法学习的兴趣，继续搞好书法及传统文化成果展示。(2)制订教学计划、教学目标，编写校本培训教材，建立评估体系。(3)实行目标管理，不断扩大优势，并能在各类比赛中提高知名度。20212022年1 .增加教师培训，提高教师应用现代化教学技术。每学年对教师进行一次以上多媒体知识的培训，提高教师学习运用现代化教学技术的能力，发挥多媒体教学等现代教育设备的特有优势，使之达到与课程、教材、教学的有机整合。2 .积极实施“名师”工程。(1)不断完善学校教师管理条例。对教师的政治思想、职业道德、教学水平、班队工作、基本功水准、科研能力以及教育理论的掌握与运用等方面提出一系列要求。(2)通过请进来、走出去等途径，精心搭建教师专业化发展平台，促使优秀中青年教师脱颖而出。(3)加强教师专业化发展的研究，积极探索教师快速成长的有效途径，并让教师自主评价自身所获得的专业发展水平。3 .以提升教育服务品位为增长点，以进一步完善教育教学设施、优化育人环境为保障，提高学校办学信誉，打造管理规范、设施先进、环境优美、活动丰富、质量优质的阳光校园。(1)根据学校经济状况，逐渐改善师生办公学习条件，学生微机室的更新。(3)保证教室现代化教育设施设备的完好率，提高使用率，更新更换部分设施设备，逐步达到规定标准和要求，健全管理、使用和维修等制度，(4)重视图书、阅览室建设，建立综合实践活动室、计算机教室。建设阳光书吧，班班建立图书角，学校图书每年更新在5%以上，保证学生图书借阅率。4.以优化教学管理为着眼点，以课改实验为抓手，全面提升学校教育教学质量，促进学生素质的全面发展。(1)进一步规范教学常规严肃执行教育政策法规，认真实施新课程标准，开齐开足教学计划规定的全部课程，严格按课表上课，不擅自更改或挤占活动型课程。保证综合实践活动和校本课程的时间和质量。强化值周教师职责，定期或不定期对教学常规进行问卷调查、随机抽查，坚决杜绝松、懒、散、应付了事现象，努力走“轻负担、高质量”的教改之路。(2)深入推进课改实验切实转变教育理念，积极探索课堂教学的新模式、新方法，加强课堂教学有效性的研究，扎实推进课改实验工作。积极探索对“新教材、新理念”的教研新路，努力提高广大教师的业务素质、课堂教学水平和科研能力。大力提倡每位教师写教学反思，每位教师每学期上交两篇教学案例，一篇论文，并通过各种交流活动实现资源共享。确立“一切以学生发展为本”的理念，关注学生的学习感受，引导学生改进学习动机，激发学习兴趣；教给学生学习方法，从培养学生掌握初步的学习方法着手，使学生逐渐养成自主学习、合作交流、触类旁通、举一反三等习惯。改革教师工作评价机制，期中、期末对教学工作进行全面检查,检查内容包括：教案编写、作业批改、听课评课、工作态度等，奖优trq少训多O(3)做好评价工作：修订学生评价体系。注重学生发展过程特点的描述，重视学生发展过程的全面性评价。发挥检测的评价与反馈发展功能。根据新课程标准，做好形成性检测、抽查和年段过关质量调研工作，认真进行教学质量分析,及时反馈，查漏补缺。建立竞赛(比赛)制度。定期组织口算、朗读、书写、作文、英语、美术、书法、计算机等知识、技能和素质竞赛活动，促进学生全面发展。四、保障措施1 .形成群体合力提高全体教职工思想认识，达成“发展才是硬道理”的共识，“心往一处想，劲往一处使”，共同努力工作，保证学校的改革与发展。2 .重视班子建设加强领导班子建设。按德才兼备的原则，配备干部队伍，做到专业结构、能力结构、年龄结构相对合理。学校中层干部采用聘任制，并逐步向“公开招聘、竞争上岗、定期考核、组织聘用”的选拔机制过渡。坚持一周一次的学习制度，加强党的方针政策、教育法规、教育管理理论的学习，加强业务培训，努力建设一支团结协作、作风民主、廉洁自律、开拓创新，具有现代教育思想、按教育规律办事、能运用先进管理方法和手段实施管理的新型干部队伍。更新教育理念,大胆改革创新，确保学校发展规划的顺利实施。3 .强化过程管理健全有关制度，采取相应措施，抓好全过程管理，及时调控，避免、减少各种不利因素的影响，确保各项工作按既定的方针有效地开展。4 .健全监控机制积极发挥党组织的政治核心作用，发挥好工会、教代会的参政、议政和监督作用，确保学校健康、有序地发展。5 .拓宽办学领域，积极寻求支持师资、投入和管理是办好学校的三个重要方面，而投入则是学校这台机器得以正常运行的保证，更是学校发展的不可或缺的重要因素和物质条件。学校努力做好工作，赢得办学单位对学校的重视和支持,争有一定的资金，为学校发展提供物质保障。未来几年，是充满着希望和挑战的岁月。只要我们朝着既定的目标，发挥自己的聪明睿智，相信方法总比困难多。我们期待着：我们的汗水一定能浇灌出满园春色。篇三、小学教育科研三年发展规划（2022年2025年）为进一步贯彻落实中长期教育改革和发展规划纲要精神，我校在前三年教育科研工作的基础上，依据教育形势发展和学校教育发展的需要，进一步做好新三年科研工作，制定以下学校教育科研新一轮发展规划：（一）指导思想以现代教育科学理论和科学发展观为指导，以科研为先导，坚持“科研兴校，研教结合”的教育科研之路，将学校教育工作与科研工作有机结合，努力营造浓郁的研究性学术文化氛围，使教育行为更科学性、合理性，为学校创品牌、创特色打好基础。（二）工作目标本着“问题即课题”的原则，以“让课题走进课堂”为教育科研思路，立足课堂教学，确立“科研兴校、科研促教、科研育才、科研名师”的工作目标，积极探索教育科研与教育实践之间的关系，逐步形成教师“学习、实践、研究”的专业生活方式，提高教师教育科研能力，构建较为完善的课题网络，创出我校教育科研特色，积极探索有效教育的实验和示范功能。（三）工作原则1 .服务性原则。坚持科研为“二期课改”和素质教育服务，坚持为学校教育改革和发展服务。2 .求是原则。规划工作要求真务实，从学校实际出发，重视前期的调查分析与总结工作，掌握真实情况，把握关键问题。3 .实践性原则。坚持理论联系实际，着眼于解决学校教育改革发展中的重点与难点问题，注重教育科研的实效性。4 .发展性原则。用发展的眼光看问题，对学校整体发展和学校教科研未来进行科学预测，使规划更富远见，更具有合理性、准确性。（四）工作重点1 .建立科学的科研机制，形成教科研新格局。强化科研在教育教学工作中的引领和先导地位，建全和完善教育科研工作制度，进一步完善校本教科研管理体系，进一步浓郁学校教育科研工作氛围，教师参与研究基本实现自主化，教研组组织的教研活动基本实现课题化，发挥教科研对教育教学实践的指导作用。(1)建全科研管理机制和评价机制建立健全规范化科研工作制度，包括学习制度、研究制度、激励制度，制订和完善学校教科研常规管理条例、课题研究管理办法等一系列教科研管理制度。以有效促进科研工作健康而卓有成效地进行。同时，保持管理制度的相对稳定性和连续性，以优化教科研的发展环境，形成教科研的保障体系。制订和完善课题研究管理办法。由分管校长、教导主任、教研组长及骨干教师组成学校科研发展委员会，对课题研究进行指导、督促与评价。对课题研究进行全过程管理，实行课题组组长负责制，定期组织课题组成员进行相关现代教育科学理论的学习；定期组织课题组成员或全体教师开展多种形式的研究活动；教导处加强对课题的跟踪指导和阶段性总结，尤其要加强基础性材料、过程性材料和成果性材料的收集整理工作。逐步形成市级课题、县级课题、校级课题网络化管理体系，创新研究体式，解决学校教学实际问题。建立科学合理的评价和恰如其分的激励机制，使学校内部形成良好的教育科研氛围，激励教师走科研兴教之路。每年召开阶段性和总结性教科研工作会议，对教科研工作进行分析、交流、总结、反思,对取得的教科研成绩进行表彰奖励。每学年进行一次评价，评出优秀教科研成果，结集出版，并推荐优秀论文在县、市、全国性刊物上发表。建立教师优秀教科研成果的交流制度，表扬教育科研的先进教师与先进事迹；将教科研成果与评优、晋升职称、聘任等挂钩；加大教育科研经费投入，激发全体教师参与教育科研工作的积极性。(2)创建教育科研三级网络逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。纵向结构：校长一教导处室一各课题组与项目组一教师，这是以课题或以项目为纽带的纵向组合；校长一教导处一各年级组一教师，这是德育工作为纽带的纵向组合；校长一教导处一各教研组一各备课组一教师，这是以教学工作为纽带的纵向组合。横向结构：由校长室与政教处教导处等组成，这是在学校党政领导下横向结构，由教导处负责协调与沟通；由年级组、备课组等组合而成，具体由年级组长牵头，教导处负责协调；由课题组与教研组、或课题组与年级组、或课题组与备课组等组成，由课题组长负责牵头。(3)深入探索“教研训”一体化科研模式深入实施“教研训一体化”教研模式，注重把教育科研与教学研究、学生发展研究紧密结合，教师的学习、实践、研究，教研组和备课组活动以及校本培训都要围绕课堂教学而展开，以解决教学实际问题、提高教师教学水平为目，要求每个教师把自己的研究课题和课堂教学紧紧地结合在一起,即带着课题任务进课堂，在课堂上研究课题，教学过程就是研究过程，对教学过程的总结也就是科研课题的总结，做到“教学研究化、研究课堂化、学习有效化”，形成学校核心项目引领下自主运行、自我发展、自我完善的科研新格局。2 .培养大众化科研力量，提高教师科研水平。加强教师教育科研培训，培养一批素质较强的教科研人才，建设一支熟悉教育科研基本理论和方法，具有科学思想、前瞻理念和现代技术，勇于探索、敢于创新的学校教育科研骨干队伍。(1)搭建各种平台，提升多种能力学校要为教师科研创造更多的机会，为教师施展才华搭建更多的平台，如选派教师外出学习观摩，加强校际交流，互通信息，博采众长；派课题组或学科组代表参加相关专业学术活动以开阔视野，加强交流与沟通；邀请市内外知名教育教学专家来校做专题报告；借助优质资源，提升教师的多种能力。提高教师“写”的能力，将教育教学中的经验体会经案例、论文等形式反映出来；提高教师“说”的能力，敢于在各种学术研讨、交流论坛上发表自己的不同见解；培养教师“做”的能力，积极以身作则，“实干”与“巧干”，切实提高学校教师的科研水平，促进教师的由“经验型”向“科研型”教师转化，提升学校科研活动品位。(2)促进自觉反思，提升研究能力以“促进自觉的教学反思行为”为抓手，增强教师的研究意识和研究能力。一方面，学校要引导每一位教师充分认识“教学反思行为”对于提升教学质量、促进个人专业成长的重要价值和意义，提高教师主动反思的意识；另一方面，要通过加强相关制度建设和过程管理，如要求每位教师每周写一篇有一定质量的教学反思周记，每学年撰写一篇教育教学论文等，促进教师作经常性的、认真而有深度的反思，逐渐养成反思的习惯，做到以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，促进教师群体从“苦干型”向“研究型”方向转变。(3)针对个体差异，进行分层培训通过开展校本培训和组织学习，引导教师充分认识到提高科研素养是课程改革的需要，是学校跨越发展的必由之路，也是教师个人专业成长的需要。倡导“学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者”的现代教育研究观念，要求每位教师都要树立“教师人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，并通过行动研究，主动改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。同时，对不同层次的教师有不同的培训与要求，比如对刚上岗的青年教师，要求他们进行工作研究一一研究解决工作中的一般问题，对于成熟期的教师要求他们进行专题研究一一确定一个主题进行研究，形成一般经验的总结，对骨干教师和资深教师要求进行完整的教育科研课题研究，形成研究报告,使每一层次的教师得到不同发展，有一定数量的教师成为教科研骨干力量。3 .以龙头课题为抓手，创出学校科研特色。(1)立足教育教学，进行课题研究在今后三年内，紧紧围绕教育科研重点，立足于校本实际开展立项研究，争取在三年申报1项省级课题,1-2项市级(子)课题、1-2项县重点课题、若干镇一般课题和校级课题立项。教师参与教育科研比例要达到100%,形成在教学中研究，在研究中教学的科研新局面，关注学生发展，引领学校教育教学改革。(2)深化合作理念，形成学校特色进一步丰富“合作学习”的内涵随着新课程改革的不断深入，教学研究需要由单向走向多元，由封闭走向开放，加强学校之间、家校、学科组之间、教师之间、师生之间、学生之间的交流与合作便显得尤为重要。为此，根据关于进一步深化课堂教学改革的指示精神，继续探讨“合作学习、有效课堂”和深化“一校一模”的实践与研究，在兼顾学校的发展、教师的发展、学生的发展三方面利益的基础上，结合我校青年教师师生的实际情况,以“问题导学教学模式”为抓手，进一步丰富“合作学习”“小组教学”的内涵，探索“合作学习”模式，梳理、总结、反思，制定出一套行之有效的符合现代教育要求的教学策略，促进师生共同发展，促进学校办学水平的全面提升，从而满足基础教育改革的要求。进一步探索“合作学习”的模式生生合作。要注重发挥学生与学生之间的“生生互动”的作用，培养学生的团队精神，让学生学会合作，在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，营造团结和谐而又激情四溢的学习氛围添，形成相互影响、相互促进的人际关系，使学生在彼此“撞击”中激发学生的智慧火花，在合作式的交流中找到快乐，得到升华。师生合作。要注重发挥教师与学生之间的“师生互动”的作用，坚持以学生发展为本，鼓励学生参与教学过程，大胆假设、质疑，优化师生关系，建立民主、平等、和谐的师生关系，增添学生的自信心，激发学生的求知欲。师师合作。要注重发挥教师与教师之间的“同伴互助”的作用，鼓励教师在教育教学研究与实践方面加强合作，建立教育教学资源库,实施资源共享，充分开展教研组、备课组活动，打造学习型团队，相互学习，相互借鉴，共促专业素养的提升，不断促进学校教师队伍整体力量的提升。校际合作。要依托示范名校、兄弟学校，开发各种资源，借脑借力，共享教育资源，优化不同学校不同的管理模式、办学优势，取长补短；并形成一些可持续的合作项目。（五）阶段工作目标和措施第一阶段：2022年1月一2022年12月阶段目标：加强学校科研队伍建设，完善教育科研管理和评价制度，开展学校教育科研课题研究。工作措施：1 .制定教育科研三年发展规划和年度工作计划。2 .健全和完善教育科研管理制度和评价激励制度。3 .初步创建由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。4 .深入开展学校龙头课题的研究工作，围绕学校龙头课题，确立和申报新三年校本科研子课题，并开展第一阶段的研究。5 .强化科研过程管理，包括定期检查教师反思周记、每学期各召开一次阶段性课题研究研讨会、校中层以上干部参与教研组活动、研究资料的收集和整理等。6 .汇编学校年度教育教学论文集和教学案例集。7 .开一次年度教科研工作总结会，并对全体教师年度科研工作做出评价。第二阶段：2023年1月一2023年12月阶段目标：搭建学校教育科研平台，进一步加大学校教育科研覆盖面，实行课题组组长负责制，进一步做好课题研究过程管理。工作措施：1 .制定年度教科研工作计划。2 .逐步实现由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。3 .继续开展校本龙头科研课题的研究工作，开展各项子课题第二阶段的研究工作。4 .以教研组为单位，开展现代教育教学理论学习，组织教育科研的专家讲座，培训相关的教育理论和课题研究方法。5 .继续抓好以个体教学反思和教研组活动为重点的科研过程管理工作。6 .每学期组织一次阶段性课题研究交流会，召开一次年度科研工作总结会。7 .编印学校年度教育科研论文集和教学案例集。第三阶段:2024年1月2024年12月阶段目标：加大科研成果推广力度，总结、反思三年学校科研工作，完善修订学校教育科研管理体系和评价体系，形成学校科研工作的长效机制。工作措施：1 .制定年度教科研工作计划。2 .开展校本各课题第三阶段研究工作。3 .总结、改进科研管理工作，追求高效、实效。4 .逐步完善由三纵三横的纵横结构结合而成的科研网络。5 .完成各课题的结题工作。6 .出版学校优秀科研成果著作。7 .做好科研先进单位申报工作。8 .思考下一轮校本科研的重点、方向。篇四、中心小学三年发展规划（2021年2023年）一、发展现状与分析中心小学新校始建于1995年，学校占地面积22298平方米，建筑面积5746平方米，绿化面积8646平方米。学校现有21个教学班，在校学生894人，专任教师47人。2000年，作为全省第一家实现“班班通”的农村学校而吸引了省内外专家和领导的关注，成为教育信息化建设的一道靓丽的风景线。源远流长的乡土文化奠定了学校深厚的文化底蕴。完善的现代化教学设施和配置齐全的功能教室为学生的全面发展创造了优越的条件。校内功能园区布局合理，文化景观寓意深远，园区内绿草茵茵，流水潺潺，环境优美秀丽，是学生学习生活的乐园。学校先后创建为“规范化学校”、“教学示范校”、“教育技术示范校”、“优秀家长学校”、“艺术特色学校”、“数字化校园”、“平安和谐校园”，2016年创建为“全国青少年校园足球特色学校”，连续11年被教育主管部门表彰为“教育教学先进单位”。（一）发展优势1 .教学创新、智慧课堂引领学校办学质量稳步提升近年来，全校上下本着“为学生的一生奠基”的办学理念，把打造适合学生的教育作为我校师生的共同愿景，以“让每个学生都有最喜欢做的事”作为办学宗旨，以“课堂创新模式探究”为内容，以“智慧型教师团队建设”为突破口，积极开展高效课堂教学创新探索,有力推动了学校教学质量的提升。而课堂教学创新的有效推进也极大地激发了教师的工作热情，推动了整体教师队伍的专业发展，促进了学校办学水平的提升，学校呈现出健康发展的良好势头。2 .课程教学改革逐步深化，校本特色课程趋于成熟近年来，学校以“优化课程结构、彰显校本特色”为宗旨，积极推进课程教学改革，在校本课程建设上下功夫，完善优化了中心小学“启慧课程”体系建设实施方案，构建了多样、多彩