4.14 难忘九一八_教学设计.docx

第14课难忘九一八教案教学目标1、知识目标通过本课的学习，使学生掌握“九一八事变”的经过、结果；东北人民的抗日斗争；西安事变的背景、经过；西安事变的和平解决及意义。2、能力目标通过对本课的学习，培养学生描述历史事件的能力；通过探讨东北迅速沦亡的原因，培养学生阅读历史材料的能力；通过讨论ZG共产D为什么主张和平解决西安事变，培养学生初步运用历史唯物ZY的基本观点分析问题的能力，培养学生主动探究历史的意识。3、情感态度与价值观目标通过介绍九一八事变，使学生认识到九一八事变使ZG陷入严重危机，反抗日本帝国ZY的侵略成为中华民族的历史责任，从而激发学生对日本帝国ZY野蛮侵略ZG的仇恨和对蒋介石“绝对不抵抗”政策的义愤，树立和培养学生的爱国ZY精神和民族责任感；通过对ZG共产D从全民族利益出发，提出和平解决西安事变的方针，向学生进行热爱共产D的教育，同时培养学生主动探索历史的意识。教学的重点难点1、重点：九一八事变；西安事变。2、难点：西安事变如何解决。教学方法自主学习、合作学习、启发引导教学准备松花江上歌曲、西安事变片段教学过程一、导入新课导语：课前我先播放一首歌曲松花江上，听后想想：这首歌反映的历史背景是什么？（一曲悲怆的松花江上，当年在大江南北、长城内外到处传唱。它唱出了九一八事变后东北人民流离失所、家破人亡的悲痛，也唱出了全国人民对日本侵略者的愤懑。九一八事变这一国耻，我们每一个中华儿女没齿难忘。）下面我们来学习第14课“难忘九一八”。二、教师出示“学习目标三、学生预习。（出示预习要求：预习时，请认真捕捉有效地历史信息：历史事件、时间、地点、人物、经过、结果、意义、原因（背景）等。）四、学生根据预习情况自主完成“导学案”的“独立试航一一然后请一个同学在全班交流答案。五、小组合作学习：1、小组内交流自学成果（我找到了哪些历史知识点、提出了哪些历史问题）。2、思考：动脑筋（第70页：日本侵略军侵略ZG东北，为什么先制造柳条湖事件呢？）、活动与探究（第73页）六、班内小组交流1、小组抢答：日本侵略军侵略ZG东北，为什么要先制造柳条湖事件？（根据学生回答情况，教师出示“九一八事变”地图，引导学生分析原因。）师：“九一八事变”爆发后，蒋介石对待日本的侵略是什么态度？（不抵抗）。我们可以从他发给张学良的密电可以看出：（出示蒋介石给张学良的密电：“无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突”并分析）2、蒋介石为什么要实行“不抵抗政策”？给ZG带来什么危害？（引导学生分析：当时国共两D正在内战，蒋介石提出“先剿共、后抗日”的主张。）危害：只有四个多月，东三省全部沦于敌手。师：东北沦陷后，在日寇的铁蹄下，东北三千万同胞过着耻辱的亡国奴生活。同时日本在东北烧杀抢掠，无恶不作，犯下了滔天罪行。下面看一组照片。（出示日军杀害ZG东北人民的照片）。师：面对日本的侵略屠杀和蒋介石的不抵抗政策，东北人民和ZG共产D是怎样做的呢？（学生根据P70-71页的内容回答）过渡：日本对ZG的侵略，并不满足于在东北的既得利益，接着把侵略魔爪伸向了华北。在中华民族生死存亡的紧急关头，张学良、杨虎城发动了西安事变。下面先看一段视频，请结合教材的内容分析：3、张学良杨虎城为什么要对蒋介石实行“兵谏”？事变的时间、地点？你如何看待？学生看视频后回答、分析。师：蒋介石被捉到了，究竟怎样处置蒋介石呢？请同学们分析。4、西安事变发生后，全国各界有什么反应？教师出示提示：从日本、美英、何应钦、宋美龄、中共等角度去考虑。师：西安事变的最终结果是得到和平解决。请同学们讨论：（活动与探究题）（出示题目：在十年内战中，蒋介石杀害了成千上万的共产D人和革命群众，西安事变捉住了蒋介石，ZG共产D不仅主张不杀他，反而主张和平解决，释放他。说说这是为什么？）七、课堂小结通过本节课的学习，你知道了那些历史知识？“两大事件一一两个时间一一两种政策一五个人物个开始个形成”这些你知道吗？八、作业：练习册习题。附：板书设计第14课一、九一八事变时间：1931年9月18日经过结果局部抗战开始难忘九一八二、西安事变背景：时间:1936年12月12日发动者：张学良杨虎城结果：和平解决意义