职业技术学校民族工艺品设计与制作专业人才培养方案.docx

XXXX职业技术学校民族工艺品设计与制作专业人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：民族工艺品设计与制作（堀兴陶方向）专业代码：750306二、入学要求招生对象：初中毕业生或具有同等学历者。三、修业年限学制：三年学习形式：全日制四、职业面向民族工艺品设计与制作（呢兴陶方向）专业人才培养主要面向陶瓷生产企业，尤其是堀兴陶生产企业能够胜任陶瓷设计师、陶瓷成型工（手拉坯）、陶瓷装饰工（雕刻）等相关工作的专业技能人才。（一）就业范围及岗位1.陶瓷生产企业的陶瓷设计师2 .陶瓷生产企业的陶瓷成型工（手拉坯）3 .陶瓷生产企业的陶瓷装饰工（雕刻）（二）专业定位本专业为三年制中等职业教育民族工艺品设计与制作（泥兴陶方向）专业，体现职业性与技能性相结合，培养以职业能力为核心的具有实践操作能力、创新创业能力的高素质陶艺技术技能人才。五、培养目标与培养规格(一)培养目标以市场行业需求为导向，面向钦州以及其他地区陶艺制作企业，培养能够适应妮兴陶制作及其他类别陶艺制作生产一线的需要，具有器型设计能力、装饰设计能力、陶瓷成型能力、陶瓷雕刻能力以及创新创业能力的陶瓷产品设计师、陶瓷成型工(手拉坯)、陶瓷装饰工(雕刻)。1 .素质要求(1)思想遒德素质遵守公民道德和职业道德基本规范，增强敬业爱岗精神和诚信、公道、服务、奉献等职业道德意识，逐步养成良好的职业行为习惯；培养学生的创新、创业意识，加强自主创业的；理论联系实际，实事求是，在实践中坚持正确的思想、观点和方法论；树立正确的人生观，具有强烈的社会责任感；热爱祖国,遵纪守法，明礼诚信，助人为乐，积极运用所学知识服务祖国、服务社会，不断提高和完善自己。(2)身心素质具有健康的体傀、良好的心理素质和生活习惯，性格开朗、善于沟通，社会适应性强。(3)职业和人文素质具有良好的职业道德、娴熟的职业技能和良好的职业习惯，较强的合作能力、解决问题的能力、心理承受能力，一定的文化内涵、艺术欣赏水平，热爱泥兴陶行业，传承非遗文化和技艺，拥有现代服务意识。2 .核心技能（1）造型设计具有龙兴陶造型创新设计及制作能力.（2）成型工艺具有能熟练地进行各种泥兴陶成型操作，如拉坯、捏塑、泥板、泥条等能力。（3）综合装饰具有能对泥兴陶的坯体进行修饰、图案刻绘等装饰技能，能熟练地进行各种泥兴陶装饰操作如刻花、贴花、镂空等的能力。（二）培养规格本专业以陶瓷设计师、陶瓷成型工（手拉坯）、陶瓷装饰工（雕刻）国家职业资格的标准来界定人才培养规格。1.知识结构（1）掌握一定的人文科学和自然科学知识；（2）掌握一定的呢兴陶文化历史及工艺变迁等知识；（3）掌握必备的陶艺制作理论知识；（4）掌握一定的职业道德及职业生涯规划知识。2.能力结构（1）具有陶艺设计的基本能力；（2）具有陶迤成型（手拉坯）的基本能力；（3）具有陶瓷装饰（雕刻）的基本能力；(4)具有健康审美与艺术表现、尝试创新创业的基本能力。3.素质结构(1)具有专注、爱岗敬业、精益求精的工匠精神；(2)确立明确的专业发展目标、做好个人专业发展规划并通过加以落实；(3)树立终身学习理念并付诸行动，不断提高自身的技能水平和专业综合素养。六、课程设置及要求(一)课程体系设计思路基于国家关于职业教育、民族工艺品设计与制作专业的相关政策要求和陶瓷设计师、陶瓷成型工(手拉坯)、陶瓷，装饰工(雕刻)国家职业资格的考核标准，按照陶艺工艺从业者的职业成长规律，确定人才培养目标与规格，根据职业岗位所要求的知识、能力和素质，构建基于工作过程的职业化课程体系，开发“教、学、做一体化”课程.以工作过程为导向，按照技术领域和企业对岗位胜任能力的基本要求，参照职业技能鉴定标准，构建融入行业企业技术标准的课程体系。按职业能力形成规律和认知规律，把行动领域科学地归纳转换为学习领域，以典型工作任务为载体设计教学情境，并按工作过程设计各教学主题单元，开发系列以项目、案例为主的“教、学、做一体化”课程。课程体系构建以实用性为方向，注重非物质文化遗产传统民族手工艺的传承与创新。为实现泥兴陶艺专业人才培养目标和能够实施有效的教学组织形式，组织教育专家和校企联合的教研团队共同研讨，按职业能力形成规律和认知规律，以企业工作流程、岗位技能和综合素质要求确定课程结构、选择课程内容，将企业最需要的知识、最关键的技能、最重要的素质提炼出来，把行动领域科学地归纳转换为学习领域，依据专业特点和学情，构建“三领域九模块”课程体系（见图1）,使课程体系呈现连贯性、可选性和延展性，并尊重学生的学习兴趣和自主选择权，同时也为学生今后的专业发展做好准备。其中，课程体系的连贯性侧重专业学习领域课程连续、系统的知识和技能脉络，注重课程前续与后续间相辅相成的关系，确保学生知识和技能的习得；可选性则关注专业选修课程，按照行业企业人才需求开设课程，并结合模块化课程设计思路，满足学生多样化选择的需要，让学生具有选择课程的空间，可以根据本人的专业发展的方向进行适当的调整，为学生后续发展奠定坚实的文化艺术基础和良好的艺术熏陶修养。U图1:“三领域九模块”课程体系图基础学习领域课程模块既重视“能力本位”理念，也关注“持续发展”理念，其中文化基础课程主要为公共文化课模块,包括中职语文、中职数学、中职英语、计算机及应用、职业生涯规划、创新创业教育等课程；德育基础课程主要包括德育等课程；专业基础课程主要是为学习陶艺专业技艺技能的基础课程，包括中国陶瓷史、图案设计、素描、色彩、堤兴陶艺设计、模型制作等课程。专业学习领域教学组织重点：是在理实一体教学的基础上，科学地构建实践教学体系，充分体现“能力本位”理念。其中理实一体课程主要为专业知识与技能模块，包括陶瓷装饰（综合装饰应用）、堀兴陶雕刻装饰（平雕、浮雕）、生活陶艺创作、泥兴陶拉坯成型（中小花瓶）、附件装接（安装茶壶嘴、把）、手工成型等课程；陶艺实训课程主要在校内实训基地进行训练与实习，包括堀兴陶雕刻装饰实习、附件装接（安装茶壶嘴、把）实训、拉坯与成型实习等实践课程；校外顶岗实习主要是到校外实习基地进行的实际陶艺技能岗位实践与创新创业实践体验.素质拓展领域关注职业素质养成与职业素养提升，体现“持续发展”理念。其中校本课程是根据办学思想，结合本校的教育教学实际自主进行的课程开发，主要包括堀兴陶艺设计、泥兴陶,雕刻技法入门、堀兴陶模型制作基础等系列专业课程；特色人文课程更是围绕专业特点分别在基础学习、专业学习和素质拓展“三领域”增加的堤兴陶文化特色的课程，如公共文化课程模块在中职语文课程里，增加直接服务于堀兴陶装饰工艺的诗词学习内容，师生一起仿照五言、七律等诗词格律创编专业技法口诀；理实一体课程模块在堀兴陶雕刻技法入门不仅介绍泥兴陶雕刻技法，还介绍妮兴陶艺术作品欣赏；特色人文课程模块增设堀兴陶艺简史，并在该课程里添加中国美术简史和中外陶艺简史的学习内容；特色人文课程使学生在学习过程中，构建了与专业发展联系更紧密的多元文化学识结构和多元历史知识结构,其他素质课程模块主要包括体育与心理健康、国防教育与军训、就业创业指导等课程。（二）公共基础课程序课程主要教学内容和妻求号名称本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基咄课.旨在对学生进行马克思主义相关5职业和我国社会主义经济、政治、文化与社会建设常识教育，其任务是引导学生掌握马克1生涎基本观点和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识，提7规划.质，坚定走中国特色社会主义道路的信念.职业本课程是中等职业学校学生必修的1.门公共基础课，旨在引导学生掌握马克思主义的才2和我国社会主义经济建设.政治建设、文化建设、社会建设的有关知识，提高思想政*与法走中国特色社会主义道路的信念，根极投身我国经济、政治、文化、社会建设.律经济本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.旨在引导学生掌握马克思主义的，3政治和我国社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的有关知识，提高思想政*与社走中国特色社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力.本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，旨在提高学生思想政治素质，坚;哲学社会主义道路的信念；提高辨析社会现象、主动参与社会生活的能力，使学生认同我4与人治制度，了解所处的文化和社会环境，树立中国特色社会主义共同理想，积极投身我生治、文化、社会建设.本误程是中等职业学校学生必修的一门公共基础误，旨在培寿学生热爱祖国语言文字C使学生进1.步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提商科学文化素养，以适应i需要.其任务是指导学生学习必须的语文基破知识，掌握日常生活和职业岗位需要的5语文力、写作能力、口语交际筐力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅显文言文阅读能力;握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯；引导学生里视语言的积累，优秀文化的意向，提高思想品德修养和审美情趣.形成良好的个性、健全的人格，促三发展.本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其任务是学习并学霍职业岗位和工的数学基础知识，培养学生的计算技能，计算工具使用技能和数据的处理技能，培养e6数学力、空间想象能力、分析和解决问思能力和数学思维能力，引导学生逐步养成良好的匚践意识、创新意识和实事求是的科学态度，提高学生就业能力和创业能力，为学习专，职业技能、继续学习和终身发展奠定基础.本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课，其任务是帮助学生进一步学习英i培养听、说.读、写等语言技能，初步形成职场英语的应用能力；激发和培养学生学:7 英语”越，提高学生学习的自信心，留助学生掌握学习策略，养成良好的学习习惯，提高自三引导学生了解、认识中西方文化差异、培养正确的情感，态度和价值观.本课程是中等取业学校学生必修的一门公共基批课，注重培养学生计算机操作基本技彳信息8 理.数据处理，信息获取、整理、加工、网上交互等在本专业中的应用能力，并获得才技术用应用能力证书.体育本误程是中等职业学校学生必修的一门公共基础误，使学生掌握体育运动的基本技能.9与他方法锻域身体的习惯，促使学生身体的正常发有，不断增强体质、并具有从事本专业S康质.本课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课.历史课程主要分为基础模块和拓，IO历史模块主要包含中国历史、世界历史；拓展模块主要包含自主开发模块（如“职业教育“历史上的著名工匠”等）本课程是中等职业学校学生必修的1.门公共丞础深，课程主要分为基础模块和拓展模，主要包含音乐鎏赏与实践.美术案赏与实践两个主要内容；拓展模块主要包含歌唱、i11艺术设计、中国书画、中国传统工艺等内容.本专业主要应侧重安排学习设计、中国书画月艺内容.（三）专业（技能）课程序课程名称主要教学内容和要求号设计素描主要教学内容有素描基础的知识、石有几何体写生实训、油物写生1设计素描为几何形态结构与组合绘画训练，掌握透视的基本原理、基本规律和表现手法，的设计意识,图形意识、创造表现意识，为后续设计课程的学习打下良好基础。书法主要教学内容有书法概述及学习方法、楷书偏旁部首的写法、行书的基2书法的写法、书法作品的欣赏与创作常识等，掌握楷书的运笔法及基本笔画分类，提F的了解度；培养学生对书法的掌控度，为下一阶次的专业技能书法舱刻打下坚实中国画（白中国画（白描）主要教学内容有花鸟国的简介、花卉的造型、花鸟山水画的描）临摹等、了解各种花卉的生长结构及造型,通过各花鸟哥的练习，如临墓、时临临.拟临，掌握线条表现形体的质量感，运用中国国线条表达造型,陶冷情操；行业基本能力素演。图案设计主要教学内容有中外传统装饰图案、装饰图案的色彩设计、装饰图计、装饰图案的应用等，通过了解图案设计的相关知识；学生熟练掌握图案的概4图案设计的分类，了解装饰图案的视觉艺术特征、装饰图案的关系，把握传统图案的几种式，运用传统图案结构造型进行创新.从而为以后的设计打下坚实的基础，堀兴陶拉坯基础主要教学内容有了解泥料的特点和配制方法、基本的揉泥的泥兴陶拉坯5 型技法、修坯、塑形.模具翻制制作技艺等，掌握各种形状的器皿的拉坯成型手基础常、快速了解和掌握钦州堀兴陶拉坯的基本知识和技能.生活陶艺创设主要教学内容有花器设计与制作、茶具设计与制作、摆件设计生活陶艺创6 解陶艺设计发展简史、堤兴陶制作工艺、运用也.捏、线空等工艺手法制作设造型设计绘画和堀兴陶装饰，为之后学习拉坯成型、麻刻.茶壶装接课程提供了本课程是泥兴沟专业的一门专业基础课，属于专业核心课程.主要学习堀兴陶装一平限技法，主要内容有堀兴陶唯刻常用刀法、堀兴陶平魔技法,堀兴陶青铜纹妮兴陶雕刻7 '法.堤兴陶四神兽图案平雕技法、堀兴陶葫芦等图案平唯技法、堀兴陶平雕作品装饰一平雕装饰方案设计；让学生熟练掌握堀兴南平陛技法的基础知识和基本技法，为学生陶,雕刻技法提升课程打下扎实的技法基础,本课程是民族工艺品设计与制作（堀兴陶方向）专业的一门专业核心课程.主要泥兴陶附件兴陶茶壶的制作工具、壶嘴壶把成型工艺、模具注浆、模具压制、干湿度协啊及8装接基础制作步骤，学生掌握茶壶基本壶型的附件装接添泥、抛光工艺等技法，为以后的扎实的专业理论和动手能力基础，堀兴陶茶叶本课程是泥兴沟专业的一门专业核心课程，拉坯成型工序作为堀兴陶艺制作过程9嵯拉坯成型形式.其主要教学内容有茶叶辘拉坯成型技法概述、材料准备、泥料配制、茶叶法.陶艺创作等,课程强化学生对技艺的实践运用，通过示范性练习拉修步骤、兴陶技艺的兴趣等方式,强化学生时拉坯的修坯的技艺掌握和从而提高学生的动能力。本课程在素描、中国画、书法课程和泥兴陶雕刻装饰课程的基础下，提升书画章泥兴陶谶刻溺刀法的灵活运用和舱刻作品的创新制作.课程主要教学内容有堤兴陶晞刻常用IO装饰一书案的平舱、浮唯、线舱的应用、书法续刻的章法布局和作品创作.课程通过课堂法.浮雕习常用堀兴陶的,雕刻刀法、示范练习堤兴沟常用器型的嗓刻装饰练习等方式，强刻技法和装饰创作的能力.本课程在中国画.书法课程和堀兴陶曜刻课程的基础下，提升花鸟书画章法的学宏兴陶雕刻的灵活运用和唯刻作品的创新制作.课程主要教学内容有堀兴陶睢刻常用刀法介11装饰一花鸟唯刻的应用,花鸟曜刻的章法布局和作品创作.课程通过示范练习常用堀兴陶的雕刻范练习堀兴陶常用器型的雕刻装饰练习等方式，强化学生装饰雕刻技法和装饰创本课程在拉坯基础下进行对中.小花瓶器型的针对练习0主要敢学内容有图纸绘宪兴陶中小坯制作、小花瓶技坯修坯、玉壶春瓶拉坯制作、中型花瓶的修坯工具、中、小型12花瓶拉坯成作.课程通过中.小型花瓶的实际操作缄习，提升拉坯技能，学习并掌握中、小型拉垓技巧，加强对花瓶器型的设计创作能力.堀兴陶茶壶拉坯成型主要教学内容有茶壶图纸的设计制作.仿古茶壶的拉制宪兴陶茶壶13方法、堀兴陶茶壶的设计制作等。课程通过示范练习和实操的教学方式，提商学拉坯成型修坯技能，强化学生茶壶设计和创作能力.本课程主要学习堀兴陶装饰技法之唯刻技法，学习内容主要包括以下几点泥兴陶谶刻具、嗓刻常用方法、荷花（牡丹、枇杷）基本浮蹄方法何步骤、浅浮蹴及高浮嗓14提高法、隆刻作品欣赏等；让学生熟练掌握堀兴陶雕刻技法的进阶知识和进阶技法，秀,胞刻作品开阔学生的眼界，让学生看到学习卷兴陶,雕刻的前景.找到学习的榜15泥兴陶茶麦本课程是民族工艺品设计与制作（堀兴陶方向）专业的一门专业核心课程.主要装接兴陶泰权壶.石瓢壶的圭嘴'壶把手工搓制及装接工艺，能够熟练掌握泰权壶、压模、注浆成型制作、粘接、添亚、批光工艺等技法，为以后的专业发展打下扎本课程主要教学内容有不同器型坯品限刻制装饰,不同造型坯品瞰刻技法一一浮唾刻装饰综茶叶罐平帽装饰技法一一平嗓技法、茶壶线雕技、茶壶书法唯刻技法、茶壶隶书16合实训壶书画装饰技法、茶叶罐花鸟雕刻、茶壶书画唯刻、花瓶山水般刻、淘艺作品创识；培养学生实际动手操作能力、熟练船刻装饰、精通书法，浮唾，线舱等技能本课程主要教学内容有不同造型茶壶壶把制作、不同造型茶壶壶嘴制作方法.茶附件装接综法.茶壶麦嘴粘接、壶把粘接.茶壶壶嘴添泥、壶把添泥，茶壶拙光、彼仲壶制17合实训制作等知识；培养学生实际动手操作能力、熟练制作不同壶把和麦嘴的技能，熟接工艺流程，提高版光工艺.本课程主要教学内容有翻口杯和禅定杯的制作方法、水杯修坯工艺、西施壶和笑拉坯成型综18坯的步骤和方法、茶壶修坯的步骤和方法等知识；培养学生实际动手操作能力、合实训茶壶和杯子，花版摆件制作的方法，学习茶壶、杯子、花瓶摆件的工艺流程.七、教学进程总体安排详见附表八、实施保障（一）师资队伍根据教育部颁布的中等职业学校教师专业标准和中等职业学校设置标准的有关规定，进行民族工艺品设计与制作（泥兴陶方向）专业的教师队伍建设，合理配置教师资源。为了达到民族工艺品设计与制作（泥兴陶方向）专业的人才培养目标，特对师资队伍作如下要求及安排：1 .每年招生规模为2个班，专业教师的人数与本专业在校学生的人数之比控制在1：25以内，其中，中级职称教师不低于50%,高级职称教师不低于20虬2 .专业教师必需具备本专业或相近专业大学本科以上学历（含本科）；3 .专业教师应接受过职业教育教学方法论的培训，具有开发职业课程的能力；4 .要求专职实训指导教师具备陶瓷,设计、陶瓷,成型、陶瓷装饰等专业工种中级工以上的资格证书（含中级工）或工艺美术师资格；5 .本专业专任教师“双师”资格（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到30%以上。6有地市级以上名师、县市级学科带头人领军的专业教研团队，有具备丰富的专业实践经脸和教学技术水平的中青年教师队伍.7 .由工艺美术大师和行业专家进行兼职教学。8 .有完善的教师进修、培训与实践的成长机制。（二）教学设施1 .校内专业教学设施设备配备标准根据本专业的培养目标及毕业上岗时必须具备的操作能力设置必须的实训条件，实训实习工位数按满足4个班（每学年招收2个班，每个班学生基数为50人，共4个班200人）进行轮换倒班实训计算。2 .专业实训教学场地应配备素描色彩画室、陶艺设计室、泥料储藏室、拉坯成型实训室、雕刻装饰实训室、附件装接实训室、泥塑实训室、窑炉烧成实训室、打磨实训室等实训教学场地，以满足专业教学要求。3 .专业实训设备配置说明（1）根据设备类型、数量及操作空间需要建设实训室，实训场地要有足够的面积和层高（室内型窑炉烧成实训室要求层高），拉坯、雕刻、装接等实训室根据实际情况尽量达到日照充足、空气流通良好等有益条件，建设时一定要有污泥收集处理池和烧成次品堆放点，注意环境保护。（2）室内要设置开放式的教学演示区和实训操作区，教学区要配置必要的设施（多媒体教学平台）以供集中教学，可在室内设置隔离的专业教室或项目研发室。（3）根据学校场地和设备情况，拉坯、雕刻、装接等实训室可合理配置在同一个实训室，也可专门分成独立的实训室。（4）为了提高设备的利用率，教学中个别实训项目如果设备不足，可以按分组倒班的形式进行实训，也可以把几个相关项目的实训组合起来，把学生穿插安排在不同设备工位上进行不同项目的实训，轮流倒换。（5）实训设备应以生产型为主，型号应尽量统一，以方便教学。泥兴陶工艺专业实训设备操作流程应以本地企业、作坊应用较广泛的设备工具为准，也可根据实际教学需要配备有针对性的操作工具以及原料等.民族工艺品设计与制作（呢兴陶方向）专业教学实训设备情况表类别实训室名称数面积设备、材料名称及数量(M?)素描、色彩画空180画架120副、石膏像等50具专业基综合实训室（开展陶艺设计、图案多媒体教学设备1套、工作础艮设计、国画、书法等实训）2160台50张、拷贝台2张泥料储藏室140泥料20吨拉坯机80台、拉坯成型实训室2180坯架10个工作台100张、原刻灯100雄刻装饰实训室2130盏.雕刻刀10。套.转盘IOQ个工作台50张、装接工具50专附件装接实训室2120套业窑炉烧成实训室180小型烧制窑4台课打磨实训空150打磨机2台大师工作室（外聘大师带徒工作3120工作台3张.书画台3张、i室）展示架3个工作台4张、书画台1张、£名师工作室140展示架2个展示架12个.展台6个、i展示体脸中心1360一体机1台合计159602.校外实训基地根据对接企业工作岗位的教学活动需要，必须建立相应的校外实训基地。校外实训基地（泥兴陶企业）应具有正常标准的生产设施，应根据学生技能类别分类进行相应的实训安排.可以采用联合办学形式，学校与相关企业签订校企合作办学协议，企业主要技术人员担任学生的实习指导老师，使学生在企业的生产实践中进行企业生产各道工序的实训锻练以提高学生的专业技能和就业岗位适应能力。（三）教学资源按照制订的课程标准选择教材，教材根据课程实施方案来选择和编写，选定既符合教育规律，又符合企业项目评估标准的生产手册，从而培训学生的岗位技能，规范项目生产标准，锻炼学生的合作能力，提升学生综合能力。学校、教师、企业三方合作，共同整合开发教学资源。搭建网络教学平台，编写校本教材、制作专业课件、拍摄微课微视频、建立技能题库等。使信息化教学资源更好的满足学生的学习和教师的教学需求，同时也能满足社会培训的需求。（四）教学方法教学中注重充分发挥学生的主体作用，注重“教”与“学的互动。积极引导、组织学生开展自主学习、合作学习，有的放矢地开展“师徒制”，采用大师带教师，大师、教师共同带学生，先进生带后进生、高年级学生带低年级学生等“师带徒”、“双师共导”、“以生带生”等多元化教学方式。以“核心技能+项目”为引领，实行项目教学。创新教学手段，体现以展促学，以评促教。开展学生技能比拼，鼓励教师参加行业技能竞赛；充分利用现代化教学手段，通过多媒体课件、实体案例分析等方法开展教学.创新教学组织形式，实现大班与小班有机结合，分组与分层次有机结合，长课与短课有机结合，全班制与走班制有机结合。采用灵活多样的课后辅导机制，实施专业导师制，开展“学徒班”活动，建立“大师工作室”、“名师工作室”。（五）学习评价1 .教学评价原则过程性评价与终结性评价相结合：改变原有一次性考核决定课程成绩的方法，评价要结合学生日常课堂练习和学习过程中表现出来的职业能力、职业态度、团队合作等综合素养进行评价，将评价分解到各个教学子任务中。每一次社会实践都要出具企业鉴定结果.综合性评价：改变过去重知识与技能的单一评价，评价要综合考虑学生职业态度，职业技能，团队协助精神等内容，坚持理论够用，突出技能，重点是综合职业素养。多主体评价：改变原来由教师主导的单一主体的评价，应该呈现教师、学生、企业、社会多元主体的评价，注重多主体之间的互评，注重评价的激励能能.2 .课程评价方式根据课程类型：A类（纯理论课）；B类（理论+实践）课；C类（纯实践课）采用考查或者考试的方式进行评价。公共必修课程评价：采用过程性考核与终结性考核相结合方法，将学生表现计入课程学分；平时表现20%+平时测验30%+期末考核50%;专业技能课程评价：专业技能课采用项目教学，不仅要关注学生对知识的理解和技能掌握，还要关注运用知识在实践中解决问题的能力。每个项目评价考核内容应包含职业态度、课堂表现、技能考核等内容。课程成绩=职业素养评价（10%）+学生平时成绩（20%）+专业理论知识测试（30%）+专业技能测试（重点）（40%）校外实践课程评价：由学校出具泥兴陶工艺专业校外实践课程鉴定表，由学生实践的企业师傅根据学徒的表现进行学生思想表现、职业态度、职业能力、工作纪律等方面的考核，综合评价考核采用等级制，分优秀、良好、及格、不及格四个等级。（六）质量管理质量管理应以人为本，科学规范，要适应以工作过程为导向的课程要求，根据学校的自身特点以及专业的特点建立健全配套的教学管理制度，在教学过程中及时总结反馈，不断改进。通过计划、实施、检查和总结等有计划、有组织的管理措施来实现教学目标的过程管理.对教学过程的各个阶段和环节进行质量控制，确保教学目标的实现.通过教学管理合理利用教学资源，通过教学管理促进教师综合素质、教学能力的提升，不断提高教学质量。质量管理应在进行行业调研和市场需求调研的基础上，及时调整人才培养方案中的实施性教学计划与课程标准，并合理调配教师、实训室和实训基地为课程的实施创造条件。注重现代化教学资源的开发和利用，充分利用现代信息技术和教育技术，建立多媒体课程资源库，积极开发和利用网络课程资源，创设形象生动的工作情境，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的理解和掌握，提高课程资源的利用率。九、毕业要求学生必须按教学计划所设置学习相关内容，按要求参加学校集中组织的校外实习或自主安排实习，必须按要求修完规定的学科，前二年课程，每个学科总评分数达到60分以上者,且实践总评达到合格以上等次且思想表现合格者，学校负责推荐顶岗实习，并准予毕业。十、附表民族工艺品设计与制作专业（泥兴陶方向）课程体系表民族工艺品设计与制作专业（妮兴陶方向）课程体系表课程属性果程名称*学时程性总学理论实践M时学时学时学期来程安井（各学期周考效、学时分配）核1234s6方2020202020周20周式周周周周职业生涯规划BZA2006必修404002考查职业道德与必考BZA2007A404002法律修经济政治与必考BZA2004A404002社会修查必考哲学与人生BZA2005A404002修必考语文BZA1.009A16016002222修试公共必考数学BZA1010A1201200222基础修试课必考英语BZA1011A1201200222修试必考查信息技术BZB2012B修1204080222必考体育与健康BZB2013B修160401202222登必考历史BZA1.012A修8080022查必考艺术BZB2014B修4030102查小计96075021012121410设计素描BYB2202B723240修查必考书法BYB1.203B723240修试专业中国画（白必考基础BYB1.204B72324018描）修查必考图案设计BYB2205B723240修试必考创意陶艺BYB1.206B723240修试堀兴陶必考BYB2207B723240拉坯某成修试堀兴陶雕刻必考专业BYB1.208B723240装饰一平唯修试技能堀兴南附件必18考核心BYB2209B723240装接基础修查课泥兴陶雕刻必考装饰一花鸟BYB1.211B723240修雕刻果课学期课程安揖（各学期周考学时程程数、学时分配）核来程名就码类性总学理论实嶷123456方考别式时学时20202020周2020堤兴陶茶叶B必考罐拉坯成型BYB1.21O修723240能兴陶雕刻必考装饰一花鸟BYB1.211B修642440试琥刻堤兴陶中小必考花瓶拉坯成BYB22】3B修642440试型16专业堤兴陶茶壶BYB2214B必642440考拉坯成型修查技能堀兴陶必考核心涨刻提高BYB2215B修642440课堀兴陶BYB2216B必642440考茶壶装接修查般刻装饰BYB1.217B必考综合实训修查附件装接BYB1.218B必20考综合实训修查拉坯成型BYB1.219B必考综合实训修查小计1360S6080018181620选修写意雕刻与BYB2220B专80324822考周周周周周课烧窑技术业查选修公共考茶艺BYB2221B80324822选查修小计160649644必考跟岗实习BYC2221C12001206修查实习必考顶岗实习BYC2222C1200012003030修查小计13200132063030合计380015842216说明：1 .2021年修订情况说明：根据最新要求，思想政治分为4门课程，总学时数不变；专业基础课和核心课继续采用模块化教学，调整了其在表格上的展现方式.2 .本方案适用于专业教学标准提出的三年制（2+1）教学安排，即2年在校学习和1年顶岗实习.3.总课时：3800学时，其中：理论课时1584、实践课时2216。4 .课程类型：A类（纯理论课）；B类（理论+实践）课；C类（纯实践课）5 .课程编码原则是：（1）公共基础课：BZX1X2001-BZX3X4X5（2）艺术学部专业基础和专业技能课：BYX1X2001-BYX3X4X5其中：X1.指代课程类型，如果该门课定义为纯理论课则为A,如是理论+实践课则为B，如是纯实践课则为C。以理论和实践的课时占比做区分，如果理论占比80%及以上为纯理论课，实践课时占比为80%及以上为纯实践课，居于两者的为理论+实践课。X2指代考核方式，如果该门课为考试科目则为1,如是考查科目则为2.X3-5指代编号顺序，原则是从001至999编序。妮兴陶三位数从201开始编号，最后为299