家庭教育观念——父母课堂.docx

教化方式每天只问孩子15句话有位父亲他对女儿的教化方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课什么的，就是每天回来跟女儿聊特别钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教化。这四个问题是：1,学校有什么好事发生吗？2,今日你有什么好的表现？3,今日方什么好收获吗？4,有什么须要爸爸的帮助吗？看似简洁的问题背后其实蕴涵着丰'常的含义：第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；其次个问题事实上是在激励女儿，增加她的自信念；第三个问题是让她确认下详细学到了什么；第四个问题则有两层意思，一是我很关切你，二是学习是你自己的事。就是这简简洁单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面，事实上也证明很有效。在教化理念中，要把孩子教化好，最关键的就是亲子关系要处理好假如家长在孩子心中建立起确定的责任，孩子信任家K无条件地爱着自己，信任家长全部指贲、表扬的动身是为了自己好，假如孩子在潜意识里对此达到完全信任，那么这种关系是良性的，是相互关爱、相互支持、相互理解的稳定关系。在这种状况下，全部教化孩子的最简洁的事情，用苏联大教化家苏霍姆林斯基的话说就是“伴随孩子成长”。但是，现实生活大部分人的亲子关系是不稳定的，或者说是扭曲的，孩子并不能真正信任家长C谁家的父母都是爱自己的子女的，但中国98%的家长错把爱的方式当成了爱，比如给孩，最好的东西吃，最好的衣服穿，这只是一种爱的方式，并不是受本身。而家长们的爱也常常是有条件的，比如会出现只要这次考试得了前三名，就带你去哪里玩等等。爱是一个生命喜爱另一个生命的感情，是种同等的关系，是无条件的，是一种整体接纳的，是要让对方接收到的,要真正做一个好家K并不难，耍教化好孩子确定要留意下面几句话：1,确定禁止高压/打骂孩子的做法，建立同等的关系C2,真正地无条件爱孩子，赐予孩子精神意义上的爱。3,确定要敬重孩子的独立人格。4,用正面的方法教化孩子，时常对其激励表扬。5,调正亲子关系，这是最重要的一点。6,要留意孩子的人格精神。假如真正理解了以上的六句话，教化好孩子就是易如反掌的事情了。家长应知道的心理学规律家庭敦化事实上是一门.动心"的艺术,假如不能把工作做到孩子的心坎上,其教化的效果往往会苍白而无力。因此，在教化孩子的过程中，每位母亲都应努力探究一些-心理规律"的主动或洎极影哨，并趋利避害地爱捧它们的作用，从而科学地引导咳子成为自己志向中的人中之龙、人中之风！心理规律一：罗森塔尔效应美国闻名的心理学家罗森塔尔做过这样一个成龄：他把一解小白鼠机地分成两蛆：A组和B组,并且告知A蛆的胃养员说,这一烟的老静昂聪；同时又告知Bia的饲养员说他这Ta的老智力-三o几个月后，教授对这两蛆的老IK进行穿id迷宫的潴试，发觉A组的老鼠竟耐（的比B倒的老“，它们能够先走出迷宫并找到食物。于是罗森塔尔敬授得到了启发，他想这伸效应能不能也发生在人的身上克？他来到了一所一般中学，在一伙旺里Bt意地建了一趟，然后就在学生名单上了几个名字，告知他们的老拜说，这几个学生智商很育，WK.过了一身时间，教授又来到这所中学，天又发生了，那几个被他选出的学生现在真的成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现家呢？正是"示Ir这一奇妙的魔力在发挥作用。每个人在生活申都会接受这样或那样的心理示意，这些示意有的是主动的,有的是消极的。姆舞是孩子爱、量信任和最依靠的人，同时也是加加心理示意的人.如果是长期的消极和不良的心理示意，就会使孩子的心情爻到影响，产般的甚至会影嘀其心理健康。相反，假如婚妈对孩子寄予摩里、主动确定，过期酎的眼神、费许的笑甑微JA的语言来滋丽孩子的心田，使女子更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多青，孩子将来的成果就会有多大！心理规律二：超限效应美国闻名作家马克?ti:有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师擀M好，使人动，打算捐Ib过了103»,牧师还没有讲完，他有些不耐短了，确定只捐一些零俵。又过了10分曾，枚郎还没有讲完，于是他确定1分俵也不捐。等到牧师终结束了冗长的演讲起先捐献时,马克?IM由于生气，不仅未揭蚀，还从盘子里偷了2元俵。这种剜激过多、过SI和作用时间过久而引起心理极不耐镇或抗拒的心理现象，被离之为"超限效应、超限效应在家庭装化中时常发生.如，当孩子犯借时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的指责，使孩子从内疚担忧到不耐短乃至反感厌短。被"遇葛"了，就会出现.我偏要这样的抗拒心理和行为。可见，据蚂对孩子的指责不IM过限度，应对孩子"犯一次借，只指责一次"。假如非要再次指责，那也不应倚洁地重复，要换个角度、换种说法。这祥，孩子才不会觉将同样的情误被"揪住不放,厌姨心理、逆反心理也会低。心理规律三：德西效应心理学家务西讲解并描述了这样一个宣言：有一群孩子在一位老人家门糊»旭，叫声连夭。儿夭过去，老人原以忍受。于是，他出来绐了每个孩子1。美分，对他们说："你们让这儿变得很嗖闱,我觉得自己年轻了不少，这点钱表示域鼠。"孩子们假兴杳，其次天仍旧来了，一如既往地嬉阳。老人再出来，Ifr了每个孩子5美分。5美分也还可以吧，孩子仍旧兴致勃勃地走了.第三天，老人只给了每个孩子2美分，孩子们物檐大怒，"一天才2美分，知不知道我的多辛苦I-他们向老人发餐，他们再也不会为他玩了！在这个宣言中，老人的方法篌简洁，他将孩子们的内部动机"为自己欢乐而玩.变成了外部动机为得到美分而玩，而他操纵着美分这个外部因*,所以也操纵了孩子们的行为。务西效应在生活中时有显现。比如，父母常常会对孩子说："假如你这次考得100分，就嘉奖你100块钾、要是你能考进前5名，就嘉奖你一个新玩具等等。家长们或许没有短到，正是这伸不当的嘉奖机制，将孩子的学习爱好一点点地消鼻了。在学习方面，家长应引导孩子相立远大的志向，增进孩子对学习的情和爱好，增加孩子对学习本身的动机，帮助孩子收获学习的乐意。家长的嘉奖可以是对学习有帮助的一些东西，如书本、学习黑具，而一些与学习无关的嘉奖，则最好不要。心理规律四：南风效应南风"效应也称”*和效应，源于法国作家拉谢丹写过的一则寓言：北及和南风比威力，牙痢朝B行人身上的外匍R热土风首先来一个冷风凛冰寒冷剌骨，结果行人为了抵挡北风的侵袭，便勃田得紧紫的。南风则制显吹动，叙然风和日图，行人觉得春及上身，始而解开狙扣，M而脱掉外套，*JWE得了成功。故事中南风之所以能达到目的，就是因为它应了人的内在筑要。这科因启发自我反省、濡足自我而产生的心理反应，就是"南风效应"由此我们可以知道，家庭教化中采纳/M"、"恐吓"之类"土风"式教化方法是不行取的.实行激情效化，多点"人情味"式的表扬，培育孩子自觉向上,才能达到事半功倍的效果.心理规神五：木幡效应"木桶"效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它座水的多少，不在于林上那块长的木板，而在于木梢上短的那块木板。一个核子学习的学科罐合成果好比一个大木横，每一门学科成果都是组成这个大木桶的不行候少的一块木板。孩子良好学习成果的程定彩成不能靠某几门学科成果的突出，而是应当取决于它的熟体状况，特殊取决于它的某些暮朝环节。因此当发觉孩子的某些科目存在不足时，就应与时提示孩子，让其在这门学科上多花费一些时间，做到“取长补短”。心理规律六：霍桑效应美国芝加哥郊外的蠹桑工T是一个制造电话交换机的工厂，有较完善的清遣设、医疗制度和养老金制度等，但工人们仍旧愤愤不平，生产状况很不志向。后来，心理学专家福地对其进行了一双试龄，即用两年时间，专家找工人个别谈话两万余人次，规定在谈话过程中，要耐性假折工人对厂方的各种看法而不潴。这一谈话试物收到了意想不到的结果：量桑工厂的产三帽眯育。孩子在学习、成长的过程中难免有困或者不清，但又不能充分地表达出来。作为母亲，要尽挤出时间与孩子谈心，并且在谈的过程中，要耐性地引导孩子尽情地说，说出自己生活、学习中的困盛，说出自己对家长、学校、老拜、同学等的不清。孩子在说"过之后，会有一种发覆式的清足，他们会到轻松、安逸。如此，他们在学习中就会更加努力，生活中就会更加自信！心理规律七：增极应人除交往中的"增成是指：任何人都希望对方对自己的喜爱IT不断增加.而不是"不新例减比如，假多员就是抓住了人们的这种心理，在称货给顾客时总是先抓一小堆放在稼盘里再一点点地添入，而不是先抓一大堆放在蒿盘里再一点点地拿出-我们在评价孩子的时候难免轿他的快点和优点都要诉说一番，并常常采纳"先鎏后贬"的方法。其实，这是一种很不志向的评价方法。在评价孩子的时候，我们不妨运用"增J1.效应"，比如先说孩子一些无伤尊严的小毛病，然后再恰如其分地予赞扬心理规律八：蜘球应据探讨，南半球一只*间或Ji1.动如峰所带起来的徵朝气流，由于其他各料因索的捧和，几星期后，竟会变成席卷美国曲克萨斯州的一场龙卷风I紊乱学家把这种现藏您为”!啦”，并作出了理论表述：一个极微小的起因，经过确定的时间与其他因索的参加作用，可以发展成极为巨大利困难的影嘀力。成"告知我们，教化孩子无小事。一句话的表述、一件率的处理,正确和恰当的，可能影嘀孩子一生；借误府龙斯的，M1.可能给误孩子一生。心理规律九：贴标签效应在其次次世界大战期间，美国由于兵力不足，而斗争又的则要一批军人。于是，美国政府就确定姐织关在监狱里的犯人上前线战斗。为此，美国政府卷濠了几个心理学专家对犯人进行战前的训练和动员，并他们一起到首线作最。训练期闾心理学专家们对他们并不过多地进行说教，而做日R说犯人们每周给自己亲的人写一封信。值的内容由心理学家跳一想定，叙述的是犯人在狱中的蚪是如何地好、如何改过自新等。专家们要求犯人们仔，抄写后寄告自己JMfc爱的人。三个月后，犯人们开赴苜线，专家们要犯人给亲人的信中写自己是如何地听从指挥、如何地英勇等。结果，这批犯人在战场上的表现比起正规军来忘不逊色，他们在战斗中正如他们信中所说的那样听从指挥、那样英勇拼搏。后叫心理学把这TMB为贴标签效应"，心理学上也叫示意效应。这一心理规籍在家庭饺化中有着极其直要的作用。例如，假如我们老是对着孩子吼降皙、喻头"、"怎么这么笨"、"连这么简洁的剧目都不会做"等,时间长了，孩子可IM1.会真的成为了我们所说的.零JT。所以，妈妈必It戒除他笑差不指责埋蔻、3恐吓等语音，多用激励性语言，对孩子多贴正向的标签。心理规律十：爱门板效应日常生活中常有这样一种现象：在你最求刑人帮助时，假如一起先IMft出较商的要求，很倚湖t到拒绝；而假如你先提出较小要求，别人同意后再增加要求的Et,则更倚洁达到目标，这总现象被心理学家称为"登门在家庭教化中，我们也可以运用.登门成例如，先对孩子提出较低的要求，待他们根据要求做了，予以确定、表扬乃至嘉奖，然后造渐提商要求，从而使孩子乐于无休止地主动奋勉向上.家长的十个坏习惯会的!孩子家庭教化为什么父母的苦心付出不能得到优良的回报，当真我们的孩子都是白耽吗？三如你是一个充溢困惑的家长，又或者你是一个不希望将来遭受这种国感的霰长，请你和我们一起，拨开这团困惑的迷骞，看到迷彩后EMt的真相一中国完形教化闻名的亲子教练陈宇老好，经过大案例的积JK,探究出父母如何用自以为是的爱毁掉原本自信欢乐的孩子的十条共性问题，罐不妨比照一看。1 .寄予孩子很育的期望且追求完备通常的说法是期望越商悲观越大，为了不使自己恶熏，只好孩子不断地iKH.在这种状况下，孩子会迎合家长、迎合老师甚至连合社会评价成为一个"优秀”的孩子I这样的优秀，往往恁视了孩子本身的I1.f求。“优秀”是一把双刃剑I当孩子为了家长的裔许不断迎合的时候,他就失去了自我,他的生命状者不再自由和流畅I他只能紧紧地抓住他付出了这么大的代价得来的“优秀”I这样“优秀”的孩子，是一枚炸弹IBt时会被引爆,不是炸伤别人,就是炸坏自己I有一付计数字,商校中有心理疾病的孩子,有23%在初中学被公认是“很优秀”者。2 .孩子不。自己清足时却他、责罚的其实孩子不能让父母濡足的时候已经很负疚，这个时候眼腰来自父母爱的陪伴、帮助利支持。父母忽视孩子的受被自己的心情支配，只想着：你是我孩子，你要给我脸上贴金，你要让我有面子，你不能丢我的脸I然后用你自己奇多的规条和例假来束第孩子。但是孩子往往越束第越叛逆，你魅管，他越不要听I宇老师家的珍宝女儿在有一个假期刚起先的时候每天打嬉戏，晚上打到12点才党。家里的嫣婚、姨蚂和嬉始都沉不住气了：这每天打电脑，作业不写怎么办I指责孩子，孩子鼻孔林天.尊”一声，依旧故我。字老林那次出差回来，正赶上妻子为此率犯愁。他进了女儿的房间：女儿回头叫了一声-MMw-他说：玩电脑呢，没哀,你玩I焦后手放在女儿的头上,半开玩笑说：省蜻你传送一些爱的能a别耽押你玩，你接着玩&十几分仲后，他松开说：好了，不想玩了就早点休息啊，别JR坏了I那天晚上，女儿十点半就看了。饴孩子一些空间，让孩子在负疚的状态下仍旧可以得到爱，戒子才会有听从以与有自我负责的可能。在孩子做了令你不那么演足而他自己也深知的事情时，无音地1«俘，单州M于孩子爱的支持更显得要I3 .拿自己的孩子JR别人比这是全部家长的道病。宇老卵说：当你把“比较”的和微套给孩子，殡子就恒久无4 .有条件地清感1子的融你考第一名就买簸灌鞋I你进入前五名我们就全家去旅淋I强多家长都把这个视为一种对孩子合理开明的奖举措I殊不知,这带给孩子潜朗R的讯息是：符合爸爸妈妈的标准，才是被爱的。然后孩子会为了得到父母的爱付出失去自己的代价I字老师对女儿学习从没什么要求，甚至戏注说：“不要考普几名，考前几名被老师盯上就麻烦了产可是有次女儿考了第三名，心里还是翟兴奋的。嬉对爸爸说：爸爸，今日请我吃肯«爆电1这个爸爸说了：好啊I不过爸省不是因为你考第三名才要请你。爸爸爱你，即使你考倒数第一倒数第三，想吃肯售基了，爸爸也会请你的I孩子不耐镇地说：好了，好了，知道了。你的她心里怎样，还用说吗，华霰着蝴5 .数落整子的不是家长量乐意数落孩子、教化孩子曦化是每个家长都尤其蒸衷的一件*情,有人从教化中受到自己的成历，有人从中体会折腰的快。全不管孩子是在上燎气,还是心里发气I然而,好的教是“不言之铲.数落孩子的不是，不是让孩子失去自信就是让孩子去失自尊。6 .调盲孩子没出息9（音孩子没出息有两种后果，T你越说他没出息，他越没出息，完全丢失斗志和学习实力，终实现你的超音I另一伸孩子，你说越说他没出息，他越要证明自己有出息，但是一辈子活在“证明”中，失去自我，也丢失了生活的才智疝让自己华的才智。有一个农村长大的女孩子，她上百有个哥哥。从小父母就偏爱哥哥，认定哥哥比靖看出Iu飨心里很委屈、很不JK气。所以自我砒碉，确定要争口，给父母看着，看看她是不是能把哥哥比下去。后来效果真比哥哥成果还好，考上高校，有不借的工作，成家立业。但是因为把大的时间和精力用在证明给娘家看，久而久之令绻的丈夫里无可忍，要和飨离婚7 .代替孩子做逸捧孩子的心理独立期有三个阶段，分期是3岁、9岁和12岁.小的时候，孩子自己吃愎，父母应关怀而不干涉，不要说你都吃到衣IUt了，我来事吧!再或者孩子想穿什么衣睡你也要代为谢"!还有不声不嘀为孩子报了的琴班，都是不智之举。家长总是在用“自己的头Ir操控孩子，但是怎视了代售的过程就是剥夺孩子成长的过程。你利夺了孩子某方面的成长，孩子就去失了某方面的实力。8 .限制孩子做他想做的事父母喜爱说：不要这样，不要海样I然而孩子的天性是，你越不要我这样，翔Ift要怎么样I9总是担忧孩子不认为孩子有限制实力，不认为孩子其实可以I所以一你得到不想要的结果量好的方法，就是去担忧I你担忧孩子早恋，孩子一海早意;你担忧孩子网痛，孩子一定网痛I有个婚婿在孩子还上小学一年级的时候，就在经过一间网电时誉告孩子：里见没，这是网吧，粮多孩子一进去就变坏了，你可不能进去I一天又一夭,一起先孩子不明白，但是心里新奇极了，终有一天孩子忍不住，要走进这间网Eh再后来孩子网痛了I孩子是否自信，取决于父母对待他们的着法。10.不信任孩子不信任孩子的根源是父母不信任自己.当孩子对妈妈说：没事，我一个人在家写作业，你去忙到婿拇一关上门就想，孩子确定在家玩电跳剜这样的反应会让孩子觉得父母不信任我、不喜爱我、不敬我I不信任孩子就是在校灭了核子的自尊。父母总是努力把自己的孩子朝着成功的方向培育，致力于培育孩子成'才”，而忽视了孩子要先成人”的问题。以至各#各样的问题孩子越来越多。宇老师认为：父母软化孩子的过程，就是把自己的状态调整到安和事悦的过程，安龄和喜悦的状态就是爱I教化孩子的过程，也是心一拓宽的过程!变更孩子能借洁，当你“铲下孩子时，孩子就“易（变更TT1.父辱小小的变更，孩子大大的不同。他会一点一点从父母那里学会“比较”，并且用“比较”杀掉自己的自值，让自己值久被“比较”来的胃痛结果”所匍H。家长应当信任自己的孩子是优秀的I每个孩子都自有一份属于他的优秀之处I不要用比较杀伤孩子的自尊了.