加速度教案讲解.docx

加速度被学目标：一、学问及技能， 知道加速度是描述物体速度变更快慢的物理吊，了解加速度的定义式和的位。 理解加速度概念，区分速度、速度变51Jt和速度变更率. /解加速度的矢量性,会依据速度和加速度的关系推断运动性质.二过程及方法通过加速哎概念的建立过程和加速度定义式的得出过程，了解体会比值定义法在科学探讨中的应用。 通过生活实例的分析说明,体现探讨物体运动时加速度的意义.三、情M法和侨值观 利用示例图片激发学生的求知欲，激励其探究的精神. 领悟人类探究自然规律中西语的科学看法,理解加速度概念的建立对人类相识世界的意义，培可学生区分事物的实力及学生的抽望思维实力. 培育合作沟通的思想.他主动及他人合作，见于发展自己的主见,勇于放弃自己的错误观点.点，加速度概念的建立过程和加速度方向的推断魔点；理解加速度的概念，树立变更的思想校学过程新课导入，对于运动的描述,首先从物体位置变更入手.关于位置变更、位置变更的快慢.物理学是通过哪线物理埴描述的？引导学生刷意用比值法探讨问题的思路，为本节课定义加速度做铺垫）用生活实例图片常知速度变更：1.刘翔的HOm跄栏过程.2.望车的同学感知车速的变更.红绿灯处行人.自行不和小汽乍的逑度变更不同.（讲解时老师可以进行必要的图片说明）说明生活中不同事物运动的速度变更快慢往往不一样的.提出新课的学习：速度变更快慢的描述一加速度加速度梃念的教学通过数据感知，提出问即1 .谁的速度变更快？（相同时间比较速度变更出）沙间初速度末速度一般的小型轿车5sO2Ws公共汽车5sOIWs2 .谁的速度变更快？（相同的速度变更值比较时间Hf1.初速度末速度一般的小型轿车ZOS0100kaZh旅客列车M)OS0100kB,h3.如表格数据.该如何比较速度变更的快慢呢？初速度<kmh）末速僮（km/h）时间<s）上速度显速度变更公攵速度变更必快（加速度最大）自行车下坡2MI*火车出站020100g*飞机在空中飞行30030010思索：为了描述物体速度变更的快慢，我们引入了新的物理崎加速度，它该如何定义呢？加速度定义：加速度等于速度的变更眼发生这一变更所用时间的比假.表达式：,v-v-yoAtt,W为末速度M）为初速度）单位及符号：米每二次方杪m/s?或者ms2（此处返回1衣3,对数据进行处理,计算相应的加速度，加深学生对植念的理好，明确加速度数值上是舱位时间内速度的变更Jft.）提出向，用两辆汽车以相同的速度变更率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变更快慢相同，但速度变更状况不同，前者速度越来越大，后者则速度越来越小！启发学生思索:只凭速度变更的快慢（速度变更率的大小）不能完全反映速度变更的规律.还得关注什么？加速度的方向（以口战运动为例探i寸）如图;速度削减时的状况:说明；此处讲解加速度的方向，忏先从定义视察加速度方向及速度变更求的方向相同，再说明图示法表示加速度的方向方法，以及比较速度变更敏及初速度的方向，比发学生感受加速运动及减速运动的不同之处.启示，1.加速度的方向及速度变更盘的方向相同.2.直线运动中,假如速度增加,加速度的方向及速度的方向相同：假如速度减小，Ua速度的方向及速度的方向相反。平均加速度和瞬时加速度及学习平均速度和瞬时速度的过程进行比较，学生很简单寿出以下结论：逢度加遵度小纳1 .什么叫加速度？它的定义式、物理意义、单位各是什么？2 .加速度的方向?3 .加速度的正负号?1.平均加速度和瞬时加速度的物理意义触习计算物体在下列时间内的加逑度：1 .一辆汽车从车站动身做匀加速食战运动，经IOS速度达到108kmh2 .沿光滑水平面以1.Om/s运动的小球.撞墙后以原速度大小反弹，及墙接触的时间为0.2s.3 .下面说法中正确的是：)A.加速度就是物体增加的速度8 .加速度反应速度变更的大小C.物体速度越大，则加速度越大D.速度变更量越大，加速度越大F.速度变更得越快，加速度超大G,速度变更率越大，加速度越大H.甲乙两物体的加速股分别是-5w"'和15«/$',中加速度比乙加速度大第五节速度变更的快慢一加速度一、教学目标学问及技能：1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢疑，知道平均加速度和瞬时加速度,2.通过时I常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变更率的概念及表达方式.3,抻解匀变速运动的意义，能用vt图象表示匀变速直线途M,并能通过图象确定加速度.过程及方法：1.经验构生活中的事实上升到物理概念的过程，理解物理及生活的联系,初步了解如何描述运动.通过事例，引诞生活中物体运动的速度存在加速和M速的现实，提出为了描述物体运动速度变更的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的爱好.2.然助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度.3.教学中从速度一时间图望的角度看物体的加速度,主要引导学生H取斜出城的“旋度"(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速僮.情感看法及价值观：1、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探究精神,2、领悟人类探究自然规律中严读的科学看法，理解加逑度概念的建立对人类相识世界的意义，培仃学生区分事初的实力及学生的抽象思维实力.3.培育合作沟通的思想.能主动及他人合作,勇于发表自己的主见.勇于放弃自己的错观点.二、教学内容削析本节课的地位和作用：加速度是力学中的更要概念，也是再一年级物理课较难懂的概念。在学生的生活阅历中，及加速度有关的现象不多，这就给学生理解加逑度慨会带来困难，为此，教材先列举小型轿车和旅客列乍的加速过程，让学生探讨它们速改变更的快慢以增加学生的感性相识.教材还展示飞机的起飞过程,要求学生从详细同起中了解速度快”速度变更大"速度变更快”的含义不同，乂在旁批中指出”物体运动的快慢”及运动速度变更的快慢”不同。在此茶础上再说明平均加速度的点义，iS而说明瞬时加速度。对重要的v-t图象，教材又设置一个"思索及探讨"，让学生通过v-t图象加深对加速度的相识和对图象的理解,本节课教学巾点：1、速度的变更量、速度的变更率的含义.2.加速度的概乞及物理意义.本节课教学难点：1.理解加速度的概念,树立变更率的思想.2.IX分速度、速度的变更枇及速度的变更率.3.利用图象来分析黑速度的相关问魄.三、教学思路及方法平均加速度的定义学生接受起来困难不太大，由平均加速收过度到第时加速度乂一次应用极限思想,可让学生联想瞬时速度来理解瞬时加速慢.老师可引申说明速度是质点位置的交更率，加速度是速度的变更率，一个变量的变更率羟常是很勺也义的，让学生阅读教材的"科学闲JT栏目中变更率的一段叙述，自然的渗透了科学方法的教化，四、教学打算多媒体课件，带滑轮的长木板、小车及硅码等.五、课堂教学设计教学环节教学内容师生互动设计意图备注引入先演示小车试5金，让学生在感性上对速度变更的快慢行一个初步的相识再利用多媒体投影播放安车、岛速列车、自行车,运动员等录像,提出问题,让学生思索探讨.港的速度"增加"得快?如何来去示增M的快慢？师；演示，让小球分别在倾向较小的斜面和忸角较大的斜面上濠动.生：视察思索师：小球两次各做什么运动?它In的不同之处在就里?生：小球两次都是做速度越来越快的直线运动,但后一次速度变更科快.师：播放多媒体,提出问逊生：依据录象,探讨沟通,提出表示速度变更快慢的方法：用单位时间内速度变更的大小表示物体速度变更的快慢.上述四物体，运动员速度变更必快，火车速度变更最慢,引导学生思索、想象、归纳总结加速度1,定义：加逑度等于速度的变更量瓶发生这变更所用时间的比值.2.定义式：a=vt=(vt-v)tv-te先时刻物体的速度Vt-经过一段时间t时的速度3、物理意义：加速度是我示速度变更快慢的物理量.4、国际单位：ms2或ms2读作米每.次方秒5、加速度也是矢量，不仅有大小，也有方向.例1、卜例说法正确的是：A,加速度是物体增加的速度B.加速度反映速度变更的大小C加速度反映速度变更的快慢D.加速度的方向不能由速度方向确定,要由速度变更的方始终确定例2、足域以水平速度V=IOm/s击中环门横梁后以v=8ms的速度水平弹回，及横梁接触的时间为0.1S,求足域在此过程中的平均加速度.师：假如物体做加速H战运动,同样在IoS内，速度从2m/s地力到7m/s,怎样描述勒体运动的速度增加的快慢呢?生：用物体速度的增加量除以所用的时间来描述这段过程中物体运动速度增加的快慢.仲:假如用a符号表示物体速度增加的快慢，AV表示物体的速度变更量，At表示物体的速度变更所用的时间,JE么用公式如何表达呢？生；a=vt=（7-2）m/10s2=0.5ms2师：用两辆汽乍以相同的速度变更率做匀川速运动和匀减速运动,虽然速度变更快慢相同,但速度的变更状况不同.前者速度越来越大.后者则反之.启发学生思索,只凭速度变更快慢（速度变更率的大小）不能完全反映速度变更的规律,从而引出加速度不仅有大小，而且有方向,是矢量.加速度和连度的区分1、速度大，加速度不肯定大：加速度大,速度不肯定人,2、速度变更量大,而速度不宜定大,3、加速度为零，速度UJ以不为零；速度为零，加速度可以不为零.例4.关于速度和加速度的关系.卜冽说法正确的是：A.速度变更的越多，加速度就越大B.速度变更的越快,加速度就越大C加速度方向保拉不变，速度方向也保持不变DJW速度大小不断变小，速度大小也不断变小例5、关于速度和加速度的关系，卜列说法正确的是？A,物体的速度大，加速度就大B,物体的速度变更量大，加速度就大C.物体在单位时间内速度变更大,加速度就大D.物体的速度为零时,加速度必为零岛：出示例咫3：下列所描述的运动中，可能的有？A.速度变更很大，加速度很小B.速度变更方向为正，加速度方向为负C.速度变更越来越快，黑速度越来越小D.速度越来越大，加速度越来越小生：探时做答师：总结加速度的方向和速收变更H的方向相同，加速直线运动：加速度的方向和初速度的方向相同.为正值.减速直线运动：加速度的方向和初速慢的方向相反,为负依.生：当物体加速时，则Av=（vt-v）>0,时间At是标量，加速度a的计算慎为正值，假如以初速度的方向为正方向（即初速度Vo取正值），a为正值则可去示a的方向及初速度的方向相同，或反过来说,若加速收a及初速度同向时，则这个直线运动为加速运动.当物体是减速时,则Av=（Vt-V0<0,时间At是标量，加速度a的计算值为负值.假如仍以初速度的方向为正方向（即初速度IvO取正值）,a为负（ft则可去示a的方向及初速度的方向相反，或反过来说，苏加速度a及初速度反向时，则这个直战运动为减速运动.通过对易混淆物理量的用点练，J,让学生加深理解从v-t图象针加速状在v-t图像中，图像的斜率在数值上等于加速度.匀变速直线运动的v-t图像是一条直线，直线的斜率的数值等于其加速度.图中两条直线a、b分别是两个物体运动的速度一时间图象，哪个物体途”的加速度比较大?师：速也时间图象描述了什么问题?怎样建立速度时间图象?生：速度一时间图象是描述速度的时间变更关系的图象，它以时间轴为横釉，以纵轮为速度轴，在坐标系中将不同时刻的速度以坐标的形式描点,然后连线,就画出了速度一时间图象师：引导我们可以从直线上甑意选择间隔较大的两点来找到这两个点间的速度变更乐AV.时间间隔t.生：探讨回答，a直跳的怵斜程度更厉杏，也就是更陡些，而b相对较平谖。所以a的速度变更快，即a的加速度大，b的速度变更慢，加速度小.还可以用加速度的定义式a=Vt来定量求加速度.从而比较加速度的大小.培育学生学科间粽合思维的实力小结1.什么叫加速度花的定义式、物理意义、维位各是什么?2.怎样正确埋解加速度?加速度及速度间疔什么关系?3.速度的变更量是否总是速度增加?怎样理解加速度的正货号.4.依据v-t图像怎样求加逑度?5.怎样依据加逑度的大小和方向去判定物体的运动规律？师：引导总结生：自主总结培育学生:的自主总结实力布置作业课本P31-P32问卷及练习六、视好拓展加速度及糖尿病患者前不久，一名由昆明飞往武汉的旅客，刚下飞机就一头裁倒在候机楼大厅门口，昏了过去。由于患者系独白外出，身边没有同伴，病史无从询问，给诊断救援工作带来特别大的困难,在医护人员的努力3最终明确诊断其为病死率特别高（40%-70%的死亡率）的”糖尿病高渗性昏迷经过抢救患者才脱离危急.这是怎么回事呢？原来，该患者平常仅出现多饮多尿，弁没发觉自己患有精尿病.在乘机前几天始终腹泻，在飞机上由于枭机发生猛烈呕吐，从而导诙身体严岐脱水,我们知道，在飞机起飞和芾陆以及气流导致的E机领簸时，人体会出现冷定程度的重力和加速度作用的变更。试粉证明,在加速度作用下,血精浓度上升糠俅含量降低.动物试验证明.在高空气J卡降低缺乳时，触的异生作用增加，血糖上升.患者在以上多因素的作用下，血粒较正常高出近5倍，从而出现高港性昏迷，差点危及生命。因此，助尿病患者在选择航空旅行时肯定要多加剧意。冲击性加速度或过我而全身作用的机制冲击性加速度或过我时人体的影响及持续性加速度不同,它主要不是引起血液动力学变更,而是引起雄受,短暂意识丢失和各种机械性损伤,如组织器官变形、序裂及破坏等,严此时可致死亡.其影响的程度除了及冲击过软峰值、作用时间、过我速率3个基本参数有关外,还及过我作用的方向、人的体位、束缚状况等因素有关,载人E船在各个不同的E行阶段中.加速度的变更很大.火脩起飞时,加速度很小,随着火箭不断上升.推动剂渐渐消耗，加速度就越来越大.在火箭炮火瞬间达到最大值.在飞脂返回时，脱离轨道，再入大气层时,又粕遇到巨大的峰值减速度.在加速度或减速度值时过个点力加速度(g=98ms2)时，因帼性力而受到很大的过税，人变重了，这种现象称为超4U60年头的载人匕船，在上升段的尬火加速附是8g,返回舱的最大减速度约10g.超重对人体的影响及它的作用方向有关.在飞船上升时,主要影响是头部血压降低，下肢血压上升，觇觉减退.返W1.舱诳入大气层时,会导致航天员头部充血.