教科版小学三年级科学上册教案（全册）.docx

第一草无戊物笫1课我看到了什么数学设计教学导航【教材分析】谁选择了它们是教科版科学六年级上册生物的多样性单元第七课。在本单元前儿课的学习中，学生知道了生物的多样性。学习第六课后，学生了解到不同种类的生物的特殊结构与它们的生活环境有关，对环境造就生物的多样性有一个初步的J'解。本课从同一种类的动物生活在不同的地方表现出不同的形态特征出发，让学生体会到环境发生改变时，动物的形态结构也会发生相应的变化，从而丰富学生对环境造就生物多样性的认识。本课主要分为三个环节，第一环节以吉蛙为例，从天敌的角度出发分析不同颜色的草地选择了不同颜色的青蛙。第二环节以狐狸为例，从气温因索引导学生认识自然环境对生物的选择，从而逐渐丰富学生对自然选择的认知。第三个环节主要让学生认识人类对生物的选择。通过N个环节的设置让学生知道自然选择和人工选择造就了生物的多样性。针对环节一，调查了学生见过的青蛙以及见到的地方，发现学生见过的肖蛙的体色与环境的颜色有较大的联系。大部分学牛.认为造成这种现象的原因是青蛙有保护色，这样不利于被天敌发现。然而，学生对于保护色的了解主要是从电视或各是书本上得知，对于保护色形成的背后原因不甚理解，因此，本课设置了看蛙被捕杀实瞬，让学生在动手做以及推测的过程中体验青蛙保护色的形成原因之一，了解自然因索对青蛙的选择.环节二，学生基本上知道气温时动物身体大小、体毛的浓密长短等外形特征的膨响，但对于动物裸露在外的器官大小、体形等因索是否受气温的影响还没有建立起一定的观念，需要教师为学生提供一些资料帮助学生建构这样的认识。环节三，学生对人工选择有一定的生活经验，但这种经验是零散的，没有建构到概念体系中，需要教师的引导和梳理。【教学目标】教科版小学三年级上册科学教学设H1、引导学生进行观察，研究大树，鼓励学生亲近自然，关注自然，并体验情感。2、蛆织学生经历从“看”到“观察”的过程，并对大树作简单的描述。3,通过观察、描述获取有关大树的信息。【教学重点】了解观察的目标和方法,认识到观察的重要性。【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。【教学准备】分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。【课时安排】1课时教学过程一、引言校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢?就止我们从身边的熟悉植物一一大树开始观察研究吧。二、看照片上的大树这是一幅梧桐树的照片，你能发现几点?从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细除听，并大胆说出新的发现,同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）三、回忆中的大树1、引导：照片拍得很清楚,但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不样吗？2、激趣：同学们的汇报内容其丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是?想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？3、总结：这样带着目的去仔仔细细看大树时，我们的观察活动就开始了。四、观察真正的大树1、引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）2、活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定与更多的发现.同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来.3、评价：4、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，规察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢?请在课外维续观察不同的树。第2课校园的树木数学设计教学导航【学情分析】般特征：教学对象是三年级的小学生，初次接触科学这门学科，这个年龄的孩子好奇心很大；入门能力：本课是学生的第二节科学课，虽然刚接触本门课程，侬i过第一课的学习，已经大概知道了科学课是怎么上的：学习风格：本门课程中需要学生动手操作和观察的很多，学生都很喜欢动手和观察，这个学生的特点，孩子的积极性非常高，TT很高的学习欲望。【教学目标】情感态度与价值观1.通过观察校园的树木，激发学生的学JJ兴趣。2.激发学生爱校和热爱大自然的情感。过程与方法1.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。2,用简图描述树的整体形状：用拓印树皮的观察树干。3.用实物来补充语言描述的不足。知识与技能1.发现树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。2.发现树生长在一定的环境里，有一定的生存需要C【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。【教学难点】教科版小学三年级上册科学教学设计比较讨论树木的相同之处。【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：i张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。【课时安排】1课时教学过程一、引入课题：在校园里、大路旁、山坡上我们都能看到植物，谁能说一说老师说的这个谜语，到底是什么植物?冬天光着头，春夏长绿发，就有一只腿，小鸟喜欢他。（树）我们美丽的校园中，有许多熟悉的树木，今天我们就一起走进校园观察树木吧。引入本课课题校园的树木.二、制定观察计划（室内）1 .总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木，小组内要分工明确，每个人都要观察，描述i棵树，完成一篇观察笔记。2 .分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方?我们怎么按顺序来观察一棵树：（由远及近、由整体到局部）3 .交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树r粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）4 .远远的望去，这棵树形状像什么？（伞，扇子）5 .老师给大树画一张简图。6 .从树的形状上看共有哪几部分组成？（树冠、树卜、树根）7 .教师小结三、观察描柳的方法1.从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的庙度等）8 .从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？教科版小学三年级上册科学教学设计生：这棵树真大!看看我捡到的树叶和果实.这是树的果实.这是我的树皮拓片。（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反竟按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）9 .学生操作：拓印树皮10 让我们一起来把观察到的内容记录下来吧.要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。活动4【活动】总结整理活动1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。11 描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？12 比较我们的观察记录，思考、交流：我们观察了哪些树?这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？13 总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，通过规察你有哪些收获？【作业布置】谙选定一课你喜欢的大树，在课外继续观察它，把你的意外发现都记录下来。【板书设计】校园的数木树的组成：树冠、树干、树根教科版小学三年级上册科学第一单元第3课大树和小草数学设计教学导航【学情分析】三年级学生一般对高大的树木有较深的印象,而对路边的小草关注不多，大多数学生甚至叫不出小草的名字，这一点这是本课导入的较好切入点。这个年龄段的学生，思维的主动性和方向性还不是很强，因此，一些问题的研究需要教师的引导带领，例如本课要探究的“大树和小草有什么相同和不同之处”等类似问题。对学生的生命和环境教育要从小做起，这样才会使学生在思想和行为上有良好的表现，本课教学中，教师还是渗透“爱护小草”、“不践踏草坪”等概念.【教学目标】1.小草和大树一样具有生命体的共同特征。2 .大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的祖细和质地。3 .大树和小草都生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。4 .用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。【教学重点】通过观察、分析比较，知道小草和大树的异同点，对陆生植物的普遍特点有一个大致的了解。【教学难点】学生能仔细观察小草的特征，并且能够有条理地描述出来，能够利用简图将小草的明显特征记录下来.教学准备教科版小学三年级上册科学教学设计分组材料：几种常见的小草，最好花三叶草（黄花怖浆草）和狗尾草；条植树枝和它的果实、叶片。【课时安排】1课时教学过程一、复习导入课件展示：校园的树木图片导语：上节课，我们观察了校园里的树木，谁能说说大树般都TJ-哪些共同的特点？（板书标题：大树）追问：哪些生活条件、或者说环境是基本上所有大树都需要的？（副板书：生长需阳光、水分、营养;提问：在我们的校园里，仃很穿植物，.法了大方,你还可以看到哪些植物呢？导语：不错，大树的脚下还有很多小草.今人，我们就低下头去观察研究一下常见的小草。（板书标题：小草）二、常见的小草提问：你们知道哪些小草的名字？提问：现在老师要考考大家，看看你们能不能把小草的图片和名字对上号！课件展示：狗尾草的图片（副板书：狗尾草）提问：狗尾草有什么特点？评价：恩，正因为它长得像小狗的尾巴，所以就这样得名了。狗尾草真的和狗的尾巴的结构样吗?今天，老帅给大家准备了真的狗尾草，大家来仔细研究一下看！课件展示：研究要求1 .有条理地展开观察狗尾草的活动2 .画张狗尾草的简图3 .小组交流观察结果提问：谁能说说怎么样才算有条理地观察？评价：听起来很有条理，如果把你讲的倒过来，先观察它的根茎叶，再观察整株，可以吗？大家觉得？追问：除了看以外，我们还能怎样研究这株狗尾草呢？提问：可以用嘴尝尝它的味道吗?为什么？评价：是的。这株草是老师从外面地里挖来的，带着土，大家看到了，还有你们看不到的许许多多细菌，要是吃了可能会让我们肚子捅，或者生病。所以，大家千万不能用嘴去尝哦.导语：这里，老加再提醒大家，记得边观察，边把信息记录到作业本第3页.好，现在材料员上来领1把放大镜、1株狗尾草，开始观察记录吧.（教师巡视指导，把握进度）导语：好。大部分小组已经完成了观察记录。我们来看一下你们的成果。投影展示：几份学生的作业本简图和记录。导语：请你结合你的实际观察，街一条理地说说狗尾草的特点看！评语：发达地很有条理。这其实已经是份很优秀的观察报告了。如果在语文课上评的话，也是一篇很好的作文了.大家看看，这位同学的简图有把刚刚他讲的特征画出来吗？补充：其实，刚刚同学看到的像稻棚样的狗尾草“尾巴”就是它的果实串。上面有很多一颗颗的果实，里面都是它的种子,只要把成熟的种子种下去，就能长成现在的一大株狗尾草了！（副板书：果实串简单板画）提问：还有同学有观察到其他不一样的地方吗?来讲给大家听听看。提问：大家发现它的颜色变化了吗?现在是秋天，狗尾草成熟变黄了。那什么季节，狗尾草是绿色的呢？追问：冬大，狗尾草还生长吗？也就是说，狗尾草的寿命TT多久？讲解：其实，我们周围布很多小草跟狗尾草样，都是春天发芽，秋天死亡的。像这样的植物呢，我们给了它们一个叫法，叫做“一年生植物”。（副板书：一年生植物）评价：看来只要大家认真地去观察，都有很大的收获。课件展示：黄花酢浆草图片提问：现在，谁能把图片上你看到的酢浆草的外形特征描述出来？课件展示：蒲公英图片提问：准来试试描述蒲公英?课件展示：车前草图片提问：那车前草呢？捌和小草导语：刚刚我们观察了几种常见的小草，你们能说说小草一般都有哪些特点吗？（板书：学生回答的关键点矮小、柔软、f生提问：和大树的生活条件比起来，小草需不需要那些生活条件？提问：大叔和小草都是植物，你们能找找它们的相同点和不同点吗?先小组讨论一下，完成作业本下面的维恩图。（板画维恩图）提问：维恩图就是两个交叠的大圈，是我们科学里面常用的记录两样东西相同点和不同点的图表。大家能看懂维恩图吗?中间重叠的地方你们觉得应该填什么信息？评价：小小维恩图果然难不倒大家!那么，大家现在开始讨论、填写维恩图吧！导语：好，大家先停止讨论。我们来听听讨论的结果。你先讲大树和小草的相同点。（板书：记录关键点）评价：讲得很全面啊，还有同学有补充相同点吗？导语：现在我们来说说它们的不同之处。（板书：记录关键点）评价：讲得非常有条理，每个特点都对应起来讲了，大家以后要向他学习！讲解：好，这是大家归纳的大树和小草的相同点和不同点。我们再来多了解一些知识。大树的树干其实是它的茎，像大树这样，茎比较高大、比较硬的，我们把它叫做木质茎（板书：木质茎）。相反，像小草一样，茎比较柔软的叫做草质茎（板书：草质茎）而且，有木质茎的叫做木本植物，草质茎的叫做草本植物。这两个称谓，大家应该很熟悉吧！（板书：木本植物、草本植物）四、触新潮课堂特【板书设计】机物有哪些相同特点需要一定的生长环境都需要阳光、水、空气、营养陆生植物植物都会生长发育水生植物都会繁殖后代都有从生到死的生长过程教科版小学三年级上册科学第二章无劭物笫1课寻访小动物数学设计教学导航【教材分析】【教学目标】回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意识。【教学重点】去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物.【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物教科版小学三年级上册科学教学设计(1)一些很难靠近的动物用先去看一看、再接近一点的分步观察法。(2)细小的动物观察时可川放大镜。(3)不知道名称的动物可以画卓图。(4)看不到的动物可以观察标本。4 .寻访活动中注意事项。想一想，观察、记录中可能还会碰到什么问题？(教册引导学生自己得出，再出示课件，再总结出注意事项)四、开展活动，寻访交流1.分工合作，开展以小组为单位的寻访活动，教师随机指导.2 .交流展示寻访活动的收获。各组派汇报员汇报寻访结果。3 .我们全班同学能观察到多少小动物?进一步明确：统计总数时，相同种类的小动物只第一种，只需将不同种类的相加。五、拓展延伸，深化教育1 .寻访活动中，你们组在哪个方面做的最好。2 .课件出示不法分子伤害动物的图片。面对这一张张触目惊心的画面，你想说什么？六、课堂总结用手中的图片做广告牌，号召全校同学都来参加到寻访、爱护小动物的行动中来。【板书设计】寻访小动物地点动物名称吃什么其他1.2.3.【教学反思】这一课我将组织学生在校园里的大树上、大树周围、草丛里、花坛里进行观察和调查.因此在寻访调查活动前我提出了要求“用学过的观察方法科学地寻访，教科版小学三年级上册科学教学设计不打扰小动物，做好记录，注意安全”。活动中学生的探究热情很高，思维也非常活跃，兴趣很浓，大多数学生都能参与到活动中，学生的积极性都较高。对老师提出的诸如“你认识哪些小动物？”的问题能积极进行思考，答案也较多，从而激起了学生的探究欲望。并能向老师提出科学问题，充分体现了学生科学探究，尝试了科学探究问题的过程与方法，也体现了学生热爱大自然，爱护小动物的意识。教科版小学三年级上册科学第二单元第2课蜗牛（一）数学设计教学导航【学情分析】通过一次次的亲历活动，学生的科学态度得以端正，科学探究能力得以锻炼和提高。对学生来说，喜爱动物之情是与生俱来的。秋天是动物活动频繁的季节，也是观察研究动物的好时机。学生们在观察大树等植物的时候，已经留意到各种各样的小动物，并且被一些动物的活动所吸引。蜗牛是学生非常再爱、熟悉但又没有仔细关注过的小动物。学生观察的困难在于能否找到蜗牛的身体各部位,学生最感兴趣的是观察蜗牛的爬行状态.【教学目标】经历和体验从整体到局部的观察过程，学习使用放大镜做更细致的观察“用简图画出蜗牛的外形。按照教科书介绍方法饲养蜗牛，做好记录。发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度。【教学重点】教科版小学三年级上册科学教学设计经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。【教学准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。2、与学生相同的但大号的材料。【课时安排】1课时教学过程一、创设情景，导入新课1 .猜谜语（出示课件）师：在上课之前，我们来猜个援语。名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。生：蜗牛.师：从今天开始，我们起来研究蜗牛。（板书：蜗牛）（设计说明：用猜谜的形式导入新课既生动有趣乂调动学生的知识经验的储备，同时还激发学生学习本课的兴趣）2 .蜗牛的生活环境师：我们每一小组的同学都准备一只小蜗牛，哪一位同学愿意来说一下你们在什么地方捕捉到小蜗牛？生：在花坛里，在草丛中。师：我们捕捉到蜗牛的地方是干燥的还是湿润的，是充满阳光还是比较黑暗的？生:阴喑、潮湿。师：蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方，（设计说明：通过学生亲自动手捕捉蜗牛的活动，使学生初步了解蜗牛的生活环境，初步感知蜗牛的生活习性）二、观察蜗牛的身体1 .如何观察师：通过捕捉蜗牛，我们知道它生活在阴暗潮湿。那么关于蜗牛，你们想要了解什么。生：蜗牛的身体构造、蜗牛是怎样运动的，蜗牛喜欢吃什么。.0°师：大家想要了解的真多，那么要解蜗牛，首先我们要学会观察蜗牛，如何观察蜗牛呢?请同学们以小组为单位讨论吓。学生活动：讨论如何观察蜗牛。汇报。（设计说明：充分调动学生的主观能动性，让学生感觉到是我想学，我想知道，而不是老师要我了解，从而体验主人筋精神。）教师总结：观察蜗牛我们要做到以下几点：（出示课件）观察蜗牛要做到从整体到局部、从头到尾在观察的时候我们要保持安静在看不清楚的时候，我们可以借助放大镜将观察到的结果记录下来，可以用文字、可以用图画。（设计说明：教会学生科学的观察方法，使学生有章可循）2 .观察蜗牛（出示课件）师：接下来我们一起来观察蜗牛的身体。学生活动：观察蜗牛的身体.汇报。蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。阚牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有I1.解i,短触角下有口。蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液“0M牛的壳上有"蟋。（设计说明：放手让学生规察，发言，培养学生认真细致、实事求是的科学态度。）师：现在我们用小棒轻轻触碰蜗牛的身体，注意动作一定要轻，不然蜗牛会痛的。观察蜗牛会有怎么样的反应。生：蜗牛会将头和触角缩进壳里面去。3 .观察蜗牛的运动（出示课件）师：闪为壳很坚硬，对蜗牛有保护作用。所以当蜗牛认为他遇到危险时，它会将将头和触角缩进壳里面去。当他认为没有危险的时候，它会将头和触角从克32/114教科版小学三年级上册科学教学设计里伸出来，继续爬行。蜗牛是用身体的哪一部分爬行的呢？学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。汇报。生：蜗牛是靠它的腹部爬行的。师：蜗牛没有像人一样的脚，但它有特殊的“脚”，我们把它叫做腹足。我们再次观察蜗牛，看看蜗牛用腹足在玻璃上爬行。看看大家有没有惊人的发现。学生活动：观察蜗牛在玻璃上爬行。生：蜗牛在爬行的过程中招下痕迹，这些痕迹是蜗牛分泌出来的粘液，师：大家观察的真仔细。那接下来我们一起来猜测一下这些粘液有什么作用？生：楮助蜗牛爬行、保护腹足。师：大家说的都很有道理.从刚才的活动中，我们知道了蜗牛能在玻璃上爬行，那么它还能在什么地方爬行呢、生：墙壁上，花坛上、泥土里。师：我们来一起观察蜗牛在各种物体上爬行。(设计说明：由于都是学生自己亲自动手观察的情况，学生Tr若极大的满足感,得到的知识印象也倍加深刻，表述更具体细致.)三、我们来养蜗牛师：通过刚才的观察，我们了解了很多Tr关于蜗牛的知识.哪位同学胆意来分享一下。(出示课件)生：U)蜗牛喜欢阴暗潮湿的地方。(2)蜗牛的身体由口、眼、触角、头、腹、壳这几个部分组成。(3)蜗牛的头上有两对触角，一对触角长，一对触角短，在长触角上有眼暗，短触角下有口。(4)蜗牛的腹部很柔软，它能分泌粘液(5)蜗牛的壳上Tf螺纹。(6)蜗牛的足叫腹足。(7)蜗牛在各种物体上爬行。师：我们知道了那么多关于蜗牛的知识，大家想不想一起来养小蜗牛？生:想。师：老师教大家如何饲养蜗牛，请大家每天观察蜗牛的牛活情况，并做好观察记录。（出示课件）第3课蛆牛（二）教学设计教学导航【教学目标】科学概念蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄。过程与方法尝试用不同的方法解决遇到的不同问题，情感、态度、价值观体会细致观察对获得信息的重要性。【教学重点】经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。【教学难点】学生表现自我的欲望与倾听他人意见的冲突。【教学准备】分组：2-3只饿r的蜗牛，菜叶、苹果片、饼干、等食物，记录表。【课时安排】I课时教学过程-、交流饲养蜗牛的发现和经骏1 .师：在饲养蜗牛的过程中，你们有什么新发现？2 .生:汇报自己的发现。3 .师：根据学生的回答板书4 .师：有的蜗牛“睡觉”了，我们不能观察了，怎样让它醒过来活动？（把蜗牛放入常温下的水中，使其活动。）要是没有出现“睡觉”蜗牛，这一步就可以省略，二、观察蜗牛吃食1 .师：蜗牛吃什么，怎么吃?我们一起来观察蜗牛吃食（最好选用饿了12天的蜗牛，要提前准备好。）2 .引导学生讨论“怎样观察蜗牛吃食？蜗牛长有牙齿吗？”3 .发放菜叶，放大镜，把蜗牛轻轻放到菜叶上，静静地等待蜗牛进食。观察并记录。4 .学生交流发现，教师补充有关蜗牛牙齿知识。5 .观察蜗牛选择什么样的食物这一环节，可以选用另一个蜗牛进行观察，方法参考教材上。把食物摆在盘子的一圈，把蜗牛放在圆心上，观察蜗牛的选择，在观察过程中，要求学生把观察结果及时记录在教科书上。（实验要多做几次）6 .生：汇报交流。三、观察蜗牛的泄和呼吸1 .师：在观察蜗牛吃食的过程中，你们发现有的蜗牛排出粪便了，蜗牛从哪个部位排出粪便？它的粪便是什么样的？蜗牛的吃食和棒粪便是它的生命活动中很揖要的部分，在这个过程中，蜗牛才能生存和生长。2 .生：观察蜗牛的排泄。3 .师：观察蜗牛的呼吸需要彳j定的方法。你们能找到蜗牛的呼吸孔吗？4 .W:手指轻轻捏住蜗牛壳，让蜗牛扭动身体，然后观察蜗牛壳顶部位置，随着蜗牛的活动，每间隔10多秒钟,蜗牛的气孔会打开成一个小洞，可以明显地看到蜗牛的呼吸。5 .生：观察蜗牛的呼吸>6 .生：汇报交流。四、继续观察蜗牛1.师：小节本节课和上节课的学习内容，提问学生：关于蜗牛的生活还可以观察哪些？2.帅：提醒学生：要让学生把在饲养中的更多更新的观察记录在表格中，或者写成科学日记。表扬认真饲养和观察记录的学生，经常提醒学生及时记录.第4课蚯蚓数学计9:计教学导航【学情分析】概念分析：1 .知识储备方面：学生在校园里经常看见蚯蚓，并且能认识蚯蚓。因此在课程开始前请学生到校园里找一找蚯蚓，能发现蚯蚓的生活环境，对本课的教学有一定的益处。2 .观察方法分析：开学个月，学生在第单元学习了用“看”“摸”等观察方法，并能初步应用，这对本课的教学有一定的铺垫作用。儿童心理分析：儿童具有强烈的新鲜感和好奇心，并且在课堂上，儿童自身的自控能力不强。在科学课堂上，不管是怎样的材料，在儿童的眼中都可以成为玩的对象，因此在课堂上对材料的控制上需要“放”得有度。【教学目标】知识与技能1.认识蚯蚓的身体结构3 .蚯蚓能对外界刺激产生相应的反应，如外力刺激、对水的反应等。过程与方法用简图画出蚯蚓的身体结构，记录蚯蚓对外界刺激的反应。情感、态度、价值观树立认良细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害。【教学重点】观察蚯蚓的身体结构、对蚯蚓身体有初步的认识。【教学难点】养成合作学习的习惯。【教学准备】每组：几条蚯蚓，一只浅水碟子。【课时安排】1课时教学过程一、引入1 .T:中午老师请同学们去学校里找一找蚯蚓，有这么多同学找到了！请XX同学来说一说，你是从哪儿找到的？S:回答哪里找到蚯蚓。引出“潮湿”（或+暗）的“十里”（板书：潮湿（阴暗）的土里）T:我们今天就来了解一下蚯蚓是什么样的吧！【设计意图】从学生在“哪里找的”引山蚯蚓喜欢潮湿的地方。2 .T:那你知道蚯蚓是什么样子的么？请在记录本上画画吧！S:在记录本上画出“我知道的蚯蚓”3 .来看看这是几个同学画的蚯蚓。S:看同学们的图了解蚯蚓的大概。【设计意图】在记录本上画出“认为的蚯蚓”，了解学生的前概念。二、观察蚯蚓I.T：这些是你记忆里的蚯蚓。那蚯蚓是不是这样子呢?我们就要一起来亲眼观察蚯蚓的样子了！请看观察要求，1 .请安静、有序地完成任务。2 .仔细观察蚯蚓的身体，画出蚯蚓的简图。3 .继续观察蚯蚓，有什么其他发现就记录下来吧！4 .小组内轻轻交流，说一说。5 .活动结束，材料员把材料放进抽屉。看好要求的同学请举手.S:了解观察要求，进行观察实险。讨论、整理材料。（巡视，找出几本记录本）（区分环带、环节等）【设计意图】通过实际观察蚯蚓的身体结构，并能指出各部分结构的名称。2 .（记录本展示）T:你看到的蚯蚓也是这样的么？（根据学生的顺序，用笔在记录本上画出口、环带、肛门。）（与学生一起画）S:观看展示的记录本，指出环节（蚯蚓的身体是由节节的环节组成的）、环带。【设计意图】了解各部分的用处。3 .T:出示图片（书P31右上图）你有什么发现么？S:看图说发现:吃食。肛门:排泄的地方.休息的时候会缩成一圈。教科版小学三年级上册科学教学设计（排泄物：你可以再有排泄物的地方找到蚯蚓）【设计意图】了解蚯蚓的习性4 .T:刚刚你观察过蚯蚓了，来说一说.画出了蚯蚓的简图。你还有什么其他发现么？（预设：没有。T:那它是怎么爬行的呢?有。T:来说说看）S:发表“观察蚯蚓时的共他发现”身体一伸一缩爬行。【设计意图】通过“其他发现”了解蚯蚓的身体的一些奥秘、以及蚯蚓的爬行方式。三、观察蚯蚓的反应1 .T:原来蚯蚓是身体一伸一缩爬行的呢!那你们想过么？如果老师用铅笔尖轻轻碰一下蚯蚓，会发生什么呢?猜一猜S：猜测蚯蚓受剌激时候的样子。2 .同学们开始迫不及待想尝试了呢!但是，老师还是要给你几个小小的提示，请看屏幕。1.用宅尖轻轻碰蚯蚓的身体，观察它的反应，用词语记录下来。3 .把水倒在蚯蚓的盒子中，观察它的反应，用词语记录下来。T:巡视S:领取水进行分组实验。观察蚯蚓受到笔饿、放入水中后的样子，用简单的词语记录下来。汇报。（预设：笔碰，会“缩”水：挣扎。（扭来扭去、你觉得它舒朋么？）【设计意图】通过用“笔触碰”、“水淹”的方法观察蚯蚓对外界刺激的反应。4 .T:原来蚯蚓虽然再欢潮湿的环境，原来它却怕水呀！那么你知道1'雨天之后蚯蚓为什么要从土壤里爬出来呢？S:、回答雨天之后蚯蚓爬出土，鼠，怕水（因为水包住身体，它就没办法呼吸了！所以要爬出来透气）【设计意图】了解雨天后蚯蚓爬山土壤的原因。四、总结T:是的，看似小小的蚯蚓.原来在大自然中邮这么多的学问啊!通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧!亲你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧!是的，看似小小的蚯蚓，原来在大自然中邮这么多的学问啊!通过今天的学习，相信我们班的同学们一定有了新的收获吧！谙你在记录本上用用一句话或词语把你的收获写下来吧!有什么问题也可以写下来！S:写一写这节课的收获及问题。【设计意图】对本堂课进行总结。教科版小学三年级上册科学第二单元第5课蚂蚁敕学设计教学导航【教材分析】学生已学了对蜗牛、蚯蚓的观察。通过时前面两种小动物的观察，学生学会观察的方法，在观察的过程中,引导学生对小动物的外形、运动、摄食、排泄等方面进行观察，并将观察到的结果记录来。观察小动物是起始课，教和要教会学生观察的方法，并将所观察到结果实事求是地记录下来，培养学生的观察能力。与此同时，通过观察蚂蚁，学生了解它的身体结构、运动方式、生活习性.【学情分析】三年级学生处于从低年级到高年级的过渡时期，她们开始独立的思考问题，同时有自己的见解，并且有一定的动手操作能力。蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚，是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。学生对蚂蚊的熟悉、苒爱程度也是很高的.但是蚂蚊的个体不大，学生时它们的身体构造和生活习性不是很清楚。本节课主要培养学生观察小动物，提高学生的动手操作能力。【教学目标】知识与技能1 .蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活2 .蚂蚊的身体分为头、胸、疲三个部分，头上长有触角，胸部长有六只脚。过程与方法1.用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体2,想办法解决观察过程中问题，尝试用不同的方法进行观察研究。情感、态度、价值观以细心、小心的态度观察蚂蚁：爱护小动物，珍爱生命。【教学重点】敬礼用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。【教学难点】观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。【教学准备】每组：少许面包，少许白糖、和死掉的昆虫，放大镜.教师准备：装在玻璃瓶里的蚂蚁、白志、放大镜、小盆了、小石块。【课时安排】1课时教学过程一、创设情境，激趣导入。师：同学们，老师说个谜语，看谁能猜出来。这是一只小动物，身体虽不大，力气却不小，有时搬粮食，有时挖地道，团结又互助，勇敢又勤劳。生：蚂蚊。（师随后学生的猜测板书蚂蚁）教科版小学三年级上册科学第三单元第3课比较韧性数学设计教学导航【教材分析】通过前一节课的学习，学生已经知道铁、木头、塑料这三种材料的硬度，本节课研究的是这三种材料的韧性,并通过实验，比较出三种材料韧性的不同。比较韧性，首先要让学生明白韧性是指什么，怎么比较C所谓韧性是指物体教科版小学三年级上册科学教学设计第3课谁流豫更快一省数学设计教学导航【学情分析】三年级的学生对科学课有了一定的认识，学生在实验前已经具备了提出假设、设计实验计划和进行实验验证的初步探究能力。学生小组内的合作交流也有了一定的基础。但部分学生还是会只凭自己的兴趣边玩边玩边做，导致实验无序操作，科学探尢的习惯尚未养成。【教学目标】科学概念：液体都会流动，流动的快慢受到黏度的影响.过程与方法：进行预测并用对比实验进行验证：理解公平实验，为保证公平，需要保持除变量之外的其他条件相同。情感、态度、价值观：认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性：小组内分工合作对开展实验是十分重要的。【教学重点】简单设计对比实验,描述并简单解释液体流动的快慢受到黏度影响。【教学难点】设计对比实验，理解公平实验对实验结果的影响。【教学准备】给每组的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、1块玻璃、3个滴管（或吸管或塑料勺）、一张实验记录表。给每个学生的材料：一张维恩图。【课时安排】过程与方法：用实验方法证实空气确实占据空间：用对比实验控制条件的方法，进行观察：在科学事实的基础上进行预测和解释。情感、态度、价值观：培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。【教学重点】知道空气与其他物质样,能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。【教学难点】用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注射器、4根吸管、纸巾2张、1块橡皮泥。给每个学生准备：记录纸一张、维恩图一张。【课时安排】1课时教学过程一、游戏“抢空间”游戏音乐起，绕呼啦圈转圈，音乐停，抢圈内空间。为什么有学生在圈外?为什么有的同学一开始没进去后来是怎么进去的？布.的同学开始在里面的，后来怎么出来了？（设计意图：形象的感知“占据空间”：让学生由受到物质粒子不能同时占据同空间，方利后面的学习：创设和谐活跃的课堂氛围。）二、导入1 .出示装满水套有气球的可乐瓶和套有气球的空可乐瓶。猜测哪个气球能吹大？2 .请两名学生上台吹气球（可再安排一生直接吹瓶外的气球作对比），发现瓶内的气球都吹不大。（水瓶中的气球点也吹不大，空瓶中只能吹大点点）装着水的瓶子里气球为什么出不大？（板书：水占据空间。）空的粒子中气球为什么也吹不大?是不是瓶子中也有物质占据了空间？是什么呢？（空气）那么，空气是不是和水一样占据空间呢？（板书课题）今天我们就一起来探究空气占据空间吗O（设计意图：活动导入，通过直观的现象，引发学生的思考，引起探索的欲望：同时引出课题。）活动3【活动】验证空气占据空间活动一、吹火空瓶中的气球1 .有什么办法使这个气球在空瓶中能吹大？（扎孔）2 .演示：请生吹撕去胶带、扎YT小孔的瓶里的气球。吹大了）3 .为什么现在能吹大了？（气球把空气挤出去了）真的吗？有什么办法让大家看到空气是流出去了？（放张纸在瓶II）请生上台演示。所以说之前为什么吹不大？（空气占据了空间）。就像“抢空间”游戏，有人占了空间其他人就挤不进去了。过渡：通过一个实验是不能直接证明空气占据空间。我们还要d找更多的证据。空气看不见、摸不着、会流动，科学上我们往往会借助一些其它物体来帮助我们进行观察，接下来我们再来做个实验.设计意图：（明确科学需赞进一步证明，形成良好的科学探究习惯。）三、纸在水中不湿1.出示材料（去底、带盖的矿泉水瓶，纸，水槽），瓶和纸都要全部进到水下，有什么办法使纸不湿？讨论、汇报方法，并上台用白板板演.（设计意图：教师可以从中了解到学生是否真正认识到了空气会占据空间。）4 .实验注意点实验时需要注意些什么，才能保证实验成功？出示：盖紧盖子，寒好纸。直进，不帧斜。直出，擦干。仔细观察现象,记录纸才没有湿，并画图解释原因。教科版小学三年级上册科学教学设计（设计意图：通过指导，确保实验在方法正确的情况下的成功率；并让学生用画简图的方法进行i己玳和尝试解择原因。）5 .学生实验、记录，教师巡视指导。6 .上台汇报，并解释纸巾不湿的原因（空气占据了的空间）。如个别学生的纸巾被打湿，也请他们说说可能的原因。（设计意图：通过实验,学生进一步感知空气占据了瓶内的空间。）7 .过渡：可是空气毕竟是看不见的，我们没有看到它占据了空间，你有什么办法可以让大家知