教科版小学六年级下册科学教学设计（全册）.docx

第一单无赦号钱计第1课放大镜教学设计教学导航【教学目标】科学概念1、放大镜是凸透镰，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚（凸起）o【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分。【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜。【教学准备】分组实验器材：放大镜（最好每个学生都能有一个放大镜，如果只能提供给学生一种放大镜，尽量放大倍数大一点）科学书或报纸上的照片、计算机或电视机屏幕。柱形、球形的透明器皿、塑料薄膜、铁丝、普通玻璃片、平面镜片、水。教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。【课时安排】1课时教学过程一、为什么要用放大镜观察I、导入：师出示放大镜：“看，这是什么？"（生：放大镜）放大镜大家很熟悉，能否替放大镜来介绍一下自己一我是放大镜。可以从放大镜的构造、作用、用途三个方面展开。2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。3、展示交流放大镜的构造一一镜架、镜片（如果学生能说出凸透镜也可以）放大镜的作用放大物体的像（可能学生会说“把物体放大“，提醒学生物体并未变大）放大镜的用途我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器,还适用于电子产品检验、线路板检验、集加者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花关进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写笫2页的网状图。二、放大镜下的新发现1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。2、师：选择小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现!将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。三、放大镜的特点1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具行“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中才没有像放大镜那样能放大物体呢?请同学们找一找。2,学生会试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像：（发现圆柱形及球形的装满水的容器及水滴都具仃放大的作用）教科版小学六年级下册科学教学设诃3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具仃什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。四、小结1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数超大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。作业设计：同步练习册【板书设计】放大镜构造：镜架、镜片（凸透一一“凸透”镜）作用：“放大”物体的图像、放大细节用途：【教学反思】笫2课放大镜下的昆虫世界数学设计教学导航【教学目标】科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节过程与方法：使用放大镜观察身体结构的细部和活动情感态度价值观I、认识到使用工具观察扩大了人们的视野，可以观察到更细小的物体2、发展使用放大镜观察昆虫的兴趣“【教学重点】能通过放大镜观察到更多关于昆虫的细节。【教学难点】用图或文字记录放大镜下的昆虫肢体及生活习性。【教学准备】分组实验器材：昆虫或昆虫器官标本、放大镜。教师演示器材：有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件或图片资料。【课时安排】1课时教学过程一、奇特的身体构造1、科学家故事或多媒体课件导入：师：住地球上有一个庞大的昆虫家族，它们种类数量:繁多，每一种都有着特殊的身体构造与特有的生活习性，由于它们个头太小，常常被我们忽略。但有一些执着的研究者，他们常与这些小家伙为伍并以观察它们的生活为乐。比如法国著名的昆虫学家法布尔，他用整整一生的时间在田野里对昆虫进行观察，发现了许多昆虫的趣事，写出了著名的才昆虫记。现代的研究不运用更为先进的摄影设备对昆虫世界进行拍摄，让我们来看看摄像机镜头下的奇妙的昆虫世界吧！（师播放有关昆虫形态构造和生活习性的多媒体课件。）2、用肉眼观察昆虫肢体师：昆虫世界如此奇妙，看看我们能发现些什么?把你们的发现用图或文字记录在科学记录木上。分组观察：提供给学生各种昆虫的标本或昆虫肢体的标本.（因这个寒假的冻灾，估计开学时不会有太多的昆虫，可以利用仪器室原有的标本和蚊蝇蟀螂等常见昆虫及其肢体为观察对皎。估计肉眼观察学生的兴趣不会太浓，而且因观察对象小，肉眼的发现可能不会很多。可能的发现：昆虫的身体有头、胸、鼓，有的昆虫翅膀是透明的，昆虫足上有勾）3、用放大镜观察昆虫肢体帅：（待学生观察得差不多不再有兴致时，发给每组至少两个放大镜。如果每个学生自备的，可事先让材料员收起来，等观察时再发给大家）这些家伙比较小，让我们用上放大镜，看看会有什么新的发现，同样把你的发现用图或文字记录在科学记录本上。交流观察发现：学生通过实物投影仪展示自己的观察记录，交流自己组的观察发现。通过观察发现，辅之以学生的相关课外知识，丰富学生对昆虫世界的了解，激发学生研究昆虫世界的兴趣。教师事先也可以准备一些关于昆虫资料，在学生交流时用以补充。二、昆虫的生活习性1、阅读第6页观察实例：甥虫和它的天敌一一草蛉2、课外观察实践：选择一种昆虫作为你们的观察对象，看看它们是如何吃食、活动、筑巢把你们的发现记录下来。可供观察的昆虫（供参考）：苍蝇、蚊子、蝴蝶、蛆蚁、蛛那、蚱蛇、妙虫、瓢虫、蜜蜂（为使学生能坚持观察，可在科学活动室内布宜一个“昆虫世界”，以小组为单位将学生的观察发现和课外阅读的摘抄进行展示，不但可以丰富学生的学识，而且小组间的竞赛有助于激发学生的观察兴趣.如果条件好的话，可以在网教科版小学六年级卜册科学教学设计上开辟一个这样的空间。对于学生的发现和成果老师因及时进行表扬或展示，及时的反馈有助于让学生保持持久的研尢热情。）三、作业设计同步练习册【板书设计】放大卜的昆虫世界奇特的身体构造：复眼一一由小眼组成触角形状结构各异足密布细毛，有钩爪实践活动：借助放大镜观察昆虫的生活【教学反思】笫3课放大镜下的晶体数学设计教学导航【教学目标】科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程与方法：1 .用放大镜观察常见固体物质的晶体.2 .用图记录观察结果。3 .自制食盐等晶体。情感、态度、价值观：1 .激发了解和探索晶体世界秘密的兴趣。2 .在欣赏各种晶体的过程中，感受自然的美。【教学重点】观察放大镜下的晶体。【教学难点】制作晶体。【教学准备】分组观察器材：放大镜、食盐、味精、烧杯、滴管、玻璃片、矿物晶体教师演示器材：各种晶体及晶体用途的图片或多媒体课件，制作好的大晶体及器材.【课时安排】1课时教学过程一、观察美丽的晶体1、画一画我们记忆中的白糖、盐、味精的小颗粒上节课我们用放大镜观察了小小的昆虫,今天我们要运用放大镜来看一些物质。神、盐、味精是大家所热悉的物质，苜先请你在科学记录本上画一画这三种物质的小颗粒。物质糖蔡味精记忆中放大镜下2、放大镜下的白牺、盐、味精的小颗粒借助放大镜观察糖、盐、味精这三种物质的小颗粒分别是什么形状的。将放大镜下的颗粒形状画在科学记录本上。（也可画在书上第7页方框中）3、关于晶体交流借助放大镜观察到的食耗、白糖、味精的颗粒形状,（食靛和白犍都是立方体状的颗粒，味精是柱状的颗粒。）像食盐、白糖、味精那样，仃规则几何外形的固体物质叫做晶体。阅读第8页关于晶体的内容，欣赏第8页各种晶体的图片。老师也可搜索一些漂亮的晶体图片让学生欣赏，让学生感受来自大自然的美丽与神奇.二、制作晶体1、晶体的形成师：同学们可能会有这样的疑问：晶体是怎么形成的?像糖、盐、味精这些日常用品，是不是工厂用机器将它们切碎成了这样的形状?不是的，自然界中有的晶体从溶液中诞生，如海水蒸发得到盐的结晶。有的晶体是在一定的压强和温度卜形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成S.物的晶体。我们Ur以尝试若用蒸发水分的方法来制作盐的晶体。2、制作我们的晶体教科版小学六年级下册科学教学设i1.师：（出示其他班级己经制作的晶体）瞧,这便是用蒸发的方法得到的盐的晶体，让我们也来试一试好吗？师提供些浓食盐溶液，让学生用滴管滴在玻陶片上，然后用酒精灯慢慢烘干。待水分蒸发后用放大镜观察它们在玻璃片上留下的痕迹。（注意，玻璃片需远离火焰用火焰上方的热量供，老师自己要先试验一下，用这样的方法能否得到理想的晶体。）3,拓展活动师：我们得到的晶体很小，你们看老师这里却有一个很大的盐晶体，你知道是怎么制成的吗?参考第9页的方法，课外尝试制作一个更大的晶体。【作业设计】同步练习册【板书设计】放大镜下的晶体晶体：像食盐、白糖、味精的颗粒那样规则几何外形固体【教学反思】第4课怎样放僵更大数学设计教学导航【教材分析】在使用放大镜的过程中，学生都希望放大镜能把物体放大更多倍数，以便把物体看得更清楚.这也是在显微镜发明之前，人们的想法和一直努力追求的日标.但放大镜的放大倍数是有限的，直到17世纪，人们发现用两个凸透镜组合起来可以提高放大倍数，从而发明了显微镜，人们的这个目标才得以实现。本课指导学生经历前人发明显微镜的过程，用两个放大镜自制一个显微镜，并尝试用自制的显微镜进行观察。【学生分析】本课是在前几课使用放大镜观察物体的基础上，探究如何使物体放得更大？其实是引导学生经历人类探索发明显微镜的过程。在前几课的学习过程中，已经有很多学生也曾将两把放大镜重叠去观察物体，希望获得更大的图像，当时的这种行为是无意识的，是不知其所以然的。本课以学生的这种行为引入，让学生利用两把放大镜时比观察前两课上所观察过的物体，如味精、白糖晶体，如蚂蚁、蝴蝶等昆虫，这样，学生对两把放大镜组合后产生的效果会有更深刻的认识。【教学目标】科学知识目标：1、知道将两个凸透镜组合起来可以使物体的图像放得更大：2、了解显微镜是人类认识微小世界的重要观臻工具科学探究目标：教科版小学六年级下.册科学教学设计用两个放大镜组合制作一个简易显微镜：用自制的显微镜观察周围的物体；科学态度态度：认识到人类发明显微镜是一个了不起的进步：学习列文虎克对科学执著的追求和不懈的探索精神。科学、技术、社会与环境目标：科学的不断发展，会促使技术不断地改进，而技术的发展，又会促进科学研究的发展；【教学重点】懂得人类的不懈追求促进了显微技术的不断进步。【教学难点】自制简易显微镜。【教学准备】分组实验器材：两个不同放大倍数的放大镜、R纸（或现成的纸筒）、剪刀、胶带.供显微镜下观察的物体，如花羡，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、翅、触角等,手电筒或小镜子。教师演示器材：两个不同放大倍数的放大镜，自制的显微镜，相关课件（如显微镜的历史等）。【课时安排】1课时教学过程一、显微镜的发展1、如何放得更大？师：同学们我们己经能熟练地使用放大镜来观察一些细小的物体了，但人类的探索欲望总在不断地发展，放大镜不能满足人们对微小世界继续探索的欲望。如何能使我们看到的像放得更大呢？生：用显微镜，用电子显微镜11/1112、介绍各种显微镜(1)最早的光学显微镜：荷兰詹森父子制作的显微镜才是世界上第一架真正的显微货。由一个凸透镜和一个网透镜组成，它是光学显微镜。后来光学显微镜经不断改进,最大放大倍数可达1500倍左右。(2)电子显微镜：以电子束代替光束，用磁场代替透镜。一下子把放大倍数提高到一万倍。20世纪90年代放大率提高到200万倍。(3)扫描晓道显微镜：放大倍数可达3亿倍。二、做个简易显微镜1、怎样放得更大？师：放大镜何以变成了显微镜呢，在放大镜变成显微镜的过程中人类进行了怎样的思考与努力呢?我想当时人们首先想到的问题肯定是：如何放得更大?同学们，你们有什么办法在现有的放大镜的基础上做到放得更大？(先让学生尝试回答)2、我们自制显微镜(1)我们已经知道增加放大镜的凸度就可以增加放大的倍数，但即使我们将凸度增到最大，它放大倍数也只能达到25倍左右。这个凸透镜己经不能满足我们的需求，我们该怎么办？(2)尝试用两个放大镜观察物体。调整两个放大镜之间的距离观察物体，直到看得最清楚，然后移开一个凸透镜，比较一下两次看到的物体有什么不同。反或几次，看看有什么发现?借助纸筒，参考第10页的方法自制一个显微镜。(事先让学生自备与放大镜外径一样大的纸筒每组1-2个，否则课堂上的时间会不够)(3)用自制的显微镜观察周闹的物体。供显微镜下观察的物体，如花浅，青苔，蚕丝，纸纤维，昆虫的足、粉、触角等。三、小结17世纪时，那些不懈地探究自然世界的人们就像我们一样，尝试着把两块凸透镜组合起来制成r能放得更大的观察工具，它们便是显微镜的前身。【作业四】同步练习册教科版小学六年级下册科学教学设计过程与方法：1、在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为特征。2、发现微生物的生物特征。3、对照资料识别微生物的种类.情感、态度、价值观：1、发展对微生物进行研窕的兴趣。2、培养微生物具有多样性和红杂性的意识。【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。【教学难点】记录并识别水中的微生物。【教学准备】分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉。教师演示器材：介绍微生物的图片或课件【课时安排】1课时教学过程-、观察水中的微生物I、故事导入：罗伯特胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列文虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的狄尔肯它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西：而在一滴水中，狄尔肯不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖一一能够寄生大约270多万个狄尔肯”。“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675年，雨水教科版小学六年级下册科学教学设计成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，规察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之-这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂”。雨水中的小生物其实就是膜生动物。1683年,牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲撞若许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。2、制作装片(1)准备好一块载玻片(2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维(3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上(4)轻轻盖上盖玻片(5)用吸水纸吸去多余水分3、搜索观察显微镜下的微生物(D将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央(2)调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像(3)移动装片，搜索装片上的生物(力找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰(5)初步辨别是否是生物(动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体)（八）画下观察到的微生物两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或18页上。(b)辨别认识微生物对照18页，2224页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提供的生物不相符，课外再找资料查证。名册也可在课前时培养液中的微生物进行观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。4、微生物和我们请学生思考讨论以下问题：(D除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？(2)它们是如何生存的？(3)微生物对我们的生活有什么影响?【作业设计】同步练习册【教学反思】教科版小学六年级下册科学第一单元第8课微小世界和我们数学设计教学导航【教学目标】科学概念：1、由于观察工具的改进，使人类观察的范甩扩大，发现了仅舞肉眼无法发现的自然界的许多秘密.2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。过程与方法：1、总结人类在观察工具开发及探索范围扩大方面的成果，并用流程图表示它们之间的关系。2、根据学习主题查阅相关资料，并进行整理仃类、交流。情感、态度、价值观：1、热爱科学技术，敬佩人类在探索微小世界过程中不断追求和善于追求的精神。2、知道我们周围还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密。【教学重点】知道人类探索微小世界已取得的一些成果。【教学难点】收集整理资料，并进行展示交流。【教学准备】课前布置学生进行相关专题的资料收集，安择多媒体教室止学生进行汇报交流运用多媒体的学生需在课前将汇报材料放到教室电脑的桌面上，并进行试演示，以节省准备时间。【课时安排】1课时教学过程一、导入语这一单元，我们经历了人类对微小世界的认识过程。在这个过程中，我们学会使用了两种工具放大镜和显微镜.让我们用流程图来表示人类在认识微小世界上的发展过程（师一边解说，一边板书）：在放大镜发明前，我们用“肉眼”观察我们周围的世界，那时我们所能观察到的便是蚂蚁等较小的动物。使用放大镜最多能放大25倍，能使我们看到更细小的东西，看到更多的细节，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而显微镜的使用则让我们清楚地看到了细胞和微生物，光学显微镜最大的放大倍数为1500倍左右，分辨率达到002微米。电子显微镜的最大放大倍数为100oOoo倍，分辨本领达到30埃。扫描遂道显微镜放大倍数为3亿倍，分辨率可达O.1埃。在人类的不懈努力在观察工具越来越先进，我们在微小世界领域所取得的成果也是卓著的，下面就诂各组同学为大家介绍人类在微小世界领域的成果。（nm是纳米，um是微米1千米=100O米：1米=100O吆米；1毫米=100O微米:1微米=100O纳米:1纳米=10埃A）二、各组汇报展示1、课前布置学生分医学、农业、电子、冶金、生物学等不同领域寻找相关资料。教科版小学六军级下册科学教学设iI2、资料内容可以是人类对微生物、细胞、晶体、电子等微小物质的最新发现、研究成果及对它们的利用。3、将收集到的资料根据自己所学的专题进行整理归类，然后以书面或电子作品的方式进行展现。可以是文字、图片或图文结合。也可以是录音、录相等音像内容。录音、录像及电子作品需当堂展示，书面作品如有时间可以展示。时间紧张的话可在教室里张贴。4、在展示汇报的过程中，汇报的小组可与下面的同学进行互动，可以提问或问答在座同学问题的方式进行。三、总结I、听了看了各组的展示内容，大家有什么想法？（让学生自由地发表感想，感叹微小世界的神奇，感叹人类的不懈努力与聪明智葱）2、人类探索微小世界的成果，促进了科学技术的发展、社会的进步和人类生活的改善。但目前人类所看到的还只是物质世界的一部分，我们周国还有许多没有被发现的物质及自然界的秘密，对此我们人类探索的脚步是不会停歇的【作业设计】同步练习册【板书设计】微小世界和我们肉眼能看清蚂蚁等较小的动物放大镜能看清小于1宅米的肉眼看不清的东西光学显微镜能看清细胞和微生物电子显微镜能看清能看到更小的组成物质的原子、分子【教学反思】第N草无敖当强奸第1课我们方边的物质教学设计数学导杭【教材分析】£我们身边的物质是“物质的变化”单元的起始课，内容主要呈现生活中物侦变化的实例，目的是让学生初步了解和认识世界是由物质构成的，物质是在变化的。从长远来看本课的内容起到了一个承上启下的作用，为初中学习物理、化学奠定堪础，从本单元安排来看是单元起始课，在编排和设计上都具有一定的前酹性和铺垫性。教材内容分三个部分，分别是“世界由物质构成的、物质在变化、让物质发生变化”。第一部分要求得出“物质”的概念，通过举例例证的方式，让学生接受世界是由物质构成的这个观念。这部分知识是本节课学习的铺垫，也是今后学生形成哲学观点的奠基石。笫二部分是“物质在变化”这部分内容是让学生从观察和操作中体会概括出物理变化和化学变化的现象及其木质，并且比较物理变化和化学变化的本质区别.第三部分是“让物质发生变化”这部分内容是本节课认知巩固部分，主要是让学生再次体验物质的两种变化，并从这些变化教科版小学六年级下册科学教学设计的实例中比较出两类不同的变化，一类是改变物质的状态、形状、大小等，另一类是产生新的物质。从而理解一切物质都在变化，变化是有规律可循的，有些变化是人为的，有些变化是自然的.【学情分析】六年级的学生在科学课学习中已经了解了一些物质和物质变化的知识，比如食盐在水中的溶解，水的三态变化等，这些知识的学习为本课学习打下了基础。因此，对于六年级学生来说他们不难理解把触觉可感知到的物体称之为物肪,但对于空气、声音、火、电等看不见、摸不到的物质来说就有些难以理解。对于物质变化这一现象学生也比较熟悉，因为这些现象就发生在学生.生活的实际。教材中举例如：物体变形、燃烧、生锈,但是学生以前没有出现想理就这些现象背后的科学道理的想法。六年级的学生已具有一定的科学探究能力，他们希望教师给予自由探究的空间和时间，通过学习能把现象和背后的科学道理结合起来。同时，继续保持科学探究的浓厚兴趣，是六年级学生在科学课堂要解决的问题。我们在本课教学设计中定位于单元起始课，重在为学牛的后续学习莫定知识基础，激发学习兴趣.【教学目标】科学概念：世界是物质构成的，物质是变化的，物质的变化有相同和不同之处。一些物质的变化产生了新的物质，一些变化没有产生新的物质。情感态度价值观：认可世界是物质构成的，物质是不断变化着的。【教学重点】能通过具体的实验，体验物质的变化。【教学难点】间接感受抽象物侦的存在性以及物质的变化。【教学准备】师：缈料袋、易拉罐、水结冰图片生：蜡烛、火柴、铁绣灯、纸【课时安排】1课时教学过程一、理解世界是物质构成的1、切身环境导入：观察我们的周国，由哪些物质构成了我们的教室？2、学生自由发言，（预计大多为可视性的具体物体）教却指出：我们能直接观察到的物体都可以叫做物质。3、深入探讨：我们的教室其实不仅存在这些可以看的见摸的者的物质，还有我们不能直接感触到的空气、火、声音、e|i、光，它们是物质么？4、建议作出讨论，要求学生列出证据和理由。5、教师介入抽象物质的界定：对学生见解适当点评，必要情况下以空气做示例，塑料袋实验证明。引申教室以外的世界物质构成。6、小结：无论是实际存在的物质还是我们的感觉器官能感触的到的物质，都说明了整个世界都是由物质构成的。二、过渡物质在变化：以教室为例，教室里同学们所列举的物历都是成不变，没仃任何变化的么？学生会列举许多变化，教师给予肯定。1、师引入演示：在我们的教空里还有老师带来的两种物质易拉罐和水结冰的图片。讨论：捏扁易拉罐和水结冰也同样是物质发生了变化，它们有什么相同和不同点呢？（物质木身没有变，形状改变，变化速度不同）我们生活里还有没有这样的例子？2、分组实验发现：实验盒里有火柴和铁钉，它们会发生变化么?它们的变化又会有什么相同和不同的地方呢？实验讨论：火柴燃烧过以后变成了什么物质？和之前样么?铁和铁锈是同种物质么？（除变化速度不同以外，都产生了新的物质）我们生活中有这样的例子么？3、比较前后两种实验：这两组实验有什么相同和异同点？（前者没有产生新的物体，后者产生新的物体）六年三、让物质发领匕1、在教师提供的铁丝、热水、纸张、蜡烛、火柴中，它们都会产生在怎样的变化呢?（学生的思维面不会停留在课本展示的变化中，要求学生作出适当合理的解释，教和适当补充，尤其是蜡烛的燃烧）2,各种变化中TT什么相同和不同呢？（重点在自然产生的变化和人为产生的变化、变化速度的快慢、是否产生.新的物质）3、过渡引申：我们说的是我们现有的物质，对于岩石、房屋、马路在变化么？世界上有不变的物质么？说出你的依据。四、铸：世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。我们下节课接着研究。【作业设计】同步练习册【板书设计】1、我们身边的物质世界总是在不断的变化，有些变化只是改变物质的形态，大小，有些变化就产生了新的物质。【教学反思】学生对隅的认识多点，对小苏打的认识可能不多，对这两种物质混合后产生什么现象，学生是没有经验的.通过让学生观察小苏打和白脸的剧烈反应过程，阐述小苏打和白醋混合发生的变化，分析小苏打和白酷发生变化后产生的物质，经历观察现象、作出假设、寻找证据、得出结论的过程，体会化学变化的奇妙和有趣。【教学目标】科学概念：小苏打和白醋会发生化学反应，产生新的物质。二氧化碳是具有特殊性质的一种气体。过程与方法：通过观察、实验、分析和阅读资料得出正确结论。情感态度价值观：懂得只有足够的证据才能做出正确的判断，得出科学结论需要严密的逻辑推理.【教学重点】小苏打和口陆的混合实验以及产生气体的判断，【教学难点】对于实验的合理推想和论证。【教学准备】小苏打、白宿、火柴、蜡烛、玻璃片【课时安排】【课时教学过程一、观察小苏打和白醋导入：1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，37/111教科版小学六年级下册科学教学设i1.判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打2、领取白醋，观察描述，记录特征，判断。板书：白醋二、混合小苏打和白醋实验1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。2,学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看窕竟会怎样吧！3、实验：A我们该怎样做这个实验呢？B混合的比例大约多少呢?可以参阅课本。C仔细观察发生现象（看、听、摸等）4、实验交流：在实脸中，怎么做的？有什么现象发生？（玳点引导气泡的产生、来源和性质）三、验证产生气体1、推测：究竟产生了什么气体?怎么验证你的设想?教师对于学生猜想和验证方法作出评价和调整。（重点是和空气的区别。颜色、轻重、是否含有氧气能等）2、引导实验一：燃烧的细木条放杯内，看到什么现象?说明什么？3、引导实验二：将收集气体倒在正在燃烧的蜡烛上面。看到什么现象?说明什么？4、根据实验所得信息，再次判断产生的气体，并说明为什么。5、小结并延伸阅读：并不是仪仅因为以上我们验证的两个特点就可以断定就是二氧化碳的本质，但是经过科学家的大员研究证明就是二氧化碳，它还存在很多地方。阅读33页，思考科学家是怎样确定气体成分的？四、小绦今天我们做了有趣的混合实验，通过小苏打和白格的混合，产生气体二氧化碳，相对于豆子和沙子的混合来讲，是一个有趣的化学变化。那么混合之后杯子里的物质会是什么呢?课外搜集。【作业设计】同步练习册【板书设计】4、小苏打和白醋的变化【教学反思】教科版小学六年级下册科学第二单元第5谋铁生锈了数学设计教学导航【教材分析】以铁生锈了是义务教育小学科学教科版六年级下册“物顺的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产牛了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。因此，木课通过引导学生研究身边十分熟悉的铁制品生.锈现象来经历科学探%的全过程，以探究铁锈是否还是铁为重点，从铁锈是否具有铁的各种性质入手，小组合作，制定方案，选择合适的材料进行实验，并初步探究铁钉生锈的原因，形成预测方案。教科版小学六年级下册科学教学设计1.认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。2、学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。3、意识到太阳系中大体的运动是布规律的，并可以逐渐被人们认识的。【教学重点】太阳和怖I绕它运动的行星、矮行星和小天体组成了太阳系。【教学难点】根据八大行星距太阳的平均距离及各行星赤道直径数据表建立太阳系的模型。【教学准备】教师准备：太阳系图片、多媒体资料、八大行星数据表、八个铁丝制成的支架、橡皮泥、小皮球、百尺等：教师事先考察制作太阳系模型的室外场地。学生准备：课前收集布关太阳系的资料，小组内先进行交流。【课时安排】1课时教学过程一、认识太阳系。1.提出问题：地球在不停的围绕太阳运动，那么还有哪些天体也在不停地围绕着太阳运动呢？2、课前同学们都进行了有关太阳系资料的收集，现在让我们来开个有关太阳系的交流会，请各组派代表进行全班交流，资料可以是文字的，也可以用图片的形式展示。说说：(D哪些天体在怖I绕着太阳运动？(2)这些天体有哪些特点？(3)它们之间是如何排列的？3、教师展示自己收集的资料做补充。(最好是有关太阳系的科普录像资料)学性，准确度。而且让用水量差距较大的孩子来进行比较，实则是为后面找原因做铺垫.注意事项：每个学生代表汇报的数据老师都应及时记录在黑板上，为后面的用水量比较提供依据。有条件的学校还可直接将学生的记录表在实物投影仪上呈现。三、同学之间用水的比较1、提问：从同学们汇报的这组数据中，大家发现了什么？学生观察并汇报小结：从同学们的汇报中，我们不难看出这些同学不仅个人用水量不同，他们的家庭用水房也不样，而且花的差距还比较大.2、提问：为什么个人或家庭用水的量会有这么大的差距呢?请大家试着分析一下，可能是什么原因造成的？学生汇报，老师将孩子们说到的原因关键词板书在黑板上。3、小结：同学分析出来的原因有很多，有同学认为可能是记录、统计不准确：也有同学认为用水特别少同学可能I1生习惯不好，还布同学认为可能是这些同学的用水习惯不同，才导致了用水量之间这么大的差距。4、提问：大家在用水习惯上可能存在哪些差异呢？学生汇报四、“刷牙”的对比实验1、谈话：在我们的日常生活中，每个人的用水习惯确实是不一样的。书上79页为我们设计了一个非常有趣的用水量对比实验。开着水龙头刷一次牙用多少水？()*升用杯子接水刷一次牙用多少水？()亳升今天，我们就诂出两位有着这两种不同刷牙习惯的同学在课堂上来做一做这个对比实验，让我们看看个小小的刷牙习惯的不同会导致用水比多大的差异。说明：因为这个实腌要用到水，所以最好能在有水龙头的实脆室上。如果不具备这样的条件，也可以用请另两名同学在实验同学刷牙时，在一边用“漏斗”帮助其模拟刷牙时开着水笼头的实验.特别要注意的是，要让学生自己思考并提出这组对比实验中的变量控制：相同条件和不同条件，对比实验只能有一个条件不同。教科版小学六年级下册科学教学设i1.2、指名上台做实验，用量杯比较出不同的水或，得出结论，完成书中填空题。3,学生发表实验后的感言五、有限的淡水资源1、资料收集小组关于我国淡水资源状况信息的汇报2、老师演示：切苹果据科学家研究调查发现，假如把个苹果看做全球的总水量，而真正的可饮用水只相当于十六分之一苹果片上的一层薄薄的苹果皮。3,引出节水标志，让孩子们谈谈对这个图标的含义是怎样理解的？六、节约用水措施的探讨1、谈话：伟大的毛主席曾说过：“贪污和浪州都是极大的犯罪”。面对I蝴上有限的淡水资源，我们应该树立起节水意识，采取有效的节水措魄，合理开发利用地球水资源，保护生态环境，维护人与自然的和谐，2、提问：具体怎样节水，大家有哪些合理化的建议呢？学生汇报3、介绍政府积极节水的事例：上海市政府免费为居民调换大容量抽水马桶水箱，节约大量珍贵淡水资源的事例。说明：宗在让孩子们意识到：只有当节水意识转化成为一种积极的节水行为，才能真正达到节水的目的。4、学生讨论并制定自己的节水计划注意向学生强调：制定节水方案定要结合自己的实际情况来，使之具有可操作性，切实可行，能真正落实到行动中。七、布置作业：1、关注身边人们的用水情况，发现浪费水的行为及时加以制止。2、创作一些节水宣传画，张贴在用水处。3,写一份节水倡议花张贴到校园和社区的宣传栏，或在学校广播站、电视台进行宣传，号召全校师生或社区的人们起节约用水，保护环境。注：这些作业不一定面面俱到，可以根据学校及学牛.的实际情况加以选择，宗在让学生不光在思想上有触动，还能身体力行，并积极参与到校园乃至社区的节水宣传行动中去。【板书设计】5、一天的生活用水【教学反思】997111教科版小学六年级下册科学第四单元笫6课污水和污水处理数学设计教学导航【教材分析】污水和污水处理是教科版小学科学六年级下册环境和我们单元第二部分“对生活用水的研究”中的内容之一，教材的编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和生活污水、污染源的讨论、污水的处理.【学情分析】由于六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。他们活泼开朗，喜炊质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的枳极探索精神和科学思维活动有枳极的意义。同时，六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，需要通过实际有效的教学活动,提升这些方面的认识。【教学目标】科学概念1、水污染主要是人类的活动造成的。2、污水需经过豆杂的处理才能使用。过程与方法做污水净化实验。情感态度价值观增强保护水资源的意识和贡任感。同步练习册板书设计】6、污水和污水处理有害物质净化水污水干净水污水处理：污水一一沉淀一过滤一消毒【教学反思】科学概念：水污染主要是人类的活动引起