幼儿园教师案头工作量与教育实效的调查分析.docx

幼儿园老师案头工作量与教化实效的调查分析一、调查目的案头工作是指与幼儿国教化行为、管理行为答相关的文字工作。它看着安排经济的产生而产生、Bt“教化科学化”管理的开展而发展。在我国,很多幼儿园老牌将大时间和精力投入写安排、小结、教养笔记答案头工作。然而如此之多的投入是否达到提育教化效果的目的,是否有利于促进课重教学与儿童的发展,并没有实证的依据.本调查旨在:了解幼儿园案头工作的现状,即搜集案头工作的内容、形式、写作的篇幅和所用时间等客观数据;分析案头工作对教化工作的实效,幼儿老师对案头工作的看法;对幼儿园案头工作的发展趋势进行估计并提出建议。二、调查对象与方法说查对象随机选取某市正在接受市里他取的幼儿园老师增调的老牌,共发放问卷150份,回收138份,回收率为92%;有效问卷127份,有效率为。K机选取的调变对象主要是公立幼儿园的母干老庠,飨们基本上代表了该市幼儿老师的总体水平。调查方法1 .问卷调查。查时间为2002年2月2002年5月,所设计的调查问卷在某幼儿国防测后,再大规模投放,焦后对赍料分析汇总。2 .访谈。通过打电话和网上联系访问第一线幼儿老师,实地采访团长、教研if1.长,了解绻们对案头工作的一些主要着法。三、调查结果与分析案头工作的负效应1 .案头工作内容繁、多、杂、乱。有60名老师提到案头工作大且名目繁多。据筑计,平均每位老师每学期的案头工作就达17种之多。其中仅蝌就有:日安搭周安搭月安持、学期安排、嬉戏安排、活动区安排、大活动安排、教研安排等等。这些安排形式富网,内容上M,缺乏针对性。我国的幼儿园白解放后经库从苏联幼儿国课程的目标模式,特殊皙京教化的安排性。改革开放后又学习欧美,起先关注儿童的行为,第0视察神化的反愦。于是幼儿园工作既要有安排,又要求对安排进行调熟,导致老师工作是直线上升。不行否认,无论什么工作都有其重要性,但是时间是有限的。如何将幼儿老师8小时有限的工作时同更科学地利用,案头工作在众多的教化行为中应占多大的比重才量有意义等等问题都很值得我们去探究。2 .奢侈时间精力。有10名老师反映,案头工作花费了飨们较多的精力,占据飨们很多思索的时间、自由创建的空间和投取新学问的时间。她们平均每周投放在案头工作的时间近14小时,占了每月工作时间的1/3还多。在本次调查中我们发觉,老拜心目中幼儿圆有意义的工作依次是:视察儿重、与幼几个别沟逋、擅嬉戏活动、创设活动环境;最无意义的事蚓依次是:案头工作、开会、幼儿特长陪练。老师对幼儿BI各类工作价值的相识是飨们最切身的体殴,同时也反映了老师教化观念的转变。20世纪70年头末,联合国教科文蛆做编写的学会生存一教化世界的今日和明天T对将来老师角色作了这样的描述:“现在老好的职责已经越来越少地传递学问,而It来越多地激酶思索；老师必需集中更多的时间和精力从*那些有效果的和有创建性的活动;相互了解、影嗝、激励、鼓幼儿国老师花如此多的时间做无意义的事,特殊是做自己认为无意义的*,是教化的悲伤。大多数老师认为每周案头工作时间为6小时比较合理,这其中的长炮时间差假如用于视察儿青、与幼儿个弱沟通等,将对孩子的爱展更为有益,教化的投入与效益将会发生令人建以想像的变更。3 .形式主义,机械应付。有48名老师指出案头工作与实际JK节,教案和活动安排早在上课前1-14天就已写成。这样到上爆时,几天首备器时的那#受已经变得模辑,嫦们只能温教案或重起炉灶。这种纯粹为备教材的形式主义做法看无价值可言。J1.保查主的的教化学文集老师中指出：“一些学校的实跳活动中对评估老师的铁化活动存在着形式主义成分,主要留意力还是集中在实行措施的数、外部指标、装饰工作、华图壮图的集会竟妻上面,而不是留速漫学过程的内容和它的成果,也就是说,学生教养程度的水平压根没得到分析和确定、，或者确定得不正府/其实对于有确定工作闽历的老加来说,教化活动关健在于老瘴的创建性劳动,这些创建性劳动往往是在教化活动中与儿*沟道时所出现的火花,非安排所能演见。4 .压力过大,无谓负担太多.有42名老师反映案头工作太镇太I1.我们的调查发觉,每位老师平均每天在国工作时间为小时,回家从奉教化工作打算时间为小时。将幼儿园工作带回家往往是习以为常。其根本缘由是繁重的课前打算工作,平均每节课案头工作须要小时承具打算小时.在此唱者呼吁,幼儿园应多一些现成的圮套教具,少一些无谓的案头工作,让老师有更多的时间与儿直接触和帖研教学内容。案头工作的正面效应尽管目首的案头工作有诸多负面效应,但并不能就此取清它。因为老师的工作是一种在理性支JE下的自觉行为。调查中老Wi们否定的是案头工作的不合理性,并未否定案头工作本身。案头工作还是有其正面效应的。1 .便于老师拉理思路,充分打算。在1998年出版的一本书中指出:“关于老第的教学安排的探讨表明:假如老IViR别教学目标,设适当的教学难度水平,设计匹圮的教学方法、过程、材料就学生的活动,运用好的发展评侨技术,这些打算状态将促进学生的学习胜利的可能性。一些胜利的安排妗定有助于促进课程实施故正）考书规定的爆程安排中与实际不符的编徽环节,以此确保老郎的自信、目的性和平安。这些蝴同时也芾助我们理解、实现目标J本次调查中,有的老师认为案头工作在实建中执行得特现好,的认为较好,%的认为一般,的认为较差,%的认为解期差。这说明纶大部分老师对案头工作还是持确定看法的。对于用毕业的新老师说,确定的案头打算更不行少,因为它有助于她们有目的、育安排、育步骤地实茶敬学活动。2 .有助于老用积JK自历,反思总结：亳无疑问,案头工:作对丁作总结、论文Jt写以和下一次相关工作都有好处,但关健在于如何发捧其作用。黑川武等所著的实膜教化学中指出:“反Ja性教学是20世纪70-80年头在西方发达国家兴起的新的教学理论与实Ja反思性教学即教学主体借助行动探讨,不断地探究和解决自身、教学目的以和教学工具等方面的问题,将'学会敬学'与'学会学习'统一起来,努力增加酷学实践的合理性,使自己成为学者型老库的过程J老库想从探讨者的角度探讨儿童、探讨教化,就必倚精确地收集信息、描述情景、过程、缘由和麻嗝因熊。弟者认为老郭做好这些事情的首提是有确定的案头工作阕历积JIU3 .是评价幼儿园工作的例R。教化作为培育人的活动,必H有检查系毓,没看检查的教化是难以保证教化目标落实的盲目教化。幼儿园不存在学生成果评价,作为做化实建文字痕迹的案头工作就成为了检查幼儿园工作的一项重要指标。案头工作利弊比较1 .质与量的关系。案头工作的正效应是从质的意义上推断的,而负效应则往往从置的常义上反映。求不求及,是目首案头工作的致命伤。长期以来,老师的敬业精神受到社会各界的赞扬,却不短直衍生出一个漂亮的错误:好像老师越是工作辛苦,教学效果就越好。案头工作往往成为变相抄书练字:备爆抄做案书抄拷贝妣陈志,时间不停用就胡的乱造。据弟者毓计,某幼儿园老师一个月写教案108字,周蝴1260字,月安排28字,教养Bt笔40字,个案1125字,，抄2250字,家园联系搦30字,家长园地5字,合计万字。Iw篇为可赛,而JMt却要画一个大大的问号。2 .人与事的关系。正面效应是从支持老师的发展这个人的因素动身来确定案头工作的,但现在的幼儿国却IHi视事怎视人,使案头工作的负效应突显。目前社会过分关注教化,对学校和老婶形成了覆大的压力。我们对老部的评价、考核机制也出现了偏差,即在教化教学过程中过分，调时间和量的积JK,导致一部分老师不得不以放弃自身索养的类商,辑性自己的休息为代价在工作上打“清帼ft”“馥号戢”。郑金洲在教化适论中指出：“老师在变更学生的爱好、行为、看法和价值观等更为广泛的责任低段里很难甚至不能证明已经取得了什么成就。绻们不知道自己是否已短获得了胜利,是否已经完成了工作,由此就会形成角色内在的冲突,即老师个人希望者到自己角色扮演成果的须要与嬉的角色扮演中很多成果的无形性'之间的神突,大多数老师或多或少地到嫦们的工作是一个无底洞,It们豆自己的工作更多的是耗损心力。工作好像恒久不会了结,恒久看不到终点J真可谓是“为教学工作消得人僮伴”。3 .检查与信任的关系。几乎每个幼儿园称要检查案头工作,多则一天一查,少则一月一查。老师好他是恒久长不大的“孩子”，园长是检查作业的“家长”。为了应付检查,老师写一套做一套也就不足为修。标准化的工作程序空洞无味,老师因被要求去做聚直案头功课而经常乏事易怒,这伸心情假如带到纺教工作中其后果可想而知。4 .保存与利用的关系。本调查的端计数据表明老拜勺认为,前一次案头工作对下一次相关工作的帮助并不明显:只有%的老师认为帮助特别大,的老痔认为较大,的老师认为一般,的老婶认为帝助较小,的老师认为没有帮助。究其雄由是的资料由幼儿园保存,只有%的K料由老第自己保存.让人嘉心的是:有的幼儿BI费料在第一年由幼儿园保存,一年后这些凝合老Mi辛勤汗水的案头工作材料却祓当作废锻卖了。&n