幼儿园教师招考问答题.docx

问答JS1.的逐幼儿园敕化工作评价宜或点与崇廨儿方面？（）教化的支出和教化活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基砒上.（二）W化的内容、方式、第%环境条件足杏旋调动幼儿学习的主动性.教化过程是否能为幼儿供应a前的学习阳历.并符合其发展须要"（IHn软化内?.要求健杏赖政楙体须登和个体差异,位用个幼儿都健他到发展,都有展利照.（五老珅的圻导是否有利于幼儿主动、有效地学习.2,幼儿园软化指导纲要试行）中指出教化活动内容的选挣陶遵照本（81SJ其次加分的有关条款进行，同时还耍体现扇些原则？（一）既适合幼儿的现疗水平,乂卷布的定的桃成性.（.）既符合幼儿的现文须要.又有利于其长远发展.（二）设贴近幼儿的生活来选舞幼儿也爱好的事物和问a.乂有利于拓屉幼儿的阅历和视Vf.3.对幼儿发展状况的评倡，要留立嗯儿方而？（-明胸评价的U的足了解幼儿的发展须要,以便供应更加相立的精助和指杼.（二）面了解幼儿的发屣状况,防止片面性.尤其要好开只玳学问和技能.忽极情事.社会性和实际实力的恢向.（三）在日常活动与教化校学过程中JR纳门战的方法进行，平常自褰所抉得J!有更里意义的幼儿行为我现和所积累的各种作品等.H评价的重要依JK.（叫）承认和关注幼儿的个体系界，开用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿而前忸用横向的比较.（I1.）以发展的眼光将将幼儿既要了解现有水平.更要关注其发秘的速度、特力.和侦向格4,简述幼儿园教化工作的原则.（一）体、智、裕、英诸方面的较化应相互涔透，有机结合,遵循幼儿身心发展的规律,符合幼儿的年的特点.称您个体茏异.WAiftn.小杼幼儿特性健城发展.（二）对全体幼儿,用爱幼儿，坚持主动M（.启发透导的正面较化.（三合理地块含用织各方间的教化内容.并湃透于幼儿一日生活的各项湎助中,充分发挥各种教化手段的交互作用（四）创设与教化相适应的良好环境.为幼儿供应活动和衣现实力的机会与条件“（五）以嬉或为基本活动，寓敕化于各项活动之中，5,符述幼儿园牝柒教化内容的IJ标.11）1481（«.在集体生活中心情安定、开心；2生活、£生习惯良好,*她本的生活自理实力I（3）知道必赎的平安保设常识.学习爱护自己:（4）宠爱舞与体育活动,动作协调、嫉决.6.简述幼儿园语言教化内容的H标.（1）乐意与人交谈.讲话礼机I（2）用遨做听对方讲话.能理解H就用好：（3）健淌IK地说出自己想说的aI4宠爱听故事、看图书I（5）能听怖和会说殷话.7.简述幼儿旭科学教化内容的目标，11对四周的事物.现象M爱好，“新舟心和求如欲I（2）能说用各种姆官.动产动M探究问题：（3）能用Id当的方式说达.沟逋探究的过程和结果：（4）能从生活和弊戏中胞受事物的致Irt关系并体的到数学的事要和好玩，（5）较情动Ift物.关切四周环境.亲近大自然.珍惜自然资湿.行初步的环保就IH-8.简述幼儿园艺术教化内容的H标.（1）能初步爆受并宠笈环境.生活和名术中的哭：（2）宠爱参与龙木活动,并便大地地现自己的情感和体脸（3）能用自己宠爱的方KiS行艺术表现活动.9、请写出科学领域的目标（I）W四周的出物、现象学爱好，有新奇心和求知欲（2）僮运M并栉劣R.动F动m探究何题（3）能用适当的形式表达、沟通探究的过程和结果4能从生活和W!我中感受力物的ftnt关东并体蛉到数学的m要和好玩G）发恬动植物,关切四周环境.亲近大门悠璘情自愿费源,有初步的环保立识.io、幼儿老Wi的劳动有以下特点ra艰难性2）细致性（3自主性（4创H性0）示萄性和感她性（6渡体性II、幼儿园老师资格认定包括哪几方面?幼儿园老师资格的认定一殁包恬以下几个方面,遵守宪法和法律.拥护党的茎本路途：说烫幼儿依化事业,爱惜幼儿,Affft好的思SJ1½,为人师及，忠于肌守：具备幼儿师范学校小业及共以上学历或母国*老帅资格考试合格；右段化投学实力，努力学习专业学“对技能，提跖攵化和专业水平t身体健I1.1.12 .依第法律规定.幼儿老珅享行嘿境权利和义务?依据（段化法3、老师法的精博老师享右法律规定的权利,利行法律规定的义务.忠议人民的教化事业我国幼儿老师的权利般:进行保育校化活动，开展保n段化改革和试收的权利：从琳科学探讨、学术沟通、参与专业的学术团体.在学术活动中充分反我价法的权利；指导幼儿的学习和发展,评定幼儿成长发展的权利：拴时在得工资用劳.夕受国家规定的福利待遇以及来;假帝拜休假的权利:参与幼儿修民主管理的权利I格与斑惚成衣其他方式的培退的权利.（2）f1.UH幼儿老师的义务是：is守宪法、法怵和职业迤取,为人师表:宽沏国家教化方行,遵守坦章制收.执行幼儿园保软支配,履行聘n完成工作任务：按国家规定的保收H标，f1.1.iJ!.帝控幼儿开展"目的.有支配的敕化活动；关切、爱惜全体幼儿,量:牵幼儿人格.促进幼儿的仝曲发收：w止有咨于幼儿的行为或K他设找幼儿合法权质的行为，折声和抵制在存于幼儿址原成长的现软I©不断提高思想政治觉彬和教化教学、业务水平.13、简述幼儿修健康教化的目标“（I）身体健第.花羽怵生活中心情安定、开心I2生活、卫生习演良好,有基本的生活力理实力：（3）知道必要的平安保健常识，学习爱护自己I（4）宠爱替与体n活动，动作协调'ttft.14 .幼儿园课程H标制定的主要依«1对幼儿的探讨（2）当代社会生冠的探讨（3对学科学M的探讨15 .幼儿园课程的基本畤征.（1）基础性、后蒙性（2）全面性、生活性（3）禁令性（4）活动性与卜陇例历性（5）潜在性16、简述幼儿家庭教化的作用.（1每厄枚化保i三了幼儿机体的正常生（2）宝庭教化促避了幼儿胡力潜能的最大开发,13）家庭教化促进r幼儿社会化的进程：（4）*度殁化提高了儿啦的那烫实力；（5）戏也软化为儿散将来的发题更定了基础.17 .制定幼儿同鞅化目标时应留理噌些向区？教化目稼分解的方法要恰当.（2）Jt化目标的涵Stsi1.!全面：（3）软化目标要有连接性和一样性.18、幼儿园与社区合作的详捌方式有哪拄?谙进来的方式U）请社区里的人员为停了开展活动，（2）利用社区的物、景和设被教化孩子：（3）利用社区开展的活动和日常发生的小情软化幼儿,走出去的方式（1）醴立儿m活动机构：21开履流济幼儿校化租务：（3）建立家庭校化蝌除站.开展指导纪虹教化的活动；（4）、社区联手，优化社区环境的活动.19 .试述嫡或在幼儿心理发展中的作用.。嬉戏是满足幼儿须要的种批本的活动方式：（2）嬉戏及促迎幼儿认知发展的强盯力工具I均戏有助于幼儿去自我中心,（4）嫡戏行利丁培育幼儿的口闸力.20、简述幼儿冏殁化目标剂定的依据。（I）/化目的:2社会发展的客观要求，（3）幼儿介心发履规律及其福求.21.简述凶戏的作用.戏对幼儿认知发展的作用1（2）蜘战时幼儿社会性发展的作用：（3）她戏对幼儿情感发展的作用：4阂!戏对幼儿身体发展的作用，22、幼儿亲子交往主要受我些因案的形第？U）父母的性格,爱好.n化在花及对幼儿发展的期却对其数养行为在干花的影驹；（2）父母的受教化水平、社会经济地位、宗敕信仰以及父母之间的关系状况等Id）幼儿自身的发育水平和发展特点.23、试达幼儿园与小学脱节的根海.（D观念的差别I（2）体制的分立t软化实践的若异.24 .试述幼儿网环境忏人的特点.设置的H的性；范国的旅1.1.性和时间的持耀性；3影响的海透性.25 .简述幼儿旭教化教学的主要方法，（1.）视斑；（2）试验：（3）WXttt1.f1.：«（4）fi!1（5>淡话，探讨，（6）讲解,讲解并描迷.26、的述幼小连接工作的主?方法.<1）培仃幼儿对小学生活的酷爱和ttttt><2>培中幼儿对小学生活的适应性：（3）帮助幼儿作好入学IW的学习打第.27、简述幼儿同件交往的立义.（I）同作交往有助于幼儿学习社交技能和彼略.促进其社会行为向友好，主动的方向发展：（21同伴交往是幼儿主动忸愫的血要后盾；（3向停交往保边幼儿认知实力的发盛；（4）向伴交往有助上幼儿门我概念和人格的发收.28.试述幼儿插用的特点，”）以T道推断为主，间疲推断起先出现I（2）推断内容深化化：<3>推断依榭客观化:<4）推断论据明确化.29、简述幼儿园环境创设的即.则一幼儿园环境侦咬的原则是折Mi创设幼儿园环境时应遵Wi的希本,空求.（1）环境与敦化目标-书的原则幼儿团环境是幼儿园课程的一部分，在创i2幼儿园环境时，要考虑它的教化性,应使环境创设的H标与幼儿园教化目标相一样.环境创设要有利于校化目标的实现.幼儿同的软化门惊是依避幼儿的全面发展（2）发展相宜性原则.幼儿正处在身体、智力快速发收以及特性形成的Jfi察时期,有多方面的发展须要幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展须要相相宜.北且要随石幼儿的q心特点和发收须要而对环境进行调整.（3）幼儿答与的俄划。环境创电的过程是幼儿与老师共同参与合作的过多.教化者要行让幼儿参与环境创设的遗识.相见到幼儿园环境的教化性不仅i含于环境之中，而I1.stt含于环境创设的过程中.（4）开放性烧虬开放性除划是指创设幼儿国环境,不仅要考虑幼儿园内环境要素.同时也要皿视国外环境的各要索，两不有机玷合，彬同一样地时幼儿施加膨响.幼儿园缜整与家庭、社区进行合作,充分利用各个方面的资源.（5*；:济性像则.创设幼儿的环境应考叨幼儿园自身经济条件.勤检办M.因地制宜办®.1.选舞幼儿用武程内容的原则和标港是什么?（I）合目的性蜕则，指的是选技的课程内容必需符合并有助于实现混利I1.标.<2）恭砒性朦则.而学前枚化收用本的恃征，此礼Mi性血体现在：它应当立足于幼儿珞础求养的全面发展,并为其生的可持续发展费定坚决的基砒.（3）价值性原则.指课程内容送挣的本质就是价值排弧（4）发展相宜性原则。指课程内容就要符合幼儿己有的发履水平,又能促进其进一步发展即电境水平处于幼儿的“IrtiS发展区”.（5）爱好性版则.即涕程内容的选择必须要毋虑幼儿的爱好.（6）干腕阅历性原则.指幼儿园课程内容应当具有H观性、情境性和活动性.使幼儿能修通过1舱懦知.拨作和体验.将学习内容转化为臼己的干脆阅历.（7）族独“均衡"与"V1.先”的通则课程内容的“均衡”：指的是构思课程内存整体的各个部分之间的比例要适当.课程内容的“优先”：指课程设计桁对某些内容ff1.>S（包括期介）作价tf1.比较，设定是否纲入课程及其比求和先后次序.2 .学的儿学发网的特点有哪些？（I）发展变更特别快速（2）有I-大的学习潜力：（3）盯发展的“收惕期”现象.3 .学酋儿J1.体育的惠义有哪些？（1）体行是学的儿做生命与他函的求察保漳：（2）体/1为学的儿敢全面发展供应基Sfh（3）体育可以促进正札曲育和哭育任务的完成:<4）体自关系到国每与氏族的格米4 .如何安被幼儿的关力？（1）创设美的生活环境（2）利用大自然对儿Jfi进行荚的教化（3）选拜社会生活中曼妙的小物试染幼儿（4）培幼儿行为美、仪态关（5）时幼儿逃行艺术教化（6）通过蜻戏进行美育校化（7）节日满遗中的美育5 .角色嫁我的校化价俄右哪些？（1）对儿童社会性发展的价值<2）对儿布心情发展的价值（3）对儿旗认知友改的价位7 .幼儿美学的特点有嗯些？（I）幼儿的笑绯接受心情的物响t<2）幼儿的荚密较为的沽浅Sh幼儿的美感具有明显的行动性：（4）幼儿的焚然不受常规约束.8 .幼儿关育的Jft义是什么?审美实力的发展是人全面发展的小要内容：<2>对幼儿的社会性发息有促进作用.9 .皮亚杰的学的教化理论都有亚些？皮亚杰是一位瑞士心理学家.一起先他时视察自己孩子的发快状况产生了爱好.1后便致力于探讨他们的行为，特殊是探讨他们表现出来的推理与推Bi现象的行为.他住不断视祭和词杳很多儿奥的些础上，形成了儿敬思悔和学习的理出.他的探讨成果时英国幼儿机构的教化力窠产生了祝大的影响.他认为儿强的发展型行阶段性的.停一阶段都是在的一阶区的延隔上提高和发展起来的.在整个发展过程中都在不断进行改纲和适应.第阶即02岁左右的核子.皮亚杰把这一阶段林为然知运动阶段.这个阶段的嬖儿具芍行动实力和如织他的密立的实力.其次阶段：2-7林为的运灯阶段.这个阶段可再分为两个亚阶段：IW概念此阶段与觉思推亚阶段。前线名亚阶段从2岁左右起先4岁.在此阶段儿布发展了“I1.征功能”叩表象.也就是说.儿Si屈先运专心理我象来町现那些不在他眼前出现的人、物和事.并三阶段：详细运算阶段.这阶段大f1<t7-n（12）岁之间.这一阶段的将点是芍一种内化了的或心理的动作俎成的.这种活动可以使儿第的逆转思混M到它的起点.因为这起点常常是与儿at行Iy见的实物联系在一起的.因而这些行动称为详娘送Ue10.试述如果所或的最近发履K理论及其启示.蛾果斯基认为儿质的发展用两个阶段，一个是儿柬现有的发展水干，另一个是儿童只有在成人的精助下才可以完成的水平.这两个阶段间就是儿案的金近发联区，SP儿超已经修做到、但不是独立地而只能是在教化并折引下来敛到的那个X城.启东I呆近发展区确定着教学的可能性而教学也应当以它为I1.标闪此殁化教学的作用就在于创建奴近发展区,推动或加速儿京内部的发展过程.为儿力的心理发展创房条件.教化应当超的于发展，教化者不仅察了斛儿取的现状，还要推断儿童发履的动态和均势.让孩子一跳跳.都得<1".精助儿翥英勇地亚接桃检,澈发思索力、假她力和通志力,体验胜利的欢乐.I1.学Iiif儿童家庭教化有原些特点？（IHH向上的背地忤和拈续件（2）方式方法上的个别性与多样性（3）冢妊段化具有生活性（4）门标的前冠性和差界性12.托幼机构教化的韭本原则包括图«?（I）保数井值与站台的原则（2）面对全体、因人施族的原则I<3>以埔戏为些本活动的蚯则（4）寓教化丁各种活动中的磔则（三）电视幼儿同体相互作用的SI则（6）充分利用家庭和社区敦化资源的隙则13.“幼教优先方案”主要包括啷倏内容？（1）为儿JWg药与牙科方IM服务；（2>社会服务于家庭教化；（3）运用口（S服务人员1（4）为儿收的理发展服务：（5）做好入学打算.M.日托中心的出现主要受哪两个因求的影晌？“）1：业革命为母亲走出家庭谋生供应了机会I<2>人们发觉外山工作的母亲共婴儿的死亡率比不工作的母亲婴儿的死亡率即15.幼儿园体H活动的内衣包括吸：些？（I）基本动作（2）基本体拄（3）体育嬉戏16.48我具有哪"特征？一种分析认为I<1）她戏是人打的一种利松开心的活动.（2）M戏是人/的种白龊和自由的活动.（3嬉戏是人们的一种假想活功.（4）JS戏具有社会性.因此，蛇戏总是处在不断的变更与发展中.另一种对我戏特征的分析为：（1）螭戏是由内部动机所限制的行为.<2>蝌戏中儿狂用意的是活动的手段而不足活动的破弊”的.嬉戏区分手探究行为.（4）鲍戏与工具性行为相区分.<5）嬉戏不受外部强加的规则的束婢（6）蛾戏耍求好一个也与者主动主动地进行活动.17.ifi我对学前儿案发收的意义行第些？（I）嬉戏是儿玳身体发展的须要（2）蜘观好儿收带来主动开心的心情.（3）第戏满足儿我交往的次要.（4）场戏谢足幼儿新奇、好建筑物的印象（2）为儿帝供内结构她戏的材料,澈物儿氽主动咨、珀戒,<3）附助儿案寸取构造的荔本学问和技能.（4）培育儿遛仃日的堆、独立地逆行构造.<5）培”儿政正确对特建立村料和建立成果.39.简述埃里克疵的理论对早期教化的贡航,埃里克布认为，儿做心理发展的阶段是儿童按某一方式破社会化的结J6.在儿京社会化历程的不同时期.正在成长中的儿通与社会环境间存在着普i的冲突儿啦在不同的发屉阶段中面临将不1-1的发展任务或检机.即儿拿心理杜会的冲突.儿通教养者的行为砒定在以防及心理发展的成败，并构成儿*日后社会行为的原型.它将个体人格和社会性发展划分为8个阶S：<1）他提出访特性健康发原的i桂本任务就是建立信任J克取不信任将。这种信任Ie是刊儿与最初照替他的人接触时得到的阅历.（2）特性健康发掘的其次个任务J发展自主性，克服加怯和鞋废.这个时期儿政特别须要我现自己的独tt.½“我来做一的阶段.（3）特性的第三个任务是友联主动性克服内疚博，这是3-5岁儿福沟空发展的玳夔特性，这一时期儿氽具行特别剧他的探究和寻根究底的精抻.（4）第四个任务是发展勤奋.克服自尊然.这个阶段的他城儿武常常把自己看作是一个“工作的人”和个”学习的人二度立杰认为,这阶段的儿贪处“评细运算阶段40.浅谈幼儿道劭龄而形成的拓本斓律和特点.（1）道他品旗的形成过程此知、情、行'遨诸要素相互作用的过程.D知道格相现2）情iB*M1.S3）意地1意志4）行一一道«5行为没有道的相识.区他三个方I1.Ii就缺乏正确指导:没什m籍侪然，则遒出行为故乏动力：没方道电行为，则道彼丛所无法太现：没有道的总也，则雄错认如&丁动摇.边说情略那以紫刖,遒然行为不能坚持,所以花道制品辰数化过程中，要避行各方面的指导.训练,以便各方面赤调的发展.道梏品旗教化的股规律可以概括为提IfiWf1.iR,培什试情,训练行为与习恨其中主要娈如知、行和由知到行的转化.达到知行的统.（2）遒便黑,3j形成的过程处教化'“1我校化的过程.（3）幼儿道制品辰是在现大的交往与活动中形成的.（4）道博用明的彩成过利是长期、反城、不断提高的过程.41.幼儿同环境创设的些木烧则有喝tt71>目标卬向原则,全面发峻的软化目标体现在环境中.2）发展相nwf.环境创设要域余幼儿年能戊点，考虑儿童的个别整异.M1.能个儿收受优，3）幼儿咨与的G1.则.给幼儿参与环境的创设的机会.这是幼儿学习行It自已权利的机会可以发跟幼儿表现实力，培台幼儿时班城的认同更、打想物4）经济性蚯则.幼儿园环境创设要田求低费用,高效益.避开成人化'高档化、宾咕化，幼儿园应当是儿童成长的乐园.S2.学前教化的H的是什么？方面在于促进幼儿身心ft!旗'和请、全面地发展,为培fj社会主事业的建设者和接班人打F基础：另一方面在于为幼儿的家长酬除后政忧,有利于解放劳动力,使家长能物潜必于社会主物质文明和精神文明财宝的创建.S3.学前较化学的性M是什么？（I）学前鞅化学是数化学科中的一个年势分支学科，是一门探讨学航段化的产生与发展.目的与内存*途很与方法的特性与干什么的科柏学前教化学是一门运用性学科它除了反映学的教化实践中规他外，还应以为学前教化实践佻应指材为己任.学前较化学的性质具有以下几点:独立性.应用性、级合性.3.什么是学前殁化？学IW教化作为社会现象和活动付广义和狭夕h广的学前教化,泛指对诞生（或在的儿起到入小学前的儿Si实S的教化.受校化对象的年龄踏度为Q-6.7岁.狭的学前教化,是学前社会教化的部分.是指由正赛的学的教化机构对入学前儿泵所实融的在目的、方支配、牙姐投的教化.它可以分为两个阶Bh03岁阶段的教化称为婴儿教化.也称托儿所校化：36岁阶段的教化独幼儿校化,也称幼儿0枚化.45,学前或我敦化的特征花城些？（I）领先性I家庭足儿或源生后的第个生活环境：抚养皆是儿水的每任老师.儿啦我?、先接受的足交庭保身和敦化.（2）长性I学前儿系尚未旦番脱离家人照行向独立生活的实力家庭的保忏和教化将付Bfi学的儿窿成长的全过程.（3）单独性I章衽实施的教化对象为儿束的个体,宗长与儿承外于对或一对二的篦数状态,个别地或者单独地能教为原庭教化的督iS特征.（4）/府性I*底段化多受扰ftft的族盘及实力水平的影响较化儿81.Ii标件、支配件较少.他教的效果筮别显著.（5>随机性：宓Iaji化多以京底环境,抗育者的吉行同时Ia地H1.处.潜移默化她影峋儿盍,弥敦化家庭生活中.46.老你应当如何指导为色凶戏？&Mi的指导不是将自己的意图或设计强加于儿1.而应体现在，（I）IMf儿血的学问回历.（2次的玩具引发嬉戏.（3）澈刖儿地按自己的意愿提出t戏的主Bh（4）教会儿向安博和扮演螭戏的角色.（5）在第成中抓长视察儿店的表现进行个别教化.（6）老师可干18叁与If戏,扮演角色，但遥场戏情节的发展（7）fC儿献开心地结束帕戏.47.结构嬉戏叮角色嬉戏的关系型什么？结构班戏与角色媾戏都有想象活动参与，捋足儿做创建性地反晚现实的蛹戏.在这类嫡戏中.儿曲可依照自己的噪电去构思.去构通,尔要他力主动开展活动.因此儿乘很宠爱结构珀戏，他们从中可以犯“活动的淌足.结构螭戏是通过儿业动手造型,构造或物体.未反映现实生活：角色嬉戏跑通过扮演角色反映现实生活，这是两种蜘戏的区分点.结构第戏。角色蜻戏既可分别独立地进行,又在进行中南格逐结在一起，如构成某-物体SMft景后，儿敬龙是加入角色与情节.-r构螭戏便,然地发展成角色婚戏了.48.简述智力篦戏的构成,螃戏的任务I智力蜘我所包含的墙长学问与发区智力实力的详烟任务.U1.ifi将建缄习'训练记忆力等等.嬉戏的玩法：为实现智力的任务对儿砥动作与活动提出的更求，如接龙的玩法是将相同的物体相连接.珀戏的规划：是关丁动作依次以及任嫡戏中被允许的或被常止的活动的现定.短则可提高蛾戏的趣味性.她或的结果I是儿m通过努力参或H终达到的H的.争取满足的结果,能派发儿瓶笏与嬉戏的主动性.49.埃里克碗和弗洛伊的社会性与人格发展阶段有什么不同？埃里克位W弗洛伊说的社会性与人格发展阶段的比校年（岁）心理社会於机（除仃玳要影科的人相应的心JS性欲段）阶段婴儿期（O-I）信任对小1.;仟用泉口H期1-3自主对楚怯与胡父亲对:门用电36主劭对内疚*此性状期6-12勖奋对自卑邻里老师学校潜藏期有少年期“2一统一性对角色混同件杆体、志向生砥早期17）8.“英雄”成年早期密切时孤独氽友，异性氽友成年期生翅对移潴配置、子女.50 .简述现代幼儿环境教化就.<!>就敦化目的来说,现代幼儿投化特别蔽视利用环境的力气来保进幼儿的发展,使幼儿在与自然坏境和社片环境的接触中.吸取环境中的养分，共享人际之问的爱与关怀，保持心理的平抑与女的.（2）就较化的内容来说,现代幼儿环境教化需充分考虑环境各层面的教化功能包括粉旗环境的设ih学习环境的设计、社会环境的设计为，（3）就敦化方法察说,现代幼儿环境教化的实际功傥,或许比老如专心良苫Mt.4体力行的4校都为干脆.环境是幼儿主动活动的向导.也是幼儿活动过科中的军鼐伙伴.51 .幼儿园环境创设的«木G求行第生？（1）保依儿球的平安与健康（2）满足幼儿身心发飕的她本须要（3）符合教化H标与要求（力相立于社区文化背景与经济发联条件52 .简述儿球发展的特征,“）个体发展是有坦律地进行的.个体发展从简沽到困难:个体发及部委经过由-<R到特殊的过程:个体发展是由头到脚,由中间向四周进行的.（2）发ISR有个别基异<3）发於具仃阶段性53.我出现代的我化在行理些？（1）儿急是学前较化的主体：（2WA而异地对儿球实掩体.W.售、美、劳等全面发展的软化I学前载化的内杏和方法要符仲'发展相宜性嘤求：（4）嬉戏是幼儿期的主除活动和教化活动中的主导形式:（5）*同称作.亦同发JK,54.幼儿体Ff的任务是什么？（1）«护学前儿通生命和健康正进学的儿Ii身体的正常生长发仃：急班学前儿敬身体，发展学蔺儿童M本动作.增加体旗,培育学前儿取对体育活动的爱好：（3培育学前儿苑良好的生活习惯和R生习惯,55.幼儿体W的内存和手段*嘿些？创设决好生活条件.科学护理幼儿的生活（2）Mir和执行合理的生活制位（3）培育f好的生活I!生习忸和独立生活能56.构螭我的意义是什么？在姑构场我中.儿市却过建立话动促进略觉、知觉和思潦的发展，加强动手拨作练习.结构嬉我对儿政的吸用力在于构成详细的物体.儿改为此不断势力.因此.在隹构物体过程中,玷育儿柬做事蒯致,克服IS班，整持九竟的丛行.儿收从事结构活动,不管是独白迸行的.还是合作进行的.和次要协调此的关系.尤其是建立内容比较困雁的王魁，在这种的戏中可发展儿童的合作精神.结构帕成充溢想象的根ItIit立.更多的状况不是临滞而是创建.即凭忠家中的形象进行结构活功.儿叔以建立出美的形象为法足.囚此结构帧成对培Ff儿做的审荚实力和美的创建力有希很大的作用.儿改在这种结构嬉戏中充分发挥了丰京的密象力，与此同时，审美实力和胡建关的实力也获称了很好的发展.57 .老，市应当如何指导玩沙嬉戏？儿取宠爱玩沙土，因为这是一种不定为材料,可随意操作.而且梅使4行.可以广为利用.小班儿Jfi在玩沙土嬉戏中，多为独自玩，他们对铲土、施士的动作，对沙土的可变性.以及对运用的玩尺那很陋爱好，他们以些简洁的、，KU的动作为满足.他们没有更多的目的性攻仅在谕洁的目的性,4岁以后的儿Jft在玩沙土的螭戏中,能儿个人合作.玩的内容也特别车富广.人班儿加以合作建立大型的土圆为满足，也们会创建性地送川协助材料,建立的物体有确定的新奇性.开展这种嬉戏须要为儿和.创设茨件沙池或沙箱设在向阳处，“用敢物，沙池面物娈大些，便于儿做活动,沙土我常常酒水保持确定温度.并妾保持上成清洁松秋.玩沙工具要名杆.并配以燹料制、泥制或水制的玩具和协助材料.应为儿做玩沙蛇戏制定必要的块则.这倏块则不是为束缚儿童而定,而是在保证卫生与平安的前炎下,UJ1.St自由，充分地咨与玩沙她戏。58 .幼儿园教化工作的嬉斓有尊些？（1）破聋儿翥的人格尊严和合法权利的取财（2身心和游发展的原则（3）保敕合一的炭则4）面对至体有视个别不异的侬则（三）以柏成为韭本活动皈姬（6统合学习的Ki«17）主动学习的收则8）熨视环境教化的原姬59 .说明影响儿旗的施本凶案间的作用及以系府当州证客观地对待影啊儿藏发笈的闪索（1先天因索与后大囚索先天因点主要是指个体生物因京.共中包括地伐、生K.发育与成熟等.其中具有殿堂要意的是遗传.即亲代性状传蛤后代的现象后天囚索主要是指个体所处的社会环曳Ij教化.先天因素是个体发展的物叨基砒”而后天因看则是个体发展的条件。幼儿正是在先天囚素与后天因素的相互作用下渐帮发展起来的.2）遗传素养儿杀通过遗传就得人的生理解例结构及特点，如五音、皮肤、体型，椁经系统特殊是大依法构和机能的特点等.遗传未莽为儿献身心发版供应了的提条件,儿揖发改要以从遗传ikW的生理结构为其更本IW提遗传器笄的22异性是导表儿来身心发履矛异性的物旗性施砒.儿SUW力、才能、特性等都是行个别变异的，这生与异在确定程憧上家门遗作索笄的影啕,但是边件索祚并不能照例定儿童的发展.儿通具有的遗传索养只有设与社会环境和教化相互作用才能实现其对儿泉发展的影响，（3）后天环境和教化人所处的环境包括社会环境和经过人改造的自然环境.儿St是在与四周各层生态系统发生I附或间接的交互作用过程中得到发展的.儿童心理发燃的特在和品质也是在与人们的交往以及四购环境的相互作用中发展和形成的.通过教化可以发扬优良的遗怙灰寿.使遗传所供应的某种可能性变为现实性.并影响和改造不良的通传素养.学前期是神经系统快速发展时用，这时期的教化对人的招力后段有十大运用.也是发展转力潜力的必要条件.60 .幼儿住仃过程W留意斑些向出？（I）社会认知.忸礴.行为习惯全面将科（2）协词和统各种可控因米的再响3活动与攵往是稔有过程的基础（4）正确处理“规范”与"St）R"之间的关系要充分利用幼儿的社会性交沱动机,充分发挥社会性情够与须要对r幼儿行为的调祭作用：要敢血和爱护幼儿独立人格与自尊心61 .户外环境的仅用有嘛些?（I）Jft加儿童对外界环境的适应力.促进几也生长发亿.（2）熟刀儿上身体,发展般处性和狄本动作.31为儿布供应亲近自然、相识四冏环境的机会和场所.62 .学1»社会教化的特征在哪些？（1）群体性I社会开谀面前众多学前儿系的.有教化性的设施.儿取来到其中同时可获和小伙伴接触'交往的机会，具勾群体活动的特征.（2）目标性I种类学前社会教化机构.依施共创办的条件9宗B.均有确定的收化发娱目标.其中些冏定接受儿版的机构如托儿所、幼儿园.学前班等R有多科次的教化目标.井上其付谙实践.支配性:学前敦化机构化H标的实现.东要付支配地达到，共支陶落实在幅个活动中，落实在参与活动的儿常个体中.（4）多样愣学的社会校化仃较正规的形式这类机构接受的幼儿是相对胤定的.并达到确定数做的败定.施救目标1.j支配是明确的、厚谨的.儿拿在其中可获都全弱的发帐.并且有助为工作的父用供应便利.63 .托儿所与日托中心的异同是什么？相同点，网者都是全日IW1.四齐的敦化目标都是健模、养分、社交和情婷的发展；包仲部心受过正设教化训练的，64 .埃里克森依M个体在社会化历枳的不同时期中所姓脸的自我与社会环境之间的冲突,把个体人格和社会性发展划分为，JM1.个阶段？8个阶段I（D基本的信仟对不侑任I（2）仃主对系怯、%t16：（3）主动性对内以；（4）物奇对白明：5统一性对角色混乱t6）密切对JG独M7生前与停滞I（8）自我拄合对无里.下表是埃里克萩W弗洛伊博的社会性与人格发展阶段的对比.65 .简述皮亚杰的认知发展理论JI）儿也心理发展的四个葩木要索,成熟：绿刁和习利的何历：社会性阅历；具有自我照壑作用的平窝过程（2四个要索不断相互作用.使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡螺货式向前发展.评价：皮死杰认知发找理论具有确定的科学性与辩证性，66 .角色螭戏的意义是什么？首先它给儿童带极大的炊乐.儿Si按意想玩角色嬉戏，对土助性、独立性和创建实力的培自古班主动的蔻.他们在蜻戏中学习支配自己.协调与他人的关系这种实力的获称对以后成长美爪耍，在角色嬉我中.扮演/Q色是儿敝啦为关注的，由此他们将学到各种人物此相处,交往的正确好法.在角色嬉戏中.儿蔻细致堆仿黑泞各种角色的曲优品行，可以促进道演识、道的怖整道的意志的发展.行为习1«的养成.有利TiTjE不良行为.角色嬉或是儿京反映现实生活的一种特殊活动.通过嬉戏有助于巩固与加深学问，发战各种相识实力.总角色嬉戏对儿员豺心发收是一项特1行掖的活ii-67 .各年龄班向学会的结构学同1.J技能包括哪些内容？小班,应相识也立材料.能叫出其名称.如积木、枳图片等，井相以建立材料的形体大小、色t学习铺!廷长、国合、击顶、加宽.加充等技能：识别上下、中间.旁边等方向：会用材料建立成的洁的物体,使将物体的主要特征表现出来，如会运用貌木铺条路.H道堵.格个小门.会按图形收裳好小盒枳水.会脩来子、椅子、床、汽车等等，中班：儿Jft也相识M1.nI、窗仪、限簿、轻审、长知.前后等空间方位.会选择和利用建立材料.像较正确地建立物体，健和同伸合作共康一姐主f1.tttt.如在臬面上成沙相中共建生公园.大班，儿取会区分左右.在建立技能I:.要求他们也立的物体比中、小班儿童加精剂、整齐、匀整，物体的结构加国徭和富在创irt.会运用为助材料装饰建立物体.会合作建立物体.68.表演媾戏和角色姐戏的关系是什么？送种姓戏物角色蜘戏有具相同处.即部是儿就做扮演角色的嬉戏.以表演角色的活动为满足点：二者的区分点在于农演嬉戏中，儿童扮演的角色是以确定的故事成败为依榭.情节内容也是对故小或1情节内容的反映而在角色M戏中,儿咏扮演的角色既是生活印象的理%.又是儿童自山创建的表现,在发演婿戏中.儿南的我演基本以作品内容为依IK.儿通表演的创建性.主要我现在怎择运用语和动作£样恰如其分地衣达人物性格和忸节.怎样恰当地地就情节或然族词w±.69.简述教化中的话动理论.活动为中心的课程论不世妃初30年头.由杜成及其学生克侑想提1以活动为中心的课程理论.杜成提出.一切学问、阳历是在人与环境相互作用的过程中得来的,是通过活动在得的.杜城的斌险学校中以儿IK博残好的活动为课程的中心.在学校中实行“从做中学”的教学方法.（2）文化学派的活动理论入世妃30年头后.苏联心理学海雉果斯塔.列RIV夫、的利亚等人提倡历史文化学派的活动理论，认为人的活动是历史的、社会的产物,是人类反映口然,改造自然的特殊形式I认为活动还是网力行为发生的观泉.艾利康宁将人生的主导活动划分为七个阶氏心情性交往活动（O-I岁）一操作活动（1一3岁）一珀戏活动（3-6岁）一学习活动（7一"岁）一学习与交往活动（“一15岁）一学习与职业活动（1517岁）一劳动活动（18岁以后）.7。.为什么说好或是幼儿的暴木活助？嬉戏是幼儿的某本活动，从幼儿身心发展的角度来说，足因为嬉或低流足幼儿分心发展的基本须要.能给幼儿以欢乐.1）嬉戏是幼儿身心发展的客观要求：I）嬉我能满足幼儿生理发力和发展的很要2用戏可以谪足幼儿认知发展的须要3）亚戏可以满足幼儿社会性发展的须要4）嬉戏可以泄足幼儿自我表现.自我德定的家要（2）«1成是幼儿的主体性活动嬉或必幼儿的她戏.幼儿是娘戏的主干幼儿只是在嬉戏中才能niE体会到“主体”的修受，这栉主体性表现在I嬉戏足幼儿主动性活动I端戏是幼儿独立性活动：靖戏是幼儿倒出性活动.71.在布置幼儿网的墙面心血aM总嗯也问题？要充分发挥堵饰的敕化作用.也成为一第三位老师”.（I）课程内容'体现碉定的教化目的.幼儿警与培面布P1.放置幼儿fr&.（,3）符合幼儿视线水幼.（4）彩象、色调、形式.诳型要符合幼儿的灵感特点培育幼儿审美情他.儿审美情趣.（5）定期换，72.考虑幼儿同户内环境的姑构要1.SWttHB?话动区数收、面枳相应性.各活动区的活动互不干犹，可以以低炭的柜子分开，分必物不干儿童的视同，平安，卫.有幼儿独处的地方.73.载化的生态环境的层次包括尊些？是以收化为中心,结合外部的自愎环境、社会环境和M!冠环境.组成胞位的吸乂合的教化4:态系统：2）足以某个学校某一教化层次或类型为中轴所构成的教化系统,它反映了教化体系内部的相互关东，3）足以个人的个体发展为税.探讨外部环境,包括敦化花内的自然.社会和M神的因素俎成的系统，还要探讨个体的生理和心理等内在的环境因索.儿恒生理的发收部包括噂吵方ifii?（I）儿Siq高体小的生长（2）儿政带龄与肌肉的生长（3）儿通牙齿的生K（4）儿曲神经系统的发Ff（三）儿水密党器官的发育乃.学的儿俄智fj的任务是什么？（I）教给幼儿形成初步的概念（2）发展幼儿的皙力（3）发展幼儿的口头语作（4）培育幼儿的求知欲和学习的主动性76.&演蜘底的意义是什么？儿取通过富有创建性的衣玳,可以好坳领归作&I的主理与人物的想想惟情.可以受到作品中先进角色的品崂与性格的惠阳.儿童依据作拈进行表S种创建性的活动,他们只有充分发挥想您才能使我演其、更生动；衣浜嬉戏中运用些道其、装饰，可发动儿童找下代替物或动了喇作.这也是项创建性的活动.表演M戏傥训练儿案的口用.儿加通过表演冉说出故4或量中烫Bi1.生动的酒言，物助于他们口语的发展.儿布林在前4ft或老有足助的志气和口伯念,闪此对儿童.特殊是对那我胆小、怯恼的儿童.让的IfJ«!当角色，可以促进他们克服性格弱点.77 .老师如何指存W力幽戏?（Dtt会儿童正确的第戏.智力嬉戏是成人所编定的，物IT既定的成分,因此要使儿软为做智力娥戏,须要通过教与学的过程.在螭戏过程中.多留点儿Si遵守规则的状况.因为不严格遵守双则，智力嬉戏的任务便不徒实现,螭戏也就失去了念文.（2）激册儿质主动般与智力娉戏.科力嬉戏荷便收徒，不拘环境条件和时间长短，均可进行.老与婆激励儿拿自动选择智力嫡戏玩.特殊是那些实力较差的儿盍,老那要启发他们开动抬筋，可先从简U的篦戊比起，而渐再玩阳疣的的成，这