六年级上学期经典诵读教案.docx

备课笔记（2016-2017学年度第一学期）学校：坡坝小学年级：六年级科目：经典诵读教师：沈东轩2016年9月1日六年破经典诵读教学支配（2016/2017学年第一学期）一、指导思想：依据六年级学生年龄特点，以学校指导支配为基础，通过开展经典诵读活动，弘扬祖国优秀的传统文化，加强优秀文化熏陶，提高学生的文化和道德素养。二、诵读目标：1、通过经典诗文诵读活动的开展，为学生供应一些做人的思想和行为指导。2、开设经典诗文诵读活动，提高学生的语文综合素养和人文素养。3、开启少年儿童的潜能，特殊是右脑、潜意识的巨大记忆力和创建力：开发学生的才智，使识字、阅读、记忆、视察、思维、推断、想象、决策、创建、灵感等多方面潜力得到更为科学的开发和培育。4、通过每天诵读活动，培育学生持之以恒、百折不挠的意志。三、保证诵读时间：利用每天的第一节课前、大课间活动和每周的经典诵读课。组织学生通读，并做到全程参与，学生全员参与。充分利用每周诵读课进行指导，让学生熟读成诵，帮助学生理解体会部分重点词句的意思，培育诵读的实力。四、教学措施：1、采纳多种形式激发学生的诵读爱好与热忱。2、定期在班内开展诵读大赛活动，并F以嘉奖。3、利用黑板报、手抄报等多种形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典。4、设立经典诵读评价卡。形成评价体系，使经典诵读长久、有效地进行。5、参与学校的经典诵读竞赛，细心打算，力争取得好成果。6、实行主动的评价方式。五、教学进度支配表：周次起止时间教学内容教时备注I"9月1日9月2日水调歌头1二9月5日一9月9S如梦令1三9月12日一9月16日满江红1中秋节四9月19日一9月230永遇乐京口北固亭怀古1五9月2609月300清平乐村居1六10月3日10月7日渔家傲1国庆节七10月10日一10月14日苏幕遮1八10月17日10月21日念奴娇赤壁怀古1九10月24010月28日山坡羊潼关怀古1十10月31日一11月4日临江仙1十一H月7日11月11日相见欢1十二11月14日一U月18日浣溪沙1十三H月21日一11月25日破阵子1十四11月28日一12月2日醉花阴1十五12月5日12月9日声声慢1十六12月12日一12月16日卜算子送鲍浩然之浙东1十七12月19日12月23日虞美人1十八12月26日12月30日西江月1十九元月2日一元月60复习元旦二十元月9日一元月13日期末检测二十元月16日一元月20日期末结束工作地朗诵诃的内容。2,能大致理解词的意思，通过有感情有节奏的诵读呈现词的意境。教学弱点、难点：通过理解词和作者能富有感情地朗诵。教学打算：1、学生预习水调歌头2、制作范文朗诵的视频课时支配：一课时教学过程：一、联系旧知导入：1、看月亮夜色图，吟诵与月亮有关的诗词？2、读句子“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”说说意思，简介苏轼。3、齐读课题水调歌头。二、明确诵读要求：学生探讨诵读名作的要求，师概括三点：1、字正腔圆2、有顿、有韵3,读透文义三、按要求分步练习诵读：1、练习读得字正腔圆，指名读，齐读。2、听视频范读，领悟“有顿、有韵”的诵读技巧。3、占人云：诗中有画。读词中的句子让你仿佛看到什么生描述句子中的画面。四.吟唱水调歌头1 .听王菲的明月几时有2 .跟唱。如梦令教学目标：1、正确流利有感情地诵读并能够背诵。2、在诵读品尝过程中，理解领悟词的内容和意境。3、想象词中所描绘的情景，感悟词人的快乐心情与对大自然、美妙生活的酷爱。教学重点：多重诵读，初步感悟“如梦令”这种词牌的格律特点。教学难点：有感情的吟诵词并能吟出韵味。教学打算：多媒体课件搜集几首如梦令教学过程：一、导入新课1、余秋雨曾经说过，古建筑是欧洲文明史的见证。古诗文则是中华文化留在人们心中的一座永久的丰碑。这节课我们再来学习一首李清照的词如梦令。2、简介作者状况以与词和词牌名。二、自学质疑，理解词意1、自由朗读如梦令，反贪读。2、指名读，老师与时正音。3、师生合作朗读，老师留意指导学生把握好词的节奏。4、细致读课文，这行词有哪些字词你理解不了的，请在不理解的地方做上记号。5、互动探究：先小组沟通不理解的意思，再班级沟通。6、互动探究：请同学们小组探讨小这首词的意思。7、学生尝试着说说这首词的也许意思。三、多束诵读，感悟意境老师示范擂台竞赛四、诵读如梦令（常记溪亭日鼻）（一）琅琅书声多重诵读感知词之味道1、读正确，读流利。2、读出停顿和节奏。3、齐读。（二）想象画面品尝词句体会词之意境1、想象画面（1）画面1：溪亭日暮画面2：藕花深处画面3：一滩鸥鹭（2）学生美读词句。（3）齐读整首词。（4）配乐朗读。2.品语言一一醉、兴（1）读读这首词，把这首词读“瘦”.（2）读后沟通。（三）熟读成诵过目不忘一一我乐背1、自由背。2、指名背。3、集体背。五、比照比读，腹满诗书一一拓展读（一）出示3首如梦令如梦令（昨夜雨疏风骤）（李清照）如梦令（江上绿杨芳草）（吴潜）如梦令（枝上蝶纷蜂闹）（吴潜）1、读通顺。学生自由读一读这三首词2、朗读比较，初步了解“如梦令”这种词牌的格律特点。3、了解如梦令词牌的来源。4.齐读三首如梦令。六、课堂小结。满江红教学目标：1、有感情地诵读,并能够背诵。2、比照译文初步理解词的也许意思，体会岳K的英雄气概，感受词中的爱国主义思想。3、激发学生朗读、背诵的爱好，培育学生的朗读、背诵、合作、沟通的实力。教学重点难点：有感情地吟诵并熟读会背。教学打算：多媒体课件收集一些有关爱国的诗句。教学过程：一、播放歌曲满江红，导入新课曾经有一位申明大义的母亲，曾经有位赤胆忠心的儿子；母亲对儿子生的愿望浓缩成四个字“精忠报国”，儿子对母亲唯一的承诺会聚成四个字“精忠报国”：母亲的名字无人知晓，儿子的名字无人不晓。大家知道他是谁吗？他就是响当当的岳£"，今日就让我们去走近他，了解他，亲身感受他的宏大情怀。二、介绍作者以与相关背景为r能更好地r解这首词，首先让我们走近作者，r解岳飞，了解他的写作背景。谁来谈一谈对岳飞的r解？老师出示课件，作简洁介绍：三、反复吟诵，品读宋词的语言美1、听配乐范读一一方明朗诵的满江红，学生小声跟读。2,老师提示以卜.字的读音：发(f)冠(guan)犹(y6u)虏(Iii)阙(quo)3、划分朗读节奏。4、学生仿照范读有感情地大声跟读，留意节奏和重音。5、学生听配乐朗读，老师相机点拔，进一步感受词的语言美。四、理解诗句，赏析诗句，体会作者的爱国情怀同学们能在自主学习中解决问题，你们是最棒的。下面咱们结合注臊，结合详细情境，一起来赏析这首词。五、有感情地诵读满江红，通过诵读表达感情1、学生自由诵读。2、配乐诵读。3、指名诵读，尽量做到“岳飞再世”，把感情推向麻潮。六、再次观赏歌曲满江红，感受作者的爱国情怀。七、小结今日我们读岳飞，读他的傲然脊梁，民族正气，读历史的巍然丰碑。本词充溢了对敌人的痛恨，对祖国的酷爱，表达了作者的豪情壮志°我们要学习岳飞从小立志。莫等闲，白了少年头，空悲切。立志报国，成为建设祖国的有用人才。板书设计:忠下阙报国满杀敌报国（悲愤）上阙精江建功立业（哀痛）&深仇大恨（国耻）重整乾坤（追求）永遇乐京口北固亭怀古教学目标：1、了解这首词，正确朗读词，背诵本词。2、品析些名句，理解词的主要内容，体会词的意境。3、通过词的诵读和品折，感悟词人的情怀。一、导入，激情激趣。苏东坡的词豪放，有铁板铜琶之称，辛弃疾的词，“慷慨纵横，有U空一切之概”。这种豪迈风格的形成，首先确定他的作品有深厚的爱国热忱和广袤的社会内容。本节课我们就学习辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀占，体会他的爱国情和豪迈风格。二、了解作者与背景辛弃疾（11401207）,字幼安，号稼轩，南宋杰出的爱国诗人,山东历城人。其词题材广泛，风格以爰放为主，与苏轼接近，世称“苏辛”。辛词充溢了誓复中原的爱国思想感情著有稼轩词，又名稼轩长短句.三、朗读、疏通字词，读通读顺。1、小黑板出示词学生自由读，并用笔登记不相识的字。2、学习生字：觅、榭、陌、戈、嘉、胥、堪、狸、廉颇。3、同桌读，要求会断句，能读通顺。4、指名读，找出不理解的词语。5、齐读词。（要求能读出气概）。四、抓点样疑，读清读懂1、这首词中写了哪些历史人物？请你在词中用“一一”画出来。2、赏读词。上阕：(1)上阕写了哪两个人，这两个人的共同点是什么？(2)词人写这两位英雄人物寄予了什么情怀？小结:上阕：歌颂追恭英雉与其功勋业绩，感叹“时无英雉”。这一段借孙权和刘裕两个历史上英雄人物事迹隐隐讽刺南宋政权的无能，表达自己抗敌救国的热忱。(4)齐读上阕词。下阕：(1)指名读下阕词。(2)体会用典故的目的。(3)小结：卜阕：借刘义隆，廉颇的故事，抒发对南宋王朝的愤懑，以与自己抗金救国，复原中原的热切愿望和希望不能实现的苦闷。(4)指名读，要求读出词人苦闷心情。3、归纳全诗:这首词表现了作者对英雄业绩的憧憬，有着抗金救国、复原失地的志向以与不能实现的苦闷：也表现了对南宋统治者屈辱求和、荀且偏安的卑劣行径的讽刺和不洞，以与对韩伟胄的警告。4、品尝鉴赏：5、齐读词，理解词的意思。6、师说出词意，生齐读出原句。五、综合操练，读熟读美。1、生跟随录音读词，体会词人的情感。2、师配乐诵读，生轻声跟读。3,配乐齐读词。4、同桌互读，互背。5、指名背后齐背。清平乐村居教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵词。2、借助朗读、想象、感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的奥陶教学重点难点：有感情朗读，感悟词中田园生活的意境。教学过程：一、揭题、导入：1、同学们，我们有好多同学都来自农村，农村生活给我们留下r很多美妙的印象，你能向大家介绍介绍吗？2、农村生活有着许很多多的优点，在800多年前的南宋时期物质条件比现在差得多，那时候没有现在的水泥、柏油马路，没有车辆，交通落后，农村成了人们生活的主要场所，当时社会动荡，连年战乱，人民生活在水深火热之中，当时闻名的爱国词人辛弃疾目睹着这切，他渴望见到农村安静、安静、华蜜的生活。后来找到了他憧憬的地方，于是写了清贫乐村居。二、初读词，学习字词。1、白由读文，留意读准字音。2、同桌互读课文。（的意正音）3、集体沟通检查，指名同学读词、点评。4、男女生赛读，齐读。5、再读词，有什么怀疑的地方？6、沟通学习中遇到的问题.三、再读全词，回味意境1、想一想，这对白发翁媪生活在这样的环境里，又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？2、作者间或看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？3、那对白发夫妻沉醉了。作者辛弃疾看到此情此景，也沉醉了。4、师生配乐朗读。四、品读全词，体会意境。1、老师引导过渡，出示“清贫乐村居”分解图。2、引导学生选择白己喜爱的场面从读中体悟“醉”.3、集体沟通下网词。（体会与指导读书相结合）4、齐读全词。五、朗读成颂，领悟词情。1、请同学再看看图，再读读词，你感觉到词中、画中哪几处域有情趣呢？2、指名学生说，并讲为什么。你能用朗读把词中的情趣表现出来吗？3、老师也感觉到“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”一句最有情趣，两位老人会聊些什么呢？小组内探讨，请同学上台表演。4、指名学生表演。六、再现诗境，启发吟唱。1、师出示图片指名生说出是哪句词。2、齐读出示的词。3、视频出示配乐吟唱词，生体会同人的情感。3、生依据配乐学者吟唱词。4、指名吟唱。5、一起吟唱词。6、学生再次朗读词。七、小结。渔家做教学目标：1、正确朗读诗词，积累文言字词，背诵这首词。2、理解诗词的主要内容，体会诗词的意境和哲理。3、走近词人的内心世界，体会他当时的思想感情，激发爱国情思。教学重点、难点；正确朗读词，体会词作所表现的征人远征边塞、远离家乡的苦痛。教学过程：一、导入新课，板书课题。1、志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。2、今日我们就来学习一首新的边塞诗；范仲淹的渔家傲（板H课题）感受一下词人的爱国情怀。二、初读词，疏通正音，读通读顺，谈体会（一）诵读（节奏情感意境）1、听录音范读。2、学生自由读。（看看注释处理好字音节奏感情）3、找诞生字和不理解的词语。4、学习生字：傲、雁、蟀、勒、羌、寐、悠5、理解词语：异、孤城、浊酒、羌管、寐6、指名学生读词。7、集体朗读词。（带着感情读出气概）（二）谈体会要求：学生依据对词的朗读，来淡谈对本词的初步体会。三、介绍作者和写作背景1、作者介绍2、写作背景介绍四、再读，理解词的内容1、朗读词的上阕，说说词中上阕描写了什么？（词的上阕写秋景。）2、朗读词的下阕，说说词的下阕有写了什么？3、词的上阕写了哪些秋景，下阕乂抒发了什么感情呢？我们下节课再探讨。五、抓点糅疑，读清读懂1、过渡：这首词中描写了哪些秋景，抒发/词人怎样的情怀呢？带着这样的问题我们一起来研读词，真正走进词人的内心世界。2、读词品句，走进词人。六、理解词的意思1、生依据词试着用自己的话理解词的大意。2、师投影出示词的意思。3、师从中抽取随意句词的意思，指名学生说出详细词。4、生齐读词的意思。七、综合操练，读熟读美1、播放名家的诵读视频，学生在观赏中诵读，感受宋词的风格。2、开设擂台竞读，让学生能体现到胜利的喜悦。3、配乐背词。4、指名背词。苏幕迹教学目标：1、正确朗读诗词，积累文言字词，背诵这首词。2、诵读感知，理解词题：，领悟诗词含蓄的情感。教学重点难点：诵读感知，理解词意，领悟诗词含蓄的情感。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、指名背诵渔家傲2、本节课我们接着学习范仲淹的词苏幕遮。（板书课题）二、作者简介：范仲淹（989"1052）,字赤文，江苏吴县人，北宋名臣，闻名的政治家、文学家，少年家贫但好学，当秀才时就常以天下为己任，曾推行“庆历新政”«他的“先天下人之忧而忧，后天下人之乐而乐”两句，为千古佳句，也是他一生爱国的写照。朱熹称他为有史以来天地间第一流人物！三、听录音，学习生字，理解词语。1、播放录音。2,生技诞生字和不理解的词语画出来。3、学习生字和理解词语。4、指名学生读词。5、集体朗读词。（带着感情读出气概）四、再读词，理解词的内容。1、师朗读词的上阕，生齐读词的下网。思索：词的上阕写了什么？下阕又写了什么？2、试着理解句子的意思。五、抓点释疑，读清读懂词。1、这首词中描写J'哪些景色，抒发/词人怎样的情怀呢？带着这样的问题我们一起来研读词，真正走进词人的内心世界。2、读词品句，走进词人。3、再次品读全词，赏析作者是如何来传情达意的？4、齐读下阕同。5、用自己的话来理解全词。6、齐读词的意思。六、综合操练，读熟读美1、师配乐诵读全词。2、生配乐诵读全词。3、同桌之间互读，互背词。4、组与组之间竞赛背诵词。5、选出每组的冠军，班级赛背。6、齐背诵全词。念奴娇赤壁怀古教学目标：1、在正确朗读的基础上练习背诵，初步驾驭古诗文朗读、背诵的基本方法。2,了解苏轼的嗫放词风，激发学生酷爱祖国古代文化的感情，培育学生的阅读爱好。教学过程：一、自然导入，激情激趣1、简介苏轼。2、播放名家的诵读视频，生听后说说自己的感受。二、烯通正音，读顺读通1、生默读诗词，圈划生字，查字典，读准字音。2、师对难读的部分进行有针对性指导，正确读出作品的节奏。三、抓点释疑，读清读懂1、理清诗词层次。2、理解诗词大意。3、体会作品情感：恭迈奔放四、引导想象，领会了赤耍珏象的雄奇壮丽。五、组织练习，不断提高。1、在读中赏，通过有感情的朗读，我们已初步感受了苏轼的豪放词风，则，你最喜爱词中的哪一句？为什么？2、指名诵读,组织评价。3、配乐诵读。六、全班齐读，结束木课。1、全班齐读。2、师总结。山坡羊渲关怀古教学目标：1、正确流利有感情地诵读并能够背诵。2,推敲品尝诗歌的语言，想象词中所描绘的情景，感悟作者的情感。3、反复吟咏诵读，学习诗歌诵读的要领、技巧教学重点：多重诵读，感悟作者的情感。教学难点：有感情的吟诵词并能吟出韵味。教学过程：一、导入新课1、齐诵天净沙秋思。2、今口我们再来学习首散曲，张养浩的山坡羊海关怀古，题目是什么？二、简介作者与背景1、张养浩(12701329),字希孟，号云庄，济南人，元代散仙作家。夫历二年关中大早，饥民相食，被征为陕西行台中丞，前往赈救，见饥民困苦万状，为之痛哭。因赈灾事，积劳而卒。2、这首曲是作者于元文宗天历二年(1328)在就任陕西行台中丞的途经潼关时所作。三、疏通正音，读通读顺1、出示诗词，老师范读。2、指名读，订正读音，读山节奏。3、自由诵读，读通读顺。四、抓点释疑，读清读懂1、出示注释，指名学生，老师补充。山河表里踌躇宫阙苦2、借助注释，理解意思。五、反复诵读,读出韵味1、听老师范读。2、自由朗读，反豆读，直到读清爽了、读顺口r为止。3、指名读,齐读。六、朗读体验，感悟情感1、请大家自由的朗读课文，细致体会张养浩的情感。2、你体会到了作者怎样的情感？(对百姓的怜恻，对统治者的生气)3,那就带着这样的情感去读文章，同时看能不能通过朗读，把这种情感表达出来？4、元曲原来是用来唱的，山坡羊属于中R唱调。虽然我们现在不会唱，但是我们可以通过朗读，通过自己的声音表达出这种效果。听录音。七、有感情地诵读，通过诵读表达感情1、学生自由诵读。2、配乐诵读。3、指名诵读，集体诵读。八、拓展诵读，加深感悟1、出示历朝诗人反映百姓苦难的诗句，起读,读，感受诗人的情怀。2、再次诵读山坡羊潼关怀古临江仙教学目标：1、了解作者与其作品特点，学习词人灵巧、活泼、清爽的语言。2、对词中精警名句进行鉴赏；感受春天的可爱，珍惜春天，别让春光轻易消逝3、体会诗歌的意境，体会词人对美妙春光的珍爱与酷爱，对美妙事物执着追求的感情教学过程：一、导入；1、背诵名句：”落花人独立，微雨燕双飞”。自然引出它的作者。2、作者简介：二、初识文本：1、要求学生：比照注释，初风文本。2、老师范读文本。3、学生自由诵读，初步记忆。三、赏析文本：1、老师概说：本词是晏几道的代表作，内容是小山词中最常见的题材，对过去快乐生活的追忆，并寓有“微痛纤悲”的身世之感“2、学生白主结合，共同探讨，初步解说本词。为转入师生共同赏析做打算。3、师问：上片起首两句写什么内容？4、如何理解“落花人独立,微雨燕双£”？5、找出表示时间的词语。6、理解：“两重心字”7、“当时明月在，曾照彩云归”的意思是什么？四、学生课堂上诵读并背诵文本。相见欢教学目标：1、有感情的背诵这首词，了解有关“词”的学问。2、通过反熨诵读理解作者的情感，通过品茶和品词两条线来体会李煜的创作思想。3、体会词的意境美。教学重难点1、把握作品内容与情感的基础上熟读成诵。2、通过品茶和品同两条线来体会李煜的创作思想。教学过程：一、导入新课在中国历史上也有这样位君主被称为是词中之帝，天才的词人，那就是南唐后主李煜，然而他在政治上却是一位昏君，今口就让我们同走进李煜的生活与相见欢（板书）二、整体感知1、听课文配乐范读（播放幻灯片）2、学生自由读文（品尝诗的情感）3、小组竞赛读文4、齐读。三、合作探究，体会情感。1、了解完生平与背景之后，学生齐读。请学生们再次体会作者所要抒发的情感。（故国之思、亡国之痛板书）2,则作者是如何抒发这种故国之思、亡国之痛的呢？（1）同学们齐读上阕思索：词人在上阕都写了哪些内容？师明确：写了月亮、梧桐、深院、清秋。（2）词人不写离愁，而写了这些景物有什么作用呢？（学生小组探究，组长归纳内容要点，汇报沟通成果。）3、指名读下阕。4、下网的美句：剪不断，理还乱，是离愁。（学生合作探究）师明确：本句好在以麻丝喻离愁，将抽象的离愁详细化，点出诃人的“愁”和别人的“愁”不i样，多得多，浓得多、深得多、长得多、重得多、哭得多过渡语：请同学们再次举杯，细细的品尝这杯茶，深吸一I气，闻一闻、说一说你的感受（香醇、味苦）很好，正如词人所言“别有一般味道在心头”，只有白己身临其境，方能体会到人生百态。5、小结：品茶、品诗、品人生，别有一般味道在心头。希望通过本节课的学习，我们能够正确的品尝人生，启迪自己。下面让我们再一次走进相见欢，一起背诵这首词。下课!四、作业布置背诵默写相见欢。浣溪沙教学目标：1、通过想象画面感受词的意境。2,体会词中蕴含的人生感悟。3、背诵全词。教学过程：一、导入1、“花有垂开日，人无再少时”。江水的东流不返，正如人的青春年华只有诙样,都是不行抗拒的自然规律，曾使古今多数人为之悲叹。则，苏轼又是以怎样的精神状态来面对生活中的变故呢？2、让学生说说白已接触过的苏轼的作品和白己对苏轼的了解。二、苏轼与背景介绍，老师范读全词：1、学生在预习的基础上先自由发言，后老师总结：苏轼又叫苏东坡，是北宋杰出的文学家。他性格直率开朗，而政治道路不顺。他写这首诗的时候便是因“讥讽朝廷”被贬官至黄州。2、老师问：“这样的情形假如放在一般人身上，他们心里会怎样？”3、老师由此发问：“然而苏轼是用何种心态去面对这种艰难境况的呢？”三、全体学生在乐曲声中初读全词。四、学生听曲赏画。学生口头沟通所看到的画面。五、整体感知全文：1、学生白由朗读全词，并试着用白己的话讲解并描述其中的意思，可以相互探讨帮助。然后请学生发言，大家共同补充完善。2、再请学生用简洁的语言概括这首词的内容。六、引出苏轼的心境1、老师提问：“大家觉得苏轼在游清泉寺时心情是怎样的？”对学生各种不完全的回答，老师随机引导。2、老师提问：“一个人在什么样的心情下，笔下的景物才会如此清淡幽静？”3、老师紧跟着问：“苏轼面劝挫折能够保持一颗平常心，这体现了他什么样的人生看法？”引出“旷达乐观.”4、老师再设置疑点：”则苏轼会不会就此放弃世俗的一切，不再执着于自己,的志向了呢？”七、精读下片，突破重点。1、学生白由畅谈对下片的理解或所首启发。2、老师结语：“这是不服老的宣言，是对青春活力的呼唤，对美妙将来的憧愠。它指引我们主动乐观，奋勉向上，对人生充溢信念。尤其当我们遇到困难的时候，应当保持一个平和的心态，勇往直前。我们还应抓紧时间努力学习。同学们，你们说对吗？”八、全词小结：全词情景理交融，充分体现了苏轼旷达乐观的人生看法，给我们以生活的启木O九、布置作业：1、背默全词。2、枳累蕴含人生哲理的诗词句五条。3、浣溪沙这首词体现r词人对生活抱着乐观豁达的人生看法，没有因为仕途受挫而消极沉沦。这种心情撞击者我们的胸膛，引发我们产生一些感想，请把你的感想写出来吧。板书I情一安静自适景一清淡幽静情景理交融理一旷达乐观破阵子教学目标：1、通过诵读，体会课文的意境。2、理解作者思想感情。