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幼儿园优质说课稿幼儿园优质说课稿1一、说教材68的形成是中班上学期的数学教化活动,是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。纲要中指出：引导幼儿对四周环境中的数、量等现象产生爱好，建构初步的数概念。因此，数的形成在幼儿园中班的数学教化中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们相识了7以内的数的形成,并了解了数与数之间多1少1的关系,对数的相识已经具备了初步的了解和生活阅历的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前驾驭的数的形成学问，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。二、说目标中班幼儿思维特点是详细性、形象性，它们是通过详细的听觉、视觉感知四周事物的，依据这一特点，结合幼儿教化指导纲要中的要求：能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩。我制定了以下活动目标：1、乐于参与数学活动，对数学活动感爱好。2、知道7添上1是8,并能认读数字8、3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。三、说教学重点、难点本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。四、说打算纲要科学领域指导要点指出要供应丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究供应活动的条件，依据这一要求，围绕教学目标，我打算了以下教具：1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字1一一8磁性教具图片2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等3、万能棋若干，铃鼓。五、说教法、学法新纲要中提出幼儿的科学教化是科学启蒙教化，市在激发幼儿的相识爱好，为了提高幼儿的学习爱好，我设计了去动物演唱会为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导视察法、赏识激励法、情境教学法、立观演示法等教法，从而吸引幼儿的留意力,充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿乐于参与到活动中来。在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过嬉戏法、操作法、视察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松欢乐的氛围中驾驭学问。六、说教学流程：本活动的接受对象是中班的幼儿，依据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了嬉戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、平安的氛围中驾驭学问。活动主要分以下几个程序：（一）故事导入，激发爱好。听故事是幼儿最喜爱的活动之一，特殊是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动起先时，为了能一下子抓住孩子的留意力，吸引孩子们乐观参与到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近特别喧闹，为什么呢，因为动物王国要开演唱会啦，情景肯定特别壮丽,我们一起去看看吧!瞧!小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。（运用这种故事型的导语可以一下子吸引孩子们的留意力,同时拍手欢迎小动物时也复习了7的形成）（二）创设情景，学习8的形成这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解8的形成,我依旧从幼儿的爱好动身，设计了小动物参与演出的情境。因为中班幼儿思维特点是详细性、形象性所以在学习新学问时我主要运用引导视察法、宜观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新学问。1、通过宜观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解7添上1是8（师出示小兔子图片）看，首先出场的是i隹?数一数有几只小兔子?用数学儿表示?等等我一一哟!乂来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示?原来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：7添上1是8（幼儿跟说）2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿视察数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好?（请幼儿一一对应送胡萝卜图片给小兔子）数一数，有几个胡萝卜？（7）用数字儿表示?小兔子多还是胡萝卜多？多几?少几?（引导幼儿说出7比8少1,8比7多1）怎样变成一样多?我们再来送一个胡萝卜（7添上1是8）3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的相识。4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿解除干扰正确点数。小兔子要为大家表演了，（）它们能够边敲跳边变换队形呢（师将小兔子排列成圆形），瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢?（师再变换一种排列方式让幼儿点数总数）小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小挚友们谁能上来帮助它们摆出新队形?（这里请幼儿上前摆队形，既调动了幼儿的乐观性，乂拓展了幼儿的思维）一起数一数小猴子的数量变没变。5、相识数字8,知道8是可以代表任何总数是8的物体今日有几只小兔子，儿只小猴子为大家表演呢我们可以用数字8表示，小挚友看一看8象什么?8还可以表示什么？小挚友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8（这里让幼儿自己找数量是8的物体,让幼儿从刚才的情境中走出来，在实践中认证和运用所学的学问）（三）调动幼儿多种感官参与，进一步巩固理解在幼儿对于8的形成有了肯定的相识之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参与，这样既可以调动幼儿学习的乐观性，让幼儿始终保持较高的爱好，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。小动物们表演完了，它们想休息一下，和小挚友一起来玩个好玩的嬉戏：1、听音说总数老师敲鼓，小挚友细致听它敲了几下？2、听音做动作老师做动作，请小挚友做相同数量的动作：拍手、跺脚等（这里还可以让个别幼儿上前敲碰铃，其余幼儿做动作，这样可以进一步调动幼儿参与的乐观性）3、看数发音请小挚友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等（四）操作学具，让学问得到进一步内化由于幼儿的思维特点是详细的、形象的，因此操作是解决幼儿详细形象思维与学问抽象性之间冲突的一种较好的手段。于是活动最终环节我支配了让幼儿亲F1.动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使学问得到进一步内化小挚友们表现得真棒，小动物们又给我们送来了玩具，请小挚友取出和卡片上数量相同的万能棋卡！幼儿园优质说课稿2在这一天，我说我演讲的材料是“谈论我的家庭"。接下来，我将从以下四个方面谈谈。一、教科书这次活动来F1.于明天出版的山东幼儿园活动教材的其次主题和第一活动。家是每个人生活的港湾。家庭的温温煦亲属关系将影响儿童对人和社会的看法，儿童对家庭的感情也将影响他们的生活方式。家庭中的孩子对他们来说并不生疏，但他们对家庭成员的生口、职业和爱好并不特别熟识。"谈谈我的家庭"是通过熟识的人物激发孩子对调查的爱好，通过调查和记录来提高孩子对家庭和家庭的了解，帮助孩子建立对家庭和家庭的爱。正如纲要中所说，它不仅满意幼儿的实际须要,而且有利于他们的长期进展;它不仅贴近他们的生活，选择他们感爱好的事物和问题，但也有助于扩大他们的阅历和视野。”因此，这项活动源于儿童的生活，为儿童的生活服务。所以我选择了这个活动。依据对上述资料的分析，制定了以下目标：1、学问目标：激发儿童对调查的爱好，增进他们对家庭的了解。2、技能目标：指导儿童以自己的方式记录调查结果，并以有组织的方式叙述这些结果。3、情感目标：培育孩子对家庭的爱。依据教化目标和儿童的年龄特点在提纲中，激发儿童的爱好调查,提高家庭成员的理解和爱作为重点，引导儿童以自己的方式记录调查结果，并能系统地叙述困难。为了使活动更加全面，并将教化纳入生活状况，特殊作了以下打算：1、学问打算：让孩子提前调查家庭的生日、职业、爱好等，并在活动前与孩子探讨调查结果。2、教具打算:（1）要求每个孩子带一张全家福的照片。（二）照片布局（三）孩子手里有画笔和纸。二、教学法在新的大纲中指出，老师应当是学龄前儿童学习活动的支持者、合和指导者。老师应当有目标在心中，孩子在眼中，教化时常，让孩子真正成为学习的主体，以互动和开放的探讨理念。因此，这项活动接受的教学方法是：（1）启发式提问：这种方法在全部活动中最常见。通过启发和提问激发儿童对调查的爱好。（二）探讨方法：通过老师与儿童、儿童与儿童之间的探讨，使儿童对自己的家庭有肯定的了解，也让儿童在探讨中解决问题，达到教学目的。此外，亦有绘画方法，透过制作小册子，增进儿童对家庭的了解及爱他们的感情。3、理论和方法孩子是学习的主体。为了使儿童能够乐观和有意地参与活动，依据其年龄特点和目标，主要接受以下方法：(1)调查方法:通过调查家庭成员，激励儿童了解家庭成员的意图。(二)记录方法：通过手和脑记录家人的生口、职业、爱好等，更加直观生动地加深印象。此外，亦有动手的方法，运用毛刷记录家庭成员及制作小册子，可进一步巩固家庭成员的理解。4、谈论活动过程1、进口。老师有我家人的照片。有我父亲、母亲、祖父、祖母和我的照片。孩子们有这样的照片吗？老师们给孩子们介绍一张他们自己的家庭照片，这样孩子们就有了H己的家庭照片，让孩子们可以一起沟通。孩子们的思维是直观而生动的。通过对人们对图片的了解,可以激发孩子们对乐观调查的爱好，使孩子们快速进入主题。幼儿园优质说课稿3活动目标：Io用自己的方式采访老师、阿姨和同学。2。体验关怀别人I1.1.己也会感到欢乐的情感。活动打算：小树叶。活动重点与难点：1、理解故事的内容。2、用F1.己的方式采访老师、阿姨和同学过程：1、导入话题：出示小树叶，引起幼儿爱好。一一“我是一片小小的树叶，长在一棵大树上，今口，风儿轻轻地把我带到这里，让我出去找找谁是欢乐的，你们情愿和我一起去吗?”逐一出示小动物图片，引出小树叶与他们的对话。一一“小树叶问小鸟：，小鸟你欢乐吗?，小鸟说：俄给大家带去奇妙的歌声，大家喜爱我，我很欢乐!”"小树叶问青蛙:'小青蛙你欢乐吗?小青蛙说:我在河里捉害虫，我很欢乐I"“小树叶问小狗：小狗你欢乐吗?小狗说：我为主子看门，我很欢乐2、分析探讨，引起情感共鸣：一一“为什么这些小动物是欢乐的呢?”"你们欢乐吗?你知道老师、阿姨欢乐吗?”3、幼儿现场采访，了解别人的欢乐：采访问题：你帮助过别人吗?你感到欢乐吗？每位幼儿可以采访别人，也可以接受别人的采访。4、幼儿集体共享沟通采访结果：请幼儿相互沟通采访的结果。引导幼儿懂得“帮助别人是一种欢乐”的道理。教学反思：生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种心情反应。一般来说，生气应当是正常的心情反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的长久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严峻。因此，我设计了欢乐的我这一活动，通过多媒体、谈话、嬉戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对生活，培育幼儿的自我限制实力。上了这堂课后，许多小挚友学者想方法解决问题，与小挚友相处不再任性，我的目的也就达到了。幼儿园优质说课稿4一、说教材1、教材分析彩色的雨是一首美丽好听、充溢童真童趣的散文，它运用了比方、排比、等修辞手法，描写了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨点比方成亮晶晶的象一粒粒透亮的珠子，那黄色的、蓝色的雨衣，象一片片彩色的云，那绿色的、紫色的伞儿象一朵朵彩色的花，那一双双红雨鞋象一艘艘小红船，这些生动的比方构成了一组组排比句，增加了散文的韵律美。同时，散文中把构成彩色的雨的雨衣、伞儿、红雨鞋在雨中的动态都描绘的绘声绘色，作品不仅画面感强，想象丰富，而且语言凝练，韵律和谐，有较强的音乐性，即乐意躺幼儿观赏彩色的雨的美丽景色，又可以让幼儿观赏散文的意境美、语言美，在这同时乂能激发幼儿动手制作彩色的雨的剧烈愿望，因此这篇彩色的雨适合大班幼儿进行教学。2、幼儿状况分析我班幼儿口语表达实力较好，表达事物连贯、详细、口语化，进入大班以来已学会了一些散文，如云彩和风儿、叮咚叮咚的琴声等，对散文的语言美，意境美有了肯定的了解，学习散文有肯定基础，但由于幼儿年龄小，生活阅历贫乏，对事物的理解实力较弱，尤其对散文中的精练的语句所表达的画面理解有肯定的困难，因此让幼儿学会用散文中的美丽语句来回答问题，更好的进展幼儿的口语表达实力,培育幼儿的艺术思维。同时，我班幼儿的动手操作实力较强，在艺术方面的进展比较协调，为突出幼儿的动手实力也书记了动手操作的内容，发挥幼儿的想象力和思维力会恰当运用各种材料制作“彩色的雨”,呈现雨中即景来符合散文美丽的意境，因此我设计了这节综合教化活动课。3、重点、难点熟识散文内容，感受散文中的美丽语句，感受比方、排比的生动韵律，深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方成自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维实力。4、教学目标a三帮助幼儿学习的散文，感受散文中的美丽语句，体验散文的美丽意境。bo帮助幼儿深化理解散文的语言，尤其是将雨衣、雨伞、雨鞋比方为自然界事物的表现手法，培育幼儿的艺术思维。C0通过讲讲、做做的活动，会恰当的运用各种草料制作“彩色的雨”，呈现雨中即景，体验同伴相互合作的欢乐。5、教学打算a、教具；彩色的雨图片一幅，录音机。b、学具：油画棒、红豆、绿豆、黄豆、挂历纸、皱纹纸、腊光纸、火柴棒、胶水、剪刀等。二、说设计1、教法我接受直观教学法、提问谈话法、探讨法、动手操作法来进行教学，通过直观教学法视听结合观赏，让幼儿更好的驾驭散文的内容,通过谈话法，帮助幼儿理解散文中的比方、排比的美丽语句，进展幼儿的口语表达实力，通过探讨法让幼儿自由发挥想象力和思维力更好的体会作品的意境，通过动手操作法，培育幼儿的动手实力和相互合作精神。2、学法依据“按部就班，层层深化”的教学原则，我通过“晴天、雷雨”的天气改变来到如课题;“视听结合一一整体感知"；"启发引导一一分段理解丁激发愿望一一大胆制作”的学法，让幼儿听听、看看、讲讲、议议、做做，让幼儿能轻松的获得学问，达到教学目的。3、教学程序a、导入活动师生律动出场1）老师：小挚友们，美丽的春天到了，我们一块去郊游吧!你们听什么声音，呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧。（放音乐进场）2）老师：外面下雨了，小挚友们你们见过雨吗？雨是什么样子的?雨又是什么颜色的？老师总结：雨是透亮的、无色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透亮的珠子。b、请幼儿观赏散文，初步理解作品的意境老师：有位娃娃她眼中的雨很特殊，你们想知道吗？让我们一起来听听娃娃眼中的雨是什么颜色的。幼儿观赏散文，老师提问。（1）这篇散文的题目叫什么?（彩色的雨）（2）在散文彩色的雨中，你都听到了些什么？（让幼儿初步感受散文的内容）c、观赏散文，感受散文中的美丽意境和好玩的比方。（1）老师：雨衣、雨伞、雨鞋它们象什么呢，现在，我们再来观赏一遍彩色的雨这篇文章。幼儿观赏散文。老师提问_老师：雨衣象什么？为什么说雨衣象云？_老师：雨伞象什么?为什么说雨伞象花？_老师：雨鞋象什么？为什么说雨鞋象船？(引导幼儿用散文中的美丽的句子来回答)_老师：雨衣、雨伞、雨鞋还象什么呢？d、老师：小挚友，你最喜爱散文中的哪句话？e、再次完整的观赏一遍散文，体验散文的美丽意境。老师：彩色的雨这篇散文很美，让我们再来观赏一遍散文，大家一边听一遍跟着录音机朗诵。4、幼儿动手操作，会恰当的运用各种材料制作彩色的雨景图，体验合作的欢乐。(1)老师：老师给你们打算了一些材料，现在用你们那灵活、能干的小手相互合作把彩色的雨和美丽的雨景做出来、画出来吧。(2)幼儿动手操作，老师巡回指导。(3)师生共同对作品进行评价并展示作品。(4)请个别幼儿纺编彩色的雨这篇散文。老师：小挚友做的雨景图真美丽，谁情愿来学着彩色的雨这篇散文来说说你做的美丽的雨景图呢？(老师请个别幼儿纺编散文彩色的雨)5、活动结束老师：小挚友做的"彩色的雨"真美丽，把我们教室布置的美丽极了，我们去请别的班的小挚友来看看我们做的“彩色的雨"好吗？幼儿园优质说课稿5一、设计意图及教材分析：全球资源口益削减，环境爱护也口显紧迫，爱护生态环境是我们每个人义不容辞的责任和义务。而我们的孩子生活无忧，社会环保意识淡泊，经常做出乱摘花草，随意攀登树木等行为，这些看似老不在意的事情，却给我们敲响了警钟，不得不令我们幼教工产生重重的忧患。而纲要中也明确指出：教化幼儿疼惜动植物、关怀四周环境、亲近大自然、珍惜自然资源，有初步的的环保意识。所以对幼儿进行相识和爱护生态环境的教化是一件刻不待时的事情。树，在幼儿生活中随处可触，但幼儿对树的相识也只是停留在表面，很少有幼儿进一步去理解树和人们的生活是休戚相关的，植树造林对提高人们生活质量的好处。因此，对“树”的深层次的探究已是一个迫不及待的工作了。故而，我为大班幼儿设计了一堂社会环保课-植树造林讥二、活动目标：基于这样一种教化思想，接下来我来说说为本次活动制订的目标。幼儿教化的任何一个目标都应当为幼儿的终生进展作打算，社会教化也不例外。依据幼儿的进展水平、阅历、和须要我设计了以下几个目标，分别对幼儿学问、情感、实力方面进行乐观的引导。1、知道树木是人类、动物的好挚友，了解绿化的好处，初步产生环保意识。2、迁移生活阅历，激发幼儿酷爱和亲近大自然的情感。3、通过看看、说说、听听进展幼儿语言表达实力、推断实力。我把活动目标一做为本次活动的重点和难点。三、活动打算：物质材料是实现活动目标的载体。活动材料应有利于引发、支持幼儿的嬉戏和各种探究活动，为了能让每个幼儿都能运用多种感官、多种方式供应条件，我为活动作了以下打算。1、各种树的照片、实物投影仪2、多媒体课件和cd（山洪爆发、沙尘暴来袭、小动物搬家）3、植树工具、小树苗若干4、学问打尊：和家长一起找寻有关“植树造林”的资料四，说教学法：在教学方法上我并没有刻意选用什么方法，正如一位教化名家说的：幼儿是活生生的人，他们每天在变，口口在长，因此，无论用什么方法，只要能促进幼儿的进展就是最佳的方法，虽说教无定法，但是较必有法，简洁的归纳一下主要有以下几种：一、讲解法，活动起先部分让幼儿依据自己的生活阅历大胆的在集风光前阐述自己的学问，能很好的进展幼儿的语言表达实力，表现实力。实物投影仪的运用也更能形象直观的帮助幼儿理解同伴的讲解内容，能使幼儿更清晰视察和沟通，使幼儿产生学习的爱好。二、情景体验法：另外，我运用了Cd和多媒体，让幼儿从反面深刻地体验到植树造林让人们受益非浅，迫坏自然生态环境必定会受到大自然的惩处，“事实胜于雄辩”,残酷的现实情景再现，具有很大的劝服力，是本次教学活动的一个靓点。三、动手操作法：在幼儿的思维达到最高潮时，让幼儿亲自动手种植小树苗也是幼儿情感的一种宣泄，为本次活动画上了一个圆满的句号。五、教学流程本次活动我把它分成三个部分，但这三个部分却是有机的联系在一起的，层层深化、环环相扣。（一）、活动起先部分1、活动前我将幼儿收集到照片、图片把教室布置成一个博览会，一起先由我带领幼儿参观并作简洁的讲解，并提问：你相识哪些树?是怎么样的?它们长在哪里？目的在于在幼儿新奇心的驱动下储存大量的感性表象，但乂给幼儿留有余地，可以让幼儿在自己的进展水'F上、在不同层次上思索，同时幼儿在相互探讨、相互沟通中积累学问阅历，体现了幼儿学习的主动性、乐观性。2、介绍树，幼儿视察后请幼儿将F1.己相识的树的图片、照片拿过来放到实物投影仪上，请幼儿讲解自己的学问，和同伴共享阅历，进展了幼儿的表阐述实力，供应应幼儿大胆表现的机会。其余幼儿在通过耐性倾听同伴的讲解干脆获得信息，在和同伴的学问碰撞的同时积累阅历。（二）、其次部分，观看Cd和多媒体课件多媒体的运用的优势在于视听结合，声图并茂，把老师难以讲解说清、无法干脆感知的、抽象难懂的学问，跨越时间、空间的界限生动的告知幼儿，更聚劝服力。幼儿从感知到理解，多媒体的运用恰倒好处，并自然合理地突破本次活动的难点，突出重点。1、播放沙尘暴侵袭的片段，画面中人们头裹纱巾在风沙中艰难地行走、司机因看不清道路发生车祸、交通堵塞2、播放山洪爆发，水土流失，家离失所的场面，同龄儿童因此失学。3、小动物搬家通过观看，幼儿在情感上引起了共鸣，加上老师适当的提问，更加有助于幼儿的学问阅历的汇总。"为什么小动物会搬家？”“为什么会山洪爆发?”这些问题的奇妙支配都使幼儿想到因为没有树才会发生这样的状况。（三）、探讨抓住这一思维我马上绽开了下一个环节的教学，进展幼儿的扩散性思维，迁移幼儿新获得的学问阅历。一个很关键的问题抛向幼儿："你认为植树造林有什么用呢?”通过集体商讨、小组探讨、个别提问、老师巡回指导等多种形式让幼儿的学问在这里作一个大汇总，也是对本次活动的检查，在探讨的同时进展了幼儿的交往实力和间接获得信息的实力。然后老师以箍笔画的形式快速的勾画出幼儿的想法：防尘防沙、固土、净化空气、削减噪音、治理污水美化环境，保持生态平衡等。最终让幼儿推断一组图片：乱砍伐树木、攀登树木、在树枝上悬挂物品、摇摆树木、给小树苗浇水、拔草、松土，为小树苗加上防护拦等让幼儿正确的推断这些行为的真伪，进展幼儿推断是非的实力。六、活动延长：依据幼儿爱玩爱动的特点，我接受动静结合的方法，利用课后延长时间带领幼儿到园内的种植园地去植树，借机还可以渗透3月12日是植树节。让幼儿在轻松、开心的氛围中结束本次活动，此时，也真正的体现了教化的持续性、实效性，形成良好的社会主子翁意识,为幼儿的一生进展作好了打算。